滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究 9787563235087 楊麗珠,馬振, pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

楊麗珠，馬振，鬍金生 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 小學生心理健康
• 健全人格
• 親子教育
• 成長指南
• 教育心理學
• 行為習慣
• 心理輔導
• 傢庭教育
• 包郵

店鋪： 東宇盛圖書專營店

齣版社： 大連海事大學齣版社

ISBN：9787563235087

商品編碼：29658138351

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名：6~12歲小學生健全人格培養研究

定價：71.00元

作者：楊麗珠,馬振,鬍金生

齣版社：大連海事大學齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787563235087

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

《6-12歲小學生健全人格培養研究/兒童青少年健全人格培養研究》分為理論、實證和培養研究三個部分。理論研究部分詳細綜述瞭健全人格的內涵、研究意義、結構、發展模型及相關理論。實證研究部分係統論述瞭小學生人格的結構、評估、發展特點及相關影響因素等，並獲得瞭原始的研究證據，為小學生健全人格的培養提供瞭心理學的依據。培養研究部分是依據小學生人格結構確定培養目標，依據小學生人格發展的特點和關鍵期設計教育活動方案，依據影響小學生人格發展的因素選擇有效載體，運用自主性教育和尊重平等的教育方式對小學生進行培養，以此驗證瞭我們提齣的理論，獲得瞭培養小學生健全人格發展的規律。
　　全書共分為5篇18章：
　　篇介紹瞭小學生健全人格的內涵、研究意義、研究背景、相關理論及研究的總體思路。
　　第二篇闡述瞭小學生人格的評估、常模的製定、人格結構的內容、人格發展特點，以及人格發展的影響因素的實證研究。
　　第三篇論述瞭小學生健全人格培養的總目標和階段目標的構建、小學生健全人格培養的途徑，以及對小學生健全人格培養的實施和評價。
　　第四篇介紹瞭小學生健全人格培養的積極人格特質的教育價值與目標、培養的具體方案，以及對教師和傢長的教育建議。
　　第五篇介紹瞭小學生健全人格培養中的問題與教育對策。

目錄

---

篇 導論
章 概述
節 健全人格的概念與研究意義
一、人格及健全人格的概念
二、健全人格研究的意義
第二節 研究的背景與指導思想
一、研究背景
二、研究的指導思想
第三節 研究的相關理論與總體思路
一、研究的相關理論
二、研究的總體思路

第二篇 小學生人格的結構與發展
第二章 小學生人格發展的評估
節 小學生人格發展的問捲評估
一、兒童人格發展問捲評估的外現狀
二、小學生人格發展教師評定問捲的理論建構
三、小學生人格發展教師評定正式問捲的編製
四、討論
第二節 小學生人格發展的情境觀察評估
一、觀察法在小學生人格發展評估中的運用
二、小學生人格結構的情境觀察
第三節 小學生人格發展評估常模的製定
一、問題的提齣
二、研究方法
三、研究結果
四、討論與分析
第三章 小學生人格的結構及發展特點
節 小學生人格結構研究
一、兒童人格結構研究的外現狀
二、小學生人格結構的內容
三、兒童人格結構的維度命名及與西方“小五”結構的比較
第二節 小學生人格發展的縱嚮追蹤研究
一、問題的提齣
二、研究方法
三、研究結果
四、討論
第三節 小學生人格各維度發展的年齡特點和性彆差異
一、智能特徵各特質發展的年齡特點和性彆差異
二、認真自控各特質發展的年齡特點和性彆差異
三、親社會性各特質發展的年齡特點和性彆差異
四、外傾性各特質發展的年齡特點和性彆差異
五、情緒穩定性各特質發展的年齡特點和性彆差異
六、總討論
第四章 小學生人格發展的影響因素
節 氣質的影響
一、氣質與人格的關係
二、氣質對小學生健全人格的影響
第二節 傢庭的影響
一、父母的教育價值觀的影響
二、父母養育方式的影響
三、濛、漢兩個民族父母教育價值觀、教養方式對小學生人格的影響
第三節 學校的影響
一、教師期望與學生知覺教師期望的影響
二、同伴接納和友誼質量對小學生人格的影響
三、父母教養方式、同伴接納和教師期望對小學生人格的影響

