教师心理学(第三版)——心理学译丛 [英]冯塔纳(Fontana,D.) ,王新超 978 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[英] 冯塔纳Fontana，D.，王新超 著

图书标签:

• 教师心理学
• 教育心理学
• 心理学
• 第三版
• 译丛
• 冯塔纳
• 王新超
• 教师发展
• 教学方法
• 学生心理
• 心理辅导

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301045176

商品编码：29690605018

包装：平装

出版时间：2004-07-01

基本信息

书名：教师心理学(第三版)——心理学译丛

定价：26.00元

作者：冯塔纳(Fontana,D.) ,王新超

出版社：北京大学出版社

出版日期：2004-07-01

ISBN：9787301045176

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.400kg

编辑推荐

---

内容提要

---

本书作者戴维.冯塔纳是英国的教育心理学家，人的这一经典之作是对教师心理学的综合的与实践性的指导。第三版是根据教学研究上的新发现以及更宽泛的教师所关心的与其责任性所做的个性与更新。心理学证明要想全面的了解儿童的行为，就需要研究与其有关的其他的行为，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用、教学控制和道德发展为核心内容，但它也涉及到其它的一些问题，像家庭学校关系、学习救助的策略和个体的发展、儿童的特殊需求和教师的应激等内容。第三版还包括在性教育咨询方面的一些新材料。《教师心理学》是满足BED、PGCE和其它高等教育学生的课程需求，有经验的教师将发现这本书是很有实用价值的。

目录

---

版序言
第二版序言
第三版序言
译者的话
部分 幼年
章 早期的社会发展
家庭中的儿童
早期社会学习的性质
家庭
特殊的教育问题
家庭和学校
一些问题
第二章 游戏
游戏的目的
游戏的性质
游戏和学习
游戏和环境
一些问题
第二部分 认知因素和学习
第三章 概念的形成和认知发展
思维和教育
皮亚杰的研究
对皮亚杰的批评
其他的认知发展观点
认知发展和教学
一些问题
第四章 语言
语言的开端
鼓励早期的语言
语言和学校
掌握语言技能
阅读和写作
语言和智力
一些问题
第五章 智力
什么是智力
智力的测量
IQ可以被提高吗？
智力是遗传的吗？
智力和少数民族群体
智力和社会——经济因素
智力上的性别差异
一些问题
第六章 创造性
什么是创造性
发展思维的测验
创造性活动
创造性和学校
一些问题
第七章 学习
学习由什么构成？
学习的理论
学习者的性质
学习材料的性质
评价
学习过程的性质
学习过程的管理
一些问题
第三部分 情感因素
第八章 人格
第九章 道德和价值观发展
第十章 自我
……
第四部分 社会交互作用，教师——儿童的关系和教师的人格
第十一章 社会行为和社会技能
第十二章 教育指导和咨询
第十三章 班级控制和管理
第十四章 教师的人格，教师的特征和教师的应激

