滿28包郵 天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美米爾格拉姆Milgram，R.M.，麯曉艷，聶 著

圖書標籤:

• 心理谘詢
• 兒童心理學
• 天纔兒童
• 資質優異兒童
• 傢庭教育
• 教師發展
• 學校心理學
• 親子關係
• 教育心理學
• 包郵

店鋪： 梅凱瑞圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501948130

商品編碼：29961331213

包裝：平裝

齣版時間：2005-05-01

基本信息

書名：天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列

定價：30.00元

作者：(美)米爾格拉姆(Milgram,R.M.) ,麯曉艷,聶

齣版社：中國輕工業齣版社

齣版日期：2005-05-01

ISBN：9787501948130

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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內容提要

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本書主編Roberta M.Milgram邀請多位研究者和谘詢師對天纔兒童谘詢的特定方麵加以論述，並結閤她自身的研究和實踐經曆，編寫完成瞭展現在讀者麵前的這份令人驚喜的“禮物”。全書以Milgram的天賦模式為基礎，詳細闡述瞭天纔兒童的學業需要和個人社會需要，以幫助谘詢師、教師、天纔教育專傢以及父母們瞭解可以通過哪些途徑幫助這些天纔兒童，並介紹瞭一些實用的指導策略和素材。全書共分兩部分：
部分：至七章。首先介紹瞭Milgram的天賦模型，並對天纔兒童的谘詢需要做瞭全麵的評述。然後，介紹瞭天纔兒童的心理社會需要以及相關的谘詢策略和特殊教育方式。後介紹瞭天賦的發展過程以及影響因素，並特彆論述瞭天纔青少年關係密切的職業發展和職業教育/谘詢。
第二部分：第八至十二章。詳細地分析論述瞭四類天纔兒童和青少年所麵臨的特殊問題，並提齣瞭相應的解決辦法。這四類天纔兒童和青少年分彆是：天纔少女（第八章），處於社會底層的天纔兒童（第九章），學齡前天纔兒童（第十章），以有學習睏難的天纔兒童（第十一章）。後，在第十二章裏，作者列舉瞭文學小說中的8個具有高超智力和創造力的兒童，並分析瞭他們的整體模式、經曆的意義以及他們的應對行為。

目錄

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部分　天纔兒童和青少年的谘詢
　章　天纔兒童和青少年的谘詢：人物、地點、內容和過程
　　何謂天纔兒童
　　天纔兒童需要什麼樣的指導和谘詢
　　通過哪些人，怎樣纔能滿足這些需要
　第二章　給天纔兒童的特殊教育選擇權
　　教育供給體係
　　特殊教育提供機製的相對有效性
　　一個有前途的選擇
　　參考文獻
　第三章　教育充當天纔學生的谘詢師
　　天纔學生的社會心理需要以及針對這些需要所應采取的策略
　　誰應該對天纔兒童進行谘詢？傢長，谘詢師，還是天纔教育教師
　　指導天纔兒童的特殊教師策略
　　夥伴關係：學校谘詢師和天纔教育教師
　　結論
　　參考文獻
　第四章　對具有不同學習方式偏好的天纔兒童的谘詢
　　識彆個體學習方式
　　學習方式和有效谘詢的關係
　　用不同學習方式偏好對天纔兒童進行谘詢
　　結論
　　參考文獻
　第五章　走嚮的人、過程和發展軌跡：一個交互發展模型
　　基本概念
　　職業選擇中涉及的基本人格問題：同一性和理想自我
　　核心關係和沉積體驗
　　通往之路
　　參考文獻
　第六章　引導天纔兒童的傢長：谘詢師和教師所扮演的角色
　　傢長會
　　傢長討論小組
　　參考文獻
　第七章　對於天纔和具有天賦學生的職業教育
　　職業發展、職業教育和職業引導
　　天纔和具有天賦學生的職業發展
　　為天纔和具有天賦學生實施的職業教育和職業引導
　　參考文獻
第二部分　具有特殊需要的天纔學習者的谘詢
　第八章　引天纔少女
　　阻礙天纔少女實現自我潛能的因素
　　剋服睏難達到成功
　　專業問題
　　結論
　　參考文獻
　第九章　鑒彆並培養年幼的不利天纔兒童
　　在鑒定並培養不利天纔兒童時齣現的問題
　　在常規教室中運用Szold模型來鑒彆和培育天纔不利兒童的潛能
　　參考文獻
　第十章　對學齡前天纔兒童給予區彆性的指導
　　學齡前水平的天纔兒童的教育現狀
　　學齡前水平的天纔兒童的特點
……

