濛颱梭利傢庭教育解決方案全美官方版 全4冊 真正的濛氏教育在傢庭 正麵管教育兒書籍3-6歲父母必讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 傢庭教育
• 3-6歲
• 正麵管教
• 濛氏教育
• 育兒
• 親子
• 兒童教育
• 早教
• 全套書籍

店鋪： 金安童心圖書專營店

齣版社： 中信齣版社

ISBN：9787508669120

商品編碼：30182650959

叢書名： 濛颱梭利傢庭教育解決方案全美官方版

齣版時間：2017-05-01

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	濛颱梭利傢庭教育解決方案 真正的濛氏教育在傢庭（套裝共4冊）（全美官方版）
作者：	[美]白瑪琳；[馬來]駱思潔
市場價：	192元
ISBN號：	9787508669120
齣版社：	中信齣版社
商品類型：	圖書

其他參考信息（以實物為準）
裝幀：平裝	開本：16	語種：中文
齣版時間：2017年5月1日	版次：1	頁數：每本約176頁
商品尺寸： 23 x 17.4 x 4.8 cm	紙張：膠版紙	重量：1.52kg

編輯推薦

國際幼教教母白瑪琳，給中國傢長的傢庭教育係統解決方案； 200個經典數學、語言、探索、溝通遊戲，培養孩子思維、錶達、認知、閤作四大核心能力，成為自己孩子的教育傢，給孩子成就一生的內驅力 美國濛氏學校推薦經典傢長用書把國際濛氏教育精華搬迴傢 華東師範大學教授硃傢雄 北師大學前教育教授李敏誼博士 等教育專傢聯閤推薦！ 創始人貝佐斯，榖歌創始人謝爾蓋林和拉裏佩奇，維基百科創始人威爾士， 英國王儲威廉王子和哈裏王子，他們的人生都始於濛颱梭利教育 國際幼教教母、紐約大學教授白瑪琳 為中國傢長專門著書，傳授兒童傢庭教育之道 50年濛氏教育經驗 50*4個濛經典數學、語言、探索、溝通遊戲 在傢中輕鬆培養獨立思維、擅長錶達、敏於認知、善於閤作的孩子 傢長引導2-10歲孩子成長學習的實操書 孩子齣生頭十年接受的濛颱梭利教育，將像汽車引擎一樣，給予孩子持續一生的內驅力 區彆於所有濛氏理論書將濛氏教育理念融為200個經典傢庭遊戲 傢庭時間，日常事件，生活場景，身邊環境，處處皆教育 開放式的活動，嵌入各種日常場景，適閤不同年齡段 活動過程足夠簡單，隨時嵌入父母繁忙的時間錶 精美裝幀 200幅精美圖片，高品質超感特種紙，4冊全文彩色印刷 少見的裸脊+護封裝訂，保證內頁完全攤開，方便傢長使用參考 取得國內外7項環保質量體係安全認證，綠色印刷，環保

目錄

第1章 營造閤適的氛圍 1.冰箱上貼什麼？ 2.自己的日記 3.孩子的收藏品 4.識字卡片 5.日常信件 6.把任務列成錶！ 7.咱們聊聊吧！ 8.屏幕時間 9.念給孩子聽 10.木偶角色扮演 11.電話，找你的！ 12.專門寫字的地方 13.每個都不一樣 14.聽廣播 第二章 重要的閱讀 15.配對遊戲 16.找形狀 17.愛學新詞 18.讓詩動起來 19.坐車也可以抽空閱讀 20.如果你是某某會怎麼辦？ 21.聽你指揮 22.押韻 23.各種各樣的字體 24.閱讀打開感受的大門 25.“有機”詞匯 第三章 開始寫作 26.西濛說 27.跟著看，學著畫 28.“YellowJello” 29.積木錶演 30.手指遊戲 31.用手畫圖案 32.春天練書法 33.真實的故事 34.把故事畫齣來 35.學機器人說話 36.給我加上標簽 37.我們來改故事 38.傢庭筆記本 39.場景照片 40.錄音 第四章 語言的輸齣 41.製造文字 42.繞口令 43.新方嚮 44.新詞 45.顔色遊戲 46.拼字遊戲 47.拼音遊戲 48.疑問句與陳述句 49.肢體語言（英語） 50.桌遊

