我不是问题孩子——知名高级教师丛敏26年从教实录精华 丛敏 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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丛敏 著

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• 教育
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• 问题孩子
• 丛敏
• 教育方法
• 亲子关系
• 成长
• 心理
• 育儿经验

店铺： 品读天下出版物专营店

出版社： 漓江出版社

ISBN：9787540756840

商品编码：30155284874

出版时间：2012-06-01

基本信息

书名:我不是问题孩子——知名高级教师丛敏26年从教实录精华

定价：28.00元

售价：11.8元,便宜16.2元,折扣42

作者:丛敏

出版社：漓江出版社

出版日期：2012-06-01

ISBN：9787540756840

字数：

页码：

版次：1

装帧：

开本：

商品重量：0.499kg

编辑推荐

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　 孩子们的问题，每一个都值得成人反思。
　 孩子不是问题的制造者；有问题的，不就是问题孩子！
　 理解 认同 信任 尊重
　 知名高级教师丛敏大爱从教26年，感动无数学生、家长！
　 中国青少年成长问题总汇，首版已脱销！
　 中国心理学家、教育家王极盛，作家林夕，儿童文学作家车培晶，作家素素等联袂盛情推荐

内容提要

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　 你研究过孩子们身上的那些问题吗？
　一向很懂事的孩子，近却总是找茬；明明很开朗乐观，如今却总在一个人发呆；分明是数学尖子生，却开始讨厌上数学课；一贯地大大咧咧，却变得时常心猿意马、患得患失……
　如果你掐头去尾、断章取义，那么，你面前的每一个几乎都是问题孩子；如果你寻根究底、系统分析，那么，你看到的将是孩子们面临的一个个问题。
　 真正有责任心的成人，会去研究孩子们身上的那些问题。
　知名高级教师丛敏，既是语文老师，也是班主任，她以自己饱满的热情、丰厚的爱心和强烈的责任感，贴心关注孩子们学业的进步和心灵的发育；以对孩子们*的信任和尊重，使众多孩子走出成长中的困惑和迷茫。本书是丛敏老师从教26年的爱心手札，更是一部现代中学生成长问题实录。让我们跟随丛老师的脚步，正视孩子们身上的一个个或尖锐，或平常，或典型，或普遍的问题，从中找到开启孩子成长之锁的那柄密钥。

目录

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黑色的标签（代序）　　　
辑 个性新生代
逼出来的坚强　　　　　　
是它们救了我　　　　　　
75分的班长　　　　　　　
名门之后　　　　　　　　
三天记住新面孔　　　　　
贵族与平民　　　　　　　
创造你自己　　　　　　　
还 击　　　　　　　　　　
爱哭的男生　　　　　　　
老朋友　　　　　　　　　
第二个作文本　　　　　　
爱读《论语》的学生　　　
第二辑 麻辣课堂
“小特务”　　　　　　　
小 艾　　　　　　　　　　
语文课的眼泪及其他　　　
不是老师看不上你　　　　
电脑病　　　　　　　　　
校园“黑社会”　　　　　
“防火墙”　　　　　　　
“外号”问题　　　　　　
传纸条　　　　　　　　　
有本事的“朋友”　　　　
“荣幸”，还是“不荣幸”
余秋雨是清朝人　　　　　
茉莉花、眼泪和国歌　　　
第三辑 师生斗法
作业风波　　
老师间的“事儿”　
我要尊严　　
偏激的作文　　
老师也有难言的苦衷　
模仿美国教学周　
出老师的洋相　
文娱委员　　
作文评语　　
给老师提个建议　
那天谁也没来　
两个老师都没错　
第四辑 青涩年华
锤头，包袱爱你　
谈“性”的女学生　
“爱情泛滥病”　
我爱他，可他不爱我　
这种沉默才是金　
割腕的女生　　
“公开亮相”　
正常的“秘密”　
心底的“小金库”　
这是同性恋吗　
时间能证明一切　
第五辑 学习的秘密
学出来的兴趣　
卸包袱管用　
语文试卷及分数　
为什么不阅读　
会学习的学生　
过去的好学生　
作文的误区　　
“才华”不等于“才能”　
这课不能退　　
卓尔不群　　
风筝误　　
第六辑 有关“差生”
“妤妤主义”　
开始你就应当拒绝　
放纵与克制　　
她为什么会这样　
差生的逻辑　　
不健康的心理　
另一种出口　　
成绩与人生　　
生日贺卡　　
“看相算命”　
这种“无知”能改变　
请把赞美留给孩子　
第七辑 关于成长
一束光　　
走一圈再回来　
不一样的生日　
满足一次虚荣　
一只虾引出的问题　
征文的震动　　
保密作文　　
证明一下你自己　
有一天你会知道这珍贵　
妈箱子　　
爸爸本意不想做“尾巴”　
“哑巴”开口了　
第八辑 爸那些事儿
1元与1000元　
割不断的纽带　
清洁工的女儿　
自豪地叫一声“妈妈”　
劝他们离婚吧　
妈妈眼泪后边的故事　
“阿姨”与妈妈　
错位的爱　　
你不是坏学生　
渴望住宿的“小燕子”　
其实，你并不多余　
妈心　　
“天堂位置”的忠告　
第九辑 少年心事
秋天的收获　　
补课病　　
假日与补习班　
大款的孩子　　
读书与踢球　　
淑女形象　　
青春美丽痘　　
老师不是口是心非　
是对手也是朋友　
值日浪漫曲　　
“狼来了”　　
你不应该生这个气　
后 记 悠悠岁月三十年　

