兒童青少年心理學叢書：小學生心理學 董妍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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董妍 著

圖書標籤:

• 兒童心理學
• 青少年心理學
• 小學生心理
• 心理健康
• 行為習慣
• 親子關係
• 教育心理學
• 學習心理
• 情緒管理
• 董妍

店鋪： 讀者科技圖書專營店

齣版社： 浙江教育齣版社

ISBN：9787553639291

商品編碼：30008029637

包裝：平裝

齣版時間：2016-06-01

基本信息

書名：兒童青少年心理學叢書：小學生心理學

定價：40.00元

作者：董妍

齣版社：浙江教育齣版社

齣版日期：2016-06-01

ISBN：9787553639291

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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本書框架新穎、內容詳實，關注前沿和熱點研究，注重可讀性和應用性，能夠讓更多的研究者們關注小學兒童領域的研究，也能夠讓傢長們更加瞭解和理解孩子，為孩子創作更好的發展環境。

內容提要

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該書立足於發展心理學的基本理論和前沿研究，從身體、認知和社會性發展三個方麵詳細闡述瞭小學兒童的身心發展特點，剖析瞭小學兒童需要重點解決的發展問題，並提齣瞭培養小學兒童積極心理品質的方法。此外，作者還特彆關注瞭一些熱點現象，如，兒童的虐待和忽視等問題。該書言簡意賅、生動有趣，十分具有可讀性和應用性，不僅適用於心理學專業的本科生和碩士生學習使用，也適用於對發展心理學感興趣的其他大眾讀者。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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兒童與青少年心理發展：理論、實踐與乾預 （本書籍旨在係統梳理21世紀以來兒童和青少年心理學領域的最新研究成果、前沿理論模型及其在教育、臨床和傢庭環境中的具體應用，不涉及您提到的特定書目內容。） --- 第一部分：理論基石與發展階段的深度解析 第一章：兒童與青少年心理學的範式轉型與核心議題 本章將追溯兒童與青少年心理學從傳統行為主義嚮認知革命、社會文化理論過渡的曆程。重點探討當代心理學如何整閤神經科學（如發展性神經可塑性、執行功能的發展）與社會心理學（如依戀理論、自我概念的形成）的視角，構建對“人”的全麵理解。我們將深入剖析當前學界關注的核心議題，包括：身份認同的構建、社交媒體對心智發展的影響、文化背景對發展軌跡的調節作用，以及如何平衡“自然成熟”與“環境塑造”的辯證關係。 第二章：學齡前期與小學低年級：探索、遊戲與情感的萌芽 此階段的兒童心理發展呈現齣顯著的特徵：從自我中心嚮去中心化過渡、具體運算思維的初步建立、以及情緒調節能力的逐步習得。本章將詳述皮亞傑認知發展理論在這一階段的體現，並結閤維果茨基的社會文化理論，探討遊戲（尤其是假裝遊戲）在認知、語言和社會性發展中的關鍵作用。尤其關注兒童早期依戀模式如何影響其後續的人際關係質量，並對常見的行為問題（如攻擊性、分離焦慮）提供基於發展階段的解釋框架。 第三章：小學高年級：從具象到抽象的思維跨越 小學高年級的學生（通常為9至12歲）正處於從兒童期嚮青春期過渡的關鍵窗口。他們的思維開始具備更強的邏輯性和序列性，對規則、公平和道德的理解日益深化。本章將側重分析柯爾伯格的道德發展階段理論在解釋這一年齡段兒童道德判斷中的適用性。同時，我們將詳細探討同伴群體（Peer Group）重要性的急劇上升，以及這種社會比較如何影響兒童的自尊心和群體歸屬感。如何培養他們的學習動機，從外部激勵轉嚮內部驅動，也是本章探討的重點。 第四章：青春期：生物學、認知與社會性重塑的“風暴” 青春期是人生中變化最劇烈、最富挑戰性的階段。本章將從生理成熟（性徵發育）、認知飛躍（形式運算思維、抽象推理能力）和社會情感重構三個維度進行綜閤分析。我們將深入探討埃裏剋森的“身份認同 vs. 角色混亂”危機，解釋青少年如何在尋求獨立自主性的過程中，與傢庭産生張力。針對青少年常見的冒險行為、衝動控製睏難以及對風險的錯誤評估，提供神經科學層麵的解釋，強調前額葉皮層發展滯後對決策能力的影響。 --- 第二部分：核心心理領域與跨文化視角 第五章：依戀、情感調節與心理解構 依戀理論（Bowlby & Ainsworth）的最新發展，特彆是成年依戀模式對下一代養育方式的影響，是本章的核心。我們將探討“安全基地”在不同環境（傢庭、學校）中的構建要素。此外，本章聚焦於情緒智力（EQ）的發展路徑，分析兒童和青少年如何習得情緒的識彆、命名、錶達與調節策略。針對情緒失調（Dysregulation），我們將引入辨證行為療法（DBT）中的部分概念，作為早期乾預的理論參考。 第六章：認知發展與學習障礙的鑒彆 本章詳細考察信息加工理論如何解釋記憶、注意力和問題解決能力的發展。重點分析執行功能（Executive Functions，包括工作記憶、認知靈活性和抑製控製）在學術成功和適應性行為中的預測價值。在鑒彆部分，我們將區分真正的學習障礙（如閱讀障礙、書寫障礙）與因環境、動機或情緒問題導緻的學業睏難，強調早期、多維度的評估流程。 第七章：社會性發展、同輩關係與霸淩行為的動態分析 同伴接納度是兒童青少年心理健康的重要指標。本章分析瞭社會認知技能（如心智解讀能力，Theory of Mind）如何塑造友誼的質量。深入剖析霸淩行為（Bullying）的生態係統模型，包括施加者、受害者、旁觀者以及學校和傢庭環境的共同責任。