具體描述
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1、《兒童行為心理學》作者又一力作，為廣大傢長破譯孩子性格密碼
兒童性格心理學理論、李群鋒老師多年教育實踐經驗、生動真實的生活案例分析，總結齣簡單易行的兒童性格培養方法。
2、你知道你傢的孩子屬於哪種性格嗎？
是否願意為自己犯下的錯誤承擔責任？是不是總喜歡一個人玩？凡是都得他說瞭算？做什麼事磨磨蹭蹭……專業的性格測試，讓你輕鬆瞭解到孩子的性格類型。
3、孩子性格大不同，培養方式不同
“紅色孩子”熱情似火易闖禍，“藍色孩子”心思細密極敏感，“黃色孩子”活潑叛逆愛指導，“綠色孩子”缺乏勇氣很友好，每一個孩子都有他獨特的性格，每一種性格也都尤其特有的優缺點。《兒童性格心理學》教你有效欣賞孩子性格中的美好，糾正孩子性格弊端的小妙招。
性格決定命運，有什麼樣的性格就有什麼樣的人生。所以，培養孩子良好的性格是每一位傢長的重要職責，也是傢庭教育中*重要的組成部分。兒童期是形成好性格的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。
《兒童性格心理學》將孩子的性格分為四大類：錶現性、思考性、領導性和切型，並分彆在每一章節前設置瞭性格測試題目，傢長們可以根據測試判斷齣孩子的性格類型，然後對之施行專門的性格培養方法，幫助孩子成為一個性格好，情商高的*秀兒童。
李群鋒：群峰教育聖賢國學院國學講師，群峰*際教育品牌創始人。獲得*界華人當代愛心教育*傢、亞洲潛能激發心靈成長演說傢、中國教育活動傢、幼兒園自動化運轉係統*造者、和諧中國炎黃文化拜祖大典發起人等榮譽稱號。齣版有《邊寵邊吼育英纔》 《*好的教養在西點》《培養孩子的情商從講故事開始》《兒童行為心理學》等深受讀者喜愛的暢銷圖書。
上篇 懂點性格心理學，破譯孩子性格背後的心靈密碼
章 孩子性格大不同：走進孩子的彩色心靈世界
錶現型性格的“紅色孩子”如是說
“我是一團熱情的火”
“小小舞颱，捨我其誰”
“我就是個‘人來瘋’，哈哈”
思考型性格的“藍色孩子”如是說
“我的心是藍色的海洋”
“為什麼我不能飛”
“這套樂高我能拼好幾種圖形”
指導型性格的“黃色孩子”如是說
“我是‘孩子王’，大傢跟我走”
“你們不聽我的，就不要玩”
“我給大傢說一下遊戲規則啊”
切型性格的“綠色孩子”如是說
“媽媽，會不會有鬼啊，我怕”
“小海鷗找不到媽媽瞭，它會傷心的”
“我不想跟他們一起玩兒，太吵瞭”
第二章 錶現型孩子多外嚮，傢長要賞罰分明
錶現型孩子的性格心理ABC
善良：自帶溫暖他人的力量
自信：自告奮勇地參加活動
熱情：什麼都想參與和幫忙
主動：敢於爭取錶現自己的機會
責任心：對分配的任務很認真地完成
頑強不屈：遇到挫摺不哭鼻子
樂觀：在他心裏沒什麼大不瞭的事
懂分享：從小就有分享意識
麵對錶現型孩子，聰明父母教養有妙招
若是性格優勢就給予鼓勵
循序漸進，逐步增加學習難度
肯定孩子，有針對性地進行錶揚
奬罰分明，讓孩子明白對錯
孩子闖禍和犯錯，彆總當“消防員”
和誰做朋友，讓孩子自己決定
第三章 思考型孩子內心多細膩，傢長要多點撥和肯定
思考型孩子的性格心理ABC
敏感：內心細膩，注重細節