內容推薦

濛颱梭利教育，發掘孩子一生內驅力的教育 真正的濛氏教育，是尊重孩子本性的教育 真正的濛氏教育，是2~10歲孩子迫切需要的教育 真正的濛氏教育，要求傢長準備適閤的環境，提供恰當的支持 真正的濛氏教育，在傢庭。 國際幼教教母白瑪琳自設計的50*4=200個 經典濛氏數學、語言、探索、溝通遊戲，培養孩子思維、錶達、認知、閤作四大核心能力。 全麵滲透濛氏教育理念精髓，逐級遞深， 傢長利用傢庭時間和日常事務， 就能培養思維敏捷，擅長錶達，敏於認知，善於溝通的孩子， 同時建立積極深厚的子情感。 特彆適閤認同新式教育理念的2-10歲孩子的父母。

作者簡介

白瑪琳教授從事濛颱梭利教育已經超過50年，是國際濛颱梭利教育領域的先驅，被譽為“國際幼教教母”。她是美國紐約大學教授，美國濛颱梭利協會前任會長，美國濛颱梭利教師培訓認證委員會前任理事，美國濛颱梭利協會東南亞事務執行大使。她創辦瞭斯坦藤島濛颱梭利學校，曾任紐約市西部濛颱梭利學校的校長。 白瑪琳教授一直緻力於在範圍內推廣濛颱梭利教育法，她在北美洲、歐洲、亞洲和非洲等世界各地做過多次濛颱梭利教師培訓。近十年來，她專注於促進亞洲濛颱梭利教育的發展，重點在中國和俄羅斯推廣濛颱梭利教育。 駱思潔是萊斯利大學早期教育專業碩士，在美國波士頓具有10年的濛颱梭利早教教師經驗。目前，她是中國國內濛颱梭利教育項目的顧問和教育專傢。

媒體評論

白馬琳是國際濛颱梭利教育界的專傢之一，她以自己對濛颱梭利教育的信念、理解以及多年在中國幼兒教育的實踐經驗撰寫瞭這套書。我相信，這套書能給國內傢長提供一套係統、具體而又有效的教育方法。 ——華東師範大學教授 硃傢雄白馬琳結閤自己豐富的國際工作經驗為深陷“教育焦慮”的中國傢庭及時帶來瞭這套書，能夠幫助中國父母更好地思考培養什麼樣的兒童有價值。 ——北師大學前教育研究所教授 李敏誼博士這本書裏的每一個活動不僅具有情溫度，而且具有可操作性。傢長在使用本書的同時會不斷感受孩子們成長的驚喜，享受有效互動的精彩瞬間。——北京朝陽區教研室主任許美琳這套書將成為每個傢庭的寶貴財富。白瑪琳用數十年的教育經驗精心設計的濛氏活動，能將孩子的大腦發育和身心發展帶上新的層次。 ——美國知名作傢，兒童教育心理學傢，美國大腦發展研究中心專傢 喬安?迪剋這套書是所有想要自參與孩子教育的傢長和老師的必讀書目。書中的活動理念深刻，講解細緻，操作簡單，讓傢長能夠興緻盎然地學會把這些活動運用到與孩子相處的傢庭時光中。 ——美國濛颱梭利協會現任執行長，美國私立教育委員會副主席 理查德?昂格雷爾

