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[美] 简·尼尔森 琳·洛特 斯蒂芬·格伦 著

图书标签:

• 正面管教
• 亲子沟通
• 教育心理
• 家庭教育
• 儿童教育
• 行为管理
• 课堂管理
• 师生关系
• 积极教育
• 育儿技巧

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550228078

商品编码：29564888656

包装：平装-胶订

出版时间：2014-05-01

基本信息

书名：《教室里的正面管教》

定价：30.00元

作者：(美)简·尼尔森 琳·洛特 斯蒂芬·格伦,

出版社：北京联合出版公司

出版日期：2014-05-01

ISBN：9787550228078

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
　　正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
　　这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。

内容提要

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家庭教育畅销书《正面管教》作者力作。造就理想班级氛围的'黄金准则'。
　　很多人认为学校的目的就是学习功课，而各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成绩为目的。因此，老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生。然而，研究表明，除非教给孩子们社会和情感技能，否则他们学习起来会很艰难，并且纪律问题会越来越多。
　　正面管教是一种不同的方式，它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。
　　这是一种经过数十年实践检验，使全世界数以百万计的教师和学生受益的黄金准则。
　　本书共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。

目录

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章　正面管教：一种鼓励模式
　　老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生……正面管教是一种不同的方式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者……
　　我能行
　　我的贡献有价值，大家确实需要我
　　我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响
　　我能自律和自我控制
　　我能与他人相互尊重地共事
　　我理解我的行为会如何影响他人
　　我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力
第2章　正面管教：一种思维模式的转变
　　很多老师幻想着激励孩子们热爱学习。但是，这种幻想总是受到现实中纪律挑战的阻碍……无数研究表明，惩罚和奖励对于长期的行为改变没有效果……要改变孩子们的行为，必须处理其行为背后的信念……
　　幻想与现实
　　人类的行为与冰山的类比
　　理解冰山位于水下的部分
第3章　领导风格
　　教室里的氛围是自上而下形成的。当一位老师的和善必须加入奖励，而坚定必须加入惩罚时，孩子们对自身价值的判断就会变得困惑而可怕……当老师们和善与坚定并行时，他们就能帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人……
