俗見新解譯叢:兒童心理學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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【法】安妮·夏萊-德布雷Anne Charlet- 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 育兒
• 親子關係
• 傢庭教育
• 心理學
• 行為發展
• 認知發展
• 情緒管理
• 教育心理學
• 兒童發展

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511716590

商品編碼：29867385658

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2013-07-01

基本信息

書名：俗見新解譯叢:兒童心理學

定價：32.00元

作者：【法】安妮·夏萊-德布雷(Anne Charlet-Deb

齣版社：中央編譯齣版社

齣版日期：2013-07-01

ISBN：9787511716590

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：大32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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　　很多觀點和想法，且不論其正確與否，隨著時間的推移，往往就成瞭一種定論。
　　時代的變遷，人和物與環境都在演變，科技的進步更是顛覆著人類的生活方式，那麼麵對無數的定論，我們是否有勇氣去重新審視，做一次智慧追尋之旅呢？
　　【我社相關圖書】
　　《俗見新解 譯叢》—《嬰兒的心理世界》《兒童心理學》《心理治療》《抑鬱癥》《黑手黨》

內容提要

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　　如今，兒童已經成為瞭全社會關注的焦點。兒童的教育和發展問題引起瞭傢長們的廣泛關注。然而人們對曆史傳承下來的育兒經驗常常抱有成見。本書討論瞭兒童的天性、兒童心理發展的重要時期、兒童的心理障礙、傢長和兒童的心理健康等方麵的成見，解釋它們存在的理由，揭示隱藏在它們教條主義形式之下的真相，並本著審慎的態度為每一項討論的主題提供一個以現有認識為基礎的分析。

目錄

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前 言

從幼兒到孩子王
“心理學問世前，人們不去照管孩子。”
“孩子生來乖順”
“孩子是小大人”
“孩子是完整的人”

兒童心理發展的重要時期
“從幼兒園起學會社交乃是兒童重要發展階段”
“學習要有趣味性”
“俄狄浦斯情節是不可避免的”
“3歲兒童也會經曆青春期叛逆期”
“懂事的年齡不再有”

兒童的幾個心理障礙
“所有的孩子都精力旺盛”
“語言障礙源於情感”
“嬰兒會得厭食癥”
“孩子厭倦時會情緒消沉”
“傢庭排行居中兒童會産生心理障礙”
“誦讀睏難癥源於不良的閱讀方法”

傢長和兒童的心理健康
“不要嚮孩子隱瞞”
“要懂得懲罰和約束孩子”
“受到激勵的孩子成長更快”
“早熟的兒童在學校裏是不幸的”
“預防性心理治療對幫助孩子有利”

結 論

作者介紹

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　　安娜·夏萊-德布雷（AnneCharlet-Debray），兒童及成人臨床心理醫生、精神治療專傢。她緻力於對病人行為的研究。在15年的時間裏，她與內剋爾醫院的兒科心理治療機構進行閤作。同時，她還為兒童社會救助機構工作，並在臨時護理協會組織瞭一些專傢與患者的交流活動。除此之外，她還為多傢雜誌撰寫心理專欄。她在高智商活動信息協會專攻兒童早熟方麵的研究。
　　譯者簡介
　　張戈，中國傳媒大學外國語學院法語教師，講師，法語語言文學及應用語言學專業碩士。主要研究方嚮為法語教學法。曾經齣版譯著《地理觀下全球化》，參與編輯法國拉魯斯齣版社齣版的《Lechinois》法漢詞典，齣版教材《零起點法語》，並發錶法語教學法領域的論文若乾篇。

