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商品参数
| 高校科技成果转化机理与对策研究 | ||
| 曾用价 | 68.00 | |
| 出版社 | 科学出版社 | |
| 版次 | 1 | |
| 出版时间 | 2017年03月 | |
| 开本 | 16 | |
| 作者 | 王欣 | |
| 装帧 | 平装 | |
| 页数 | 200 | |
| 字数 | 200 | |
| ISBN编码 | 9787030522894 | |
内容介绍
本书剖析了高校科技成果转化的内涵和管理体系；研究了高校科技成果转化模式、GSSP机制和知识增值机理；研究了高校科技成果向现实生产力转化的机理；构建了高校科技成果转化与知识管理的耦合体系及知识管理体系，并对高校科技成果转化知识管理体系进行了实际评价，提出了提高高校科技成果转化效率和知识管理绩效的有效对策。
目录
目录
前言
第1章 高校科技成果转化的内涵和管理体系剖析 / 1
1.1 高校科技成果转化的内涵与特征 / 3
1.1.1 高校科技成果的含义与特点 / 3
1.1.2 高校科技成果转化的内涵 / 5
1.1.3 高校科技成果转化的实质与特征 / 9
1.2 高校科技成果转化的管理体系与转化模式研究 / 10
1.2.1 高校科技成果转化管理体系 / 10
1.2.2 高校科技成果转化模式研究 / 11
1.2.3 高校科技成果转化模式选择 / 18
第2章 高校科技成果转化的GSSP机制研究 / 29
2.1 高校科技成果转化的过程分析 / 30
2.1.1 高校科技成果转化确立阶段 / 31
2.1.2 高校科技成果转化试验阶段 / 32
2.1.3 高校科技成果转化生产阶段 / 33
2.1.4 高校科技成果转化产业化阶段 / 33
2.2 高校科技成果向现实生产力转化机理研究 / 34
2.2.1 高校科技成果转化的组成体系 / 34
2.2.2 高校科技成果转化为现实生产力的机理 / 36
2.3 知识管理相关理论 / 41
2.3.1 知识的构成 / 41
2.3.2 知识识别与获取 / 44
2.3.3 知识管理的概念 / 45
2.4 高校科技成果转化知识管理GSSP模型构建 / 47
第3章 高校科技成果转化知识转移与知识增值研究 / 49
3.1 高校科技成果转化知识转移研究 / 50
3.1.1 科技成果转化知识转移的定义 / 50
3.1.2 基于动态能力理论的科技成果转化知识转移过程分析 / 51
3.1.3 科技成果转化知识转移的影响因素分析 / 54
3.2 产学研协同创新网络知识转移过程建模与仿真 / 58
3.2.1 产学研协同创新网络知识转移过程分析 / 58
3.2.2 产学研协同创新网络知识转移模型构建 / 60
3.2.3 产学研协同创新网络知识转移仿真 / 63
3.3 高校科技成果转化知识增值影响因素分析 / 67
3.3.1 高校科技成果转化知识增值的动力因素分析 / 68
3.3.2 高校科技成果转化知识增值的障碍性因素分析 / 71
3.4 高校科技成果转化知识增值的影响因素仿真研究 / 74
3.4.1 高校科技成果转化知识增值影响因素因果关系分析 / 75
3.4.2 高校科技成果转化知识增值影响因素模型构建 / 78
3.4.3 高校科技成果转化知识增值模拟仿真 / 83
第4章 高校科技成果转化与知识管理耦合机理研究 / 103
4.1 知识管理框架 / 104
4.1.1 知识管理的目标 / 105
4.1.2 知识管理的行为 / 105
4.1.3 知识管理的技术与工具 / 106
4.2 知识管理和高校科技成果转化主体耦合互动作用机理 / 106
4.2.1 高校科技成果转化主体和知识管理耦合互动机理 / 107