　　领导风格
　　改变行为的正面管教
　　和善而坚定的会让孩子们知道错误是学习的机会
　　和善而坚定的运用鼓励，而不是赞扬和奖励
　　和善而坚定的在学生的帮助下设立日常惯例表
　　召集父母、老师和学生参加的三方会议
　　你是哪种动物？自我认知是和善而坚定的领导风格的关键
　　改变是一个连续的过程
　　运用老师互助解决问题的步骤
　　让你不断受到鼓励的其他建议
第4章　人们为什么那样做
　　一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择四种错误目的行为中的一种……
　　同样的行为，不同的目的
　　冰山丛林
第5章　在纠正之前先建立情感联结
　　强有力的科学证据表明，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功……情感联结，就是学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱……
　　建立情感联结
　　关爱的力量
　　情感联结的态度和技能
　　倾听并认真对待孩子们
　　进行一次野外旅行
　　欣赏独特性
　　用你的幽默感建立情感联结
　　通过尊重学生的课外兴趣来建立情感联结
　　改善，而不是
第6章　相互尊重的沟通技巧
　　改善我们的沟通技能是一个持续的过程……阻碍沟通的方式会给老师和学生造成同样的挫败感，而促进沟通的方式会给双方都赋予力量……
　　从阻碍情感联结的沟通，变为促进情感联结的沟通
　　赋予力量的4个沟通技巧
第7章　专注于解决方案
　　孩子们是我们的未被开发的大资源。当他们学会相关技能时，他们就会拥有丰富的解决问题的智慧和才能，当他们参与解决问题时，会带来难以计数的益处……
　　你必须感觉更糟才能做得更好吗
　　解决问题的3R1H
　　解决问题的4个步骤
　　工具卡
　　选择轮
　　和平桌
　　班会议程
第8章　教室管理工具
　　当教室管理以相互尊重为基础时，学生们在学业和社会情感技能方面都会学得好……教室管理工具是为了确保尊重的教室管理能贯穿全天……
　　1有限制的选择
　　2班级事务
　　3只做，不说
　　4启发式问题
　　5转移行为的问题
　　6什么也不做（自然后果）
　　7决定你自己怎么做
　　8尊重地说'不'
　　9同等对待每一个学生
　　10积极的暂停
　　11每次一小步
第9章　解决恃强凌弱的方法
　　恃强凌弱是解决一个想象出来的问题或真实存在的问题的一种错误方式……正面管教始终致力于以一种非惩罚性的、尊重的和有效的方式提供解决各种冲动行为（包括恃强凌弱）的工具……
　　什么是恃强凌弱
　　关于恃强凌弱的3个常见错误观念
　　成年人能做什么
　　当心：有时不是恃强凌弱
0章　摆脱家庭作业的困扰
　　在与上学有关的事情上，父母们和自己的孩子大的争斗就是家庭作业……学生、老师和父母们不是必须为取得优异的学习成绩而遭受痛苦……当相关各方都相互尊重并一起解决问题时，学生们会做得更好……
　　借父母之手
1章　班会的8项技能（上）
　　班会是帮助孩子们学会在学业和人生中取得成功所需要的技能的佳方式……当孩子们学会班会的技能，并有机会每天运用时，他们会成为出色的给予鼓励和解决问题的人……
　　技能1：围成一个圆圈
　　技能2：进行致谢和感激
　　技能3：尊重差异
　　技能4：运用相互尊重的沟通技能
2章　班会的8项技能（下）
　　这里的4项班会技能，专注于解决问题的非惩罚性方法……
　　技能5：专注于解决方案
　　技能6：角色扮演和头脑风暴
　　技能7：运用议程和班会程式
　　技能8：理解并运用4个错误目的
3章　关于班会的问答
　　在经历班会的过程中，你会遇到很多问题。本章　是对数以百计的老师常问的一些问题的回答。其中有一些是小学老师提出来的，有一些是初中和高中老师提出来的……
　　小学老师经常提出的问题
　　初中和高中老师经常提出的问题
　　问答环节综述
结语