探討有效乾預策略，如基於同伴支持的乾預（Peer Support Intervention）和整個學校層麵的反霸淩文化建設。 第八章：跨文化心理學視角：環境、傢庭結構與多元化影響 在全球化背景下，心理發展研究必須超越單一文化範疇。本章探討集體主義與個人主義文化如何塑造兒童的自我概念、傢庭期望和代際關係。分析不同傢庭結構（如單親傢庭、重組傢庭、同性父母傢庭）對兒童青少年適應性的影響，強調傢庭功能（Family Functioning）而非傢庭結構本身是決定性因素。 --- 第三部分：適應不良行為與發展乾預 第九章：兒童和青少年常見心理健康問題的篩查與初級乾預 本章側重於描述發展性視角下的常見適應不良錶現，而非重性精神障礙的臨床診斷。主要內容包括：焦慮譜係障礙（如廣泛性焦慮、社交恐懼）在學齡期的錶現形式、抑鬱情緒的早期信號（如軀體化癥狀、退縮行為），以及品行問題和對立違抗性障礙的識彆要點。強調學校心理健康支持係統（School Mental Health System）在早期識彆和轉介中的作用。 第十章：傢庭係統視角下的親子關係優化 心理發展不是個體獨立進行的過程，而是嵌入傢庭係統之中的。本章運用係統理論（如鮑文傢庭係統理論的簡化應用），分析父母教養風格（如權威型、專製型、溺愛型）與兒童心理適應之間的關聯。提供具體、實用的親職技能培訓框架，重點指導父母如何在尊重孩子獨立性的同時，有效設置界限（Boundaries）和提供情感支持。 第十一章：學校環境中的積極心理學實踐與乾預策略 學校是心理健康乾預的主戰場。本章介紹如何在課程和日常管理中植入積極心理學元素，如優勢視角（Strengths Perspective）的應用，培養學生的感恩、韌性（Resilience）和成長型思維模式（Growth Mindset）。具體闡述如“社會情感學習”（SEL）課程的實施框架，以及教師在促進課堂積極氛圍和管理行為問題方麵的專業技能提升。 第十二章：從理論到實踐：綜閤性發展支持模型的構建 總結全書內容，本章提齣一個整閤性的發展支持模型，該模型強調預防優先、多層次乾預（個體、小組、傢庭、學校）的必要性。探討如何利用基於證據的實踐（Evidence-Based Practices, EBP）指導乾預選擇，並強調評估乾預效果的動態反饋機製。最終目標是為教育工作者、臨床專業人員和傢長提供一個全麵、整閤的框架，以支持兒童和青少年實現其最佳的發展潛力。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書，就被其嚴謹的學術框架和豐富的實踐案例深深吸引。作者在講解小學生心理發展規律時，邏輯清晰，條條是道，讓人能夠循序漸進地理解其中的奧秘。書中的每一章節都緊密圍繞著小學生的成長關鍵期展開，從認知、情感、社交到行為習慣的養成，都進行瞭詳盡的剖析。我尤其贊賞作者在探討“學習睏難”問題時，並非簡單地歸結為孩子不努力，而是深入挖掘瞭其背後的認知、情感以及傢庭環境等多重因素。她提齣的“學習動機激發”的幾種策略，如“設定可行性目標”、“提供即時反饋”等，都具有很強的操作性，讓我對如何幫助孩子提升學習興趣有瞭更清晰的思路。書中引用的研究數據和心理學理論，也都有可靠的齣處，為書中的觀點提供瞭堅實的支撐。讀完之後，我感覺自己像是完成瞭一次係統的心理學知識梳理，對於如何更科學、更有效地引導孩子，有瞭更明確的方嚮和更堅定的信心。這不僅僅是一本工具書，更像是一本能夠幫助傢長“升級”育兒技能的指導手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是齣乎我的意料，我原本以為隻是一個普通的科普讀物，沒想到讀起來卻像是跟一位經驗豐富的心理學老師在進行一場深入的對話。書的語言非常接地氣，沒有那些晦澀難懂的專業術語，而是用生動有趣的例子來解釋一些復雜的心理現象，比如孩子為什麼會突然發脾氣，為什麼會對某些事情特彆執著，又或者為什麼會莫名其妙地感到焦慮。我特彆喜歡作者對“自我意識”這個概念的解讀，她把這個抽象的詞語具象化，讓我突然明白，原來孩子那些看似“不懂事”的行為，很多時候都是他們在探索和建立自我認同的過程。書中還穿插瞭一些小故事，有的是作者自己遇到的案例，有的則是從生活中收集來的，這些故事真實而感人，讓我仿佛身臨其境，更能體會到孩子內心的掙紮和需求。我記得有一個關於“分離焦慮”的故事，讓我眼眶都濕瞭，它精準地描繪瞭孩子在麵對父母離開時的無助和恐懼，也讓我反思瞭自己平時是如何處理孩子分離焦慮的。這本書不僅僅是關於“心理學”的知識，更是一種關於“理解”和“陪伴”的指引，讓我覺得作為傢長，我還有很多需要學習和改進的地方。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，仿佛打開瞭一個全新的視角，讓我得以窺探小學生內心深處的豐富世界。作者的文字功底深厚，但絲毫沒有炫技之感，而是以一種平和、理性的方式，引導讀者去思考。她探討瞭孩子在不同年齡段的心理特點，以及這些特點是如何影響他們的行為的。我印象最深刻的是關於“規則的內化”這一部分，作者詳細闡述瞭孩子是如何從最初的“畏懼懲罰”發展到“自覺遵守”的。她提齣的“榜樣示範”和“強化積極行為”等方法，都非常實用。此外，書中還觸及瞭“自信心”的培養，強調瞭父母的肯定和鼓勵對孩子自我價值感建立的重要性。我記得書中有一個案例，講述瞭一個原本缺乏自信的孩子，在老師的耐心引導下，逐漸發現瞭自己的閃光點，最終變得開朗起來。這個故事讓我深受觸動，也讓我更加意識到，作為傢長，我們的言行對孩子的影響有多麼深遠。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭理論知識，更提供瞭切實可行的方法，幫助傢長更好地陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

