教育心理学 9787564736224 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王春阳，杨彬，张婕 著

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• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 发展
• 认知
• 动机
• 情绪
• 教学
• 学生

店铺： 广影图书专营店

出版社： 电子科技大学出版社

ISBN：9787564736224

商品编码：29625315902

包装：平装

出版时间：2016-05-01

基本信息

书名：教育心理学

定价：62.00元

作者：王春阳,杨彬,张婕

出版社：电子科技大学出版社

出版日期：2016-05-01

ISBN：9787564736224

字数：

页码：328

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《教育心理学》共分十七章，内容包括教育心理学概述、心理发展与教育、教师心理、学生心理、学习及学习理论、心理健康教育概述等。
　　该书在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整，力求体现其科学性与实用性。
　　《教育心理学》既可以作为师范院校教育学、心理学专业大学生的教育心理学教材，也可作为教师教育、教育管理者岗位培训、继续教育等开设的教育心理学课程的教材，还适合于心理学爱好者阅读。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《教育心理学》 9787564736224 引言 教育是一项复杂而充满活力的事业，它关乎个体的成长、社会的进步以及人类文明的传承。在教育的漫长河流中，心理学扮演着至关重要的角色，它如同一盏明灯，照亮了教育的每一个环节。本书《教育心理学》旨在深入探索教育过程中涉及的心理规律和现象，为教育工作者、学习者以及对教育抱有浓厚兴趣的读者提供一个全面而深刻的视角。我们不仅仅关注“教”与“学”的表面流程，更致力于揭示隐藏在这些流程背后的心理动因、发展机制以及相互作用。本书的编写，旨在 bridging the gap between psychological theory and practical educational application, fostering a deeper understanding of how individuals learn, develop, and thrive within educational contexts. 第一章：教育心理学概述与基本范畴 教育心理学是一门横跨心理学和教育学两大领域的交叉学科，其核心在于运用心理学的理论、研究方法和技术来理解和解决教育实践中的各种问题。本章将首先界定教育心理学的研究对象和任务，阐述其学科性质、历史演进以及与其他相关学科（如发展心理学、认知心理学、社会心理学等）的关系。我们将深入探讨教育心理学的基本范畴，包括学习者、教师、教学过程、课程、评价等核心要素，并分析它们之间的相互关联。在此基础上，本章将介绍几种主要的教育心理学理论取向，如行为主义、认知主义、建构主义以及人本主义等，为后续章节的学习奠定理论基础。理解这些基本概念和理论框架，是构建扎实教育心理学知识体系的第一步，它将帮助我们以更系统、更科学的视角审视教育现象。 第二章：学习者认知发展及其教育意蕴 个体的认知发展是学习过程的基础，理解学习者的认知特点及其发展规律，对于设计和实施有效的教学至关重要。本章将聚焦于学习者在不同年龄阶段的认知发展特点，重点介绍皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论以及信息加工理论等。我们将详细分析这些理论如何解释儿童和青少年思维方式的转变、问题解决能力的提升、记忆策略的运用以及元认知能力的发展。此外，本章还将探讨影响学习者认知发展的多种因素，如遗传、环境、家庭教育、社会文化背景以及个体的学习风格和动机。通过对这些内容的深入剖析，读者将能够更好地把握不同年龄段学习者的认知优势与局限，从而在教学设计中做到因材施教，最大化学习效果。 第三章：学习的理论与策略 学习是教育的核心环节，也是教育心理学研究的重点。本章将系统梳理和分析主要的学习理论，包括条件反射（经典条件反射与操作性条件反射）、认知学习理论（图式理论、信息加工理论、建构主义学习理论）以及社会学习理论。我们将深入探讨这些理论的核心观点，例如，行为主义如何解释行为的形成和改变，认知主义如何强调思维过程的作用，建构主义如何看待学习者主动建构知识的本质，以及社会学习理论如何揭示观察学习和模仿的重要性。在此基础上，本章将重点介绍并分析各种有效的学习策略，包括深度学习策略、策略性学习、元认知策略、合作学习策略等。我们将探讨这些策略的理论依据、实施方法以及在不同学习情境下的适用性，旨在帮助读者掌握提升学习效率和质量的有效途径。 第四章：动机在学习中的作用及其激发 学习动机是驱动学习者进行学习活动、克服困难、坚持不懈的内在力量。本章将深入探讨学习动机的本质、类型及其在学习过程中的重要作用。我们将分析各种主要的动机理论，如需求层次理论、成就动机理论、自我效能感理论、归因理论以及目标定向理论等，并阐述它们如何解释个体学习动机的产生、维持和衰退。在此基础上，本章将重点阐述如何有效地激发和维持学习者的学习动机。我们将探讨多种实用的教学策略，包括创设情境、设置挑战性目标、提供及时反馈、鼓励自主选择、培养学习兴趣以及发展学习者的自我效能感等。通过对这些内容的学习，读者将能掌握激发学生学习热情、提升学习主动性的关键方法。 第五章：教学设计与实施中的心理学原理 有效的教学离不开科学的教学设计。本章将从心理学的视角出发，深入探讨教学设计的原理与实践。