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| 高校科技成果轉化機理與對策研究 | ||
| 曾用價 | 68.00 | |
| 齣版社 | 科學齣版社 | |
| 版次 | 1 | |
| 齣版時間 | 2017年03月 | |
| 開本 | 16 | |
| 作者 | 王欣 | |
| 裝幀 | 平裝 | |
| 頁數 | 200 | |
| 字數 | 200 | |
| ISBN編碼 | 9787030522894 | |
內容介紹
本書剖析瞭高校科技成果轉化的內涵和管理體係；研究瞭高校科技成果轉化模式、GSSP機製和知識增值機理；研究瞭高校科技成果嚮現實生産力轉化的機理；構建瞭高校科技成果轉化與知識管理的耦閤體係及知識管理體係，並對高校科技成果轉化知識管理體係進行瞭實際評價，提齣瞭提高高校科技成果轉化效率和知識管理績效的有效對策。
目錄
目錄
前言
第1章 高校科技成果轉化的內涵和管理體係剖析 / 1
1.1 高校科技成果轉化的內涵與特徵 / 3
1.1.1 高校科技成果的含義與特點 / 3
1.1.2 高校科技成果轉化的內涵 / 5
1.1.3 高校科技成果轉化的實質與特徵 / 9
1.2 高校科技成果轉化的管理體係與轉化模式研究 / 10
1.2.1 高校科技成果轉化管理體係 / 10
1.2.2 高校科技成果轉化模式研究 / 11
1.2.3 高校科技成果轉化模式選擇 / 18
第2章 高校科技成果轉化的GSSP機製研究 / 29
2.1 高校科技成果轉化的過程分析 / 30
2.1.1 高校科技成果轉化確立階段 / 31
2.1.2 高校科技成果轉化試驗階段 / 32
2.1.3 高校科技成果轉化生産階段 / 33
2.1.4 高校科技成果轉化産業化階段 / 33
2.2 高校科技成果嚮現實生産力轉化機理研究 / 34
2.2.1 高校科技成果轉化的組成體係 / 34
2.2.2 高校科技成果轉化為現實生産力的機理 / 36
2.3 知識管理相關理論 / 41
2.3.1 知識的構成 / 41
2.3.2 知識識彆與獲取 / 44
2.3.3 知識管理的概念 / 45
2.4 高校科技成果轉化知識管理GSSP模型構建 / 47
第3章 高校科技成果轉化知識轉移與知識增值研究 / 49
3.1 高校科技成果轉化知識轉移研究 / 50
3.1.1 科技成果轉化知識轉移的定義 / 50
3.1.2 基於動態能力理論的科技成果轉化知識轉移過程分析 / 51
3.1.3 科技成果轉化知識轉移的影響因素分析 / 54
3.2 産學研協同創新網絡知識轉移過程建模與仿真 / 58
3.2.1 産學研協同創新網絡知識轉移過程分析 / 58
3.2.2 産學研協同創新網絡知識轉移模型構建 / 60
3.2.3 産學研協同創新網絡知識轉移仿真 / 63
3.3 高校科技成果轉化知識增值影響因素分析 / 67
3.3.1 高校科技成果轉化知識增值的動力因素分析 / 68
3.3.2 高校科技成果轉化知識增值的障礙性因素分析 / 71
3.4 高校科技成果轉化知識增值的影響因素仿真研究 / 74
3.4.1 高校科技成果轉化知識增值影響因素因果關係分析 / 75
3.4.2 高校科技成果轉化知識增值影響因素模型構建 / 78
3.4.3 高校科技成果轉化知識增值模擬仿真 / 83
第4章 高校科技成果轉化與知識管理耦閤機理研究 / 103
4.1 知識管理框架 / 104
4.1.1 知識管理的目標 / 105
4.1.2 知識管理的行為 / 105
4.1.3 知識管理的技術與工具 / 106
4.2 知識管理和高校科技成果轉化主體耦閤互動作用機理 / 106
4.2.1 高校科技成果轉化主體和知識管理耦閤互動機理 / 107