4.2.2 高校科技成果转化主体和知识管理耦合体系 / 107
4.3 高校科技成果转化的知识创新作用机理 / 112
4.3.1 知识发酵理论 / 113
4.3.2 高校科技成果转化试验阶段知识增值机理研究 / 115
4.3.3 高校科技成果转化生产阶段知识增值机理研究 / 116
4.3.4 高校科技成果转化产业化阶段知识增值机理研究 / 117
4.4 高校科技成果转化知识创新的数学模型构建 / 120
4.4.1 试验阶段知识创新模型 / 121
4.4.2 生产阶段知识创新模型 / 121
4.4.3 产业化阶段知识创新模型 / 122
第5章 高校科技成果转化知识管理体系构建 / 123
5.1 高校科技成果转化知识管理影响因素分析 / 124
5.1.1 科技成果转化主体之间的知识交流与互动 / 125
5.1.2 科技成果转化平台和渠道 / 125
5.1.3 市场机制 / 125
5.1.4 高校科研管理体制与奖励机制 / 126
5.1.5 风险转移机制 / 127
5.1.6 科技成果转化投入 / 127
5.1.7 科技成果转化效益 / 128
5.2 高校科技成果转化知识管理体系构建 / 128
5.2.1 知识管理体系 / 128
5.2.2 高校科技成果转化知识管理体系 / 133
5.2.3 高校科技成果转化知识管理系统自组织演化模型 / 136
5.3 高校科技成果转化知识管理体系评价 / 140
5.3.1 高校科技成果转化知识管理体系评价指标选取的原则 / 140
5.3.2 高校科技成果转化知识管理绩效评价体系构建 / 142
5.3.3 高校科技成果转化知识管理体系评价模型 / 147
5.3.4 高校科技成果转化知识管理体系评价实证 / 150
第6章 提高高校科技成果转化效率和知识管理绩效的对策研究 / 159
6.1 高校科技成果转化现状 / 160
6.1.1 国外高校科技成果转化现状 / 160
6.1.2 国内高校科技成果转化现状 / 164
6.2 高校科技成果转化存在的主要问题 / 170
6.2.1 政府在高校科技成果转化知识管理中的作用分析 / 170
6.2.2 科技成果转化动力分析 / 170
6.2.3 科研成果市场适应能力分析 / 171
6.2.4 科技成果转化渠道分析 / 172
6.2.5 科技成果转化投入分析 / 172
6.2.6 知识产权保护力度分析 / 173
6.2.7 科技成果质量分析 / 174
6.2.8 高校科技成果管理体制与奖励机制分析 / 174
6.3 提高高校科技成果转化效率与知识管理绩效的对策研究 / 175
6.3.1 建立与市场相适应的科技成果转化机制 / 175
6.3.2 加强科技成果转化主体建设，构建主体耦合互动机制 / 176
6.3.3 加快构建企业为主体、产学研合作的技术创新体系 / 177
6.3.4 构建“政产学研协同创新管理平台” / 177
6.3.5 加强科技成果转化组织管理工作 / 178
6.3.6 加强校企合作，鼓励师生创建民营企业 / 178
6.3.7 建立多指标科研绩效考核评价体系 / 179
6.3.8 建立合理的激励机制 / 179
6.3.9 拓宽融资渠道，吸收民间资金 / 180
6.3.10 加强科技信息网络建设 / 180
6.3.11 加强产学研协同创新主体的学习 / 181
6.3.12 加强产学研协同创新外部环境建设 / 181
6.3.13 加强科技成果转化法律法规建设 / 182
参考文献 / 183
在线试读
第1章 高校科技成果转化的内涵和管理体系剖析
科技成果转化能力是国家创新能力的重要组成部分，提升科技成果转化能力对于完善国家创新体系、实施创新驱动战略、加速创新型国家建设具有重要的作用。科技成果转化活动有利于加快实施创新驱动发展战略，促进科技与经济相结合，有利于提高经济效益、社会效益，有利于保护环境，有利于合理利用各类资源，有利于促进国民经济建设、社会发展和维护国家安全。