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

深度解析教师心理学：塑造教育的内在力量 教育，作为人类文明传承与发展的基石，其核心从来不只是知识的传递，更是心灵的唤醒与潜能的激发。而在教育这一宏大叙事中，教师扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人、心灵的守护者。那么，究竟是什么样的内在力量，支撑着教师完成如此神圣而艰巨的使命？《教师心理学》正是以此为切入点，深刻剖析了教师这一职业所独有的心理特质、工作状态及其对教育实践的深远影响。 这本书并非简单的罗列心理学理论，而是将其巧妙地融入到教师的日常工作中，从多个维度揭示了教师心理世界的复杂性与独特性。它引领读者走进教师的心灵深处，去理解他们的动机、情感、认知模式，以及这些内在因素如何形塑他们的教学行为，进而影响到学生的学习体验和成长轨迹。 一、 理解教师的职业身份：多重角色的心理挑战 教师不仅仅是一个“教书匠”，他们肩负着多重身份的转换与平衡。在课堂上，他们是知识的权威，需要展现出严谨、专业的一面；在课间，他们可能是学生的朋友，需要理解、倾听；在与家长沟通时，他们又是合作的伙伴，需要展现出耐心与智慧。这种多重角色的切换，本身就带来了巨大的心理压力。 《教师心理学》深入探讨了教师在扮演这些不同角色时所面临的心理挑战。例如，如何在维持专业权威的同时，与学生建立融洽的关系？如何处理来自学生、家长、学校多方面的期望和压力？书中会详细分析教师在这些情境下可能出现的心理冲突、焦虑和应对策略。它会解释，为什么有些教师能够游刃有余地驾驭这些角色，而有些则可能感到力不从心。这背后，是教师个体心理素质、自我认知以及应对压力的能力在起着决定性作用。 二、 教师的情感世界：爱、耐心与挫败的交织 教育是一项充满情感的工作。教师对学生的爱、对事业的热情是驱动他们前进的强大动力，但与此同时，教育过程中的挑战和困难也常常带来挫败感、无力感甚至倦怠。理解教师的情感世界，是理解其教学行为的关键。 这本书会细致描绘教师丰富而复杂的情感体验。它会探讨教师如何面对学生的进步而感到欣慰和满足，又如何在面对学生的顽劣或学习困难时感到焦虑和沮丧。更重要的是，它会深入分析教师如何管理和调节自己的负面情绪，以及这些情绪如何可能潜移默化地影响到课堂氛围和师生互动。例如，一个充满热情和耐心的教师，能够营造出积极的学习环境，激发学生的学习兴趣；而一个长期处于压力和挫败感中的教师，则可能无意识地传递负面情绪，影响学生的学习动力。 书中还会探讨“职业倦怠”这一教师群体普遍面临的问题。它会分析导致职业倦怠的深层心理原因，如长期付出与回报不成正比、工作失控感、人际关系冲突等，并提供一些积极的应对机制，帮助教师重拾工作热情，保持心理健康。 三、 认知模式的塑造：信念、期望与教学实践 教师的认知模式，即他们对教学、对学生、对自身能力的信念和期望，是影响其教学行为的另一重要因素。这些认知模式往往根植于教师的个人经历、专业训练和社会文化背景。 《教师心理学》将详细阐述教师的各种认知维度。例如，关于“学生能力”的信念：是认为学生的能力是固定的，还是可塑的？是倾向于相信“天才”的存在，还是认为每个学生都具有发展的潜力？这些信念将直接影响教师对不同学生的态度和期望，进而影响其教学策略。相信学生潜力无限的教师，会更愿意付出努力去引导和帮助每一个学生，即使是那些看起来“差生”。 此外，书中还会探讨教师的“自我效能感”，即教师对自己能够成功完成教学任务的信念。高自我效能感的教师，更愿意尝试新的教学方法，更自信地应对挑战，并且能够更好地处理课堂上的突发状况。反之，低自我效能感的教师，则可能倾向于采取保守的教学方式，对挑战感到畏惧，并更容易受到负面反馈的影响。 四、 师生互动中的心理动力：理解与共鸣 师生关系是教育的核心。教师与学生之间的互动，是一个复杂的心理动力过程，它受到双方认知、情感、行为等多种因素的影响。 《教师心理学》将深入分析师生互动中的心理机制。它会探讨教师的沟通风格、反馈方式、课堂管理策略如何影响学生的学习动机、自我认同以及行为表现。例如，采用积极、鼓励性语言的教师，更容易赢得学生的信任和喜爱，从而建立良好的师生关系，促进学生的学习。而那些倾向于批评、指责的教师，则可能在无形中打击学生的自信心，造成师生之间的隔阂。 书中还会关注“依恋理论”在师生关系中的应用，分析教师如何成为学生重要的“安全基地”，以及建立积极依恋关系对学生情感发展和学业成就的重要性。它还会探讨教师如何理解不同学生的个性化需求，并采用差异化的教学和沟通方式，以促进每个学生的健康成长。 五、 教师的专业发展与自我成长：持续学习的内在驱动 教师的专业发展并非一蹴而就，而是一个持续学习、反思和成长的过程。这个过程的背后，是教师内在的驱动力在起着关键作用。 《教师心理学》会探讨教师专业发展的心理学维度。它会分析教师的“学习动机”：是出于对知识的热爱，还是仅仅为了应付考核？是渴望提升教学技能，还是满足于现状？书中还会介绍“反思性实践”的重要性，即教师通过对自身教学行为进行审视和分析，从中学习并改进。这种自我反思的能力，是教师实现持续专业成长的关键。 此外，书中还会关注教师的“职业认同感”，即教师对自己职业价值和意义的认知。拥有强烈职业认同感的教师，会更积极地投身于教育事业，更愿意克服困难，并且能够从工作中获得深层的满足感。 六、 总结：赋能教师，优化教育 总而言之，《教师心理学》并非仅仅是对教师心理活动的描述，更是对如何通过理解和赋能教师，来优化整个教育实践的深入探索。它旨在帮助教师更深刻地认识自己，更有效地处理工作中的挑战，更科学地与学生互动，最终实现自身的专业成长和教育理想。 这本书为我们提供了一个观察和理解教师群体的重要视角，它让我们认识到，教育的质量，很大程度上取决于教师的心理素质和专业能力。通过对这些内在力量的深入挖掘和科学解读，我们可以为教师提供更有效的支持，为教育事业注入更强大的生命力。它是一本值得每一位教育工作者、教育管理者，乃至所有关心教育的人士深入阅读的书籍。它所揭示的教师心理世界的丰富性与复杂性，不仅挑战着我们对教育的传统认知，更指引着我们通往更具智慧和人文关怀的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我一开始就挺喜欢的，那种沉静而又充满思考的蓝色调，配合上“教师心理学”这个名字，总给我一种扎实、专业的感受。拿到手里，纸张的质感也很不错，不是那种滑腻的印刷纸，而是略带磨砂感，翻阅的时候声音也很舒服，没有廉价的沙沙声。书本的厚度也正好，既不会显得过于单薄，也不会重到难以携带。我最看重的是书的排版，字体大小适中，行间距也舒适，阅读起来眼睛不容易疲劳。即使长时间阅读，也能保持较高的专注度。我翻看了目录，感觉章节的设置是循序渐进的，从基础概念的梳理，到具体问题的分析，再到实践层面的指导，逻辑性很强。书中的插图和图表也很巧妙，虽然我还没细看内容，但从这些辅助性的元素上，就能感受到作者和译者在内容呈现上的用心。总的来说，单从“外在”来看，这本书就给了我一种值得深入研读的期待。我特别留意了扉页上的作者信息和出版社，[英]冯塔纳这个名字在心理学领域听起来就很有分量，而“心理学译丛”的字样也说明了这本书的学术价值和引进的严谨性。我之前也读过一些翻译的心理学著作，好的译本能极大地提升阅读体验，希望这本书的翻译质量也如它的装帧一样令人满意。

