蒙台梭利早期教育法(蒙台梭利儿童教育经典原著) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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意蒙台梭利，祝东平 著

图书标签:

• 蒙台梭利
• 早期教育
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• 教育方法
• 育儿
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• 蒙台梭利教育
• 经典
• 原著
• 幼儿教育

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 天津社会科学院出版社

ISBN：9787806885314

商品编码：30182659814

包装：平装

出版时间：2010-07-01

基本信息

书名：蒙台梭利早期教育法(蒙台梭利儿童教育经典原著)

定价：25.00元

作者：(意)蒙台梭利 ,祝东平

出版社：天津社会科学院出版社

出版日期：2010-07-01

ISBN：9787806885314

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.322kg

编辑推荐

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内容提要

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《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。通过本书所介绍的方法，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。此书是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结。正是这本书的问世，使她成为全球儿童教育理论与实践方面有影响力的教育家之一。本书是蒙台梭利博士对她所进行的教育创新背后的理论原则的揭示，向父母、教师和教育管理者介绍了蒙台梭利方法的指导原则，传授了如何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”。通过本书所介绍的方法，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。本书适合儿童父母和教育工作者阅读与实践。

目录

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1．重塑教育与教学方法
　为了建立一种自然而合理的教育方法，必须把人作为个体进行大量的、的、合理的观察，重点是观察一个人幼年时期的情况，因为这段时期是奠定一个人教育和文化基础的年龄。
2．蒙氏教育法源起
　我相信在刚开始时，教具必须结合老师的声音一起呼唤孩子，诱导孩子们用教具来教育他们自己。我尊重不幸的孩子，也热爱那群不快乐的孩子。他们会因为别人的接近，而引燃他们的热情。
3．纪律与自由
　只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性的概念既不易被理解又不易被采用。但它包含一个的教育原则，它不同于旧式教育里那种的、不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
4．如何给儿童授课
　激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能是帮助他们。
5．生活实践练习
　在我们的方法中，必须采用的步是唤起他们。我们时而唤起他们的注意，时而唤起他们内在的生命，时而唤起他们和别人一起创造生活的激情。
6．儿童膳食
　在调制儿童食品时，正确的做法是将营养食品弄成小细块，因为儿童还没有充分咀嚼食物的能力，他的胃消化食物的能力还没有完全形成。因此，汤、菜泥和肉丸应该是儿童饮食中的常备菜肴。
7．体格训练——体操
　我们必须将体操和一般的肌肉训练作为促进生理运动（如走路、呼吸、说话）发育以及保护这些运动正常发育的一系列训练。当孩子显示出发育迟缓或异常时，就应该鼓励他们去做有助于基本生活技能（如穿衣、脱衣、扣衣扣、系鞋带、拿物品等）的运动。
8．自然教育
　我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人去适应社会生活，因为虽然社会生活是人的特殊工作，但它也必须符合人的自然活动的表现。但是，我们在培养人适应这种社会生活的时候，却很大程度上忽略了他在生命初期是植物生物的这一有利因素。
9．手工劳动
　手工劳动和手工锻炼的区别在于两者的目的不同：后者是为了锻炼双手，增强体质，完善个人；而前者则是为了完成特定的任务，生产出对社会有用的产品，增加世界的物质财富。
10．感觉训练
　我们的教具使自主教育成为可能，而且允许进行系统的感觉训练；这种训练不是依靠教师的能力，而是依靠教具系统，这种教具首先提供了能吸引儿童自发注意力的物质实体，同时也包含了合理的刺激等级。
11．感觉练习及教学材料
　对于不用眼睛就能“看”，孩子们备感骄傲。他们会伸出手来喊道：“这是我的眼睛！”，“我可以用我的手来看！”。确实，这些小家伙们正沿着我们设计的道路前进，他们无法预料的进步每天都会使我们十分吃惊。
12．感觉教育的注意事项
　我们的教育目标总的说来包括两个方面：生物学方面和社会学方面。从生物学方面来讲，我们希望能够帮助个体在自然方面进行有效的发展；从社会学观点来看，我们的目标在于使个体适应周围的环境。
13．智力教育
　感觉的练习中包含着一种自我教育。如果练习重复多次，这种自我教育就会使孩子的心理感觉过程更加完善。在孩子从感觉转移到观念的过程中——也就是从具体到抽象，再到观念的联想——教师必须参与其中。
14．阅读和书写教学方法
　在智力领域里，简约就在于要排除头脑中的各种先入之见，他能够我们发现新事物，这就好比在道德领域里，谦卑和物质贫困能够指引我们达到一种精神上的成就感是一个道理。
15．教学方法和教学用具介绍
　这些孩子发音清晰，写字流利，动作优雅。他们在美感中长大，有真挚的人性，他们还是周围环境当中富智慧和有耐心的观察者，以自由的智力形式掌握了理性的力量。
16．儿童语言
　如果一个人考虑到人类语言的魅力，他就会承认没有掌握正确口语的人是低等的。如果没有专门去完善口头语言，那么一种美学概念上的教育就是不可想象的。
　算术入门：数字教学
　个体差异是每一个孩子个性特点的体现。有的孩子无动于衷，表面上显露出勇敢，为的是隐藏失望之情；有的孩子则通过一些下意识的动作将这种失望流露出来。其他孩子则掩饰不住喜悦之情，因为他们发现自己处于一个独特的位置，这让他的同伴们非常好奇。
17．练习的顺序
　当我们看到孩子们根据深藏的规则发展自己的精神和人性时，我们都非常高兴。只有那些经历过的人才有资格体会到收获的快乐。
18．有关纪律的一些观点
　真正纪律的线光明来自于工作。在某一特定时刻，恰巧孩子正对一件工作非常投入，这可以从他的面部表情、注意力和对同样练习的坚持当中体现出来。这样孩子就迈出了指向纪律的步。
19．结论和印象
　我们的孩子与那些在灰墙当中普通学校成长的孩子有着显著不同。他们有着清纯和幸福，直率和开放的性格，他们感觉是自己行为的主人。

