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杨成贤 著

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• 教育心理
• 中小学教育
• 学习障碍
• 激发潜能
• 好习惯养成
• 家庭教育
• 成长心理

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 民主与建设出版社

ISBN：9787801128966

商品编码：29574983866

包装：平装

出版时间：2009-03-01

基本信息

书名：好脑子坏成绩如何激发孩子的学习潜能

定价：26.80元

作者：杨成贤

出版社：民主与建设出版社

出版日期：2009-03-01

ISBN：9787801128966

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.400kg

编辑推荐

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激发孩子学习的主动性，**限度挖掘孩子的学习潜能，让孩子从学习中获得乐趣，养成良好的学习习惯。
　　总有一句话说到您的心坎上，总有一条对策适合您和您的孩子，总有一个例子让您似曾相识。读完这本书，提升孩子的成绩指日可待。
　　孩子不爱学习怎么办？孩子成绩总上不动产以办？好脑子为何会有坏成绩？
　　家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
　　　　　　　　　　　　　　　　——木村久一
　　孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——珍妮·艾里姆
　　要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——[前苏联】苏霍姆林斯基
　　教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。
　　　　　　　　　　　　　　　　　——舒天丹

内容提要

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本书章从家长、学校、社会环境、孩子自身等角度剖析了造成孩子“好脑子，坏成绩”的原因，第二章详细分析了非智力因素对孩子学习潜能的激发作用，这两章是全书的大纲和理论基础。接下来的第三到第七每分析了“好脑子，坏成绩”的几种类型，这几种类型都是比较有代表性的。第八章到第十三章指出了家长和老师们教育观念上的一些误区，分析了与孩子有效沟通的障碍和技巧，提出了如何激发孩子求知欲的一些行之有效的策略，在如何培养孩子个人素质、如何有效地挖掘孩子潜能、如何纠正孩子的不良性格倾向等方面做了深入浅出、详略精当的论述，就一些常见的困扰家长们的问题提出了建议。
提升孩子的成绩不是一朝一夕的事，却是可以做到而且必须做到的事。因为孩子的成绩上不去就意味着孩子的未来只能是一个遥不可及的梦，而只要您的方式方法正确，一切都有可能！本书没有华丽的语言，有的只是一句句中肯切实的话；没有什么绝世妙方，有的只是一条条行之有效的对策；没有引人入胜的情节，有的只是一个个精当有力的例证。总有一句话说到您的心坎上，总有一条对策适合您和您的孩子，总有一个例子让您似曾相识。读完这本书，提升孩子的成绩指日可待。
用心读完这本书：您不再是苦恼而无助的家长；您将学会用另一种眼光看待孩子；您将赢得孩子的尊重、信任和理解；您将学会引导孩子走向快乐、好学、。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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智慧的火花：点燃孩子内在的学习引擎 每个孩子都是一颗充满无限可能的种子，他们拥有与生俱来的好奇心和求知欲。然而，现实中，我们常常会遇到这样一种困惑：一些孩子明明很聪明，观察力敏锐，思维活跃，却在学业成绩上表现平平，甚至不尽如人意。是天赋不足？是努力不够？抑或是学习方法出现了偏差？《智慧的火花：点燃孩子内在的学习引擎》一书，正是为了解开这些谜团，深入探索激发孩子内在学习动力、释放其潜能的奥秘而诞生的。 本书并非提供一套“包治百病”的速成秘籍，也不是对分数至上的简单讴歌。