我们将分析目标设定、内容组织、教学方法选择、学习资源配置以及评价方式设计等教学设计的关键环节，并探讨与之相关的心理学原理。例如，在目标设定方面，我们将讨论如何运用认知目标分类学来界定清晰可行的学习目标；在内容组织方面，我们将探讨如何利用知识结构、思维导图等工具来优化知识的呈现方式，以利于学习者的理解和记忆；在教学方法选择方面，我们将分析讲授法、讨论法、探究法、合作学习法等不同方法的心理学依据及其适用情境；在评价设计方面，我们将强调形成性评价和总结性评价的心理学功能，以及如何运用多样化的评价手段来全面了解学习者的学习状况。本章旨在帮助读者将心理学原理转化为具体的教学实践，设计出更具针对性、有效性和吸引力的教学活动。 第六章：课堂管理与师生关系 良好的课堂环境和积极的师生关系是有效教学的重要保障。本章将从教育心理学的角度，探讨课堂管理的原则、技巧以及师生关系的构建。我们将分析影响课堂秩序的心理因素，如学生的依恋关系、群体动力、规则意识以及教师权威等，并介绍多种有效的课堂管理策略，包括预防性策略、干预性策略以及发展性策略。同时，本章还将深入探讨师生关系的重要性及其构建要素，如尊重、理解、信任、真诚沟通等，并分析良好师生关系对学习动机、学习效果以及学生心理健康的影响。我们将提供具体的建议，帮助教师建立积极、支持性的师生互动模式，从而营造和谐、高效的学习氛围。 第七章：学习障碍与特殊需要学生的教育 每个学习者都是独一无二的，在学习过程中可能会面临各种挑战，尤其是一些学习障碍或特殊需要的学生。本章将聚焦于识别、理解和支持这些学生。我们将介绍几种常见的学习障碍，如阅读障碍（dyslexia）、书写障碍（dysgraphia）、计算障碍（dyscalculia）以及注意力缺陷多动障碍（ADHD）等，并阐述其可能的心理学成因和表现。此外，本章还将探讨如何为有特殊需要的学生提供个性化的教育支持，包括差异化教学、辅导策略、辅助技术以及心理干预等。我们将强调以人为本、尊重差异的教育理念，倡导在支持特殊需要学生的同时，促进他们全面发展，发挥潜能，实现自我价值。 第八章：教育评价与学习诊断 教育评价是教育过程的重要组成部分，它不仅是检验教学效果的手段，更是促进学习和发展的动力。本章将深入探讨教育评价的理论与实践。我们将分析不同评价类型的目的和功能，如诊断性评价、形成性评价和总结性评价，以及它们在学习过程中的不同作用。我们将介绍各种评价方法和工具，包括标准化测试、非标准化测试、观察、访谈、作品集评价等，并探讨如何根据不同的评价目的和情境选择合适的评价方式。本章还将强调学习诊断的重要性，即通过评价来准确识别学习者在知识、技能、情感等方面的优势和不足，并据此提供针对性的反馈和改进建议。最终目标是使评价成为促进学习和教学改进的有效工具。 第九章：教师心理与专业发展 教师是教育的主体，教师自身的心理状态、职业认同和专业发展，直接影响着教育质量。本章将关注教师的心理健康、职业倦怠、教学效能感以及专业成长。我们将探讨教师在工作中可能面临的压力源及其应对策略，分析影响教师专业发展的因素，并介绍提升教师职业认同感和教学效能感的途径。本章还将强调教师终身学习的重要性，以及如何通过反思、培训、同行交流等方式不断提升自身的专业素养和教育能力。我们相信，一个心理健康、专业发展的教师，是培养健康、有能力一代人的基石。 结论 《教育心理学》旨在为读者提供一个系统、深入的学习框架，帮助理解个体在教育情境中的学习、发展和行为。本书所涵盖的内容，从学习的理论到教学的实践，从学习者的发展到教师的成长，无不体现着心理学在教育领域的核心价值。我们希望，通过本书的学习，读者能够建立起更加科学、理性的教育观念，掌握更有效、更人本的教育方法，从而在教育事业中取得更大的成就，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。教育心理学是一门不断发展的学科，我们鼓励读者持续关注其最新研究进展，并将所学知识灵活应用于教育实践，不断探索教育的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书虽然标题是关于教育心理学的，但它所探讨的一些核心理念，在我看来，对于理解人际交往和个人成长有着非常普适的价值。书中对于学习动机的剖析，不仅仅局限于课堂学习，而是延伸到了生活中我们如何去追求目标，如何克服惰性。作者用了很多生动有趣的例子，解释了内在动机和外在动机的区别，以及如何有效地激发和维持自己的内在驱动力。这一点对我启发很大，我开始反思自己在工作和生活中，哪些方面是被动的应付，哪些方面是发自内心的热爱，并且尝试去调整自己的心态，更多地去寻找那些能让自己感到快乐和有意义的事情。书里关于认知偏差的讨论也很有意思，它帮助我认识到自己在做决策时可能存在的盲点，学会更加理性地分析问题，避免被情绪或刻板印象所左右。这种自我认知能力的提升，我觉得是任何年龄段的人都需要的，它能帮助我们更好地理解自己，也更好地理解他人，从而建立更健康、更和谐的人际关系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的深得我心，封面采用的是一种哑光的材质，触感温润，而且色彩搭配非常柔和，没有那种刺眼的感觉，让人一看就觉得很舒服，很适合捧在手里静静阅读。书脊的印刷清晰，字体大小适中，拿在手里份量也刚刚好，不会觉得过于沉重。纸张的质量也相当不错，厚实且有韧性，翻页的时候感觉很顺滑，而且不容易出现折痕。最让我惊喜的是，它采用了锁线装订，这种装订方式的好处就是书本可以完全摊平，无论是做笔记还是查找内容都非常方便，不像有些书那样总是会合拢，让人读起来很不自在。我特别喜欢书的整体风格，既有学术书籍的严谨性，又不失一种亲和力，仿佛作者在用一种非常平等和尊重的姿态与读者交流。每一页的排版也很合理，留白恰到好处，不会让人觉得拥挤，视觉上非常舒适。在细节处理上，比如章节的划分、小标题的设计，都体现了出版方的用心，整体给人一种高品质的感觉，这绝对是一本值得收藏的读物，不仅仅是因为它的内容，更是因为它带来的阅读体验本身就极佳。