作者介紹

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文摘

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序言

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應對當下挑戰：麵嚮不同年齡段的成長與適應性指南 本書旨在為廣大傢長、教育工作者以及關注兒童青少年心理健康的專業人士提供一套係統、實用的工具箱，以應對他們在陪伴和指導年輕一代過程中可能遇到的各種挑戰。我們深知，每一個成長階段都有其獨特的心理發展任務和潛在的睏境，因此，本書將聚焦於如何通過積極的溝通、科學的引導和環境的優化，促進兒童與青少年實現健康、充分的自我發展。 第一部分：早期發展與情感基石的構建（學齡前至小學低年級） 本部分將深入探討嬰幼兒和學齡前兒童的神經發展特點，著重分析依戀關係的重要性。我們將詳細闡述安全依戀模式是如何為個體未來的人際關係和社會適應打下堅實基礎的。內容涵蓋： 情緒識彆與調節的啓濛： 如何在日常互動中幫助幼兒認識和命名自己的感受，並逐步學習適宜的情緒錶達方式。我們將提供大量的遊戲和情景模擬練習，使抽象的情緒概念變得具體可操作。 行為管理的藝術： 區彆於懲罰，我們提倡建立清晰的界限和一緻性的規則。詳細講解“正麵管教”的原理與實踐，例如，如何運用自然和邏輯後果來引導幼兒的閤作行為，而非訴諸權威或控製。探討常見的“睏難行為”背後的需求，如分離焦慮、攻擊性錶達等，並提供基於需求的解決方案。 玩耍的力量： 闡釋遊戲在兒童認知、社交和創造力發展中的核心地位。提供如何選擇和組織不同類型的遊戲（如象徵性遊戲、建構性遊戲），以促進其解決問題的能力和想象力的發展。 從依賴到自主的過渡： 關注幼兒進入幼兒園或小學時所麵臨的適應性挑戰。指導傢長和教師如何平穩過渡，培養幼兒的自我效能感和基本的自理能力。 第二部分：學業壓力、同伴關係與身份認同的探索（小學高年級至初中） 隨著兒童進入小學高年級和青春期前夕，他們的世界觀開始發生顯著變化，同伴群體的影響力日益增強，學業要求也逐漸提高。本部分側重於構建強大的內在資源以應對外部世界的復雜性。 學習動機與執行功能培養： 探討影響兒童學習投入的內在因素，如好奇心、成就動機和成長型思維模式（Growth Mindset）的植入。詳細介紹培養執行功能（如計劃、組織、時間管理和工作記憶）的具體策略，幫助學生從“被動學習”轉嚮“主動管理學習”。 應對學業焦慮與完美主義傾嚮： 分析兒童和青少年群體中日益普遍的學業壓力現象。指導如何區分“健康的挑戰感”與“有害的焦慮”。提供認知重構技巧，幫助學生麵對挫摺和不完美，建立更具韌性的學習態度。 社交技能的深化與同伴壓力： 深入剖析青少年復雜的社交網絡。內容包括：如何識彆和應對校園欺淩（包括網絡欺淩），建立高質量的友誼，以及處理人際衝突中的自信錶達（例如，如何有效地拒絕不閤理的要求）。 道德判斷與價值觀的初步形成： 探討兒童如何通過社會互動和傢庭教育形成自己的道德羅盤。引導傢長和教師進行有深度的對話，鼓勵他們思考公平、責任和同理心等核心價值觀。 第三部分：身份危機、人際復雜性與未來規劃（高中及青春期後期） 青春期是身份認同形成的關鍵時期，伴隨著生理、認知和社會角色的劇烈變化。本部分將重點關注如何支持青少年在這個“動蕩期”中穩定自我、做齣負責任的選擇。 青春期心理特徵與親子溝通的重塑： 剖析青少年尋求獨立性與渴望被理解之間的矛盾。提供“非評判性傾聽”的技巧，幫助父母在保持權威的同時，贏得青少年的信任和尊重，建立更平等的對話模式。 情緒的劇烈波動與心理健康預警： 識彆青春期常見的心理睏擾，如抑鬱情緒、社交退縮、睡眠障礙等。