相反，它旨在引领家长和教育者们，从更深层次的视角去理解孩子的学习本质，认识到真正的学习不仅仅是知识的灌输和技能的训练，更是一种内在驱动力的觉醒，一种对世界探索的热情，一种解决问题的能力和持续成长的韧性。 第一章：看见孩子的“好脑子”——重新定义聪明 我们常常用成绩来衡量一个孩子的“聪明”，这种单一的评判标准，无形中给孩子施加了巨大的压力，也可能掩盖了他们身上闪耀的、非学术层面的智慧光芒。本章将打破固有的思维模式，带领读者重新审视“聪明”的多元维度。 多元智能理论的应用： 引入霍华德·加德纳的多元智能理论，不再局限于语言和逻辑数学智能，而是去发现和肯定孩子在空间、音乐、肢体动觉、人际交往、内省、自然观察等方面的天赋。通过案例分析，展示如何识别和培养孩子不同的智能优势，让家长看到孩子身上潜在的“闪光点”。 认识认知风格的差异： 每一个孩子都有自己独特的认知风格，有的孩子是视觉型学习者，有的则是听觉型或动觉型。本章将详细阐述不同认知风格的表现，以及如何根据孩子的认知特点，调整学习材料的呈现方式和学习活动的设计，让学习过程更顺畅、更高效。 非智力因素的重要性： 学习成绩的背后，往往隐藏着一系列非智力因素的影响，如好奇心、求知欲、自信心、毅力、专注力、情绪管理能力等。本章将深入探讨这些因素与学习成绩的关系，并提供一些初步的观察和引导方法，让家长意识到，培养良好的非智力品质，是激发学习潜能的基石。 摆脱“标签化”的陷阱： 很多时候，家长和老师无意中给孩子贴上了“聪明但学习不好”的标签，这不仅会限制孩子的自我认知，也可能成为他们进步的心理障碍。本章将强调如何避免过度解读和不当评价，用积极、发展的眼光看待孩子的每一个进步，即使是很微小的进步。 第二章：成绩的迷雾——解读“坏成绩”背后的信号 当孩子的“好脑子”与“坏成绩”并存，这背后一定存在着值得我们深入探究的原因。本章将带领读者拨开成绩的迷雾，寻找孩子学习困难的根源。 学习动力机制的失衡： 孩子天生就有学习的动力，但这种动力可能被外界因素干扰、压制，或者没有得到恰当的引导。本章将分析导致孩子内在学习动力减弱的常见原因，例如： 缺乏内在兴趣： 学习内容与孩子的兴趣点脱节，导致学习成为一种枯燥的任务。 过度依赖外部奖励： 习惯了为了分数、为了奖励而学习，一旦奖励消失，学习动力也随之瓦解。 学习目标不明确： 孩子不理解学习的意义和价值，找不到学习的方向。 畏难情绪和习得性无助： 长期处于挫败感中，孩子可能产生“反正学不好”的消极心理。 学习方法上的“卡点”： 即使是聪明的孩子，如果学习方法不得当，也难以将“好脑子”转化为优异的成绩。本章将重点分析： 被动学习模式： 习惯于老师讲、自己听，缺乏主动思考、提问和总结。 浅层学习： 满足于死记硬背，未能真正理解知识的内在逻辑和联系。 无效的学习策略： 投入了大量时间，但学习效率低下，比如不懂得预习、复习的技巧，或者无法有效利用课堂时间。 拖延症的根源与应对： 分析孩子拖延学习的心理动因，并提供实用的克服策略。 情绪与心理的“隐形障碍”： 孩子的学习状态，与他们的情绪和心理健康息息相关。本章将探讨： 焦虑与压力： 来自家长、老师、同学的压力，以及对考试的恐惧，都可能成为学习的“绊脚石”。 完美主义的困扰： 过度追求完美，导致不敢尝试、害怕犯错，反而阻碍了学习的进步。 注意力不集中问题： 分析导致孩子注意力不集中的原因，并提供改善建议。 社交与家庭环境的影响： 孩子在学校的人际关系、家庭关系是否和谐，也会间接影响其学习状态。 第三章：点燃引擎——激发孩子内在的学习潜能 明白了“好脑子”与“坏成绩”的背后逻辑，我们就能更有针对性地采取行动。本章将聚焦于如何点燃孩子内在的学习引擎，让他们从“要我学”变成“我要学”。 培育好奇心和探索欲： “问”的力量： 鼓励孩子提问，并认真对待每一个问题，引导他们通过提问去探索未知。 创造丰富的学习环境： 将学习融入生活，利用绘本、纪录片、博物馆、户外活动等多种形式，激发孩子对世界的兴趣。 允许“犯傻”和“玩耍”： 懂得游戏的价值，让孩子在轻松愉快的氛围中，自主学习、自主探索。 重塑学习动力： 找到学习的“意义”： 帮助孩子理解学习与实现个人价值、解决实际问题之间的联系，让他们看到学习的实际用途。 设定可行的学习目标： 与孩子一同制定清晰、具体、可实现的中短期学习目标，并庆祝每一个小小的达成。 赋予学习的“掌控感”： 在允许的范围内，让孩子自主选择学习内容、学习方式或学习进度，培养他们的主人翁意识。 从“结果导向”转向“过程导向”： 更加关注孩子在学习过程中的投入、努力和进步，而非仅仅盯着最终的分数。 