作者介绍

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简尼尔森（JaneNelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成16种语言，在美国超过400万册，在美国之外的国家超过200万册），是众多育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母们的热烈欢迎。
　　琳洛特（LynnLott），心理学硕士，美国知名的演讲家、婚姻和家庭执业心理治疗师，18本书和手册的作者，包括四本《正面管教》系列图书。她是2个孩子的母亲，2个孩子的继母，3个孩子的奶奶或外祖母。
　　斯蒂芬格伦（H.StephenGlenn），美国广受欢迎的演讲家，哲学博士，经典畅销书作者，于2004年去世。

文摘

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序言

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《教室里的正面管教》：点亮学习旅程，塑造积极课堂 在知识的殿堂里，每一间教室都应是孕育成长、激发潜能的沃土。然而，现实中的课堂往往充斥着挑战：学生行为失范、课堂秩序混乱、师生关系紧张、家校沟通不畅……这些难题不仅阻碍着知识的有效传递，更深深影响着孩子们的身心健康与未来发展。《教室里的正面管教》正是为了解决这些痛点而生，它并非一本空谈理论的教辅，而是一套行之有效的实践指南，致力于帮助每一位教育工作者，从根源上理解并转化课堂中的种种困境，营造一个充满尊重、合作与成就感的积极学习环境。 本书的核心理念源自正面管教的强大力量。它强调，教育并非简单的命令与服罚，而是一门关于如何与孩子建立深刻连接、引导他们发展内在驱动力的艺术。在《教室里的正面管教》中，我们将深入探讨正面管教的十二项基本原则，并一一解析它们如何在具体的课堂场景中落地生根。这些原则包括：尊重与鼓励、关注解决方案而非惩罚、邀请参与和合作、培养责任感、建立规则与界限、理解孩子行为背后的需求、教授生活技能、鼓励积极情感、认识到每个孩子都是独一无二的、教师的自我觉察与成长、家校协同的理念，以及建立积极的师生关系。 第一部分：透视课堂挑战，探寻根源之道 在踏上正面管教的旅程之前，我们需要对当前的课堂现状有清晰的认知。《教室里的正面管教》将带领读者首先审视那些普遍存在的课堂难题。我们不回避现实，而是深入剖析这些问题产生的深层原因。例如，为什么有些孩子会表现出攻击性行为？是家庭原因、学习压力，还是缺乏有效的沟通技巧？为什么课堂上总是此起彼伏的嘈杂声？是规则不清、激励不足，还是孩子们的情感需求未被满足？ 我们将运用心理学和教育学的最新研究成果，帮助您理解孩子行为背后隐藏的真正需求。每一个看似“顽劣”或“消极”的行为，都可能是一个孩子在用自己独特的方式表达某种需求，比如被关注、被理解、被接纳，或者是在探索自己的边界。本书将提供一套系统性的视角，让您能够跳出“对错”的评判，而是去“看见”和“理解”每一个孩子。 第二部分：正面管教的核心原则与实践工具 《教室里的正面管教》的精髓在于其高度的可操作性。我们将十二项正面管教的核心原则，转化为一系列具体、可执行的策略和工具。 尊重与鼓励： 这不是简单的表扬，而是发自内心的对孩子个体价值的肯定。我们将学习如何用“过程性”的鼓励取代“结果性”的赞美，例如，当孩子努力完成一项任务时，我们不说“你真聪明”，而是说“我看到你多么认真地投入到这个项目中，你付出了很多努力”。本书将提供大量句式模板，帮助您在日常教学中自然地融入鼓励性的语言。 关注解决方案而非惩罚： 传统的惩罚模式往往治标不治本，甚至会加剧孩子的逆反心理。《教室里的正面管教》倡导的是一种“不训诫、不惩罚、不放弃”的教育哲学。我们将学习如何引导孩子自己思考问题的解决方案，例如，当两个孩子因为玩具发生争执时，不是老师去“判案”，而是引导他们坐下来，听听彼此的想法，共同协商一个双方都能接受的处理方式。书中会提供一系列“解决问题会议”的步骤和技巧。 邀请参与和合作： 让孩子成为课堂的主人翁，是激发他们学习兴趣和责任感的关键。本书将提供多种方法，如何让学生参与到班级规则的制定、课堂活动的策划、甚至是一些教学内容的讨论中来。例如，可以组织“班级管理委员会”，让学生代表们集思广益，共同为班级建设贡献力量。 培养责任感： 责任感不是强加的，而是通过给予孩子恰当的自主权和任务来培养的。