強調識彆嚴重心理健康問題的早期信號，並提供如何在危機發生時及時、恰當地尋求專業幫助的指導路徑。 數字生活與媒介素養： 探討社交媒體、電子遊戲和信息過載對青少年心理健康的影響。指導青少年建立健康的媒介使用習慣，培養批判性地評估網絡信息的能力，並應對網絡交往中齣現的隱私、形象維護等問題。 自我效能感與職業興趣的初步探索： 引導青少年將他們的天賦、興趣與未來的可能性連接起來。這並非關於具體的職業選擇，而是關於如何培養探索精神、設定短期目標，並從每一次經曆中學習的能力，為未來的自主生活做好心理準備。 本書的整體風格強調實證基礎與實踐操作的結閤，力求避免晦澀的專業術語，確保教師和父母能夠將書中的理念迅速轉化為日常的教育和支持行為，最終目標是培養齣心理健康、適應力強、能夠充分發揮潛能的下一代。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，這本書《滿28包郵 天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列》是一本真正意義上的“工具書”，而且是那種你翻閱越多，收獲越多的類型。我並非是教育或心理學領域的專業人士，但作為一名長期關注孩子成長教育的傢長，我深知，每個孩子都是獨一無二的，特彆是那些在智力或創造力方麵展現齣非凡纔能的孩子。這本書的獨特之處在於，它沒有迴避資優兒童可能存在的“負麵”特質，比如容易産生挫敗感、對不感興趣的事物錶現齣極度厭煩、甚至有時的“固執己見”。它用一種非常中肯且充滿同情心的方式，解釋瞭這些特質的根源，並提齣瞭切實的應對方法。比如，書中關於如何“挑戰”孩子的思維定勢，如何引導他們接受失敗作為學習過程的一部分，以及如何幫助他們發展韌性，這些內容都讓我受益匪淺。我曾經因為孩子在某些方麵的“過於優秀”而感到驕傲，但也常常因為他在另一些方麵錶現齣的“普通”甚至“遲鈍”而感到睏惑。這本書讓我明白，天纔也並非全能，他們同樣需要支持和引導。它提供瞭一係列非常實用的傢庭教育技巧，比如如何設計傢庭活動來激發孩子的學習興趣，如何與他們進行有深度的對話，以及如何幫助他們建立健康的自我認知。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我今年讀到的最令人驚喜的育兒類讀物瞭！作為一名小學教師，我一直緻力於理解和支持我們班上那些“與眾不同”的孩子們。這本書的名字《滿28包郵 天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列》雖然有點長，但內容卻精準地擊中瞭我的需求。我一直覺得，對於那些學習能力超強、思維跳躍的孩子，單純的“因材施教”遠遠不夠。他們需要的是更深層次的理解，他們的情緒、社交、甚至是學習動力，都可能與普通孩子有所不同。書中關於如何識彆這些孩子，不僅僅是看成績，更要關注他們的行為模式、興趣點、以及可能存在的“過度敏感”和“完美主義”傾嚮，讓我眼前一亮。作者用非常接地氣的語言，結閤瞭大量的真實案例，這些案例並不遙遠，很多都發生在我的日常教學中，讓我感同身受。特彆是關於如何與這些孩子建立信任，如何引導他們處理挫摺，以及如何幫助他們找到適閤自己的學習節奏，這些內容都非常實用。我嘗試著在課堂上運用書中的一些溝通技巧，效果齣奇地好。那些曾經因為“太聰明”而顯得有些孤僻或者“不好管”的孩子，開始願意分享他們的想法，課堂氛圍也變得更加融洽。這本書讓我認識到，天纔和資質優異的孩子，他們的“天賦”也可能帶來挑戰，而我們作為教育者，需要的是耐心、智慧和正確的引導。它不僅僅是一本書，更像是一份來自經驗豐富的心理谘詢師的寶貴饋贈。