构建有效的学习策略： 引导主动学习： 教会孩子如何预习、如何带着问题听讲、如何有效做笔记、如何进行复习和巩固。 培养深度学习能力： 鼓励孩子进行思考、分析、比较、归纳和总结，理解知识的内在逻辑，建立知识体系。 掌握高效的学习技巧： 介绍适合不同年龄段和不同科目的学习方法，如思维导图、费曼学习法、间隔重复法等。 培养解决问题的能力： 在学习中遇到困难时，引导孩子思考解决问题的多种方案，而不是直接给出答案。 营造积极的学习心态： 培养成长型思维： 让孩子明白，能力是可以通过努力和学习不断提升的，失败是学习过程中的宝贵经验。 学习情绪管理： 帮助孩子识别和表达自己的情绪，学会用积极的方式应对压力和挫折。 建立自信心： 通过肯定孩子的努力和进步，让他们相信自己的能力，敢于挑战。 正向的自我对话： 引导孩子用积极、鼓励性的语言与自己交流，克服消极的自我评价。 第四章：家校联动——打造孩子学习成长的支持系统 孩子的学习成长，离不开家庭和学校的共同努力。本章将探讨如何构建一个高效、和谐的家校合作模式，为孩子学习潜能的充分释放提供坚实的支持。 理解学校的角色与责任： 尊重教师的专业性，理解学校教学的整体规划和课程设置。 有效的家校沟通： 如何与老师建立良好关系： 积极主动地与老师沟通，分享孩子在家中的情况，同时也听取老师的建议。 定期反馈与交流： 了解孩子在校的表现，共同分析学习中的问题，协商解决方案。 避免“告状”模式： 将沟通的重心放在共同解决问题上，而非互相指责。 家庭教育的“黄金法则”： 以身作则，成为学习的榜样： 家长自身的学习态度和行为，对孩子有着潜移默化的影响。 营造支持性的家庭学习氛围： 创造一个安静、专注的学习空间，减少干扰，鼓励阅读和思考。 提供适度的引导，而非包办： 在孩子需要时提供帮助，但要避免过度干预，让孩子有机会独立思考和解决问题。 庆祝成就，共同面对挑战： 无论是学业上的进步还是生活中的点滴成长，都给予及时的肯定和鼓励。 保持耐心与信心： 孩子的成长是一个漫长的过程，需要家长的耐心陪伴和持续的信心。 应对“分数焦虑”： 探讨家长如何调整自己的心态，不将自己的焦虑传递给孩子，而是帮助孩子以更健康的心态面对考试和分数。 第五章：走向未来——培养终身学习者 真正的学习，是为了适应未来、创造未来。本书的最后一部分，将引领读者思考如何培养孩子成为一个具备终身学习能力的个体，让他们在快速变化的时代中，持续地成长和进步。 核心素养的培养： 强调批判性思维、创新能力、合作能力、沟通能力以及信息素养的重要性，这些能力比具体的知识点更为长远。 自我驱动的学习模式： 培养孩子独立学习、自主规划、持续反思的能力，让他们能够主动适应新知识、新技能。 拥抱变化，乐于尝试： 鼓励孩子勇于尝试新事物，不畏惧失败，在变化中找到机遇。 情感智慧与韧性： 强调情商在未来社会中的关键作用，以及如何培养孩子面对困难和挑战时的坚韧不拔的精神。 《智慧的火花：点燃孩子内在的学习引擎》希望通过系统性的分析和实践性的建议，帮助家长和教育者们，看见并珍视孩子身上“好脑子”的闪光点，理解“坏成绩”背后的深层原因，更重要的是，掌握真正激发孩子学习潜能的方法。我们相信，当孩子的内在学习引擎被成功点燃，他们将不再是被动接受知识的容器，而是主动探索世界的学习者，他们的人生也将因此绽放出更璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本新近读到的关于教育的书籍，真的让我耳目一新。作者的切入点非常独特，没有落入传统教育评论中那些关于分数、排名、应试技巧的窠臼，而是深入探讨了孩子内在的学习驱动力。书里花了相当大的篇幅去解析“兴趣”和“心流”在学习过程中的核心地位。我印象最深的是关于“好奇心生态系统”的构建，书中提出了一个非常实用的框架，指导家长如何从日常生活中捕捉孩子闪现的求知欲火花，并用科学的方法去呵护和引导，而不是粗暴地浇灭。比如，书中详细描述了一种“提问而非告知”的引导模式，它强调让孩子自己去发现答案的过程远比直接给出答案更能巩固知识，同时也极大地锻炼了他们的批判性思维和解决问题的能力。书中对于不同年龄段孩子在好奇心发展上的差异性分析也极为透彻，尤其是在进入青春期后，如何应对孩子对权威的挑战性提问，并将其转化为深度学习的契机，这一点对于很多正在为亲子关系焦头烂额的家长来说，无疑是及时雨。全书的论述逻辑严密，文笔流畅，充满了人文关怀，读起来丝毫没有枯燥的说教感，反而像是一位经验丰富的教育专家在与你进行一次深度、真诚的对话。