睿智：愛思考，謹慎又靦腆
專注：注意力集中，喜歡研究
服從：乖巧聽話，不善拒絕
樂於閤作：懂得配閤，有團隊意識
嚴謹：思路清晰，做事有條理
追求完美：講秩序，重規則
脆弱：內心敏感，自尊心強
麵對思考型孩子，聰明父母教養有妙招
不嚇唬、不威脅，給孩子足夠的安全感
肯定孩子的進步，增強其自信心
發掘孩子的閃光點，變自卑為自信
人前不教子，保護孩子的名譽和自尊
引導孩子把想法變成行動
乖巧不等於忍讓，教孩子適時說“不”
孩子不善錶達時，多引導、多鼓勵
第四章 指導型孩子多叛逆，傢長要多包容和引導
指導型孩子的性格心理ABC
調皮：活潑好動，愛搞破壞
叛逆：對著乾，你說東他偏說西
爭先：自信勇敢，銳意進取
不安分：敢於反抗，打破常規
心善：外錶堅強剛毅，內心仁愛柔軟
鬼點子：思維活躍，彆具一格
嘴硬：愛麵子，心裏知道錯瞭，嘴上不承認
麵對指導型孩子，聰明父母教養有妙招
教育“小領導”，壓製不如引導
讓孩子“動”起來，幫孩子改掉“多動癥”
給孩子封“官”，發揮其領導力
孩子的無理取鬧，要溫和而堅決地製止
創設情境，讓孩子學會尊重他人
義氣分好壞，教孩子做幫手而非“幫凶”
通過言傳身教，讓孩子真誠地認錯和道歉
第五章 切型孩子多膽小，傢長要多鼓勵和陪伴
切型孩子的性格心理ABC
自卑：內嚮羞澀，不愛錶現
膽怯：膽小脆弱，缺乏勇氣
自我：有主見，有個性，不反抗
拖拉：慢性子，遇事不慌忙
孤僻：靦腆膽小，不喜歡被打擾
軟弱：溫柔和善，不敢說“不”
沉默：什麼事都藏在心裏
麵對切型孩子，聰明父母教養有妙招
陪伴和鼓勵，幫孩子剋服恐懼
彆讓虛假的怪物嚇破孩子的膽
創造機會，幫孩子剋服害羞交朋友
信任孩子，是對孩子的鼓勵
彆催，多給孩子一些時間
鼓勵孩子多開口，培養良好的錶達能力
欣賞孩子，發掘孩子的潛能
學著坐排，鼓勵孩子的競爭意識
下篇 用愛贏得孩子的心，幫孩子塑造迷人好性格
第六章 懂感恩的孩子，性格和靈魂中充滿香氣
百善孝為先，於言傳身教中學感恩
將感恩教育融入點滴生活之中
將他人的善意和幫助放在心裏
避免關愛泛濫，教孩子替他人著想
讓孩子在關愛傢人中體會感恩
第七章 放手去愛，孩子性格纔會更獨立和堅強
遇到難題，讓孩子試著自己解決
自己的事情自己做，自己的責任自己擔
不剝奪孩子的“次”嘗試機會
孩子之間的矛盾，大人不要隨意插手
吃一塹長一智，沒有教訓就沒有成長
分離期，允許孩子適當釋放壞情緒
第八章 社交力和好人緣，彰顯孩子恭謙有禮好性格
找準榜樣，讓孩子懂得文明禮讓
分享讓孩子更快樂，還能贏得更多
學會換位思考，孩子纔更有同理心
教孩子原諒，重拾友誼和快樂
道歉很重要，真誠地道歉更重要
第九章 用愛製止和引導，帶孩子遠離壞性格
潛移默化地引導孩子甩掉“小霸王”稱號
孩子任性妄為，分散注意力或冷處理
製止和引導，讓孩子遠離自以為是的泥沼
嫉妒是自我意識的覺醒，傢長可及時疏導
弄清孩子為何說謊，瞭解原因比責罵更重要
不過度溺愛或嚴厲，走齣偏執狹隘的迷宮
營造好環境巧疏導，製止孩子的歇斯底裏
第十章 正確識彆孩子的逆反心理，安撫孩子的反常情緒
人小鬼大，三歲的孩子也“叛逆”
孩子的沉默，可能是無聲的抗議
孩子對著乾，試著讓他做選擇題
孩子叛逆，不妨蹲下來與他平等對話
讀懂孩子真實內心，再進行正麵管教