高校是科技成果的主要产出者，是科技成果转化为现实生产力的源泉和基础。教育部科技司《2012年高等学校科技统计资料汇编》显示，目前我国高校从事科学研究和技术开发的人员近80万人，占全国科研力量的22%；高校每年产出的科技成果达数万项，占全国完成的科技成果总数的70%，其中30%以上的成果达到国际**、国际领先或填补国内空白的水准。2016年1月8日，科技部颁布了2015年度国家科学技术奖获奖项目，全国共有120所高校作为主要完成单位获得了该年度174项国家科学技术奖的三大奖，占通用项目总数233项的74.7%。其中，有67所高校作为第*完成单位的获奖项目数为125项，占授奖总数的53.6%。然而，我国高校每年产出的数万项专利应用率不足25%，转化率不到10%，远远低于发达国家60%～80%的水平，且*终能够实现产业化的更是寥寥无几。我国科技成果转化存在许多问题，如何提高科技成果转化率是值得研究的重点课题。2015年8月，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议对《中华人民共和国促进科技成果转化法》进行了修订，明确了职务科技成果和科技成果转化的概念，使我国科技成果转化和产业化工作进入了一个崭新的阶段。
加强科技成果转化过程中的知识管理是提高科技成果转化率的有力保证。本书以知识管理的新观念、新方法研究高校科技成果转化的机理和转化机制，以利于促进高校科技成果转化效率、促进我国自主创新能力的对策，进而促进我国经济的飞速发展。
1.1 高校科技成果转化的内涵与特征
科技成果转化是技术创新*为重要的一个环节，是新技术、新发明、新设计实现市场价值的重要环节，是科技进步支撑经济发展的关键所在。科技成果是潜在的生产力，只有将潜在的生产力转换为现实的生产力才能提高国家的综合国力、促进经济快速发展。
1.1.1 高校科技成果的含义与特点
1.1.1.1 科技成果的概念
很多文献资料对科技成果进行了定义。例如，《中国大百科全书》将科技成果定义为，人们在科学技术活动中通过复杂的智力劳动所得出的具有某种被公认的学术或经济价值的知识产品；《中华人民共和国促进科技成果转化法（2015年修订）》第二条规定，科技成果是指通过科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的成果[1]；《现代科技管理辞典》将科技成果解释为，科研人员在他们从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的，并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。所以说，科技成果是在特定的范围内经过实践证明先进的、成熟的、适用的，能够获得良好的经济、社会或生态环境效益的创造性成果。科技成果的内涵与知识产权和专有技术等基本一致，属于无形资产部分。国家科学技术委员会1994年发布的《科技成果鉴定办法》给出了科技成果所包含的范围，将科技成果大致分为三类，即基础理论成果、应用技术类成果和软科学成果。应用技术类成果与基础理论成果和软科学成果相比*大的不同是带来的效益不同。应用技术类成果可以被直接应用于生产或服务过程，可以直接创造出知识、技术及价值含量高的新产品或服务，可以更好地满足人们日益增长的物质与文化需求，因此，目前研究*多的就是应用技术类成果。我国现有的科技管理体系认为科技成果就是自然科学技术成果，不包括社会科学研究成果。我们认为此理解是狭义的、片面的。科技成果应该是广义的，凡是在科学技术活动中，通过复杂的智力劳动所取得的，具有某种被公认的学术价值或经济价值的知识产品都是科技成果。
1.1.1.2 高校科技成果的含义