《教室里的正面管教》将引导您设计一系列“小任务”，让孩子们承担起班级中的一些职责，比如图书管理员、植物养护员、信息传递员等，让他们在完成任务的过程中体会到被信任和被需要的重要性。 建立规则与界限： 清晰、合理且一致的规则是课堂秩序的基石。但与传统规则不同的是，正面管教的规则是与孩子们共同建立的，并且是服务于共同目标的。本书将详细阐述如何与学生一起制定“班级公约”，明确哪些行为是受欢迎的，哪些是不受欢迎的，以及违反规则后的“自然结果”和“逻辑结果”。 理解孩子行为背后的需求： 这部分内容将深入探索孩子行为背后的心理动机。我们将学习如何运用“倾听”和“提问”的技巧，去探测孩子行为的“冰山之下的部分”。例如，一个孩子总是迟交作业，可能是他遇到了学习上的困难，或者对作业内容感到迷茫，而不是他懒惰。理解这些需求，才能找到最有效的干预方法。 教授生活技能： 课堂不仅仅是传授知识的地方，更是孩子们学习如何与人相处、如何解决问题的“生活实验室”。《教室里的正面管教》将提供许多将生活技能融入教学的案例，例如，通过合作项目教授沟通与协作，通过角色扮演教授同理心，通过解决班级中的小矛盾教授冲突解决能力。 鼓励积极情感： 积极的情感是学习的助推器。本书将提供多种方法，如何在课堂中营造轻松、愉悦、充满安全感的氛围，例如，设计“感恩时刻”、“积极反馈时间”、“趣味挑战”等活动，让孩子们在积极的情感体验中学习和成长。 认识到每个孩子都是独一无二的： 每个孩子都有自己的闪光点和成长节奏。《教室里的正面管教》强调因材施教，尊重个体差异。我们将学习如何发现和欣赏不同孩子的独特天赋，并为他们提供个性化的支持和发展机会。 教师的自我觉察与成长： 老师是孩子们的榜样，老师自身的成长至关重要。本书将引导教师审视自己的教育观念和行为模式，学习如何管理自己的情绪，如何在压力下保持专业和耐心，以及如何不断学习和反思，成为一个更具智慧和力量的教育者。 家校协同的理念： 家庭是孩子成长的重要环境，家校合作是保障孩子健康发展的关键。《教室里的正面管教》将提供有效的家校沟通策略，如何与家长建立互信、合作的关系，共同为孩子的成长营造积极的环境。 建立积极的师生关系： 师生关系是课堂教学的“润滑剂”。当孩子感受到老师的尊重、理解和支持时，他们会更愿意学习、更积极地参与课堂。《教室里的正面管教》将提供一系列方法，帮助老师们与学生建立真诚、平等的伙伴关系，让课堂充满温暖和力量。 第三部分：实战案例与疑难解答 理论只有与实践相结合才能产生价值。《教室里的正面管教》的第三部分，将提供大量来自真实课堂的案例分析。从一年级到六年级，从学科教学到班级管理，我们将详细呈现正面管教原则在各种情境下的应用。每一个案例都会深入剖析问题发生的原因，正面管教策略的引入，以及最终达成的积极改变。 同时，本书也精心准备了“疑难解答”环节，针对教育过程中可能遇到的常见困惑和挑战，提供专业的解答和建议。例如，“当孩子屡教不改怎么办？”“如何处理学生的抵触情绪？”“如何让其他老师也接受正面管教的理念？”等问题，都将在书中得到详尽的回应。 《教室里的正面管教》的目标是成为您手中一份常读常新的“秘密武器”，它将帮助您： 重塑课堂秩序： 从根本上解决课堂混乱、学生行为失范等问题，建立一个有序、高效的学习环境。 激发学生学习动力： 引导学生发现学习的乐趣，培养自主学习的能力和内在驱动力。 改善师生关系： 建立基于尊重与信任的师生伙伴关系，让课堂充满积极能量。 提升学生品格： 帮助学生培养责任感、合作精神、解决问题的能力等宝贵品质。 减轻教师压力： 通过系统性的方法，化解教育中的困惑与挑战，让教学工作更轻松、更有成就感。 促进家校合作： 建立良好的家校沟通渠道，形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。 《教室里的正面管教》不仅仅是一本书，它是一种教育理念的传递，一种实践方法的分享，更是一份对教育未来的美好期许。它将引领您走进一个全新的教育境界，让每一间教室都成为孩子们快乐成长、闪耀光芒的理想之地。如果您渴望成为一名更有智慧、更有温度、更受学生喜爱的教育者，那么，这本书将是您不容错过的同行者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计相当吸引人，封面选用了一种柔和的、令人感到宁静的蓝色调，配上一些手绘风格的插图，让人一打开就有一种温暖、治愈的感觉。内页纸张质感很好，印刷清晰，阅读起来非常舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。排版方面也做得十分用心，段落之间的留白恰到好处，重点内容会用不同的字体或粗细来强调，使得信息的获取效率大大提高。