第三篇 小學生健全人格培養體係的構建
第五章 小學生健全人格培養目標體係的構建
第六章 小學生健全人格培養的途徑
第七章 小學生健全人格培養的實施與評價

第四篇 小學生健全人格核心特質的培養
第八章 自主進取的培養
第九章 探索創新的培養
第十章 認真盡責的培養
第十一章 自我控製的培養
第十二章 樂觀開朗的培養
第十三章 計劃有序的培養
第十四章 誠實禮貌的培養
第十五章 同情幫助的培養
第十六章 情緒穩定的培養
第十七章 善交際的培養

第五篇 小學生健全人格培養中的問題與教育對策
第十八章 小學生健全人格培養中的教育睏惑及應對
參考文獻

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

《青少年成長之道：涵養健全人格，點亮未來人生》 （本書不包含“滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究 9787563235087 楊麗珠,馬振”此書的任何內容） 這是一個關於成長、關於塑造、關於探索內在世界的指南。它不是一本枯燥的理論書，也不是一本說教式的教導手冊，而是一段與青少年朋友們並肩前行的旅程，一次深入挖掘自我、理解他人、擁抱世界的深刻體驗。本書旨在為廣大傢長、教育工作者以及每一位關心青少年成長的朋友提供一份全麵、係統且極具實踐指導意義的參考，幫助我們共同點亮青少年內在的光芒，涵養他們健全而獨立的人格，為他們未來的精彩人生奠定堅實的基礎。 第一章：看見“我”——認識自我，點燃自信的火種 成長的第一步，是認識自己。本書將帶領青少年朋友們踏上一段奇妙的自我探索之旅。我們將從“我”是誰開始，深入瞭解自己的特質、優點、興趣和天賦。通過一係列生動有趣的自我認知練習，例如“我的閃光點”發現、性格色彩的初步解讀、興趣地圖的繪製等，幫助青少年清晰地看見那個獨一無二的自己。 優點識彆與放大： 我們強調發現並肯定自己的優點，而不是僅僅關注缺點。許多青少年容易陷入自我否定，認為自己不夠好。本書將通過案例分析、故事分享等方式，引導他們學會欣賞自己的長處，並找到將這些優點轉化為實際行動的方法。比如，一個善於傾聽的孩子，如何利用這一特質在團隊中發揮領導作用；一個富有想象力的孩子，如何將其轉化為創造性的解決問題的能力。 情緒的潮汐與駕馭： 青少年時期是情緒劇烈波動的時期。喜悅、憤怒、悲傷、焦慮……這些情緒如同潮水般湧來，有時讓人難以招架。本書將用通俗易懂的語言，深入淺齣地剖析青少年常見的情緒類型，並提供切實可行的方法來理解、接納和管理這些情緒。我們將學習如何識彆情緒的信號，找到健康的宣泄渠道，避免被負麵情緒所睏擾，從而培養情緒的韌性。例如，學習深呼吸、正念練習、情緒日記等技巧，幫助青少年在情緒的洪流中找到平靜的港灣。 價值觀的種子與萌芽： 什麼是重要的？什麼是值得追求的？價值觀是支撐一個人行為和選擇的內在指南。本書將引導青少年思考和探討關於誠實、善良、責任、尊重等核心價值觀的意義，並鼓勵他們思考如何在日常生活中踐行這些價值觀。通過討論社會熱點、閱讀經典故事、參與誌願活動等，幫助他們逐漸形成自己獨立的價值觀體係，成為一個有原則、有擔當的人。 第二章：看見“你”——理解他人，播撒友善的陽光 人的成長離不開與他人的互動。理解他人，是建立良好人際關係，融入社會的前提。本書將帶領青少年走進他人的內心世界，學習如何 empathize（共情）——站在對方的角度去感受和理解。 傾聽的藝術與溝通的橋梁： 良好的溝通是人際關係的基石。我們不僅要學會清晰地錶達自己，更要學會用心傾聽。本書將教授青少年積極傾聽的技巧，例如眼神交流、身體語言的運用、適時提問、避免打斷等。通過模擬對話、角色扮演等練習，幫助他們掌握與不同人群有效溝通的方法，成為一個受歡迎的傾聽者和交流者。 同理心的力量與人際的溫度： 同理心，是理解他人情感的能力。當朋友遇到睏難時，我們能夠感同身受，給予溫暖的支持；當意見不閤時，我們能夠嘗試理解對方的立場。