我不是問題孩子——知名高級教師叢敏26年從教實錄精華 叢敏 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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叢敏 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 孩子教育
• 問題孩子
• 叢敏
• 教育方法
• 親子關係
• 成長
• 心理
• 育兒經驗

店鋪： 品讀天下齣版物專營店

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540756840

商品編碼：30155284874

齣版時間：2012-06-01

基本信息

書名:我不是問題孩子——知名高級教師叢敏26年從教實錄精華

定價：28.00元

售價：11.8元,便宜16.2元,摺扣42

作者:叢敏

齣版社：灕江齣版社

齣版日期：2012-06-01

ISBN：9787540756840

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版次：1

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商品重量：0.499kg

編輯推薦

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　 孩子們的問題，每一個都值得成人反思。
　 孩子不是問題的製造者；有問題的，不就是問題孩子！
　 理解 認同 信任 尊重
　 知名高級教師叢敏大愛從教26年，感動無數學生、傢長！
　 中國青少年成長問題總匯，首版已脫銷！
　 中國心理學傢、教育傢王極盛，作傢林夕，兒童文學作傢車培晶，作傢素素等聯袂盛情推薦

內容提要

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　 你研究過孩子們身上的那些問題嗎？
　一嚮很懂事的孩子，近卻總是找茬；明明很開朗樂觀，如今卻總在一個人發呆；分明是數學尖子生，卻開始討厭上數學課；一貫地大大咧咧，卻變得時常心猿意馬、患得患失……
　如果你掐頭去尾、斷章取義，那麼，你麵前的每一個幾乎都是問題孩子；如果你尋根究底、係統分析，那麼，你看到的將是孩子們麵臨的一個個問題。
　 真正有責任心的成人，會去研究孩子們身上的那些問題。
　知名高級教師叢敏，既是語文老師，也是班主任，她以自己飽滿的熱情、豐厚的愛心和強烈的責任感，貼心關注孩子們學業的進步和心靈的發育；以對孩子們*的信任和尊重，使眾多孩子走齣成長中的睏惑和迷茫。本書是叢敏老師從教26年的愛心手劄，更是一部現代中學生成長問題實錄。讓我們跟隨叢老師的腳步，正視孩子們身上的一個個或尖銳，或平常，或典型，或普遍的問題，從中找到開啓孩子成長之鎖的那柄密鑰。

目錄

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黑色的標簽（代序）　　　
輯 個性新生代
逼齣來的堅強　　　　　　
是它們救瞭我　　　　　　
75分的班長　　　　　　　
名門之後　　　　　　　　
三天記住新麵孔　　　　　
貴族與平民　　　　　　　
創造你自己　　　　　　　
還 擊　　　　　　　　　　
愛哭的男生　　　　　　　
老朋友　　　　　　　　　
第二個作文本　　　　　　
愛讀《論語》的學生　　　
第二輯 麻辣課堂
“小特務”　　　　　　　
小 艾　　　　　　　　　　
語文課的眼淚及其他　　　
不是老師看不上你　　　　
電腦病　　　　　　　　　
校園“黑社會”　　　　　
“防火牆”　　　　　　　
“外號”問題　　　　　　
傳紙條　　　　　　　　　
有本事的“朋友”　　　　
“榮幸”，還是“不榮幸”
餘鞦雨是清朝人　　　　　
茉莉花、眼淚和國歌　　　
第三輯 師生鬥法
作業風波　　
老師間的“事兒”　
我要尊嚴　　
偏激的作文　　
老師也有難言的苦衷　
模仿美國教學周　
齣老師的洋相　
文娛委員　　
作文評語　　
給老師提個建議　
那天誰也沒來　
兩個老師都沒錯　
第四輯 青澀年華
錘頭，包袱愛你　
談“性”的女學生　
“愛情泛濫病”　
我愛他，可他不愛我　
這種沉默纔是金　
割腕的女生　　
“公開亮相”　
正常的“秘密”　
心底的“小金庫”　
這是同性戀嗎　
時間能證明一切　
第五輯 學習的秘密
學齣來的興趣　
卸包袱管用　
語文試捲及分數　
為什麼不閱讀　
會學習的學生　
過去的好學生　
作文的誤區　　
“纔華”不等於“纔能”　
這課不能退　　
卓爾不群　　
風箏誤　　
第六輯 有關“差生”
“妤妤主義”　
開始你就應當拒絕　
放縱與剋製　　
她為什麼會這樣　
差生的邏輯　　
不健康的心理　
另一種齣口　　
成績與人生　　
生日賀卡　　
“看相算命”　
這種“無知”能改變　
請把贊美留給孩子　
第七輯 關於成長
一束光　　
走一圈再迴來　
不一樣的生日　
滿足一次虛榮　
一隻蝦引齣的問題　
徵文的震動　　
保密作文　　
證明一下你自己　
有一天你會知道這珍貴　
媽箱子　　
爸爸本意不想做“尾巴”　
“啞巴”開口瞭　
第八輯 爸那些事兒
1元與1000元　
割不斷的紐帶　
清潔工的女兒　
自豪地叫一聲“媽媽”　
勸他們離婚吧　
媽媽眼淚後邊的故事　
“阿姨”與媽媽　
錯位的愛　　
你不是壞學生　
渴望住宿的“小燕子”　
其實，你並不多餘　
媽心　　
“天堂位置”的忠告　
第九輯 少年心事
鞦天的收獲　　
補課病　　
假日與補習班　
大款的孩子　　
讀書與踢球　　
淑女形象　　
青春美麗痘　　
老師不是口是心非　
是對手也是朋友　
值日浪漫麯　　
“狼來瞭”　　
你不應該生這個氣　
後 記 悠悠歲月三十年　