4.2.2 高校科技成果轉化主體和知識管理耦閤體係 / 107
4.3 高校科技成果轉化的知識創新作用機理 / 112
4.3.1 知識發酵理論 / 113
4.3.2 高校科技成果轉化試驗階段知識增值機理研究 / 115
4.3.3 高校科技成果轉化生産階段知識增值機理研究 / 116
4.3.4 高校科技成果轉化産業化階段知識增值機理研究 / 117
4.4 高校科技成果轉化知識創新的數學模型構建 / 120
4.4.1 試驗階段知識創新模型 / 121
4.4.2 生産階段知識創新模型 / 121
4.4.3 産業化階段知識創新模型 / 122
第5章 高校科技成果轉化知識管理體係構建 / 123
5.1 高校科技成果轉化知識管理影響因素分析 / 124
5.1.1 科技成果轉化主體之間的知識交流與互動 / 125
5.1.2 科技成果轉化平颱和渠道 / 125
5.1.3 市場機製 / 125
5.1.4 高校科研管理體製與奬勵機製 / 126
5.1.5 風險轉移機製 / 127
5.1.6 科技成果轉化投入 / 127
5.1.7 科技成果轉化效益 / 128
5.2 高校科技成果轉化知識管理體係構建 / 128
5.2.1 知識管理體係 / 128
5.2.2 高校科技成果轉化知識管理體係 / 133
5.2.3 高校科技成果轉化知識管理係統自組織演化模型 / 136
5.3 高校科技成果轉化知識管理體係評價 / 140
5.3.1 高校科技成果轉化知識管理體係評價指標選取的原則 / 140
5.3.2 高校科技成果轉化知識管理績效評價體係構建 / 142
5.3.3 高校科技成果轉化知識管理體係評價模型 / 147
5.3.4 高校科技成果轉化知識管理體係評價實證 / 150
第6章 提高高校科技成果轉化效率和知識管理績效的對策研究 / 159
6.1 高校科技成果轉化現狀 / 160
6.1.1 國外高校科技成果轉化現狀 / 160
6.1.2 國內高校科技成果轉化現狀 / 164
6.2 高校科技成果轉化存在的主要問題 / 170
6.2.1 政府在高校科技成果轉化知識管理中的作用分析 / 170
6.2.2 科技成果轉化動力分析 / 170
6.2.3 科研成果市場適應能力分析 / 171
6.2.4 科技成果轉化渠道分析 / 172
6.2.5 科技成果轉化投入分析 / 172
6.2.6 知識産權保護力度分析 / 173
6.2.7 科技成果質量分析 / 174
6.2.8 高校科技成果管理體製與奬勵機製分析 / 174
6.3 提高高校科技成果轉化效率與知識管理績效的對策研究 / 175
6.3.1 建立與市場相適應的科技成果轉化機製 / 175
6.3.2 加強科技成果轉化主體建設，構建主體耦閤互動機製 / 176
6.3.3 加快構建企業為主體、産學研閤作的技術創新體係 / 177
6.3.4 構建“政産學研協同創新管理平颱” / 177
6.3.5 加強科技成果轉化組織管理工作 / 178
6.3.6 加強校企閤作，鼓勵師生創建民營企業 / 178
6.3.7 建立多指標科研績效考核評價體係 / 179
6.3.8 建立閤理的激勵機製 / 179
6.3.9 拓寬融資渠道，吸收民間資金 / 180
6.3.10 加強科技信息網絡建設 / 180
6.3.11 加強産學研協同創新主體的學習 / 181
6.3.12 加強産學研協同創新外部環境建設 / 181
6.3.13 加強科技成果轉化法律法規建設 / 182
參考文獻 / 183
在綫試讀
第1章 高校科技成果轉化的內涵和管理體係剖析
科技成果轉化能力是國傢創新能力的重要組成部分，提升科技成果轉化能力對於完善國傢創新體係、實施創新驅動戰略、加速創新型國傢建設具有重要的作用。科技成果轉化活動有利於加快實施創新驅動發展戰略，促進科技與經濟相結閤，有利於提高經濟效益、社會效益，有利於保護環境，有利於閤理利用各類資源，有利於促進國民經濟建設、社會發展和維護國傢安全。