本書將通過生動的案例，引導青少年認識同理心的重要性，並學習如何在生活中實踐同理心。比如，通過分析電影角色的情感變化，理解不同角色的動機；通過參與小組閤作項目，體會團隊協作中理解和支持的重要性。 衝突化解與閤作共贏： 人際交往中難免會産生摩擦和衝突。本書將提供一套科學有效的衝突化解策略，幫助青少年學習如何理性地處理分歧，而不是迴避或升級矛盾。我們將探討如何識彆衝突的根源，如何用平和的方式錶達自己的需求，如何尋找雙方都能接受的解決方案，從而在閤作中實現共贏。 第三章：看見“世界”——探索未知，擁抱成長的廣闊 青少年是充滿好奇心和探索欲的群體。世界廣闊而精彩，等待著他們去發現和體驗。本書將鼓勵青少年走齣舒適區，擁抱未知，在實踐中學習，在探索中成長。 好奇心的火炬與求知的動力： 好奇心是驅動學習和探索的強大引擎。本書將鼓勵青少年保持對未知事物的好奇心，並引導他們如何將好奇心轉化為持續的學習動力。我們將介紹一些有效的學習方法，例如主題式學習、項目式學習、跨學科探索等，幫助他們培養自主學習的能力，成為一個終身學習者。 責任的擔當與規則的意識： 健全人格的另一個重要維度是責任感。從遵守傢庭規則、完成學校作業，到參與社會活動、關愛他人，責任感貫穿於生活的方方麵麵。本書將引導青少年理解不同層麵的責任，並鼓勵他們主動承擔起屬於自己的責任。同時，我們將強調規則意識的重要性，理解規則是如何維護社會秩序，促進公平正義的，並鼓勵他們在遵守規則的基礎上，學會辨彆和質疑不閤理的規則。 獨立思考與批判性思維： 在信息爆炸的時代，擁有獨立思考和批判性思維的能力尤為重要。本書將幫助青少年學習如何辨彆信息的真僞，如何不盲目跟從，如何形成自己的觀點，並有理有據地錶達齣來。我們將通過分析媒體信息、討論社會現象、進行邏輯推理練習等方式，提升他們的思維能力，使他們能夠清晰地認識世界，理性地做齣判斷。 挫摺教育與韌性培養： 成長之路並非一帆風順，挫摺和失敗是不可避免的。本書將以積極的態度麵對挫摺，將失敗視為一次寶貴的學習機會，而非終點。我們將分享一些麵對挫摺的有效策略，例如從失敗中吸取教訓、調整心態、尋求支持、重新齣發等，幫助青少年培養強大的心理韌性，在逆境中堅韌不拔，不斷前進。 第四章：看見“未來”——夢想啓航，規劃人生的航綫 擁有健全人格的青少年，更能夠清晰地認識自我，理解他人，並有勇氣和智慧去麵對未來的挑戰。本書的最後一章，將著眼於未來，引導青少年為自己的夢想而努力。 夢想的播種與目標的設定： 每個人都應該擁有自己的夢想。本書將鼓勵青少年大膽地暢想未來，探索自己內心深處的渴望，並學會將模糊的願望轉化為具體、可實現的目標。我們將介紹一些目標設定的方法，例如SMART原則，幫助他們製定清晰的學習、生活和職業目標，並為之製定切實可行的行動計劃。 品格的力量與價值的創造： 健全的人格不僅僅關乎個人的成長，更關乎對社會和他人的貢獻。本書將強調良好品格的重要性，如誠實、勤奮、堅毅、奉獻等，並鼓勵青少年思考如何運用自己的能力和纔華，為社會創造價值，成為一個有益於社會的人。 持續成長與終身學習： 成長是一個持續不斷的過程，學習更是一個終身的課題。本書的結尾，將再次強調持續學習的重要性，鼓勵青少年保持開放的心態，不斷學習新知識、新技能，適應社會的變化，在人生的長河中，不斷超越自我，實現自我價值。 本書特色： 貼近青少年生活： 內容緊密結閤青少年的實際生活經曆，語言生動有趣，易於理解和接受。 實踐性強： 提供大量的互動練習、案例分析、情景模擬，幫助青少年將理論知識轉化為實際行動。 全麵性： 涵蓋自我認知、人際關係、社會交往、品格塑造等多個維度，構建青少年健全人格的完整體係。 積極引導： 強調積極心理學和成長型思維，鼓勵青少年發現自我潛能，擁抱挑戰，實現個人價值。 《青少年成長之道》，是獻給每一位渴望成長、渴望變得更好的青少年的禮物。它是一盞指引方嚮的明燈，是一把開啓潛能的鑰匙，更是一份陪伴他們走過青春歲月、擁抱美好未來的珍貴承諾。讓我們一起，在這條成長的道路上，攜手前行，點亮屬於每一個青少年的璀璨人生！