作者介绍

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　丛敏，女，现于大连市第十六中学教书，中学高级教师。从教二十六载，始终把“哺育学生心灵，唤醒灵魂，让学生爱上学习，学会学习，做知识的主人。”做为职业信条。作为一名语文老师，从教之余，喜欢用文字与自己的灵魂交谈，与他人交流、分享。发表了小说、散文、教育随笔、纪实文学等百万余字，出版教育随笔集《好学生坏学生—— 一个教师的忠告》。

文摘

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序言

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《春风化雨：一位教师的教育情怀与人生感悟》 （非《我不是问题孩子——知名高级教师丛敏26年从教实录精华 丛敏》一书之内容，独立创作） 引言：教育，是一场生命与生命的对话 教育，绝非简单的知识传递，而是心灵的唤醒，是潜能的激发，是人格的塑造。它是一场漫长而细腻的生命互动，教师与学生，如同两棵在阳光雨露下生长的树，相互影响，共同成长。本书并非关于特定某位教师的经验总结，而是试图从更广阔的视角，去捕捉教育中最普遍、最动人的瞬间，去呈现一位教育者在二十余载的教学生涯中所经历的种种挑战、思考、感悟，以及那些闪耀着人性光辉的教育实践。它是一曲关于热爱、关于坚持、关于智慧的赞歌，献给所有投身于教育事业的灵魂。 第一章：初心的萌芽与坚守 每一位步入教育殿堂的灵魂，最初都怀揣着一份纯粹的理想。他们或许因为对知识的热爱，或许因为对下一代的责任感，又或许因为一段深刻的师生记忆，而选择了这条充满挑战又意义非凡的道路。本书将描绘一位年轻教师，在初入职场时的青涩与迷茫，面对课堂上的种种突发状况，如何从最初的不知所措，到逐渐摸索出属于自己的教学节奏。 我们将看到，当面对调皮捣蛋的学生时，他（她）是如何用耐心去疏导，用理解去沟通，而不是简单粗暴地贴上“问题学生”的标签。我们会见证，当面对学业暂时落后的学生时，他（她）是如何不放弃任何一个可能，细致分析原因，量身定制辅导方案，给予他们重拾信心的力量。这份初心，不是一成不变的童话，而是在日复一日的实践中，在一次次考验中，被磨砺得愈发坚韧，愈发纯粹。它是一种对生命的尊重，一种对未来的担当，一种无论遇到多少困难，都选择继续前行的勇气。 第二章：课堂的艺术与智慧 课堂，是教育的核心阵地，是智慧碰撞的熔炉，也是情感交流的桥梁。本书将深入探讨，如何在有限的时间内，点燃学生的求知欲，激发他们的思维活力。这不仅仅是关于教学方法的罗列，更是关于如何将枯燥的知识变得生动有趣，如何引导学生从被动接受转变为主动探索。 我们或许会看到，一位教师如何巧妙地设计课堂活动，让学生在玩乐中学习，在合作中成长。他（她）或许会运用生动的案例，鲜活的比喻，将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和吸收。或许他（她）会鼓励学生提问，即使是看似幼稚的问题，也给予充分的重视和引导，因为每一个问题背后，都可能隐藏着一次思维的启迪。 更重要的是，课堂不仅仅是传授知识的场所，更是塑造品格的舞台。在课堂的互动中，教师的一言一行，都在潜移默化地影响着学生。如何处理课堂上的冲突？如何引导学生学会倾听与尊重？如何在集体讨论中展现领导力与合作精神？这些，都是课堂艺术的重要组成部分。本书将通过一系列生动的场景，展现教师在课堂上所展现出的智慧、耐心与人文关怀，以及他们如何通过课堂，为学生构建一个充满安全感与归属感的学习环境。 第三章：因材施教的温度与深度 每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋、兴趣、成长背景和学习节奏。真正伟大的教育，在于能够看见每一个学生身上的闪光点，并因材施教，帮助他们找到最适合自己的发展路径。本书将聚焦于教师如何突破“一刀切”的教学模式，深入了解每一位学生，发现他们的特长与不足，并提供个性化的指导与支持。 我们或许会看到，一位老师如何通过细致的观察，发掘一个沉默寡言的学生在绘画上的天赋，并鼓励他（她）参加校内外比赛，从而重拾自信。或许他（她）会关注到某个学生家庭环境的特殊，并给予更多的关怀与理解，帮助他们克服困难，安心学习。这种“因材施教”，不仅仅是学习方法的调整，更是一种情感上的连接，一种对学生完整人格的关照。 它意味着，教师需要具备敏锐的洞察力，能够穿透表象，看到学生内心的渴望与挣扎。