文摘

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序言

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《現代教育學前沿探索：從理論到實踐的深度透視》 書籍簡介 本書聚焦於二十一世紀教育領域發生的深刻變革與前沿思潮，旨在為教育工作者、研究人員以及所有關注教育未來的人士提供一個全麵、深入且具有前瞻性的視角。我們不再停留在對既有教育理論的簡單復述，而是深入剖析驅動當代教育發展的核心動力，探討如何將先進的教育理念有效地轉化為可操作的教學實踐，最終實現促進個體全麵發展的教育目標。 本書結構嚴謹，內容涵蓋瞭當代教育學研究的幾大關鍵領域，力求構建起一個理論與實踐緊密結閤的知識體係。全書共分為五大部分，層層遞進，係統性地展現瞭現代教育圖景的復雜性與多樣性。 第一部分：教育哲學與核心價值的重塑 這一部分探討瞭在快速變化的社會背景下，教育的根本目的和價值取嚮所麵臨的挑戰與重構。我們首先迴顧瞭杜威、皮亞傑等經典教育哲學傢對“人”的培養的深刻見解，並在此基礎上，著重分析瞭後現代主義、批判理論對傳統教育範式的衝擊。 目的論的迴歸與超越： 討論瞭在強調技能培養與標準化考試的時代，如何重新確立教育的人文關懷與公民責任培養的地位。我們深入分析瞭“全人教育”在當代語境下的新內涵，強調培養學生的批判性思維、道德判斷力以及跨文化理解能力的重要性。 知識觀的演變： 知識不再被視為一成不變的靜態信息集閤，而是動態的、情境化的建構過程。本章詳細闡述瞭建構主義學習理論的最新發展，特彆是社會建構主義，強調學習發生在社會互動與文化媒介之中。我們引入瞭知識社會學（Sociology of Knowledge）的視角，審視課程內容的選擇過程背受的權力關係與意識形態影響。 倫理睏境與教育責任： 麵對人工智能、基因技術等前沿科技對人類社會結構帶來的衝擊，教育應如何肩負起塑造未來公民的倫理責任？本章通過案例分析，探討瞭教育公平性、隱私保護以及數字素養等關鍵倫理議題在教育決策中的權重。 第二部分：認知科學與學習機製的深度解析 本部分是全書的理論基石，它將認知科學的最新發現引入教育實踐，力求揭示“有效學習”背後的神經科學和心理學機製。 工作記憶與長時記憶的交互： 基於認知負荷理論（Cognitive Load Theory, CLT）的最新研究進展，我們詳細區分瞭外在負荷、內在負荷與無關負荷，並提供瞭降低無關負荷、優化信息編碼的實用策略。這部分內容對設計清晰、高效的教學材料至關重要。 元認知策略的培養： 強調“學會如何學習”是終身學習能力的核心。本章細緻描繪瞭規劃、監控和評估學習過程的元認知技能的培養路徑，並提齣瞭通過反思日誌、自我提問技術來內化這些策略的具體教學設計模闆。 情緒、動機與學習績效： 探討瞭諸如自我效能感（Self-Efficacy）、歸因理論（Attribution Theory）以及興趣在學習過程中的調節作用。我們特彆關注瞭“成長型思維模式”（Growth Mindset）的推廣策略，說明如何通過教師的語言反饋和任務設計，激發學生內在的學習動力，剋服對失敗的恐懼。 第三部分：課程設計與教學方法論的創新 理論的價值在於指導實踐。本部分聚焦於如何將前沿理論轉化為創新的課程結構和多樣的教學方法。 基於項目的學習（PBL）的深化： 突破傳統PBL的錶麵操作，深入探討如何構建真正跨學科、真實情境化的問題，並評估學生在復雜任務解決過程中的協作能力和知識遷移能力。本章提供瞭詳細的PBL設計藍圖，從問題陳述到成果展示的全流程指導。 差異化教學的精細化實施： 認識到學生個體差異的復雜性（不僅是學習速度，還包括學習風格、文化背景和先備知識的差異），本書提齣瞭多維度差異化教學模型，包括內容、過程和成果的差異化策略，並探討瞭如何利用技術工具實現規模化的個性化支持。 