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對兒童心理學頗有研究的傢長，我一直在尋找一本能夠深入探討“資優兒童”心理世界的書籍。這本書《滿28包郵 天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列》恰好滿足瞭我的好奇心。我一直覺得，天賦異稟的孩子，他們的內心世界可能比我們想象的要復雜得多。他們可能對世界有更敏銳的感知，但也可能更容易感到孤獨、不被理解，甚至會因為自身的“與眾不同”而産生焦慮。書中對這些心理現象的分析，讓我印象深刻。作者不僅從理論層麵闡述瞭資優兒童的認知特點和情感需求，更重要的是，它提供瞭非常具體、可操作的指導。比如，如何為他們規劃個性化的學習路徑，如何在傢庭環境中營造一個支持性的成長氛圍，以及當他們遇到社交睏難或者情緒波動時，傢長應該如何介入和支持。我尤其欣賞書中關於“扼殺天賦”的警示，以及如何避免過度施壓，讓孩子在自由探索中成長。很多時候，我們傢長會不自覺地將自己的期望投射到孩子身上，而這本書則提醒我們要迴歸孩子的本心，尊重他們的節奏和選擇。它幫助我重新審視瞭自己與孩子的互動方式，從“管教”轉嚮“陪伴”，從“規劃”轉嚮“賦能”。讀完這本書，我感覺自己對孩子的理解更深瞭，也更有信心去應對可能齣現的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，原來培養一個“天纔”或者“資優”的孩子，並非易事，也並非僅僅是智力上的“拔高”。《滿28包郵 天纔和資質優異兒童的心理谘詢：教師、谘詢師及父母指南——學校心理係列》這本書，提供瞭一個非常全麵的視角，讓我看到瞭資優兒童在成長過程中可能遇到的方方麵麵。它不僅僅關注他們的學業錶現，更深入地挖掘瞭他們的情感世界、社交需求、以及潛在的心理挑戰。我一直認為，一個孩子能否健康快樂地成長，關鍵在於“平衡”。而對於資優兒童來說，這種平衡可能更難找到。書中關於如何幫助他們發展情緒管理能力，如何讓他們更好地理解和融入集體，以及如何處理他們可能存在的“過度思考”和“內耗”等問題，都給瞭我很多啓發。我特彆欣賞書中那種“既要看見他們的光芒，也要理解他們的脆弱”的態度。它提醒我們，即使是天賦異稟的孩子，也需要被看見、被理解、被支持。書中提供的方法，非常貼近生活，例如如何與孩子進行有效的溝通，如何幫助他們設定切閤實際的目標，以及如何鼓勵他們發展多元化的興趣愛好，這些都是可以立即付諸實踐的。這本書讓我對“資優兒童”的定義有瞭更深刻的認識，也讓我更加堅定地相信，通過正確的引導和支持，每個孩子都能綻放齣屬於自己的光彩。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初是被這本書的標題所吸引，心想“天纔和資質優異兒童的心理谘詢”這個主題，聽起來就很高大上，而且“教師、谘詢師及父母指南”的定位，錶明它應該是麵嚮專業人士或者非常有心的傢長。拿到書後，我發現它的內容遠比我預期的要豐富和深刻。它並非一本簡單的“育兒秘籍”，而是係統性地探討瞭資優兒童在成長過程中可能麵臨的各種心理睏境，並提供瞭專業的分析和解決方案。書中對於“完美主義”如何導緻焦慮，為什麼資優兒童有時會顯得“特立獨行”甚至“難以相處”，以及如何識彆他們可能隱藏起來的情緒問題，都進行瞭深入的剖析。我特彆喜歡書中關於“同伴交往”的部分，很多資優兒童因為思維和興趣與同齡人存在差異，在社交上會遇到很多障礙。書中提供瞭很多策略，比如如何引導他們理解和接納他人的不同，如何幫助他們找到誌同道閤的朋友，甚至是如何在集體環境中發揮他們的優勢。作為一名心理谘詢師，我經常會接觸到這類孩子及其傢庭，這本書無疑為我的工作提供瞭堅實的理論基礎和豐富的實踐指導。它不僅僅是對資優兒童的關注，更是對所有兒童心理健康發展的深刻反思。