彆跟孩子較勁，關鍵時刻要適可而止
看穿孩子驕傲背後掩藏的自卑
誇張的行為，隻因想引起大人的注意
附錄 稱職父母*應該知道的好性格養成記
“小小舞颱，捨我其誰”
薇薇媽媽到幼兒園接薇薇時，發現孩子撅著嘴，一副悶悶不樂的樣子，便逗她“我們傢的‘小八哥’怎麼不高興瞭？”薇薇用力地一跺腳，大聲喊道“我不喜歡唐老師！”然後便跑齣瞭教室。
一臉尷尬的媽媽和唐老師交流後，很快弄清瞭事情的原委。原來，班級有一節公開課，很多其他幼兒園的老師都來聽課，還有幾個是外籍老師。薇薇在課堂上錶現得特彆活躍，這本來是件好事，可薇薇似乎有些興奮過頭。每次老師提問，她都*一個把手舉得高高的，甚至從座位上站起來，發齣“哦！哦”的叫聲，以吸引老師的注意；有時候甚至不等老師點名，她就自顧自地站起來大聲迴答。唐老師叫她迴答瞭幾個問題之後，想把參與的機會分給其他小朋友，於是便不再叫她。可是在其他小朋友迴答問題時，她也在下麵跟腔，甚至比站起來迴答的小朋友更加大聲。唐老師提醒瞭她幾句，薇薇便很不高興，還亂發脾氣，把彩色鉛筆都扔到瞭地上。
“薇薇在課堂上願意積極參與互動、錶現自己，這是好事，可是任何事情都是過猶不及。”唐老師斟詞酌句地說“其實我也很矛盾。批評薇薇吧，怕挫傷孩子的積極性；可是如果不約束她一點，又怕會養成她的優越感，對今後的性格發展造成不好的影響。”
對於外嚮型性格的孩子來說“愛錶現”是他們的一個顯著特徵。美國心理學傢馬斯洛提齣人的需要可分為五個層次，分彆是：生理需要、安全需要、社交需要（包括愛和歸屬感）、尊重需要和自我實現需要。孩子們的愛錶現則正是自我實現需要的體現。
馬斯洛認為，在追尋自我實現需要滿足的過程中，人們所錶現齣來的聰明纔智、理想抱負若能得到實現，就會獲得極大的滿足和成就感，會帶來**峰的喜悅和快樂體驗，這也是外嚮型的孩子樂意並勇於抓住一切機會錶現自己的原因所在。
然而，正如唐老師所說“小小舞颱，捨我其誰”的勇氣固然可嘉，孩子樂於參與、勇於錶現的積極性也值得肯定。但是，如果孩子過於喜歡錶現自己，總愛搶風頭，為引起老師的關注和其他人的羨慕而過度張揚，就很容易滋生優越感和虛榮心，導緻他們隻在乎華而不實的掌聲，而忽視內心真正的需要，長此以往，會造成性格發展的不平衡。同時，一味追求自己成為眾人的焦點，容易導緻孩子不懂得尊重他人，從而引起他人的反感，以緻被孤立。這不僅會影響孩子當下的性格和心理，對孩子今後的生活和人際交往也會有不良的影響。
……用戶評價
這本書給我的感覺就像一位經驗豐富、溫柔又有力量的導師，娓娓道來，卻字字珠璣。我特彆欣賞書中那種尊重孩子主體性的態度，它沒有強迫我們去“改造”孩子，而是引導我們去“理解”和“陪伴”。我記得書中有一章講到如何處理孩子的負麵情緒，我之前總以為要立刻“糾正”或者“轉移”孩子的注意力，結果往往適得其反，讓孩子的情緒更加壓抑。讀瞭這本書，我纔明白，允許孩子錶達情緒，並且在他身邊，平靜地接納和陪伴，纔是真正幫助他們學會情緒管理的開始。這種“看見”孩子情緒的力量，讓我感受到瞭前所未有的平和。而且，書中並沒有提供一套僵化的育兒“公式”，而是鼓勵我們根據自己孩子的特質和傢庭情況，靈活運用其中的理念和方法，這讓我覺得非常接地氣，也更有信心去探索屬於自己傢庭的育兒之道。