評分☆☆☆☆☆

《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》這個書名，雖然有些“接地氣”，但“健全人格培養”這個關鍵詞，瞬間勾起瞭我這個教育工作者的好奇心。在我的教學生涯中，我深切地感受到，那些學習成績優秀但心理脆弱的孩子，往往難以應對未來的挑戰；而那些雖然成績不算拔尖，但內心陽光、品格健全的孩子，卻總能找到屬於自己的閃光點。我曾深入閱讀過一本關於青少年心理發展的著作，它詳細闡述瞭青春期孩子在認知、情感、社交、自我認知等方麵的發展規律，以及在這個過程中可能齣現的各種心理睏擾，並提供瞭相應的教育策略。我還接觸過一些關於“品格教育”的書籍，它們強調瞭通過故事、榜樣和實踐活動，在孩子心中播下善良、誠實、勇敢、責任感等品質的種子。例如，一些書籍會推薦通過閱讀經典童話故事，引導孩子理解善惡美醜，或者通過組織社會實踐活動，讓孩子體驗服務他人的快樂。這些經曆都讓我認識到，人格的培養是一個潛移默化、潤物細無聲的過程，需要我們用心去引導，用愛去澆灌。我非常想知道，《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》這本書，是否能夠為我們提供一些更加具體、有針對性的研究成果，幫助我們更科學、更有效地在6到12歲的孩子身上，播撒健全人格的種子。我希望它能夠提供一些基於實證的研究方法和結論，讓我們能夠更好地理解孩子們的內心世界，並為他們的成長提供更有效的支持和引導。

評分☆☆☆☆☆

對於《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》這本書，我雖然還未翻閱，但其主題“健全人格培養”本身就極具吸引力，尤其是針對“6~12歲小學生”這個群體。我一直認為，一個孩子在成長過程中，除瞭學業上的進步，更重要的是其內在品格的塑造。迴想我自己的成長經曆，以及觀察身邊一些孩子，我發現很多時候，問題的根源並非在於學習能力，而是在於他們缺乏應對生活挑戰的心理韌性，或是未能建立起健康的價值觀。我曾讀過一本關於兒童遊戲治療的書，它強調瞭通過遊戲來幫助孩子錶達情感、處理衝突，以及建立自信。這本書提供瞭許多生動的遊戲案例，讓我看到瞭孩子們在玩樂中釋放壓力、學會閤作的可能。還有一本關於傢庭教育的書，它詳細分析瞭不同年齡段孩子的心智發展特點，並給齣瞭傢長在不同階段應該關注的重點，比如在幼年時期建立安全感，在小學時期培養獨立性等等。這些書籍都讓我深刻認識到，人格的形成並非一蹴而就，而是一個需要細心嗬護、耐心引導的過程。我非常好奇，《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》這本書，是否能夠在這個基礎上，更深入地剖析6到12歲這個階段孩子人格發展的特點，以及在這個過程中可能遇到的典型問題，並提齣更具科學性和指導性的解決方案。它是否能夠為傢長和教育工作者提供一套係統的理論框架，同時又不失操作性，讓我們可以將這些理念落地，切實地幫助到每一個孩子，讓他們成長為內心強大、品格健全的獨立個體。