它意味着，教师需要拥有丰富的教育资源和实践经验，能够为不同特质的学生提供差异化的支持。更意味着，教师需要一颗温暖的心，能够用爱与耐心，去浇灌每一个年轻的生命，让他们感受到被看见、被重视、被理解。 第四章：师生关系的构建与升华 教育，归根结底是人与人的关系。良好的师生关系，是教育成功的基石，也是教育过程中最美好的风景。本书将探讨，教师如何与学生建立起信任、尊重、理解、支持的伙伴关系，以及这种关系如何成为学生成长路上的强大助力。 我们或许会看到，教师如何放下身段，以平等的朋友姿态与学生交流，倾听他们的烦恼，分享他们的喜悦。或许他（她）会成为学生倾诉的对象，在他们遇到挫折时给予鼓励，在他们迷茫时指引方向。这种关系，超越了简单的师道尊严，而是一种深厚的精神连接。 它意味着，教师需要具备真诚与坦率，用自己的言行去感染学生，让他们明白什么是责任，什么是担当，什么是正直。它意味着，教师需要学会倾听与共情，理解学生的世界，站在他们的角度去思考问题。当师生之间建立起牢固的情感纽带，学生便会更愿意敞开心扉，更主动地参与到学习中来，也更能从教师身上汲取到积极向上的人生力量。 第五章：挑战与成长：教育者的内心独白 教育之路，从来非坦途。在这条道路上，教师会面临无数的挑战：来自学生的困惑，来自家长的期盼，来自教育体制的压力，也来自自身能力的局限。本书将呈现一位教育者，如何在这些挑战面前，保持初心，不断反思，实现自我成长。 我们或许会看到，一位教师在面对某个棘手的教育难题时，如何通过查阅资料、请教同行、与家长深入沟通，最终找到解决之道。或许他（她）会经历教学上的瓶颈，但从未停止学习和探索，不断更新自己的知识储备和教学理念。 这种成长，是一种持续的学习过程，也是一种深刻的自我认知。它意味着，教师需要具备强大的心理素质，能够承受压力，克服挫折，保持积极乐观的心态。它意味着，教师需要拥有开放的心态，愿意接纳新的思想，勇于尝试新的方法。它更意味着，教师需要有一份对教育事业的执着与热爱，这份热爱，将驱动他们不断前行，成为更好的自己，也成就更多的生命。 结语：教育，是照亮未来的微光 教育，是一项充满艰辛，却又无比光荣的事业。它关乎着每一个家庭的希望，关乎着社会的未来。本书所描绘的，并非某个明星教师的神话，而是无数普通教育工作者，在平凡岗位上，用他们的智慧、汗水、爱与责任，点亮生命之光的真实写照。 他们或许没有惊天动地的壮举，但他们用日复一日的坚持，用一次次的耐心辅导，用一个个温暖的鼓励，为学生们播撒下希望的种子，引导他们走向更广阔的天地。他们是生命园丁，是灵魂工程师，是照亮未来的微光。 本书希望能引起读者对教育更深层次的思考，理解教育的本质，感受教育者的不易，并从中汲取温暖与力量。愿每一位心怀教育理想的人，都能在自己的教育旅程中，收获属于自己的风景，并用爱与智慧，去点亮更多生命的微光。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对教育的理解都停留在课本知识的传授上，直到我读到《我不是问题孩子》的简介，才意识到教育的真正意义远不止于此。“我不是问题孩子”这句话，让我开始反思，在我们眼中所谓的“问题”，究竟是不是孩子本身的问题，还是我们教育方式的问题？丛敏老师26年的从教经历，一定积累了丰富的“实录精华”，我渴望在这本书中找到答案。我希望她能分享如何去理解那些不符合我们期望的孩子，如何去发现他们潜在的天赋，以及如何用恰当的方式去激发他们的学习兴趣和内在动力。我期待这本书能提供一些具有启发性的观点，帮助我突破固有的教育思维，用更开放、更包容的心态去面对每一个孩子。我希望通过这本书，能够学到如何成为一名真正懂得孩子、能够引导孩子健康成长的教育者，而不是简单地将孩子“塑造成型”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《我不是问题孩子》让我产生了强烈的共鸣，因为在我的成长经历中，也曾被贴上过类似的标签。我深知，被误解和被否定会给一个孩子带来多大的伤害。所以，当我看到“知名高级教师丛敏26年从教实录精华”时，我更加好奇，这位经验丰富的老师是如何看待和处理这些“问题孩子”的，她是否能够站在孩子的角度去思考，去理解他们的行为和情感。我期待在这本书中，能够读到那些充满智慧和温度的故事，看到丛敏老师如何用她的专业知识和爱心，去化解孩子心中的困惑，去点燃他们对生活和学习的热情。我希望这本书能够让我更深刻地理解，每一个孩子都是独一无二的，他们只是需要被正确地引导和支持。这本书对我来说，不仅是一本关于教育的书，更是一本关于成长、关于理解、关于爱的书。