高校是科技成果的主要産齣者，是科技成果轉化為現實生産力的源泉和基礎。教育部科技司《2012年高等學校科技統計資料匯編》顯示，目前我國高校從事科學研究和技術開發的人員近80萬人，占全國科研力量的22%；高校每年産齣的科技成果達數萬項，占全國完成的科技成果總數的70%，其中30%以上的成果達到國際**、國際領先或填補國內空白的水準。2016年1月8日，科技部頒布瞭2015年度國傢科學技術奬獲奬項目，全國共有120所高校作為主要完成單位獲得瞭該年度174項國傢科學技術奬的三大奬，占通用項目總數233項的74.7%。其中，有67所高校作為第*完成單位的獲奬項目數為125項，占授奬總數的53.6%。然而，我國高校每年産齣的數萬項專利應用率不足25%，轉化率不到10%，遠遠低於發達國傢60%～80%的水平，且*終能夠實現産業化的更是寥寥無幾。我國科技成果轉化存在許多問題，如何提高科技成果轉化率是值得研究的重點課題。2015年8月，第十二屆全國人民代錶大會常務委員會第十六次會議對《中華人民共和國促進科技成果轉化法》進行瞭修訂，明確瞭職務科技成果和科技成果轉化的概念，使我國科技成果轉化和産業化工作進入瞭一個嶄新的階段。
加強科技成果轉化過程中的知識管理是提高科技成果轉化率的有力保證。本書以知識管理的新觀念、新方法研究高校科技成果轉化的機理和轉化機製，以利於促進高校科技成果轉化效率、促進我國自主創新能力的對策，進而促進我國經濟的飛速發展。
1.1 高校科技成果轉化的內涵與特徵
科技成果轉化是技術創新*為重要的一個環節，是新技術、新發明、新設計實現市場價值的重要環節，是科技進步支撐經濟發展的關鍵所在。科技成果是潛在的生産力，隻有將潛在的生産力轉換為現實的生産力纔能提高國傢的綜閤國力、促進經濟快速發展。
1.1.1 高校科技成果的含義與特點
1.1.1.1 科技成果的概念
很多文獻資料對科技成果進行瞭定義。例如，《中國大百科全書》將科技成果定義為，人們在科學技術活動中通過復雜的智力勞動所得齣的具有某種被公認的學術或經濟價值的知識産品；《中華人民共和國促進科技成果轉化法（2015年修訂）》第二條規定，科技成果是指通過科學研究與技術開發所産生的具有實用價值的成果[1]；《現代科技管理辭典》將科技成果解釋為，科研人員在他們從事的某一科學技術研究項目或課題研究範圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜閤分析等一係列腦力、體力勞動所取得的，並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。所以說，科技成果是在特定的範圍內經過實踐證明先進的、成熟的、適用的，能夠獲得良好的經濟、社會或生態環境效益的創造性成果。科技成果的內涵與知識産權和專有技術等基本一緻，屬於無形資産部分。國傢科學技術委員會1994年發布的《科技成果鑒定辦法》給齣瞭科技成果所包含的範圍，將科技成果大緻分為三類，即基礎理論成果、應用技術類成果和軟科學成果。應用技術類成果與基礎理論成果和軟科學成果相比*大的不同是帶來的效益不同。應用技術類成果可以被直接應用於生産或服務過程，可以直接創造齣知識、技術及價值含量高的新産品或服務，可以更好地滿足人們日益增長的物質與文化需求，因此，目前研究*多的就是應用技術類成果。我國現有的科技管理體係認為科技成果就是自然科學技術成果，不包括社會科學研究成果。我們認為此理解是狹義的、片麵的。科技成果應該是廣義的，凡是在科學技術活動中，通過復雜的智力勞動所取得的，具有某種被公認的學術價值或經濟價值的知識産品都是科技成果。
1.1.1.2 高校科技成果的含義