评分☆☆☆☆☆

我被书中对于儿童发展阶段的描述深深吸引了。作者并没有简单地罗列每个阶段的特征，而是通过一些非常贴近生活的场景和案例，将抽象的理论变得具象化，让家长们能够更容易地理解孩子在不同年龄段的行为和心理需求。比如，关于依恋关系的形成，书中就详细解释了安全型依恋、焦虑型依恋和回避型依恋的区别，以及它们对孩子未来人际交往可能产生的影响。这让我回想起自己作为家长的一些育儿经历，很多曾经不理解孩子的行为，现在终于有了合理的解释。更重要的是，书中提供了一些非常实用的建议，指导家长如何在日常生活中与孩子建立积极的互动，如何有效地沟通，以及如何支持孩子的独立性发展。这不仅仅是一本提供知识的书，更像是一位经验丰富的育儿导师，在你迷茫的时候，给你方向和力量。我觉得这本书对于正在经历孩子成长各个阶段的父母来说，绝对是一本不可多得的指南。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教学方法非常感兴趣的老师，这本书在这一点上给了我很多启发。它不仅仅停留在理论层面，而是深入探讨了如何将教育心理学的原理有效地应用于课堂教学中。书中关于学习策略的介绍，比如如何帮助学生提高记忆力、如何培养学生的批判性思维能力，都非常具有操作性。我特别注意到关于“元认知”的讨论，它强调了引导学生认识和管理自己的学习过程的重要性，这让我意识到，我们不仅要教授知识，更要教会学生如何学习。书中还提到了多种教学模式的优劣势分析，并结合不同的学科特点和学生群体，给出了相应的建议。这让我对自己的教学设计有了更深的思考，如何才能设计出更符合学生认知规律、更能激发学生学习兴趣的课堂活动。这本书就像是一面镜子，照出了我教学中的不足，也为我指明了改进的方向，让我对未来的教学工作充满了期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育不仅仅是传授知识，更是关于心灵的塑造和潜能的挖掘。这本书在这方面给我的感触尤为深刻。作者在书中探讨了如何理解学生的情绪，如何处理课堂上的冲突，以及如何培养学生的抗挫折能力。这些内容让我意识到，一个好的教育者，不仅要学识渊博，更要懂得如何去关怀和引导学生的心灵。书中关于“自我效能感”的论点，让我认识到，学生对自己能力的信念，是他们取得成就的关键。这促使我去思考，如何在我的教学中，更多地去鼓励学生，让他们相信自己可以做到，即使遇到困难，也能坚持下去。这本书让我对“教育”这个词有了更深层次的理解，它不再仅仅是知识的传递，而是关于如何点燃学生内心的火焰，让他们成为更好的自己。这种对教育的深刻反思，对我个人的成长也起到了非常重要的作用。