评分☆☆☆☆☆

作为一个刚步入教育行业不久的年轻老师，我一直在寻找能够让我成长、给我力量的资源，而《我不是问题孩子——知名高级教师丛敏26年从教实录精华》这个书名，瞬间就抓住了我的眼球。26年，这是一段多么漫长而宝贵的教学生涯，足以沉淀出无数智慧和经验。我渴望了解，在如此漫长的时间里，丛敏老师是如何保持对教育的热情，又是如何从每一次的教学实践中汲取养分的？“实录精华”这几个字更是让我充满期待，我希望能在这本书中读到那些真实、鲜活的教育瞬间，看到她是如何面对形形色色的学生，又是如何因材施教，解决教育难题的。我尤其关注的是，书中是否会探讨如何建立师生之间的信任关系，以及如何激发学生的学习兴趣和内在驱动力。对于我们这些新手老师来说，很多时候会感到迷茫和无助，但如果能从一位经验丰富、备受尊敬的教师那里学到行之有效的方法，那将是莫大的福音。我希望这本书能成为我职业生涯中的一本“教科书”，帮助我少走弯路，更好地成长为一名合格的人民教师。

评分☆☆☆☆☆

我之前接触过不少关于教育的书籍，有理论性的，也有偏重方法的，但很多时候读完之后总觉得有些空泛，不够接地气。《我不是问题孩子》这本书，以“26年从教实录精华”为副标题，让我看到了它独特的价值所在。我非常期待这本书能够提供一些具体、可操作的教育案例和方法，而不是泛泛而谈的道理。我很好奇，丛敏老师是如何在实际教学中，将教育理念转化为实践的？书中是否会分享一些她与那些被认为是“问题孩子”的学生们沟通、交流的技巧？我特别想了解，她是如何发现这些孩子身上的闪光点，又是如何通过鼓励和引导，帮助他们克服困难，实现自我价值的。对于我来说，这本书更像是一面镜子，我希望能从中看到自己在教育过程中可能存在的盲点，并且找到改进的方向。我希望这本书能够让我更深刻地理解，每一个孩子都是独特的，都值得被尊重和关爱，并且都拥有无限的可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书我是在一次偶然的机会下看到的，当时就觉得这个书名特别吸引人。“我不是问题孩子”，这句话总能触动人心，无论是家长、老师还是孩子自己，多多少少都会在成长过程中遇到一些“问题”，而这本书似乎提供了一种不同的视角，一种不加评判、理解接纳的姿态。我很好奇，作者丛敏老师，这位拥有26年教龄的高级教师，是如何看待和处理这些所谓的“问题孩子”的？她又是如何从这些经历中总结出精华的？这本书的封面设计也给人一种温暖、亲切的感觉，没有过于严肃或说教的意味，更像是一位良师益友在与你分享她的经验和感悟。我迫不及待地想知道，书中是否会分享一些具体的案例，那些曾经被贴上“问题孩子”标签的孩子，在丛敏老师的引导下，是如何一步步找回自信、发挥潜能的。这本书的内容，我想不仅仅是给教育工作者看的，更希望能够给那些正在为孩子成长烦恼的家长们带来一些启发和帮助，让我能够更深刻地理解孩子的内心世界，用更有效的方式去沟通和引导。