高校科技成果，即高校的科研人员通过开展科技创新活动所取得的一系列成果，包括自然科学成果、社会科学成果和自然科学与社会科学交叉形成的科技成果。成果的形式有科学理论成果、可物化的应用技术成果及软科学成果等三类。其主要知识表现形式有专利、论文、论著等显性知识产出，这部分知识可以通过引用、转让、许可等显性方式向外传播、扩散；另外，在科研项目的研发过程中实现了人的能力的提高，产生了技能型知识，这些知识储存于研发人员的大脑中，无法直接测度。但是技能性知识可以通过企业委托研发或提供技术服务等方式，转化为显性知识，并向产业界流动，从而实现高校知识向企业及社会的转移。此外，技能型知识也会伴随着人员流动、培训等形式向社会扩散。
1.1.1.3 高校科技成果的特点
高校科技成果具有新颖性和先进性，没有先进性和新颖性的科学技术不能算作科技成果；大部分的科技成果具有有形性，可以是新产品、新工艺、新材料和科研报告等；科技成果具有实用性，可以通过某种形式满足人们的需要；科技成果是通过鉴定、评审等形式，如专利审批、专家鉴定、专家验收、检测、评估或者其他的形式认定的。
1.1.2 高校科技成果转化的内涵
1.1.2.1 科技成果转化的概念
目前，对于科技成果转化概念的内涵还没有统一的界定，但这是开展科技成果转化进一步研究的基础，也是学者们争论的焦点。人们从科技成果转化概念的内涵的不同侧重点和视角进行研究，给出了不同的界定范围，因此有必要明确其内涵。
国外很少有文献提到“科技成果转化”及“高校科技成果转化”的概念，一般称为“技术转移”（technology transfer）、“技术扩散”（technological diffusion）、“技术创新”（technology innovation）、“大学向商业部门的技术转移”（university to business technology transfer）、“学术成果商业性转化”（commercialization of academic research results）、“大学商业性转化活动”（commercialization of university）、“大学-产业合作”（university-business partnerships）等。Bennett 等认为，科技成果转化是从投入到产出，评估市场化需求，从抽象成果转化成现实生产力的过程[2]。其内涵和外延与高校科技成果转化也有些区别。
技术转移的内涵很广泛，既包括技术市场上的技术贸易、技术成果的转化，也包括新技术、新工艺、新产品的应用和推广，同时还包括成熟技术、适用技术、技术装备、生产工艺等的梯度转移。技术转移既包括国家之间的技术转移，又包括技术生成部门向使用部门的转移，以及使用部门之间的转移等。
技术扩散是一项技术从首次得到商业化应用，经过大力推广、普遍采用，直至*后因落后而被淘汰的过程。
技术创新指生产技术的创新，既包括开发新技术，又包括将已有的技术进行应用创新。科技成果转化的理论起源是技术创新理论和技术扩散理论。1912年，经济学家约瑟夫·熊彼特首次在《经济发展理论》一书中提出“创新理论”这一概念。技术创新与科技成果转化密不可分。
高校的技术转移主要是指技术从一所高校以某种形式转移到另外一所高校及高校之外的主体。它既包括从高校到高校，也包括从高校到使用部门（企业和商业经营部门）等的转移。技术转移就是确保随着技术的扩散能够进一步开发出新的产品、工艺、应用、材料及服务等，从而为人们所使用。
学术成果商业性转化、大学商业性转化活动、大学-产业合作等是将科学发现和发明转化为市场化产品和服务的过程[3]。美国、加拿大等国的学术研究主要由大学来完成，因此，他们说的学术成果商业化就是高校的科技成果转化。欧洲等国家和地区的科技成果除了由大学完成外，还包括国家的科研机构等。