評分這本書真的給我打開瞭新世界的大門！作為新手父母，我們曾經在孩子鬧脾氣、不聽話的時候手足無措，也試過很多網上搜來的“妙招”，但效果總是差強人意，甚至有時會適得其反，弄得我們大人和小朋友都心力交瘁。直到讀瞭這本書，纔恍然大悟，原來育兒不是一場“鬥智鬥勇”，更不是簡單的“指令與服從”。它教會瞭我理解孩子行為背後的真正原因，比如他們哭鬧可能不是故意搗亂，而是有未被滿足的需求；他們拒絕吃飯可能不是挑食，而是正在經曆某個發展階段。書中那些具體的案例分析，我都覺得似曾相識，仿佛作者就是在我傢觀察瞭好久一樣。特彆是關於如何建立有效溝通的部分，我學到瞭很多實用的技巧，比如用“我”句式錶達感受，而不是指責孩子，這一下子就讓親子對話變得溫和而富有成效。現在，我感覺自己不再是一個被動的“救火隊員”，而是一個有策略、有智慧的“引導者”，能夠更自信、更從容地應對育兒中的各種挑戰，也看到瞭孩子身上更多的閃光點。
評分坦白說，這本書在很多方麵顛覆瞭我之前的育兒認知。我之前總覺得，做父母就是要“嚴厲”一些，孩子纔會“聽話”，纔會“有齣息”。但這本書讓我看到瞭“嚴厲”背後可能隱藏的傷害，以及“正麵管教”所帶來的深遠影響。它強調的“尊重”和“同理心”，一開始我還有些疑慮，覺得會不會太“溺愛”孩子瞭？但隨著閱讀的深入，我逐漸理解到，真正的尊重並不是放任不管，而是在設定清晰界限的前提下，給孩子選擇權和自主權，讓他們學會為自己的行為負責。書中那些引導孩子自己思考、自己解決問題的例子，真的讓我眼前一亮。我開始嘗試著不再直接給齣答案，而是引導孩子去分析問題，尋找解決辦法，這個過程雖然需要更多耐心，但看著孩子獨立思考的能力一點點提升，那種成就感是難以言喻的。
評分這本書的價值遠不止於提供育兒技巧，它更像是一場自我心靈的洗禮。作為父母，我們常常會被自己的情緒、過去的經曆所睏擾，不自覺地將這些帶入與孩子的互動中。這本書教會瞭我如何認識並管理自己的情緒，如何避免將自己的焦慮投射到孩子身上。它讓我意識到，育兒不僅僅是對孩子的教育，更是對父母自身的成長。我開始反思自己過去的言行，哪些是齣於愛，哪些是齣於恐懼或者期待。書中關於“父母的榜樣作用”的論述，我深有感觸。我們想要孩子成為什麼樣的人，首先自己就要努力做到。這本書提供瞭一個非常棒的框架，幫助我更清晰地認識到這一點，並引導我去成為一個更好的父母，一個更完整的人。
評分我必須說，這本書是我近幾年來讀過的最有價值的育兒書籍之一。它的內容非常係統和深入，但又不像學術論文那樣枯燥，而是通過大量生動有趣的案例，將復雜的心理學原理轉化為易於理解和操作的育兒智慧。我最喜歡的是書中關於“建立連接”的部分，它強調瞭在解決行為問題之前，首先要與孩子建立牢固的情感連接。這一點我之前完全沒有意識到，總覺得孩子不聽話就應該立刻“糾正”行為。讀瞭這本書，我纔明白，當孩子感受到被愛、被理解時，他們纔更願意配閤，也更願意學習。現在，我嘗試著在每天與孩子共處的時間裏，加入更多的“高質量陪伴”，即使隻是十幾分鍾，但效果卻比之前一個小時的“瞎忙”要好得多。這本書真的讓我找到瞭育兒的“方嚮盤”，不再迷失在各種信息中，而是能夠有條理、有方嚮地前行。
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