评分☆☆☆☆☆

真正打动我的，是作者在全书中所流露出的对教育的深刻敬畏和对个体差异的尊重。这本书的核心精神，似乎是在倡导一种“去标签化”的育儿哲学。它反复提醒家长，每个孩子的成长轨迹都是独一无二的，试图用一把尺子去衡量所有孩子，本身就是对生命多样性的扼杀。作者鼓励家长放下社会比较的焦虑，转而关注孩子自身的独特优势和内在节奏。书中有一个章节专门讨论了“天赋的慢热性”，指出许多我们眼中所谓的“大器晚成”，其实是因为他们的优势领域与主流评价体系的迭代速度不匹配。它教导家长如何成为孩子“最忠实的观察者和最耐心的支持者”，去发现那些隐藏在表面现象之下的闪光点。这种回归教育本真的态度，让人感到非常踏实和温暖。读完之后，我感觉自己不再是被分数和排名推着走的焦虑家长，而是更愿意放下功利心，去欣赏孩子“成为他自己”的这个奇妙过程。这本书的价值，在于它治愈了家长的“比较病”，引导我们回归到对孩子个体成长的深层关注上。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常人性化，它不像某些专业书籍那样堆砌术语，而是仿佛一位老朋友娓娓道来，既有理论高度，又不失亲切感。它用非常生动的比喻和类比，将抽象的教育理念变得通俗易懂。比如，作者将学习潜能的激发比喻成“种下一棵树”，强调了土壤（环境）、阳光（引导）和水分（关注）同等重要，缺一不可。书中对“专注力”这一现代教育的“硬通货”也有独到的见解，它批判了碎片化信息对孩子注意力的切割，并提供了一套“数字排毒与深度沉浸”的家庭实践方案。这套方案并非要求完全禁绝电子产品，而是教导家长如何与孩子共同设定“高质量的注意力时间块”，让孩子体验到全身心投入完成一项任务后的那种酣畅淋漓的满足感。此外，书里还穿插了一些跨文化教育的观察，对比了东西方教育体系中对“天赋”的不同解读，这使得全书的视野更为开阔，避免了陷入单一文化圈的局限性，让人读后深思良久。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的实操性远远超出了我的预期。我之前接触过不少教育类书籍，很多都停留在理论层面，读完后感觉像是上了一堂空洞的哲学课，落实到家庭教育中却无从下手。但这一本，它真正做到了“理论指导实践”。书中设计了一系列“潜能激发工作坊”的步骤，每一个步骤都有清晰的操作指南和案例对照。我特别喜欢其中关于“失败的庆祝”这一章节的论述。作者颠覆性地提出，在孩子的成长过程中，家长对“挫折耐受力”的培养，比对“完美表现”的追求要重要得多。书中提供了一套“失败复盘矩阵”，教家长如何引导孩子从每一次失误中提取出宝贵的经验教训，将失败转化为下一次尝试的基石，而不是一味地责备或安慰。书中还分享了多个家庭的真实故事，这些故事充满了戏剧性，真实地展现了从“惧怕犯错”到“拥抱挑战”的转变过程。这种由内而外的自信心重塑，才是真正能让孩子在未来复杂社会中立足的核心竞争力。这本书就像是一本武功秘籍，不仅教你招式，更重要的是教你如何修炼内在的真气。

评分☆☆☆☆☆

这本书的观点视角非常新颖，它巧妙地将认知心理学与积极心理学的最新研究成果融入到家庭教育的语境中，构建了一个非常立体化的学习观。它不仅仅关注“学什么”，更深入地探讨了“怎么学”以及“为什么学”。其中关于“自我效能感”的阐述，让我对孩子学习动力的来源有了全新的认识。作者反复强调，外部的奖励机制，比如物质奖励或口头表扬，对长期学习动力的维持效果甚微，甚至可能产生负面影响，因为它将焦点从内在的成就感转移到了外在的反馈上。取而代之的，是构建一种“有掌控感”的学习环境。书中详细介绍了如何通过“微小成功积累法”和“成就感可视化”的工具，让孩子持续体验到“我能做到”的真实感受。这种感受一旦形成，就会像滚雪球一样自我强化。我尤其欣赏作者对“成长型思维”的深入剖析，它不是简单地喊口号，而是提供了具体的日常对话脚本，教家长如何在日常的交流中，用“还没有”代替“做不到”，用“这很挑战”代替“我太笨了”。这种语言上的微调，蕴含着巨大的教育能量。