20世纪90年代，国家科学技术委员会一个课题组给出科技成果转化的定义，即科技成果从研究、开发、中试、试制、生产、销售至取得较高的经济回报所经历的过程[4]。1996年10月1日施行的《中华人民共和国促进科技成果转化法》第二条对科技成果转化进行了界定，科技成果转化是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新产品、新工艺、新材料，发展新产业等一系列活动。《中华人民共和国促进科技成果转化法（2015年修订）》第二条给出了科技成果转化的定义，科技成果转化是指为提高生产力水平而对科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新技术、新工艺、新材料、新产品，发展新产业等活动[1]。
狭义的科技成果转化是指将科技成果直接转化为现实生产力的过程，通常是指应用性研究成果通过技术开发和产品开发，形成新产品、新工艺和新的管理技术和方法，其具体表现为科技成果的市场化、产业化、国际化[5]。
广义的科技成果转化是指在一定的时代背景下，科技实践主体依据当时的科学知识和技术能力，为了发展科学、创新技术和发展生产，在科学、技术、经济、社会的互动发展及其一体化的实践活动中所实现的科技成果内容与形式不断变化的全部总和，包括“科学→技术→生产”各个阶段，以及“基础研究→应用研究→开发研究→社会生产”各个环节中的一切变化和转化[6]。科技成果转化的实质就是再现规律，然后利用规律来提高生产或生活能力，实现有目的的社会实践活动。
1.1.2.2 高校科技成果转化的概念
关于高校科技成果转化的概念，不同学者分别从高校科技成果的形成、转移过程和机制等多方面给予了界定。
郭强、夏向阳、赵莉认为，高校科技成果转化是指高校充分发挥自身科
用户评价
这是一本让我眼前一亮的学术著作，其对高校科技成果转化这一复杂议题的洞察力令人赞叹。我一直认为，一个国家科技创新能力的最终体现，在于其能否有效地将科研成果转化为现实生产力，而高校作为重要的创新源头，其转化机制的优化至关重要。这本书恰恰聚焦于此，它不仅仅停留在宏观的政策层面，而是深入到微观的机理分析，试图揭示科技成果从“实验室”走向“市场”的内在逻辑。我尤其欣赏作者对于“转化机理”的拆解，它打破了以往对这一过程的简单认知，从技术成熟度、市场需求匹配度、创新主体意愿、政策环境等多个维度进行了系统性的考量。书中提出的“创新飞轮”模型，形象地解释了各要素之间如何相互作用，形成持续的转化动力，这一点对我启发很大。同时，书中关于“对策研究”的部分，也展现了作者深厚的理论功底和实践经验，他提出的建议具有前瞻性和可操作性，并非空泛之谈，而是基于对现实问题的深刻理解。比如，他对于如何建立更加灵活和市场化的技术转移机制，以及如何激励高校教师和科研人员参与成果转化的具体措施，都写得非常具体，让读者能够感受到作者希望推动这一领域实际进步的决心。这本书的分析框架严谨，论证充分，引用的文献也涵盖了国内外前沿的研究成果，使得整本书的学术价值和实践指导意义都非常高。
评分我是一名长期从事科技创新管理工作的从业者，经常面临将实验室的突破性技术转化为市场竞争力产品这一挑战。因此，这本书的选题对我来说具有极强的吸引力。它没有采用泛泛而谈的风格，而是聚焦于“机理”与“对策”，这表明作者是要深入到问题的本质。我认真阅读了书中关于不同类型科技成果转化模式的分析，从许可、转让到合资、合作，每一种模式都有其适用的场景和潜在的风险，作者都进行了细致的阐述。尤其令我印象深刻的是，书中对于如何评估科技成果的市场价值和潜在风险的章节，这对于初创企业或者正在考虑进行技术孵化的团队来说，提供了非常实用的工具和方法。同时，作者提出的“迭代式转化”的观点，认为成果转化并非一蹴而就，而是需要不断试错和调整，这一点非常符合实际情况。书中列举的案例，有成功的也有失败的，并且对失败案例的分析也同样深入，让我看到了作者的严谨和客观。在对策方面，作者并没有给出“万能药”，而是强调要根据具体的实际情况，采取有针对性的措施，这是一种非常务实的态度。这本书的语言逻辑清晰，结构完整，层次分明，让我能够快速把握核心观点，并将其运用到实际工作中。