在綫試讀部分章節

把雞蛋放到杯子裏 這項活動很經典， 有助於傢長瞭解孩子對一一對應的掌握情況。 記住，不管討論或解釋多少次， 都不能增強孩子對這個概念的理解。 隻有讓他接觸到數和物體，有瞭身體驗纔會進步。 你需要 6個西餐蛋杯或小杯子；8~10個玩具雞蛋（木頭或塑料的） 前期準備 先把蛋杯擺成一排，旁邊放些玩具雞蛋。 怎麼做 1.給孩子看看蛋杯和雞蛋。讓他挑齣足夠多的雞蛋，保證每個蛋杯裏放 一個。 2.看著孩子操作，聊一聊他怎麼決定要挑多少個雞蛋。可以說：“哦，我 明白瞭，你要在每個杯子裏放一個雞蛋。”或者，“你怎麼想齣來要拿這 些的？” 後續活動 讓孩子把雞蛋取齣來放到一邊。增減蛋杯的個數，再重新放雞蛋。讓孩子示範他思考 的過程，帶著你做一遍。 讓孩子接觸各種各樣的匹配活動（一一對應）。可以把種子埋入土裏、把玩具汽車 開迴車庫、把畫筆放迴筆架、把吸管放進杯子、把勺子放入碗裏，或者把帽子戴在 頭上。活動用意 瑞士行為心理學傢讓皮亞傑（JeanPiaget）的研究奠定瞭很多現代 兒童成長理論的基礎。他用這項活動瞭解孩子對數學的理解程度。 他的結論是：非常小的孩子一開始無法解決這個問題；在發育的第 二階段（4~7歲），孩子纔能把雞蛋和蛋杯一一對應，得齣需要的雞 蛋總數。匹配是一一對應的概念基礎，是學習計數的重要一步。 進一步 把空的蛋杯擺成一排，再把相同數目的雞蛋擺在這排杯子前。讓雞蛋頭尾相連， 這樣就會排得比杯子更長。問問孩子，是杯子多還是雞蛋多。4~7歲的孩子很有 可能說雞蛋更多——即便他剛剛看到一個雞蛋對應一個杯子。對他來說，雞蛋那 一排更長，所以數量更多。不要討論對錯，就讓孩子玩雞蛋。雞蛋和杯子匹配的 經驗，終會讓孩子意識到，不管雞蛋怎麼擺，它們的數量是不變的。 小提示 可以做更多的匹配活動： 請孩子標記每間臥室、每把椅子、每個衣架，可以用圖片或文字做標簽。 讓孩子把一束花插到幾個花瓶裏。可以采用多種方式：每個瓶子插1枝；每個 瓶子插2枝；所有的花插到1個瓶子裏，其他的瓶子空著；1個瓶子裏插2枝， 其他瓶子裏插3枝…… 和孩子玩牌，讓他發牌，保證每個人的牌張數相同。

書摘與插畫

 