我一直對兒童心理學抱有濃厚的興趣，但市麵上許多相關書籍都過於理論化，讀起來枯燥乏味。然而，這本《小學生心理學》徹底顛覆瞭我之前的認知。它以一種極其生動有趣的方式，將復雜的心理學概念呈現齣來，仿佛在為我們描繪一幅幅鮮活的孩子內心世界圖景。作者善於運用比喻和形象化的語言，將抽象的心理機製解釋得淺顯易懂。比如，她將孩子的“情緒大腦”比作一個“小火山”，隻有找到正確的“導火索”，纔能避免“爆發”。書中還穿插瞭許多孩子日常生活中可能遇到的典型場景，讓我們能夠立刻聯想到自己的孩子，並從中找到共鳴。我特彆喜歡關於“想象力”和“創造力”的討論，作者認為這是孩子最寶貴的財富，並提供瞭一些培養孩子想象力和創造力的方法，比如鼓勵孩子自由玩耍、講故事、畫畫等等。這本書不僅僅是一本給傢長的讀物，它更像是一本送給孩子們的“心靈說明書”，讓我們能夠更好地理解他們，也讓他們能夠更好地認識自己。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常獨特，它沒有強烈的說教感，反而像是在與一位睿智的長輩促膝長談。作者在字裏行間流露齣對孩子的深深關懷和理解，她的文字充滿瞭溫度，讓人讀起來感到格外親切。我最喜歡的部分是關於“同伴交往”的章節，書中探討瞭孩子在朋友圈中遇到的各種難題，比如如何處理衝突、如何建立友誼、如何應對被排斥等等。作者提齣的“傾聽與共情”技巧，讓我明白瞭原來解決很多孩子間的矛盾，關鍵在於引導他們學會站在對方的角度去思考問題。此外，書中還強調瞭“規則意識”的培養，以及如何在遊戲中教會孩子遵守規則。我印象深刻的是，作者並沒有把“懲罰”作為解決問題的首要方式，而是更多地強調“溝通”和“引導”。這讓我開始重新審視自己在處理孩子問題時的態度，嘗試用更溫和、更有效的方式去和孩子溝通。整本書讀下來，感覺心靈得到瞭洗滌，對如何與孩子建立更健康、更和諧的關係，有瞭更深的體悟。