作者介绍

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玛丽亚·蒙台梭利（1870~1952）意大利医生、教育家、哲学家与慈善家，以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。如今蒙氏教育法风靡全球，仅美国就在5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法。全球许多国家都设有蒙台梭利协会。　　蒙台梭利于1870年8月31日出

文摘

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序言

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探索儿童成长的奥秘：一本关于尊重、观察与自由的书籍 这本书籍，如同一扇通往儿童内心世界的窗户，旨在揭示那些关乎儿童早期生命发展最根本的规律与原则。它并非一套僵化的教学指令，而是一次深刻的生命哲学探讨，引导读者重新审视“教育”的真正含义，回归对儿童生命本身最纯粹的尊重与理解。 本书的核心，是对儿童内在生命力的全然信任。作者深刻地认识到，每个孩子都自带一份神圣的成长蓝图，他们拥有与生俱来的学习能力和自我构建的强大驱动力。这种内在的“内在导师”，是引导他们探索世界、发展个性的最强大力量。因此，成人所扮演的角色，并非是填鸭式的灌输者，而是细致入微的观察者，是耐心而智慧的引导者，是为孩子提供适宜环境的守护者。 观察：洞察儿童心智成长的无声语言 “观察”是本书贯穿始终的核心方法论。作者强调，真正的教育始于对儿童持续而专注的观察。这并非是被动地旁观，而是积极地、有意识地去理解儿童的行为、情绪、思维方式以及他们与环境互动的细微之处。通过细致入微的观察，我们可以捕捉到孩子在发展过程中所显露出的“敏感期”——那些对特定活动或知识有着强烈需求的短暂却至关重要的时期。例如，孩子可能在某个阶段对语言表达、秩序感、微小事物或社交互动表现出异常的热情和专注，这是他们内心成长信号的释放。 本书将引导读者学习如何成为一名出色的观察者。这意味着我们要放下固有的成见和预设，以一颗开放、接纳的心去倾听儿童的心声，去理解他们行为背后的动机。观察的目的，是为了了解孩子“需要什么”，而非“我们认为他们需要什么”。我们需要学会识别孩子内在的节奏与需求，从而才能提供最恰当的支持与引导，而非不恰当的干预。这种观察，需要耐心、敏锐，更需要一种深刻的同理心，去进入儿童的世界，用他们的视角去理解他们的体验。 环境：孕育生命自由成长的沃土 除了观察，为儿童创设一个“有准备的环境”是本书强调的另一重要方面。这个环境并非指富丽堂皇的物质堆砌，而是经过精心设计，能够满足儿童身心发展需求的“微宇宙”。在这个环境中，一切都应该以儿童为中心，符合他们的身体尺寸，易于他们独立操作。 “有准备的环境”包含几个关键要素： 秩序感： 儿童天生对秩序有强烈的需求。在一个有准备的环境中，物品的摆放整齐有序，有其固定的位置，这能够给予孩子安全感和可预测性，让他们能够专注于探索和学习，而不是在混乱中消耗精力。这种秩序感延伸到日常生活的规律性，例如用餐、睡眠、活动时间的安排，都能帮助孩子建立内在的秩序感。 自由与纪律的平衡： 本书提倡的是“自由的纪律”，而非强制的服从。在这里，自由不是放任自流，而是在既定规则下的自主选择。孩子被允许在安全且尊重他人的范围内自由选择活动，自由地探索，自由地表达。然而，这种自由是以尊重他人、尊重环境为前提的。