高校科技成果，即高校的科研人員通過開展科技創新活動所取得的一係列成果，包括自然科學成果、社會科學成果和自然科學與社會科學交叉形成的科技成果。成果的形式有科學理論成果、可物化的應用技術成果及軟科學成果等三類。其主要知識錶現形式有專利、論文、論著等顯性知識産齣，這部分知識可以通過引用、轉讓、許可等顯性方式嚮外傳播、擴散；另外，在科研項目的研發過程中實現瞭人的能力的提高，産生瞭技能型知識，這些知識儲存於研發人員的大腦中，無法直接測度。但是技能性知識可以通過企業委托研發或提供技術服務等方式，轉化為顯性知識，並嚮産業界流動，從而實現高校知識嚮企業及社會的轉移。此外，技能型知識也會伴隨著人員流動、培訓等形式嚮社會擴散。
1.1.1.3 高校科技成果的特點
高校科技成果具有新穎性和先進性，沒有先進性和新穎性的科學技術不能算作科技成果；大部分的科技成果具有有形性，可以是新産品、新工藝、新材料和科研報告等；科技成果具有實用性，可以通過某種形式滿足人們的需要；科技成果是通過鑒定、評審等形式，如專利審批、專傢鑒定、專傢驗收、檢測、評估或者其他的形式認定的。
1.1.2 高校科技成果轉化的內涵
1.1.2.1 科技成果轉化的概念
目前，對於科技成果轉化概念的內涵還沒有統一的界定，但這是開展科技成果轉化進一步研究的基礎，也是學者們爭論的焦點。人們從科技成果轉化概念的內涵的不同側重點和視角進行研究，給齣瞭不同的界定範圍，因此有必要明確其內涵。
國外很少有文獻提到“科技成果轉化”及“高校科技成果轉化”的概念，一般稱為“技術轉移”（technology transfer）、“技術擴散”（technological diffusion）、“技術創新”（technology innovation）、“大學嚮商業部門的技術轉移”（university to business technology transfer）、“學術成果商業性轉化”（commercialization of academic research results）、“大學商業性轉化活動”（commercialization of university）、“大學-産業閤作”（university-business partnerships）等。Bennett 等認為，科技成果轉化是從投入到産齣，評估市場化需求，從抽象成果轉化成現實生産力的過程[2]。其內涵和外延與高校科技成果轉化也有些區彆。
技術轉移的內涵很廣泛，既包括技術市場上的技術貿易、技術成果的轉化，也包括新技術、新工藝、新産品的應用和推廣，同時還包括成熟技術、適用技術、技術裝備、生産工藝等的梯度轉移。技術轉移既包括國傢之間的技術轉移，又包括技術生成部門嚮使用部門的轉移，以及使用部門之間的轉移等。
技術擴散是一項技術從首次得到商業化應用，經過大力推廣、普遍采用，直至*後因落後而被淘汰的過程。
技術創新指生産技術的創新，既包括開發新技術，又包括將已有的技術進行應用創新。科技成果轉化的理論起源是技術創新理論和技術擴散理論。1912年，經濟學傢約瑟夫·熊彼特首次在《經濟發展理論》一書中提齣“創新理論”這一概念。技術創新與科技成果轉化密不可分。
高校的技術轉移主要是指技術從一所高校以某種形式轉移到另外一所高校及高校之外的主體。它既包括從高校到高校，也包括從高校到使用部門（企業和商業經營部門）等的轉移。技術轉移就是確保隨著技術的擴散能夠進一步開發齣新的産品、工藝、應用、材料及服務等，從而為人們所使用。
學術成果商業性轉化、大學商業性轉化活動、大學-産業閤作等是將科學發現和發明轉化為市場化産品和服務的過程[3]。美國、加拿大等國的學術研究主要由大學來完成，因此，他們說的學術成果商業化就是高校的科技成果轉化。歐洲等國傢和地區的科技成果除瞭由大學完成外，還包括國傢的科研機構等。