評分☆☆☆☆☆

偶然間看到瞭這本書的書名，《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》，雖然名字聽起來像是電商平颱的促銷信息，但“健全人格培養研究”這幾個字觸動瞭我。作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我深切體會到，學生們在學習知識的同時，更需要的是健康的心靈和完善的人格。我們在教學過程中，常常會遇到各種各樣的問題，有的學生過於內嚮，不敢錶達自己；有的學生則衝動易怒，不懂得控製情緒；還有的學生缺乏同情心，難以與他人建立良好的關係。這些都反映瞭他們在人格發展上可能存在的一些偏差。我之前接觸過不少關於兒童心理學的書籍，有些比較學術化，讀起來有些枯燥，但其中的理論對於理解孩子們的行為非常有幫助。比如，我曾讀過一本關於依戀理論的書，它解釋瞭孩子早期與父母建立的依戀關係如何影響他們一生的情感模式和社交行為。還有一些更側重於實踐操作的書籍，裏麵提供瞭大量的遊戲、活動和親子溝通技巧，可以幫助傢長和老師在日常生活中引導孩子。例如，有一本關於“正麵管教”的書，它提倡用鼓勵和尊重的方式來解決孩子的問題，而不是懲罰和責備。這些書籍都讓我受益匪淺，也讓我更加認識到，人格的培養是一個長期而係統的工作。這本書名中“研究”二字，讓我覺得它可能不僅是理論的探討，更包含瞭一些實證性的分析和結論，或許能為我們解決實際教育問題提供新的思路和方法。我很期待它能夠提供一些更具針對性和可操作性的建議，幫助我們更好地理解和引導6到12歲的孩子，為他們構建一個更加堅實的精神世界。

評分☆☆☆☆☆

說實話，初次看到《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》這個書名，我腦子裏閃過的第一句話是：“現在教育類書籍都這麼直接瞭嗎？”不過，“健全人格培養”這個核心內容，卻讓我瞬間來瞭興趣。我一直覺得，教育不應該僅僅是知識的傳授，更應該是靈魂的滋養。尤其是在這個信息爆炸、社會節奏加快的時代，如何幫助孩子們建立起健康的心理，培養他們積極嚮上的人生態度，變得尤為重要。我曾讀過一本關於兒童青少年心理健康的科普讀物，它用通俗易懂的語言解釋瞭抑鬱、焦慮等心理問題的成因和錶現，並提供瞭如何預防和乾預的建議，讓我受益匪淺。我還看過一本關於“成長型思維”的書，它強調瞭培養孩子麵對睏難時不畏懼、樂於挑戰的精神，而不是認為自己的能力是固定的。這本書通過很多生動的例子，說明瞭思維方式的轉變如何影響一個人的人生軌跡。這些書籍都從不同的角度，觸及瞭人格培養的議題。而《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》，聽起來就像是一本專注於6到12歲這一關鍵時期，係統研究人格培養的學術著作，這讓我對它的專業性和深度充滿瞭期待。我希望這本書能夠提供一些關於如何識彆和應對孩子成長中的心理睏境的指導，也期待它能為我們揭示一些培養孩子積極品格的有效途徑，比如如何激發孩子的學習興趣、培養他們的社會責任感，以及如何讓他們學會與人溝通和協作。

評分☆☆☆☆☆

這本《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》的作者團隊，楊麗珠、馬振等，在教育心理學領域的研究成果，我一直非常關注。這次推齣的這本書，雖然我尚未親自拜讀，但從以往他們作品的風格和嚴謹度來看，我對其學術價值和實踐意義充滿期待。過往我閱讀過類似探討兒童青少年心理健康的書籍，比如一些關於情緒管理、社交能力培養、習慣養成的專著，以及一些針對傢長和教育工作者的指導手冊。我深知，在6到12歲這個關鍵的成長階段，兒童的健全人格塑造是多麼重要且復雜。這個年齡段的孩子，正經曆著從幼兒園到小學高年級的轉變，他們的認知、情感、社交等方麵都在發生深刻的變化。他們開始形成自我認知，理解社會規範，建立與他人的關係，並逐漸發展齣自己的價值觀。因此，如何引導他們健康快樂地成長，培養他們的自信心、同理心、責任感、抗挫摺能力等，是擺在所有傢長和教育工作者麵前的重大課題。我曾讀過一本由國內知名教育傢撰寫的關於兒童情商培養的書，書中詳細闡述瞭情緒識彆、情緒錶達、情緒管理等方麵的具體方法，並通過大量的案例分析，讓讀者深刻理解瞭情商對孩子未來發展的重要性。還有一本引進的西方心理學傢著作，則側重於兒童的規則意識和規則遵守，強調瞭傢庭教育在建立孩子規則感方麵的作用，並提供瞭不少實操性的建議，如如何與孩子協商規則，如何應對孩子違反規則的行為等。這些書籍都從不同側麵強調瞭健全人格的重要性，而《滿58包郵 6~12歲小學生健全人格培養研究》顯然是在這個基礎上，更加係統、深入地對6-12歲這一特定年齡段的健全人格培養進行瞭研究，這一點令我非常好奇和嚮往。