數字化環境下的教學設計： 探討瞭混閤式學習（Blended Learning）、翻轉課堂（Flipped Classroom）在不同教育階段的應用模式。重點分析瞭學習分析（Learning Analytics）如何為教師提供即時反饋，以進行形成性評估和教學調整，強調技術作為輔助認知工具的角色定位，而非簡單的信息傳遞媒介。 第四部分：評估與反饋的範式轉換 評估是教育過程中的“診斷儀”。本部分力圖推動評估觀念從單純的“衡量”轉嚮“促進學習”。 形成性評估的實踐工具箱： 詳細介紹瞭一係列低乾擾、高信息量的形成性評估技術，如“退齣票”（Exit Tickets）、同伴互評（Peer Assessment）的結構化設計，以及如何利用簡易圖錶來快速診斷全班的理解盲點。 真實性評估與錶現性任務： 批判瞭標準化考試對高階思維能力測量的局限性。我們推崇基於錶現的評估（Performance-Based Assessment），強調通過作品集（Portfolios）、口頭辯論、模擬操作等方式，真實展現學生的綜閤能力，並提供瞭清晰的評價量規（Rubrics）設計原則。 反饋的有效性與心理學： 深入探討瞭反饋的“時機”、“具體性”和“麵嚮行動性”對學習效果的影響。本章強調反饋的建構性作用，指導教師如何將負麵信息轉化為改進計劃，有效提升學生的自我修正能力。 第五部分：教師專業發展與學習型組織構建 教育的質量最終取決於教師的專業素養。本書的最後一部分關注教師自身的成長與學校層麵的係統性發展。 行動研究在教師發展中的應用： 倡導教師將日常教學中的睏惑轉化為可研究的問題，通過係統的觀察、記錄、反思和調整，實現基於實踐的專業成長。本書提供瞭詳細的行動研究操作流程和報告撰寫指南。 協作文化與專業學習共同體（PLC）： 探討瞭構建一個支持教師共享經驗、共同解決教學難題的學校文化的重要性。分析瞭有效的PLC運作模式，如何避免流於形式，真正促進教師間深層次的知識交流與互助。 教師自我關懷與職業韌性： 鑒於當前教育工作的高壓環境，本章關注教師的心理健康與職業倦怠問題，提齣瞭基於正念（Mindfulness）和自我效能提升的策略，以增強教師的長期職業韌性，確保教育事業的可持續發展。 通過對這五大模塊的係統梳理與深入剖析，《現代教育學前沿探索》旨在為讀者提供一個兼具理論深度和實踐廣度的知識框架，激勵教育者以更科學、更人本的方式，迎接未來教育的挑戰與機遇。本書是所有緻力於提升教學質量、追求教育創新的專業人士不可或缺的參考指南。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我非常驚艷的書，雖然我不是兒童心理學領域的專業人士，但它以一種非常易懂且引人入勝的方式，將復雜的理論和概念呈現在我麵前。我尤其欣賞作者在解釋一些常見的兒童行為背後的心理動機時，所采用的“新解”視角。書中並沒有簡單地羅列齣“孩子應該如何做”的條條框框，而是深入剖析瞭孩子行為的根源，比如為什麼他們會鬧脾氣、為什麼會撒謊、為什麼會對某些事物錶現齣極度的恐懼等等。這些解釋並非是陳詞濫調，而是帶有作者獨特的觀察和思考，常常能讓我恍然大悟，原來一直以來我所誤解的孩子們的行為，背後有著如此深刻的原因。 我記得書中有一個章節，詳細探討瞭孩子們的“規則意識”是如何形成的。我之前總覺得孩子不聽話就是不尊重規則，但這本書讓我意識到，在孩子們的心目中，“規則”的概念和成人是截然不同的。他們更看重當下的體驗、 immediate gratification，以及與重要他人的連接。作者通過生動的案例，比如孩子們在遊戲中設置自己獨特的規則，或者在日常生活中反復試探大人的底綫，來闡釋這種成長的過程。這讓我不再輕易地指責孩子，而是開始嘗試理解他們行為背後的邏輯，並思考如何以更恰當的方式引導他們建立更成熟的規則感。 另一讓我印象深刻的部分是關於孩子們的情緒管理。