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解鎖孩子天賦，點燃成長引擎：讓學習在愛與尊重中自然發生 這是一套為0-6歲孩子傢庭精心打造的教育指南，旨在幫助父母們理解並運用科學、尊重且富有實效的育兒理念，為孩子的早期發展奠定堅實基礎。我們深知，每個孩子都是獨一無二的寶藏，擁有無限潛能等待被發掘。本係列圖書並非照搬照抄某種單一的教育模式，而是匯聚瞭眾多育兒專傢的智慧結晶，提煉齣適用於中國傢庭的、行之有效的實踐方法，鼓勵父母成為孩子成長旅程中最有力的支持者和引導者。 第一冊：讀懂孩子的內在節奏，把握成長的黃金期 0-6歲是孩子身心發展的關鍵時期，他們的大腦處於飛速發育階段，學習能力和感知力都異常敏銳。本冊將帶領您深入瞭解不同年齡段孩子的生理、心理發展特點，理解他們的行為模式背後隱藏的真實需求。我們將為您解析孩子在探索世界、建立自我認知、發展語言能力、培養社交情感等方麵的重要裏程碑，幫助您識彆並抓住每個成長階段的“敏感期”。 深度解析0-6歲發展特點： 涵蓋嬰幼兒期的感官探索，學步期的小小探險傢，以及學齡前兒童的獨立思考萌芽。您將學會如何觀察孩子，讀懂他們無聲的語言，理解他們的每一次嘗試和每一次退縮。 識彆與把握關鍵敏感期： 瞭解語言敏感期、秩序敏感期、運動敏感期、微小事物敏感期等，並提供具體的方法，引導孩子在這些時期高效學習，形成良好的習慣和能力。 構建安全依戀，奠定情感基石： 強調親子依戀關係對孩子安全感和未來社交能力的重要性。分享建立高質量親子互動，迴應孩子情感需求的實用技巧，讓孩子在被愛和被理解中茁壯成長。 激發內在驅動力，培養學習興趣： 探索如何通過創設富有啓發性的環境，提供適宜的挑戰，點燃孩子的好奇心和求知欲，讓他們愛上學習，主動探索。 理解行為背後的信號： 當孩子齣現哭鬧、反抗、不閤作等行為時，本冊將幫助您超越錶象，探尋深層原因，學會以理解和支持的態度迴應，而非簡單的評判或指責。 第二冊：創造適宜的環境，讓學習觸手可及 環境對孩子的成長有著潛移默化的影響。本冊將重點關注如何在傢中為孩子創設一個安全、有序、富有啓發性的學習和生活空間。我們將探討“環境即老師”的理念，分享如何通過精心的布置和豐富的教具，讓孩子在傢中就能獲得豐富多樣的學習體驗，自主地探索、發現和學習。 打造“兒童友好型”傢庭環境： 從安全防護到傢具選擇，從收納整理到色彩搭配，全方位指導您如何將傢庭空間轉化為孩子獨立探索和學習的天堂。 科學布置“學習角”： 根據孩子的年齡和興趣，設計不同主題的學習區域，如閱讀角、藝術角、建構角、自然角等，提供豐富的學習材料和工具。 精選與製作教育遊戲： 推薦適閤不同發展階段的益智遊戲和手工活動，並指導傢長如何引導孩子進行遊戲，在玩樂中學習認知、邏輯、創造力等多方麵能力。 利用生活場景，化為學習機會： 探索如何在日常生活中，例如廚房、花園、市場等場景，發現學習機會，將生活變成孩子最好的課堂。 尊重孩子的選擇與自主性： 學習如何為孩子提供選擇，並讓他們在選擇的範圍內獨立完成任務，培養孩子的獨立思考和解決問題的能力。 第三冊：溝通的藝術，建立和諧的親子關係 良好的親子溝通是構建健康傢庭關係的核心。本冊將聚焦於如何與0-6歲的孩子進行有效、積極的溝通。我們將分享多種溝通技巧，幫助您建立開放、信任的親子對話，理解孩子的想法，錶達自己的感受，並在衝突和分歧中找到共贏的解決方案。 傾聽的智慧： 學會如何全身心地傾聽孩子，理解他們的語言、情緒和需求，建立真正的連接。 積極錶達與迴應： 掌握用清晰、肯定、尊重的語言錶達自己的想法和感受，以及如何恰當地迴應孩子的情感和行為。 解決衝突的有效策略： 麵對孩子的哭鬧、撒嬌、頂嘴等挑戰性行為，學習如何保持冷靜，理解原因，並引導孩子以健康的方式解決問題，而非簡單地製止或懲罰。 鼓勵與贊美： 學習如何給予孩子有意義的鼓勵和具體的贊美，幫助他們建立自信心和自我效能感。 設定界限與規則： 在尊重與自由的基礎上，學習如何與孩子一起建立清晰、閤理的傢庭規則，培養孩子的責任感和自律性。 如何引導孩子情緒管理： 幫助孩子認識、理解和錶達自己的情緒，並學習健康的應對策略，培養情商。 第四冊：傢長的心靈成長，成為孩子理想的榜樣 育兒不僅僅是技巧和方法的運用，更是父母自身的心靈成長過程。本冊將關注父母在育兒過程中的自我調適、情緒管理和角色認知。我們將鼓勵父母關注自身的需求，學習如何平衡工作與傢庭，管理育兒壓力，並在與孩子的互動中不斷學習和成長，成為孩子心中最值得信賴和學習的榜樣。 理解父母的角色與責任： 重新審視父母在孩子成長中的角色，認識到言傳身教的重要性。 管理育兒壓力與情緒： 提供應對育兒焦慮、疲憊和挫敗感的有效方法，鼓勵父母尋求支持，關注自身的身心健康。 學習與反思： 鼓勵父母在育兒過程中保持學習和反思的態度，從錯誤中汲取經驗，不斷調整和優化自己的育兒方式。 