当孩子在活动中影响到他人或破坏了环境时，成人会温和而坚定地引导他们理解规则，并承担相应的责任。这种纪律是在实践中习得的，而非通过惩罚来灌输。 感官的启迪： 早期教育是感官教育的黄金时期。本书会介绍一系列为孩子精心设计的教具，这些教具具有明确的目的，能够帮助孩子通过感官去认识世界。从粗大的珠子到精细的配对游戏，从不同质地的材料到充满音乐的活动，都在悄无声息地发展孩子的感官辨别能力、精细动作、逻辑思维和数学概念。这些教具并非为了“教”知识，而是为了“启发”孩子内在的学习潜力。 独立性与自主性： 鼓励孩子独立完成力所能及的事情是本书的另一大亮点。从自己穿衣、吃饭，到整理物品、完成工作，每一次的独立尝试，都是对孩子自信心和能力的培养。成人要做的，是“帮助我，让我自己去做”的引导，而不是“替我做”的包办。这种自主性的培养，是孩子建立自我价值感的基础。 尊重：儿童作为独立个体的心灵旅程 贯穿全书的，是对儿童作为独立个体的深刻尊重。作者认为，孩子不是成人的附属品，也不是未成熟的“橡皮泥”，而是拥有独特灵魂和潜能的生命体。因此，任何教育行为都应该以尊重儿童的意愿、节奏和发展规律为前提。 这种尊重体现在： 不打断的专注： 当孩子沉浸在某项工作中，表现出高度专注时，成人应该尽量避免不必要的打断。这种专注是孩子深入学习和发展的宝贵时段，被打断可能会破坏他们的学习节奏和内在动力。 接纳错误，视其为学习机会： 孩子在探索过程中必然会犯错误。本书鼓励成人以积极的态度看待孩子的错误，将其视为学习和成长的宝贵机会。通过观察孩子如何从错误中学习，成人可以更好地理解孩子的思维过程，并提供相应的支持。 保护儿童的内在动力： 成人避免使用外在的奖励或惩罚来驱动孩子的学习。因为这样做只会削弱孩子内在的兴趣和动力，让他们变成为了迎合他人而学习。真正的学习，源于孩子内在的好奇心和对知识的渴望。 平等对话： 即使孩子年幼，也应该被当作平等的人来对待，用清晰、尊重的语言与他们交流。倾听他们的想法，理解他们的感受，并给予适当的回应，这有助于建立孩子健康的自我认同和社交能力。 作者的愿景：培养独立、自信、热爱学习的生命 本书的作者，以其深刻的洞察力和对儿童生命的热爱，为我们描绘了一幅关于早期教育的理想图景：一个孩子，在被充分理解和尊重的环境中，自由地探索，独立地思考，自信地行动，并在这个过程中，培养出终身学习的热情和独立解决问题的能力。 这本书籍，不仅仅是一本关于“如何教育孩子”的指南，更是一次关于“如何与孩子一同成长”的生命邀约。它鼓励我们放下成人世界的焦虑和功利，重新拾起孩童般的好奇心和观察力，去陪伴孩子走过他们生命中最重要、最富有创造力的早期阶段。通过理解和实践书中所阐述的理念，我们有望培养出那些能够独立思考、勇于担当、热爱生活、并对世界充满好奇的下一代。这本书，将为每一位渴望理解孩子、支持孩子成长的父母、教育者，以及所有关心儿童生命发展的人们，提供一份深刻而实用的启示。它将帮助我们认识到，教育的最高境界，是“成人者”帮助“成长者”找到自己的生命道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格真的是一种奇妙的体验。它不是那种晦涩难懂的学术论文，也不是市面上常见的育儿“心灵鸡汤”。蒙台梭利女士的文字，带着一种穿越时空的智慧和洞察力，既有科学的严谨，又不失人文的关怀。我常常在某个章节的某一句话前停下来，反复咀嚼，因为这句话看似简单，却蕴含着对儿童发展深刻的理解。有时候，她的描述会让我恍然大悟，原来一直以来我以为是孩子“顽皮”或“不听话”的行为，在她的视角下，却有着完全不同的解读，甚至是儿童自我探索和成长的信号。这种“顿悟”的感觉，是其他很多育儿书籍难以给予我的。