评分这是一本真正能够启发思考的书，它让我开始重新审视“科技创新”的定义以及其最终价值。我一直认为，科技成果的意义在于其能够改变生活、推动社会进步，而高校作为知识创造的重要基地，其成果能否有效转化，直接关系到这一点能否实现。这本书的价值在于，它不仅仅停留在现象描述，而是深入探究了高校科技成果转化过程中最核心的“机理”，包括内在的驱动因素、外部的协同机制以及可能存在的阻碍因素。作者的视角非常宏大，从宏观的政策引导到微观的个体激励，都进行了全面的梳理。我尤其对书中关于“创新文化”对成果转化影响的论述感到兴趣，它提醒我们，除了制度和技术，人文因素同样不可忽视。在对策研究方面，作者提出了一系列富有建设性的建议，比如如何构建更加开放和包容的创新平台，如何促进高校与产业界的深度融合，以及如何建立更有效的风险分担和利益共享机制。这些建议都体现了作者对当前科技成果转化现状的深刻洞察和对未来发展趋势的准确把握。这本书的阅读体验非常独特，作者的写作风格既有学术的严谨，又不乏人文的关怀，让我读来既感到知识的充实，也感到精神的启迪。它不仅仅是一本工具书，更是一本能引发深度思考的著作。
评分这本书简直是为那些对科技创新如何真正落地、服务于社会的企业家、科研人员以及政策制定者量身打造的。我一直对“论文写在书上，成果落在地上”这句话深有体会，但如何实现这个转变，中间的机制和障碍却知之甚少。这本书深入浅出地剖析了高校科技成果转化的各个环节，从最初的实验室创新，到知识产权的保护，再到市场对接和商业化运作，每一个步骤都进行了细致的梳理。它不仅仅是理论的堆砌，更重要的是提供了大量实际案例，让我看到了那些成功的转化是如何发生的，也看到了那些失败的教训。作者的视角非常独特，他没有回避科技成果转化过程中遇到的种种难题，比如科研人员的积极性不高、市场需求与科研成果脱节、政策支持的不到位等等。但更可贵的是，他并没有停留在问题的表述上，而是积极地提出了具有操作性的对策，这些对策涵盖了制度创新、激励机制改革、产学研深度融合等多个层面，让我对未来高校科技成果转化的发展充满了信心。特别是关于如何构建一个高效的科技成果转化服务体系的章节，内容非常充实，对于如何利用好政府、市场和社会力量，形成合力，加速科技成果的商品化和产业化，提供了非常宝贵的思路。这本书的语言风格也十分严谨又不失可读性，即使是复杂的理论概念，也能被清晰地阐释出来，非常适合不同背景的读者阅读。
评分这本书的出现，无疑为困扰已久的“产学研脱节”问题提供了新的视角和解决思路。我一直关注中国高等教育的发展，也深知高校在推动国家科技进步和经济发展中的关键作用，但多年来，高校的科研成果往往难以有效转化为实际的生产力，这种“象牙塔”现象一直让我感到遗憾。这本书直面这一痛点，通过对高校科技成果转化机理的深入剖析，揭示了阻碍转化的深层原因，包括但不限于体制机制的僵化、评价体系的单一、利益分配的不合理等等。作者在分析这些问题的同时，并没有陷入抱怨，而是积极地探索解决之道。书中提出的“生态系统构建”的理念，强调了协同合作的重要性，我认为这是非常有价值的。它不再是简单地将高校、企业、政府视为孤立的个体，而是将它们看作一个相互依存、相互促进的生态系统，只有这个系统健康运转，才能实现科技成果的良性循环。我特别喜欢其中关于如何优化政策环境、加强知识产权保护、以及构建有效的技术市场的信息，这些都是推动科技成果转化的关键要素。作者的语言风格比较朴实，但内容却十分扎实，每一点论证都力求做到有理有据，让我读起来感觉非常受用。这本书的价值在于，它不仅能帮助读者理解问题，更能指导读者如何着手解决问题。
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