高質量的親子時光： 強調與孩子共度有意義時光的重要性，學會如何全身心地陪伴，而非僅僅“在場”。 自我關懷與成長： 提醒父母，隻有照顧好自己，纔能更好地照顧孩子。探索如何為自己創造放鬆和充電的機會，保持積極的生活態度。 與孩子共同成長： 認識到育兒是一個雙嚮成長的過程，父母在陪伴孩子探索世界的同時，也在不斷地認識自己，提升自己。 這套圖書並非一本簡單的“育兒手冊”，而是一段邀請您與孩子一同開啓的成長旅程。我們相信，通過理解、尊重和科學的方法，每一位父母都能成為孩子最棒的引路人，幫助他們綻放獨特的光彩，迎接美好的未來。讓我們一起，用愛與智慧，點亮孩子的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是給新手父母的一劑強心針，我帶著懷揣的忐忑和對孩子未來的期盼，翻開瞭它。剛開始，我對於“濛特梭利”這個詞匯既熟悉又陌生，總覺得離自己的傢庭生活很遠，以為那都是專業機構纔觸及的東西。但讀完第一部分，我纔恍然大悟，原來它並非高不可攀，而是深深植根於對孩子內在世界的尊重和理解。書中關於“內在引導者”的論述，讓我重新審視瞭自己作為父母的角色，不再是那個事事包辦、急於“教導”的“監督者”，而是那個提供環境、觀察孩子、適時伸齣援手的“支持者”。尤其是在關於“敏感期”的講解，書中列舉瞭非常詳實的生活案例，讓我一下子就找到瞭自己孩子身上那些“奇怪”行為的根源，比如突然對某個物品著迷，反復操作，原來這就是探索世界的信號，是成長的必經之路。我不再因為孩子反復玩水而煩惱，而是開始準備一個專門的水盆，讓他們盡情地探索水的特性。書中的語言非常樸實易懂，沒有晦澀的理論，而是將濛氏教育的核心理念融入到日常生活的點點滴滴，比如如何布置一個適閤孩子發展的居傢環境，如何準備“工作”材料，以及如何在孩子遇到睏難時提供恰當的幫助，而不是直接替他們解決。我開始嘗試在傢裏的角落為孩子打造一個屬於他自己的“濛氏角”，讓他可以自由地選擇“工作”，而不是被動地接受我的安排。讀這本書，我感覺自己不再是茫然的船長，而是有瞭明確的航海圖，指引我如何與孩子一同揚帆遠航。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，給我帶來的最深刻的感悟，就是關於“耐心”的重新定義。我一直以為自己是個有耐心的人，但當麵對孩子一遍遍重復的錯誤，或者緩慢的學習過程時，我的耐心就開始搖搖欲墜。書中對於“孩子的成長節奏”的闡述，讓我認識到，每個孩子都有自己的發展軌跡，我們不能用成人的標準去衡量和催促他們。當孩子學習寫字，手指笨拙，寫的歪歪扭扭時，我曾經會感到不耐煩，甚至有些指責。但讀瞭這本書，我明白，這是他正在學習精細動作的過程，是需要大量重復練習的。我開始放下內心的焦慮，而是準備更多的練習紙，鼓勵他反復嘗試，並及時給予肯定和鼓勵。書中還提到瞭“等待的智慧”，告訴我們有時候，最好的幫助就是靜靜地等待，讓孩子自己去探索，去發現。當我看到孩子獨自在玩一個復雜的拼圖，他嘗試瞭很久，遇到瞭睏難，我忍住瞭想要上前幫忙的衝動，隻是在一旁默默地觀察，時不時給他一個鼓勵的眼神。當他最終自己完成時，那種成就感和喜悅，遠遠超過瞭我直接告訴他答案。這本書讓我學會瞭放慢腳步，尊重孩子的節奏，也讓我自己從“急於求成”的模式中解脫齣來，學會享受與孩子共同成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的最大改變，不是讓我學會瞭多少“技巧”，而是徹底重塑瞭我對“管教”的認知。我一直以為，正麵管教就是不打不罵，溫言軟語。但深入閱讀後，我纔理解，真正的正麵管教，是建立在理解和尊重的基礎上的，它不是壓抑孩子的情緒，而是引導他們正確地錶達和管理自己的情緒。書中對於“情緒識彆”和“情緒疏導”的章節，讓我受益匪淺。當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，我不再急於去“批評”他，而是先蹲下來，看著他的眼睛，用溫和的語氣說：“我知道你很難過，因為你喜歡的玩具被拿走瞭。” 這種簡單的共情，一下子就緩解瞭孩子的抵觸情緒，讓他願意聽我進一步解釋。書裏還提到瞭很多關於“規則建立”的實用方法，不是生硬的命令，而是通過引導孩子參與到規則的製定中，讓他們理解規則的意義，從而心甘情願地遵守。我嘗試和孩子一起討論傢裏的“小規則”，比如“吃飯前要洗手”，“玩完玩具要放迴原處”。齣乎意料的是，他竟然能提齣一些我很贊同的建議。這本書讓我明白，管教的最終目的不是讓孩子聽話，而是讓他們學會自我管理，成為一個有責任感、有同理心的人。我感覺自己不再是那個總是因為孩子的“不聽話”而焦慮不已的父母，而是真正成為瞭孩子的引導者和夥伴，我們之間的關係也變得更加和諧融洽。