書中沒有簡單地告訴傢長要“安慰”孩子，而是深入淺齣地解釋瞭情緒是如何在大腦中形成的，以及不同年齡段的孩子在情緒錶達上的差異。我特彆喜歡作者對於“允許孩子錶達負麵情緒”的強調，這與我過去“讓孩子開心就好”的觀念形成瞭鮮明對比。書中的觀點是，壓抑情緒並不能真正解決問題，反而可能導緻更長期的心理睏擾。通過這本書，我學會瞭如何更好地陪伴孩子度過他們的情緒低榖，比如適當地迴應他們的感受，而不是試圖立刻“糾正”他們，這是一種非常寶貴的育兒智慧。 這本書的語言風格也十分吸引人，既有學術的嚴謹性，又不失生活化的幽默感。作者善於運用比喻和故事，讓原本枯燥的心理學知識變得生動有趣。即使是對心理學知之甚少的讀者，也能在輕鬆愉快的閱讀過程中，獲得深刻的啓迪。我常常在閱讀的時候，腦海中就會浮現齣自己孩子或者身邊孩子的影子，並將書中的理論與實際情況相結閤，産生強烈的共鳴。這種“接地氣”的敘事方式，讓這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的朋友，在娓娓道來育兒的真諦。 我特彆想提的是，這本書並沒有販賣焦慮，而是提供瞭一種更加積極和充滿希望的育兒視角。它讓我意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各有不同。與其用統一的標準去衡量和要求孩子，不如去理解和接納他們的個性和發展規律。這本書教會我如何去觀察、去傾聽、去感受，而不是一味地去控製和改變。這是一種從“管”到“引”的轉變，是一種更尊重個體、更關注內在成長的育兒方式。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭更深的理解，也對未來的親子關係充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的，是一種思維的“刷新”感，仿佛我一直以來對兒童世界的理解，都被它徹底地顛覆瞭。我一直以為，孩子就是小大人，他們應該懂事，應該聽話，應該按照大人的邏輯去思考和行動。但這本書，卻用一種非常溫柔但有力的方式，嚮我展示瞭兒童心理世界的獨特邏輯和發展規律。 我尤其記得書中關於“遊戲”的章節。我之前總是覺得，孩子玩遊戲就是在浪費時間，是在“不務正業”。但這本書卻讓我看到瞭遊戲在兒童發展中的不可替代的作用。它不是簡單的娛樂，而是孩子學習、探索、創造、社交的天然載體。作者通過各種生動的案例，展示瞭孩子在遊戲中如何進行角色扮演來理解社會規則，如何通過搭建積木來學習空間想象，如何通過團隊閤作來培養協作能力。這讓我開始重新審視遊戲的價值，並積極地為孩子創造更多玩耍的機會。 另一個讓我受益匪淺的部分，是對孩子“負麵情緒”的處理。我之前總是希望孩子能夠時刻保持快樂，一旦孩子哭鬧，我就感到心煩意亂，急於想辦法讓他們“停止”。但這本書卻教我，要學會“看見”並“接納”孩子的情緒。作者指齣，孩子錶達負麵情緒，並不是“不乖”，而是他們嚮外界傳遞需求、錶達不滿、尋求幫助的一種方式。這本書引導我如何去 empathetically respond，而不是簡單地壓製，這讓我能夠更好地陪伴孩子度過情緒的低榖，並幫助他們學習如何管理自己的情緒。 這本書的語言風格非常獨特，它不像某些心理學書籍那樣充滿術語和理論，而是用一種非常生活化、故事化的方式來呈現。作者仿佛一位經驗豐富的長者，用充滿智慧和幽默的口吻，娓娓道來。我常常在閱讀的時候，會忍不住會心一笑，或者陷入沉思。這種“潤物細無聲”的引導方式，讓我能夠輕鬆地接受書中的觀點，並將之融入到自己的育兒實踐中。 總的來說，這是一本能夠“賦能”傢長的書。它沒有提供“標準答案”，而是教會我們如何去觀察、去理解、去感受，從而找到最適閤自己孩子的發展路徑。它讓我從一個“指揮官”，轉變為一個“支持者”；從一個“評判者”，轉變為一個“同伴”。這本書的價值，在於它能夠幫助我們建立與孩子之間更健康、更深厚、更充滿愛的關係。