评分☆☆☆☆☆

我个人对于那些能够引发深度思考的书籍情有独钟。这本书的标题，尤其是“心理学译丛”这个定位，让我相信它不会仅仅停留在泛泛而谈的层面，而是会深入到教育的核心——人的心理。我设想这本书会通过大量的案例分析，来阐释心理学原理在教育实践中的应用。这些案例可能会涉及各种各样的问题，比如学习困难的学生、行为问题学生、以及如何激发学生的学习兴趣和内在动机。我希望作者能够提供一些经过科学验证的理论框架，并用清晰易懂的语言将其解释清楚，而不是一味地堆砌术语。我期待书中能够有关于认知心理学、发展心理学、社会心理学等多个分支在教育领域应用的章节。比如说，如何理解学生的认知偏差，如何引导他们形成健康的价值观，如何在群体中促进合作等等。我希望通过阅读这本书，能够提升我对学生心理世界的洞察力，从而能够更精准地把握教育的“度”，做到既有原则又不失温情。我更希望这本书能提供一些新的视角，挑战我过去的一些教育观念，促使我不断反思和进步。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，作为一名教师，光有扎实的学科知识是不够的，更重要的是懂得如何与学生建立连接，理解他们的心理发展规律，以及如何处理课堂上的各种复杂情况。这本书的书名“教师心理学”正中我的下怀，我希望能从中找到一些理论指导和实用的方法。我设想这本书会深入探讨学生在不同年龄段的心理特点，比如青春期学生的叛逆心理，低年级学生的依恋需求，以及如何因材施教，针对不同性格的学生采取不同的沟通和教学策略。同时，我也非常期待书中能够涉及教师自身的心理调适，毕竟教师这个职业压力很大，情绪管理、压力释放、职业倦怠的预防等等，都是我们非常需要关注的方面。我希望这本书能提供一些具体的应对策略，帮助教师保持积极的心态，从而更好地投入到教学工作中。此外，处理师生关系、家校沟通等问题也是教师日常工作中不可避免的挑战，我希望这本书也能触及这些领域，给出一些切实可行的建议。总而言之，我希望这本书能够成为我职业生涯中的一个得力助手，帮助我更专业、更有效地进行教育教学工作，并且能够更好地关照自己的心理健康。

评分☆☆☆☆☆

这本书在我手中，沉甸甸的，仿佛承载着丰富的知识和经验。我尤其关注的是这本书的作者，[英]冯塔纳。作为一个非母语的读者，翻译的质量对我的阅读体验至关重要。我希望译者王新超能够对原著的精髓进行准确而流畅的传达，避免出现一些生硬的、不符合中文表达习惯的句子。我设想这本书的内容会非常充实，每一章都可能是一个独立的模块，但又相互关联，共同构建起教师心理学的完整图景。我期待书中能够有关于教育心理学研究方法的介绍，让我了解如何科学地研究教育过程中的心理现象。同时，我也希望书中能够包含一些跨文化的视角，因为教育实践在不同的文化背景下可能会有所差异，了解这些差异有助于我们更全面地理解教育的本质。这本书给我一种“厚积薄发”的感觉，不是那种速食的读物，而是需要静下心来，细细品味，反复咀嚼的书。我希望通过它，能够找到一些前沿的教育理论和实践经验，为我的教学工作注入新的活力。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对教育领域充满热情的人，总是在不断寻求能够提升自身专业素养的资源。这本书的出现，无疑为我提供了一个绝佳的机会。我预想它会是一本兼具理论深度和实践指导意义的著作。我希望书中能够深入探讨教师的情绪智力，以及如何在日常教学中培养和发展学生的非认知技能。也许书中会介绍一些心理咨询的基本技巧，让教师能够在不具备专业咨询师资质的情况下，也能对学生进行初步的心理支持。我还在思考，这本书是否会涉及教育公平和特殊教育领域中的心理学议题，比如如何理解和支持有特殊需求的学生，以及如何通过心理学的方法来促进教育的公平性。我非常期待看到书中能够提供一些实操性强的练习和反思题，帮助我将书中的理论知识转化为实际行动。我希望这本书能够让我更加清晰地认识到教师这个职业的复杂性和重要性，同时也能够赋予我更多应对挑战的信心和能力。这是一本让我充满期待的书，我相信它会成为我职业道路上的一盏明灯。