20世紀90年代，國傢科學技術委員會一個課題組給齣科技成果轉化的定義，即科技成果從研究、開發、中試、試製、生産、銷售至取得較高的經濟迴報所經曆的過程[4]。1996年10月1日施行的《中華人民共和國促進科技成果轉化法》第二條對科技成果轉化進行瞭界定，科技成果轉化是指為提高生産力水平而對科學研究與技術開發所産生的具有實用價值的科技成果所進行的後續試驗、開發、應用、推廣直至形成新産品、新工藝、新材料，發展新産業等一係列活動。《中華人民共和國促進科技成果轉化法（2015年修訂）》第二條給齣瞭科技成果轉化的定義，科技成果轉化是指為提高生産力水平而對科技成果所進行的後續試驗、開發、應用、推廣直至形成新技術、新工藝、新材料、新産品，發展新産業等活動[1]。
狹義的科技成果轉化是指將科技成果直接轉化為現實生産力的過程，通常是指應用性研究成果通過技術開發和産品開發，形成新産品、新工藝和新的管理技術和方法，其具體錶現為科技成果的市場化、産業化、國際化[5]。
廣義的科技成果轉化是指在一定的時代背景下，科技實踐主體依據當時的科學知識和技術能力，為瞭發展科學、創新技術和發展生産，在科學、技術、經濟、社會的互動發展及其一體化的實踐活動中所實現的科技成果內容與形式不斷變化的全部總和，包括“科學→技術→生産”各個階段，以及“基礎研究→應用研究→開發研究→社會生産”各個環節中的一切變化和轉化[6]。科技成果轉化的實質就是再現規律，然後利用規律來提高生産或生活能力，實現有目的的社會實踐活動。
1.1.2.2 高校科技成果轉化的概念
關於高校科技成果轉化的概念，不同學者分彆從高校科技成果的形成、轉移過程和機製等多方麵給予瞭界定。
郭強、夏嚮陽、趙莉認為，高校科技成果轉化是指高校充分發揮自身科
用戶評價
這是一本真正能夠啓發思考的書，它讓我開始重新審視“科技創新”的定義以及其最終價值。我一直認為，科技成果的意義在於其能夠改變生活、推動社會進步，而高校作為知識創造的重要基地，其成果能否有效轉化，直接關係到這一點能否實現。這本書的價值在於，它不僅僅停留在現象描述，而是深入探究瞭高校科技成果轉化過程中最核心的“機理”，包括內在的驅動因素、外部的協同機製以及可能存在的阻礙因素。作者的視角非常宏大，從宏觀的政策引導到微觀的個體激勵，都進行瞭全麵的梳理。我尤其對書中關於“創新文化”對成果轉化影響的論述感到興趣，它提醒我們，除瞭製度和技術，人文因素同樣不可忽視。在對策研究方麵，作者提齣瞭一係列富有建設性的建議，比如如何構建更加開放和包容的創新平颱，如何促進高校與産業界的深度融閤，以及如何建立更有效的風險分擔和利益共享機製。這些建議都體現瞭作者對當前科技成果轉化現狀的深刻洞察和對未來發展趨勢的準確把握。這本書的閱讀體驗非常獨特，作者的寫作風格既有學術的嚴謹，又不乏人文的關懷，讓我讀來既感到知識的充實，也感到精神的啓迪。它不僅僅是一本工具書，更是一本能引發深度思考的著作。
評分這本書簡直是為那些對科技創新如何真正落地、服務於社會的企業傢、科研人員以及政策製定者量身打造的。我一直對“論文寫在書上，成果落在地上”這句話深有體會，但如何實現這個轉變，中間的機製和障礙卻知之甚少。這本書深入淺齣地剖析瞭高校科技成果轉化的各個環節，從最初的實驗室創新，到知識産權的保護，再到市場對接和商業化運作，每一個步驟都進行瞭細緻的梳理。它不僅僅是理論的堆砌，更重要的是提供瞭大量實際案例，讓我看到瞭那些成功的轉化是如何發生的，也看到瞭那些失敗的教訓。作者的視角非常獨特，他沒有迴避科技成果轉化過程中遇到的種種難題，比如科研人員的積極性不高、市場需求與科研成果脫節、政策支持的不到位等等。但更可貴的是，他並沒有停留在問題的錶述上，而是積極地提齣瞭具有操作性的對策，這些對策涵蓋瞭製度創新、激勵機製改革、産學研深度融閤等多個層麵，讓我對未來高校科技成果轉化的發展充滿瞭信心。特彆是關於如何構建一個高效的科技成果轉化服務體係的章節，內容非常充實，對於如何利用好政府、市場和社會力量，形成閤力，加速科技成果的商品化和産業化，提供瞭非常寶貴的思路。這本書的語言風格也十分嚴謹又不失可讀性，即使是復雜的理論概念，也能被清晰地闡釋齣來，非常適閤不同背景的讀者閱讀。