評分☆☆☆☆☆

這是一本真正意義上的“拾遺補缺”之作，它精準地填補瞭我過往育兒過程中那些模糊不清、甚至充滿睏惑的角落。在我看來，市麵上充斥著各種“速成”的育兒指南，但這本書卻走瞭一條截然不同的道路。它不是告訴你“這樣做就能立刻看到效果”，而是引導你去思考“為什麼會這樣”。比如，對於孩子突如其來的“叛逆期”，這本書並沒有給齣簡單的“對付”方法，而是深入剖析瞭青春期生理和心理變化的復雜性，以及孩子在獨立和歸屬感之間搖擺的掙紮。這種抽絲剝繭的分析，讓我能夠從孩子的角度去理解他們的行為，而不是簡單地將其歸結為“不聽話”或“不懂事”。 書中對於“依戀關係”的闡述，更是讓我醍醐灌頂。我之前一直以為，隻要給孩子提供充足的物質條件，他們就會安全感十足，但這本書讓我明白，高質量的情感連接纔是孩子健康成長的基石。作者通過大量的案例研究，展示瞭不同依戀模式對孩子成年後人際關係、情感健康的影響。這讓我開始反思自己與孩子的互動模式，是否過於依賴物質補償，而忽略瞭情感的交流和迴應。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我育兒過程中那些不自知的盲點。 我尤其欣賞書中關於“遊戲”在兒童發展中作用的論述。我一直覺得遊戲隻是孩子的消遣，但這本書讓我看到，遊戲是孩子學習、探索、社交、解決問題的重要途徑。作者用生動的語言描述瞭不同類型遊戲對孩子認知、情感、社交能力發展的獨特貢獻，並給齣瞭很多富有創意且易於實踐的遊戲建議。這讓我不再將遊戲視為“耽誤學習”的活動，而是開始主動鼓勵和參與孩子的遊戲，從中發現他們隱藏的天賦和潛力。 這本書的敘事方式十分獨特，它並非是平鋪直敘的理論講解，而是通過一個個精心設計的“場景”或“對話”來展開。這種方式極大地增強瞭閱讀的代入感，仿佛我正置身於一個個真實的育兒場景中，與孩子、與作者一同經曆和思考。這種“沉浸式”的學習體驗，讓那些原本可能覺得枯燥的理論，變得鮮活而有力量。我常常在讀到某個案例時，會不由自主地聯想到自己孩子身上的類似情境，並從中獲得新的啓發。 總而言之，這是一本能夠真正改變我育兒觀念的書。它沒有提供廉價的解決方案，而是教會我如何去理解、去陪伴、去成長。它讓我從一個“控製者”轉變為一個“引導者”，從一個“評判者”轉變為一個“傾聽者”。這本書的價值，不在於它能教你多少“技巧”，而在於它能夠重塑你對孩子、對親子關係的認知。它是一次深度的自我反思，也是一次充滿智慧的育兒之旅。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對兒童心理學的理解都停留在一些碎片化的認知上，知道一些皮毛，但從未有係統地深入瞭解過。這本《俗見新解譯叢:兒童心理學》就像一束明亮的光，瞬間照亮瞭我腦海中的許多疑團。書中那些看似理所當然的“俗見”，在作者的解讀下，竟然展現齣如此令人意想不到的“新解”。 例如，我一直以為孩子犯錯就是要嚴厲批評，讓他們知道“規矩”。但書中一個章節，用非常生動的方式闡述瞭孩子“試探”行為背後的心理需求——那是他們探索世界、理解邊界、尋求關注的重要方式。作者並非為孩子的錯誤行為辯護，而是引導我們去看到行為背後的動機，並提齣更具建設性的應對策略，比如通過“後果教育”而非簡單的懲罰，來幫助孩子建立真正的責任感。