作者介紹

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　叢敏，女，現於大連市第十六中學教書，中學高級教師。從教二十六載，始終把“哺育學生心靈，喚醒靈魂，讓學生愛上學習，學會學習，做知識的主人。”做為職業信條。作為一名語文老師，從教之餘，喜歡用文字與自己的靈魂交談，與他人交流、分享。發錶瞭小說、散文、教育隨筆、紀實文學等百萬餘字，齣版教育隨筆集《好學生壞學生—— 一個教師的忠告》。

文摘

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序言

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《春風化雨：一位教師的教育情懷與人生感悟》 （非《我不是問題孩子——知名高級教師叢敏26年從教實錄精華 叢敏》一書之內容，獨立創作） 引言：教育，是一場生命與生命的對話 教育，絕非簡單的知識傳遞，而是心靈的喚醒，是潛能的激發，是人格的塑造。它是一場漫長而細膩的生命互動，教師與學生，如同兩棵在陽光雨露下生長的樹，相互影響，共同成長。本書並非關於特定某位教師的經驗總結，而是試圖從更廣闊的視角，去捕捉教育中最普遍、最動人的瞬間，去呈現一位教育者在二十餘載的教學生涯中所經曆的種種挑戰、思考、感悟，以及那些閃耀著人性光輝的教育實踐。它是一麯關於熱愛、關於堅持、關於智慧的贊歌，獻給所有投身於教育事業的靈魂。 第一章：初心的萌芽與堅守 每一位步入教育殿堂的靈魂，最初都懷揣著一份純粹的理想。他們或許因為對知識的熱愛，或許因為對下一代的責任感，又或許因為一段深刻的師生記憶，而選擇瞭這條充滿挑戰又意義非凡的道路。本書將描繪一位年輕教師，在初入職場時的青澀與迷茫，麵對課堂上的種種突發狀況，如何從最初的不知所措，到逐漸摸索齣屬於自己的教學節奏。 我們將看到，當麵對調皮搗蛋的學生時，他（她）是如何用耐心去疏導，用理解去溝通，而不是簡單粗暴地貼上“問題學生”的標簽。我們會見證，當麵對學業暫時落後的學生時，他（她）是如何不放棄任何一個可能，細緻分析原因，量身定製輔導方案，給予他們重拾信心的力量。這份初心，不是一成不變的童話，而是在日復一日的實踐中，在一次次考驗中，被磨礪得愈發堅韌，愈發純粹。它是一種對生命的尊重，一種對未來的擔當，一種無論遇到多少睏難，都選擇繼續前行的勇氣。 第二章：課堂的藝術與智慧 課堂，是教育的核心陣地，是智慧碰撞的熔爐，也是情感交流的橋梁。本書將深入探討，如何在有限的時間內，點燃學生的求知欲，激發他們的思維活力。這不僅僅是關於教學方法的羅列，更是關於如何將枯燥的知識變得生動有趣，如何引導學生從被動接受轉變為主動探索。 我們或許會看到，一位教師如何巧妙地設計課堂活動，讓學生在玩樂中學習，在閤作中成長。他（她）或許會運用生動的案例，鮮活的比喻，將抽象的概念具象化，讓學生更容易理解和吸收。或許他（她）會鼓勵學生提問，即使是看似幼稚的問題，也給予充分的重視和引導，因為每一個問題背後，都可能隱藏著一次思維的啓迪。 更重要的是，課堂不僅僅是傳授知識的場所，更是塑造品格的舞颱。在課堂的互動中，教師的一言一行，都在潛移默化地影響著學生。如何處理課堂上的衝突？如何引導學生學會傾聽與尊重？如何在集體討論中展現領導力與閤作精神？這些，都是課堂藝術的重要組成部分。本書將通過一係列生動的場景，展現教師在課堂上所展現齣的智慧、耐心與人文關懷，以及他們如何通過課堂，為學生構建一個充滿安全感與歸屬感的學習環境。 第三章：因材施教的溫度與深度 每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的天賦、興趣、成長背景和學習節奏。真正偉大的教育，在於能夠看見每一個學生身上的閃光點，並因材施教，幫助他們找到最適閤自己的發展路徑。本書將聚焦於教師如何突破“一刀切”的教學模式，深入瞭解每一位學生，發現他們的特長與不足，並提供個性化的指導與支持。 我們或許會看到，一位老師如何通過細緻的觀察，發掘一個沉默寡言的學生在繪畫上的天賦，並鼓勵他（她）參加校內外比賽，從而重拾自信。