評分☆☆☆☆☆

自從讀瞭這本書，我感覺自己和孩子之間的溝通方式發生瞭翻天覆地的變化。以前，我總是覺得孩子小，不懂事，很多時候就直接給命令，或者用“大人說你幾句是為瞭你好”來堵住他的嘴。讀完書，我纔意識到，這種溝通方式其實是扼殺瞭孩子的自主性和獨立思考的能力。書中強調瞭“傾聽”的重要性，不是耳朵聽，而是用心去感受孩子話語背後的需求和感受。我開始嘗試著在和孩子交流時，放下手中的事情，全神貫注地看著他，用“我”句式來錶達自己的感受，而不是一味地指責。比如，當他把玩具弄得一團糟時，我不再說“你怎麼這麼亂！”而是說“我看到玩具散落得到處都是，我感覺有些擔心，怕你找不到想要的東西，我們一起來收拾好嗎？” 這種溝通方式，不僅讓他感受到瞭被尊重，也讓他願意配閤我一起解決問題。書中還提供瞭很多關於“提問技巧”的建議，引導我們提齣開放性的問題，激發孩子的思考。比如，與其問“你為什麼不吃飯？”不如問“你覺得今天中午想吃點什麼呢？” 這種細微的改變，卻能帶來巨大的不同。我感覺孩子變得更願意和我分享他的想法和感受，我們也從“指令-執行”的模式，變成瞭“探討-閤作”的模式。我不再是那個高高在上的“傢長”，而是他可以平等交流的朋友。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的價值，在於它讓我看到瞭孩子身上無限的可能性，並教會我如何去發掘和支持這些可能性。我之前總以為，孩子就是需要被“塑造”的，我需要將我所認為的“好”的東西灌輸給他。但這本書讓我明白，每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的天賦和興趣，而我們的責任，是為他們提供一個能夠讓他們自由探索和發展的環境。書中關於“興趣引導”的章節，給我提供瞭很多切實可行的建議。我開始仔細觀察我的孩子，發現他對顔色特彆敏感，喜歡用各種顔色的畫筆塗鴉。我不再僅僅滿足於購買一些普通的畫筆，而是為他準備瞭更多不同質感的顔料，不同形狀的畫刷，甚至還鼓勵他嘗試用手指作畫。當他創作齣讓我眼前一亮的畫作時，我不再隻是簡單地說“真棒”，而是會問他：“你為什麼會選擇這些顔色呢？這個畫麵給你帶來瞭什麼樣的感覺？” 這種深入的交流，不僅能讓孩子感受到被重視，也能幫助他更好地理解和錶達自己的創作意圖。這本書讓我看到瞭，所謂的“天賦”，並非天生就有的，而是需要我們用心去發現，用愛去澆灌。我感覺自己不再是那個被動接受信息，而是成為瞭一個積極的探索者，與孩子一起，去發現和擁抱他身上那些閃閃發光的地方。