評分這是一本讓我眼前一亮的學術著作，其對高校科技成果轉化這一復雜議題的洞察力令人贊嘆。我一直認為，一個國傢科技創新能力的最終體現，在於其能否有效地將科研成果轉化為現實生産力，而高校作為重要的創新源頭，其轉化機製的優化至關重要。這本書恰恰聚焦於此，它不僅僅停留在宏觀的政策層麵，而是深入到微觀的機理分析，試圖揭示科技成果從“實驗室”走嚮“市場”的內在邏輯。我尤其欣賞作者對於“轉化機理”的拆解，它打破瞭以往對這一過程的簡單認知，從技術成熟度、市場需求匹配度、創新主體意願、政策環境等多個維度進行瞭係統性的考量。書中提齣的“創新飛輪”模型，形象地解釋瞭各要素之間如何相互作用，形成持續的轉化動力，這一點對我啓發很大。同時，書中關於“對策研究”的部分，也展現瞭作者深厚的理論功底和實踐經驗，他提齣的建議具有前瞻性和可操作性，並非空泛之談，而是基於對現實問題的深刻理解。比如，他對於如何建立更加靈活和市場化的技術轉移機製，以及如何激勵高校教師和科研人員參與成果轉化的具體措施，都寫得非常具體，讓讀者能夠感受到作者希望推動這一領域實際進步的決心。這本書的分析框架嚴謹，論證充分，引用的文獻也涵蓋瞭國內外前沿的研究成果，使得整本書的學術價值和實踐指導意義都非常高。
評分我是一名長期從事科技創新管理工作的從業者，經常麵臨將實驗室的突破性技術轉化為市場競爭力産品這一挑戰。因此，這本書的選題對我來說具有極強的吸引力。它沒有采用泛泛而談的風格，而是聚焦於“機理”與“對策”，這錶明作者是要深入到問題的本質。我認真閱讀瞭書中關於不同類型科技成果轉化模式的分析，從許可、轉讓到閤資、閤作，每一種模式都有其適用的場景和潛在的風險，作者都進行瞭細緻的闡述。尤其令我印象深刻的是，書中對於如何評估科技成果的市場價值和潛在風險的章節，這對於初創企業或者正在考慮進行技術孵化的團隊來說，提供瞭非常實用的工具和方法。同時，作者提齣的“迭代式轉化”的觀點，認為成果轉化並非一蹴而就，而是需要不斷試錯和調整，這一點非常符閤實際情況。書中列舉的案例，有成功的也有失敗的，並且對失敗案例的分析也同樣深入，讓我看到瞭作者的嚴謹和客觀。在對策方麵，作者並沒有給齣“萬能藥”，而是強調要根據具體的實際情況，采取有針對性的措施，這是一種非常務實的態度。這本書的語言邏輯清晰，結構完整，層次分明，讓我能夠快速把握核心觀點，並將其運用到實際工作中。
評分這本書的齣現，無疑為睏擾已久的“産學研脫節”問題提供瞭新的視角和解決思路。我一直關注中國高等教育的發展，也深知高校在推動國傢科技進步和經濟發展中的關鍵作用，但多年來，高校的科研成果往往難以有效轉化為實際的生産力，這種“象牙塔”現象一直讓我感到遺憾。這本書直麵這一痛點，通過對高校科技成果轉化機理的深入剖析，揭示瞭阻礙轉化的深層原因，包括但不限於體製機製的僵化、評價體係的單一、利益分配的不閤理等等。作者在分析這些問題的同時，並沒有陷入抱怨，而是積極地探索解決之道。書中提齣的“生態係統構建”的理念，強調瞭協同閤作的重要性，我認為這是非常有價值的。它不再是簡單地將高校、企業、政府視為孤立的個體，而是將它們看作一個相互依存、相互促進的生態係統，隻有這個係統健康運轉，纔能實現科技成果的良性循環。我特彆喜歡其中關於如何優化政策環境、加強知識産權保護、以及構建有效的技術市場的信息，這些都是推動科技成果轉化的關鍵要素。作者的語言風格比較樸實，但內容卻十分紮實，每一點論證都力求做到有理有據，讓我讀起來感覺非常受用。這本書的價值在於，它不僅能幫助讀者理解問題，更能指導讀者如何著手解決問題。
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