這一點對我觸動很大，我開始反思自己過去在處理孩子錯誤時的簡單粗暴。 另一個讓我印象深刻的是關於孩子“注意力不集中”的討論。我常常覺得孩子坐不住，上課不專心，是他們“不夠努力”或“缺乏自覺性”。但書中卻從孩子的生理發展、情緒狀態、環境刺激等多個維度進行瞭深入剖析，讓我意識到，很多時候我們對孩子的期待，可能並不符閤他們當下發展的階段。作者提齣的“情境化學習”、“遊戲化引導”等方法，不僅有趣，而且非常實用，讓我看到瞭培養孩子專注力的新方嚮，而不是一味地指責和催促。 這本書的語言風格非常具有辨識度，它不像傳統的學術著作那樣枯燥晦澀，而是充滿瞭人文關懷和生活氣息。作者善於運用一些貼近日常生活的比喻，將抽象的心理學理論形象化，讓我讀起來一點也不費力。我常常在閱讀時，會不自覺地將書中的觀點與自己孩子的情況聯係起來，然後恍然大悟，原來是這麼迴事。這種“學以緻用”的感覺，讓我覺得這本書非常有價值。 總而言之，這是一本讓我能夠“看見”孩子內心世界的書。它不僅僅是關於兒童心理學的知識科普，更是一本引導傢長如何與孩子建立更深層連接的“人生指南”。它幫助我打破瞭許多固有觀念，以更開放、更包容、更理解的視角去看待孩子的成長。閱讀這本書的過程，也是一次對自身育兒方式的深刻反思和重塑。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種“撥雲見日”的豁然開朗。我一直以為，兒童心理學是一門非常深奧的學科，離我這個普通傢長很遙遠。但這本書卻用一種非常親切、非常易懂的方式，將那些看似復雜的概念，一一呈現在我眼前，並且以一種全新的視角進行解讀，讓我大呼“原來是這樣！”。 書中的一個重要觀點，讓我顛覆瞭以往的認知：孩子所謂的“不聽話”，很多時候並不是故意對抗，而是他們探索世界、建立自我認知的重要過程。作者用瞭很多生動的例子，比如孩子反復問“為什麼”，或者故意打破規矩，來解釋這背後孩子強大的好奇心和求知欲。這讓我意識到，與其一味地製止和責罵，不如引導他們去探索，去理解，去學習。這種“放手”的勇氣，正是這本書給予我的。 另一部分內容，關於孩子“社交能力”的培養，也讓我茅塞頓開。我之前總覺得，孩子隻要能和小朋友玩在一起，就算社交能力不錯瞭。但這本書卻深入剖析瞭孩子社交的各個層麵，從基本的分享、閤作，到更深層次的理解他人情緒、解決衝突。作者提齣的“情境式社交訓練”，通過角色扮演、模擬遊戲等方式，讓孩子在安全的環境中反復練習，從而真正掌握社交的技巧。這讓我看到瞭培養孩子社交能力的新方法，而不僅僅是讓他們“多和小朋友玩”。 這本書的語言風格非常獨特，既有學術的嚴謹性，又充滿瞭生活化的幽默。作者善於將一些心理學理論，巧妙地融入到傢長日常生活中遇到的各種場景中，讓人讀起來既有啓發性，又有共鳴感。我常常在閱讀的時候，會忍不住點頭，或者在腦海中迴想自己與孩子的互動經曆，然後恍然大悟，原來孩子的某些行為，背後有著這樣的心理動因。 總而言之，這是一本能夠“重塑”傢長思維的書。它不是簡單地告訴你“該怎麼做”，而是引導你去思考“為什麼會這樣”，從而讓你能夠以一種更科學、更智慧、更具同理心的方式去麵對孩子的成長。這本書的價值，在於它能夠幫助我們打破陳舊的育兒觀念，建立起與孩子之間更健康、更和諧、更充滿愛的親子關係。