评分☆☆☆☆☆

自从我把这本《蒙台梭利早期教育法》请回家，家里的氛围仿佛都悄悄发生了一些变化。我不是那种立刻就能把书里的理论变成实践的家长，但光是阅读它，就已经让我开始重新审视我与孩子之间的互动方式。书中一些关于“尊重儿童”的论述，比如孩子内在的学习驱动力，让我意识到自己以前可能过于强调“教”而忽略了“引导”。我开始留意孩子那些看似微不足道的“专注时刻”，并试着不去打扰，而是安静地观察，试着去理解他们为何会全神贯注于某件物品或某项活动。这种转变，带来的不仅仅是孩子平静的玩耍时间，更是我内心一种难以言喻的平静和成就感，仿佛我真的在扮演一个更好的“协助者”的角色。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装和排版给我留下了深刻的印象。初拿到手时，厚重且封面设计典雅的纸质书就传递出一种沉甸甸的学术感和历史感，与“经典原著”的名号相得益彰。打开书页，字体大小适中，行距恰当，阅读起来非常舒适，长时间阅读也不会感到疲劳。我尤其喜欢它在关键概念和蒙台梭利女士的语录处采用的特殊字体或标记，这使得重点内容更加突出，便于我随时回顾和思考。装帧方面，采用的是那种经久耐用的精装，书脊挺括，即使经常翻阅，也不会轻易散架，这对于一本我打算反复研读的“经典”来说，是非常重要的考量。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一位希望深入了解蒙台梭利教育的家长而言，这本书的出现，无疑是一场及时雨。我一直对蒙台梭利教育有着浓厚的兴趣，但市面上许多解读性的书籍，总感觉隔了一层，无法直达其精髓。而这本“经典原著”，就像是直接打开了智慧的源泉。它提供的不仅仅是方法论，更是教育的哲学和精神内核。我得以窥见蒙台梭利女士在那个时代，如何通过细致入微的观察和深刻的思考，构建了一整套与儿童内在需求相契合的教育体系。这让我明白，蒙台梭利教育并非仅仅是关于特殊的教具和环境，它更是一种对待儿童的态度，一种对生命成长的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一次与蒙台梭利女士跨越时代的对话。她的文字充满了力量和启发，引导我跳出固有的思维模式，去重新认识“学习”和“成长”的本质。我发现，书中对于儿童敏感期、吸收性心智等概念的阐述，极其精辟，让我对孩子的不同发展阶段有了更清晰的认识。我开始尝试去观察和理解孩子在不同阶段表现出的独特需求和兴趣，并思考如何在家中创设一个能够支持他们自由探索和发展的环境。每一次阅读，都像是在心灵深处被洗涤和滋养，让我更加坚信，以尊重和理解为基石的教育，才能真正帮助孩子绽放出属于自己的光彩。