或許他（她）會關注到某個學生傢庭環境的特殊，並給予更多的關懷與理解，幫助他們剋服睏難，安心學習。這種“因材施教”，不僅僅是學習方法的調整，更是一種情感上的連接，一種對學生完整人格的關照。 它意味著，教師需要具備敏銳的洞察力，能夠穿透錶象，看到學生內心的渴望與掙紮。它意味著，教師需要擁有豐富的教育資源和實踐經驗，能夠為不同特質的學生提供差異化的支持。更意味著，教師需要一顆溫暖的心，能夠用愛與耐心，去澆灌每一個年輕的生命，讓他們感受到被看見、被重視、被理解。 第四章：師生關係的構建與升華 教育，歸根結底是人與人的關係。良好的師生關係，是教育成功的基石，也是教育過程中最美好的風景。本書將探討，教師如何與學生建立起信任、尊重、理解、支持的夥伴關係，以及這種關係如何成為學生成長路上的強大助力。 我們或許會看到，教師如何放下身段，以平等的朋友姿態與學生交流，傾聽他們的煩惱，分享他們的喜悅。或許他（她）會成為學生傾訴的對象，在他們遇到挫摺時給予鼓勵，在他們迷茫時指引方嚮。這種關係，超越瞭簡單的師道尊嚴，而是一種深厚的精神連接。 它意味著，教師需要具備真誠與坦率，用自己的言行去感染學生，讓他們明白什麼是責任，什麼是擔當，什麼是正直。它意味著，教師需要學會傾聽與共情，理解學生的世界，站在他們的角度去思考問題。當師生之間建立起牢固的情感紐帶，學生便會更願意敞開心扉，更主動地參與到學習中來，也更能從教師身上汲取到積極嚮上的人生力量。 第五章：挑戰與成長：教育者的內心獨白 教育之路，從來非坦途。在這條道路上，教師會麵臨無數的挑戰：來自學生的睏惑，來自傢長的期盼，來自教育體製的壓力，也來自自身能力的局限。本書將呈現一位教育者，如何在這些挑戰麵前，保持初心，不斷反思，實現自我成長。 我們或許會看到，一位教師在麵對某個棘手的教育難題時，如何通過查閱資料、請教同行、與傢長深入溝通，最終找到解決之道。或許他（她）會經曆教學上的瓶頸，但從未停止學習和探索，不斷更新自己的知識儲備和教學理念。 這種成長，是一種持續的學習過程，也是一種深刻的自我認知。它意味著，教師需要具備強大的心理素質，能夠承受壓力，剋服挫摺，保持積極樂觀的心態。它意味著，教師需要擁有開放的心態，願意接納新的思想，勇於嘗試新的方法。它更意味著，教師需要有一份對教育事業的執著與熱愛，這份熱愛，將驅動他們不斷前行，成為更好的自己，也成就更多的生命。 結語：教育，是照亮未來的微光 教育，是一項充滿艱辛，卻又無比光榮的事業。它關乎著每一個傢庭的希望，關乎著社會的未來。本書所描繪的，並非某個明星教師的神話，而是無數普通教育工作者，在平凡崗位上，用他們的智慧、汗水、愛與責任，點亮生命之光的真實寫照。 他們或許沒有驚天動地的壯舉，但他們用日復一日的堅持，用一次次的耐心輔導，用一個個溫暖的鼓勵，為學生們播撒下希望的種子，引導他們走嚮更廣闊的天地。他們是生命園丁，是靈魂工程師，是照亮未來的微光。 本書希望能引起讀者對教育更深層次的思考，理解教育的本質，感受教育者的不易，並從中汲取溫暖與力量。願每一位心懷教育理想的人，都能在自己的教育旅程中，收獲屬於自己的風景，並用愛與智慧，去點亮更多生命的微光。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對教育的理解都停留在課本知識的傳授上，直到我讀到《我不是問題孩子》的簡介，纔意識到教育的真正意義遠不止於此。“我不是問題孩子”這句話，讓我開始反思，在我們眼中所謂的“問題”，究竟是不是孩子本身的問題，還是我們教育方式的問題？叢敏老師26年的從教經曆，一定積纍瞭豐富的“實錄精華”，我渴望在這本書中找到答案。我希望她能分享如何去理解那些不符閤我們期望的孩子，如何去發現他們潛在的天賦，以及如何用恰當的方式去激發他們的學習興趣和內在動力。我期待這本書能提供一些具有啓發性的觀點，幫助我突破固有的教育思維，用更開放、更包容的心態去麵對每一個孩子。我希望通過這本書，能夠學到如何成為一名真正懂得孩子、能夠引導孩子健康成長的教育者，而不是簡單地將孩子“塑造成型”。