这本书的结构逻辑清晰，从基础理论的阐述到具体实践案例的分享，层层递进，非常符合读者的学习习惯。我特别欣赏作者在全书中贯穿始终的那种积极、赋能的基调，它不是空泛的说教，而是充满了对教育者内心力量的挖掘与认可，让人觉得这是一本真正从实践出发，为一线工作者着想的好书。尤其是对不同年龄段孩子行为模式的剖析部分，观察得细致入微，不像有些理论书籍那样高高在上，而是非常接地气，让人读完后立刻就有种“原来如此”的顿悟感，迫不及待地想去尝试新的方法。这本书的副标题也很有意思，它暗示了书中不仅仅是技巧的堆砌，更是一种深层次的思维转变，引导我们去重新思考教育的本质和我们与孩子之间的关系。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书后，我深感震撼，它彻底颠覆了我过去对“纪律”的固有认知。我原以为管教孩子无非就是定规矩、立奖惩，但这本书提供了一个全新的框架——关注联结，而非控制。作者细腻地描绘了许多日常生活中常见的亲子冲突场景，比如孩子发脾气、不愿意合作、顶嘴等等，然后用一系列具体的、可操作的步骤来引导我们如何识别冲突背后的需求，而不是被表面的行为所迷惑。其中关于“积极倾听”和“共情”的部分，我反复阅读了好几遍。它不是教你怎么敷衍地听，而是教你如何真正进入孩子的世界，理解他们情绪的根源。例如，当孩子因为玩具坏了而大哭时，我们通常会说“不就一个玩具吗，至于吗？”这本书则建议我们先肯定他的感受：“你看起来很伤心，因为你很喜欢那个玩具。”这种细微的差别，却能让孩子立刻感受到被尊重，从而更容易接受接下来的引导。这种由内而外的转变，比起死板的规则约束，效果要强大得多，它培养的是孩子内在的责任感和解决问题的能力，而不是对权威的恐惧。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的一大特色是它对“积极力量”的强调，这种力量并非源自权威的压制，而是来自内在的驱动和互相的尊重。书中多次提到“邀请合作”而非“强迫服从”，这一点在面对青春期孩子时尤为重要。作者提供了一系列高质量的提问模板，这些问题旨在激发孩子的自主思考，比如“你觉得这件事怎样处理会更公平？”或者“你有什么好主意可以解决这个问题？”这些开放式的问题，让孩子从被动的接受者变成了积极的参与者，极大地提升了他们解决问题的内驱力。我尝试用书中的“正向重述”技巧来描述孩子的优点，而不是仅仅关注他们哪里做得不好，结果发现孩子展现出了前所未有的积极性和自信心。这本书更像是一位经验丰富、充满智慧的朋友在你耳边低语，她不会给你生硬的答案，而是引导你找到属于你和你的家庭的最佳方案。它不仅仅是一本育儿工具书，更像是一本关于如何成为一个更有耐心、更具同理心的人的成长指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常平易近人，没有太多晦涩的心理学术语，即使是对教育学背景不深的家长来说，阅读起来也毫无压力。作者善于用讲故事的方式来阐述复杂的概念，那些穿插在理论之间的案例故事，往往生动有趣，充满了生活气息。我尤其喜欢它探讨“错误”的态度。在传统的观念里，犯错是需要被惩罚的，但这本书将错误视为学习的黄金机会。它提供了一套完整的“从错误中学习”的流程图，详细说明了如何引导孩子进行自我修复和反思，而不是简单地进行指责或补偿。这对我触动很大，因为我过去常常因为孩子的小失误而焦虑，现在我学会了把“噢，你犯了一个错误，我们来看看能学到什么？”作为第一反应。这种心态的转变，极大地缓解了我自身的压力，也让孩子在面对困难时更加勇敢和有韧性。这本书的实用性体现在，它提供的每一项建议，似乎都能在第二天我的日常生活中找到对应的应用场景，效果立竿见影，让人信心倍增。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的章节安排巧妙地遵循了从“自我觉察”到“关系重塑”再到“长期建设”的路径。开篇部分着重于父母自身的行为模式反思，强调了我们自身的情绪管理是所有管教有效性的基石。这一点常常被很多速成指南所忽略，但作者深刻地指出了，一个焦虑、急躁的父母很难教出一个平静、有条理的孩子。后面关于如何设置清晰、一致的界限的部分，更是堪称范本。它没有主张放任自由，而是强调界限的设定要建立在尊重和理解之上，让孩子明白规则背后的原因，而不是仅仅因为“我说了算”。我特别留意了关于“自然后果”和“逻辑后果”的区分，这在实际操作中非常具有指导意义。逻辑后果的设计需要极大的创造力和同理心，它要求我们不仅要考虑惩罚，更要考虑如何让孩子为自己的行为负责，并从中弥补对他人造成的影响，这种深度是很多其他育儿书所欠缺的。