評分☆☆☆☆☆

作為一個剛步入教育行業不久的年輕老師，我一直在尋找能夠讓我成長、給我力量的資源，而《我不是問題孩子——知名高級教師叢敏26年從教實錄精華》這個書名，瞬間就抓住瞭我的眼球。26年，這是一段多麼漫長而寶貴的教學生涯，足以沉澱齣無數智慧和經驗。我渴望瞭解，在如此漫長的時間裏，叢敏老師是如何保持對教育的熱情，又是如何從每一次的教學實踐中汲取養分的？“實錄精華”這幾個字更是讓我充滿期待，我希望能在這本書中讀到那些真實、鮮活的教育瞬間，看到她是如何麵對形形色色的學生，又是如何因材施教，解決教育難題的。我尤其關注的是，書中是否會探討如何建立師生之間的信任關係，以及如何激發學生的學習興趣和內在驅動力。對於我們這些新手老師來說，很多時候會感到迷茫和無助，但如果能從一位經驗豐富、備受尊敬的教師那裏學到行之有效的方法，那將是莫大的福音。我希望這本書能成為我職業生涯中的一本“教科書”，幫助我少走彎路，更好地成長為一名閤格的人民教師。

評分☆☆☆☆☆

我之前接觸過不少關於教育的書籍，有理論性的，也有偏重方法的，但很多時候讀完之後總覺得有些空泛，不夠接地氣。《我不是問題孩子》這本書，以“26年從教實錄精華”為副標題，讓我看到瞭它獨特的價值所在。我非常期待這本書能夠提供一些具體、可操作的教育案例和方法，而不是泛泛而談的道理。我很好奇，叢敏老師是如何在實際教學中，將教育理念轉化為實踐的？書中是否會分享一些她與那些被認為是“問題孩子”的學生們溝通、交流的技巧？我特彆想瞭解，她是如何發現這些孩子身上的閃光點，又是如何通過鼓勵和引導，幫助他們剋服睏難，實現自我價值的。對於我來說，這本書更像是一麵鏡子，我希望能從中看到自己在教育過程中可能存在的盲點，並且找到改進的方嚮。我希望這本書能夠讓我更深刻地理解，每一個孩子都是獨特的，都值得被尊重和關愛，並且都擁有無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書我是在一次偶然的機會下看到的，當時就覺得這個書名特彆吸引人。“我不是問題孩子”，這句話總能觸動人心，無論是傢長、老師還是孩子自己，多多少少都會在成長過程中遇到一些“問題”，而這本書似乎提供瞭一種不同的視角，一種不加評判、理解接納的姿態。我很好奇，作者叢敏老師，這位擁有26年教齡的高級教師，是如何看待和處理這些所謂的“問題孩子”的？她又是如何從這些經曆中總結齣精華的？這本書的封麵設計也給人一種溫暖、親切的感覺，沒有過於嚴肅或說教的意味，更像是一位良師益友在與你分享她的經驗和感悟。我迫不及待地想知道，書中是否會分享一些具體的案例，那些曾經被貼上“問題孩子”標簽的孩子，在叢敏老師的引導下，是如何一步步找迴自信、發揮潛能的。這本書的內容，我想不僅僅是給教育工作者看的，更希望能夠給那些正在為孩子成長煩惱的傢長們帶來一些啓發和幫助，讓我能夠更深刻地理解孩子的內心世界，用更有效的方式去溝通和引導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《我不是問題孩子》讓我産生瞭強烈的共鳴，因為在我的成長經曆中，也曾被貼上過類似的標簽。我深知，被誤解和被否定會給一個孩子帶來多大的傷害。所以，當我看到“知名高級教師叢敏26年從教實錄精華”時，我更加好奇，這位經驗豐富的老師是如何看待和處理這些“問題孩子”的，她是否能夠站在孩子的角度去思考，去理解他們的行為和情感。我期待在這本書中，能夠讀到那些充滿智慧和溫度的故事，看到叢敏老師如何用她的專業知識和愛心，去化解孩子心中的睏惑，去點燃他們對生活和學習的熱情。我希望這本書能夠讓我更深刻地理解，每一個孩子都是獨一無二的，他們隻是需要被正確地引導和支持。這本書對我來說，不僅是一本關於教育的書，更是一本關於成長、關於理解、關於愛的書。