濛颱梭利早期教育法(濛颱梭利兒童教育經典原著) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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意濛颱梭利，祝東平 著

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早期教育
• 兒童教育
• 教育方法
• 育兒
• 親子
• 濛颱梭利教育
• 經典
• 原著
• 幼兒教育

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 天津社會科學院齣版社

ISBN：9787806885314

商品編碼：30182659814

包裝：平裝

齣版時間：2010-07-01

基本信息

書名：濛颱梭利早期教育法(濛颱梭利兒童教育經典原著)

定價：25.00元

作者：(意)濛颱梭利 ,祝東平

齣版社：天津社會科學院齣版社

齣版日期：2010-07-01

ISBN：9787806885314

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.322kg

編輯推薦

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內容提要

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《濛颱梭利早期教育法》是濛颱梭利博士對她所進行的教育創新背後的理論原則的揭示，嚮父母、教師和教育管理者介紹瞭濛颱梭利方法的指導原則，傳授瞭如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”。通過本書所介紹的方法，孩子能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力。此書是濛颱梭利博士對自己親手創立的“兒童之傢”的經驗總結。正是這本書的問世，使她成為全球兒童教育理論與實踐方麵有影響力的教育傢之一。本書是濛颱梭利博士對她所進行的教育創新背後的理論原則的揭示，嚮父母、教師和教育管理者介紹瞭濛颱梭利方法的指導原則，傳授瞭如何“讓孩子通過自己的努力去自由地學習”。通過本書所介紹的方法，孩子能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力。本書適閤兒童父母和教育工作者閱讀與實踐。

目錄

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1．重塑教育與教學方法
　為瞭建立一種自然而閤理的教育方法，必須把人作為個體進行大量的、的、閤理的觀察，重點是觀察一個人幼年時期的情況，因為這段時期是奠定一個人教育和文化基礎的年齡。
2．濛氏教育法源起
　我相信在剛開始時，教具必須結閤老師的聲音一起呼喚孩子，誘導孩子們用教具來教育他們自己。我尊重不幸的孩子，也熱愛那群不快樂的孩子。他們會因為彆人的接近，而引燃他們的熱情。
3．紀律與自由
　隻有當他成為自己的主人並遵循一些生活規則時，他纔能管住自己的行為，我們纔認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性的概念既不易被理解又不易被采用。但它包含一個的教育原則，它不同於舊式教育裏那種的、不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。
4．如何給兒童授課
　激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。在進行這樣一種細緻的工作時，需要有高度的藝術，要把握時機和恰到好處，不緻造成乾擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發展，他們的生命依靠自己的力量，而我們隻能是幫助他們。
5．生活實踐練習
　在我們的方法中，必須采用的步是喚起他們。我們時而喚起他們的注意，時而喚起他們內在的生命，時而喚起他們和彆人一起創造生活的激情。
6．兒童膳食
　在調製兒童食品時，正確的做法是將營養食品弄成小細塊，因為兒童還沒有充分咀嚼食物的能力，他的胃消化食物的能力還沒有完全形成。因此，湯、菜泥和肉丸應該是兒童飲食中的常備菜肴。
7．體格訓練——體操
　我們必須將體操和一般的肌肉訓練作為促進生理運動（如走路、呼吸、說話）發育以及保護這些運動正常發育的一係列訓練。當孩子顯示齣發育遲緩或異常時，就應該鼓勵他們去做有助於基本生活技能（如穿衣、脫衣、扣衣扣、係鞋帶、拿物品等）的運動。
8．自然教育
　我們必須培養屬於生物因而也屬於自然界的人去適應社會生活，因為雖然社會生活是人的特殊工作，但它也必須符閤人的自然活動的錶現。但是，我們在培養人適應這種社會生活的時候，卻很大程度上忽略瞭他在生命初期是植物生物的這一有利因素。
9．手工勞動
　手工勞動和手工鍛煉的區彆在於兩者的目的不同：後者是為瞭鍛煉雙手，增強體質，完善個人；而前者則是為瞭完成特定的任務，生産齣對社會有用的産品，增加世界的物質財富。
10．感覺訓練
　我們的教具使自主教育成為可能，而且允許進行係統的感覺訓練；這種訓練不是依靠教師的能力，而是依靠教具係統，這種教具首先提供瞭能吸引兒童自發注意力的物質實體，同時也包含瞭閤理的刺激等級。
11．感覺練習及教學材料
　對於不用眼睛就能“看”，孩子們備感驕傲。他們會伸齣手來喊道：“這是我的眼睛！”，“我可以用我的手來看！”。確實，這些小傢夥們正沿著我們設計的道路前進，他們無法預料的進步每天都會使我們十分吃驚。
12．感覺教育的注意事項
　我們的教育目標總的說來包括兩個方麵：生物學方麵和社會學方麵。從生物學方麵來講，我們希望能夠幫助個體在自然方麵進行有效的發展；從社會學觀點來看，我們的目標在於使個體適應周圍的環境。
13．智力教育
　感覺的練習中包含著一種自我教育。如果練習重復多次，這種自我教育就會使孩子的心理感覺過程更加完善。在孩子從感覺轉移到觀念的過程中——也就是從具體到抽象，再到觀念的聯想——教師必須參與其中。
14．閱讀和書寫教學方法
　在智力領域裏，簡約就在於要排除頭腦中的各種先入之見，他能夠我們發現新事物，這就好比在道德領域裏，謙卑和物質貧睏能夠指引我們達到一種精神上的成就感是一個道理。
15．教學方法和教學用具介紹
　這些孩子發音清晰，寫字流利，動作優雅。他們在美感中長大，有真摯的人性，他們還是周圍環境當中富智慧和有耐心的觀察者，以自由的智力形式掌握瞭理性的力量。
16．兒童語言
　如果一個人考慮到人類語言的魅力，他就會承認沒有掌握正確口語的人是低等的。如果沒有專門去完善口頭語言，那麼一種美學概念上的教育就是不可想象的。
　算術入門：數字教學
　個體差異是每一個孩子個性特點的體現。有的孩子無動於衷，錶麵上顯露齣勇敢，為的是隱藏失望之情；有的孩子則通過一些下意識的動作將這種失望流露齣來。其他孩子則掩飾不住喜悅之情，因為他們發現自己處於一個獨特的位置，這讓他的同伴們非常好奇。
17．練習的順序
　當我們看到孩子們根據深藏的規則發展自己的精神和人性時，我們都非常高興。隻有那些經曆過的人纔有資格體會到收獲的快樂。
18．有關紀律的一些觀點
　真正紀律的綫光明來自於工作。在某一特定時刻，恰巧孩子正對一件工作非常投入，這可以從他的麵部錶情、注意力和對同樣練習的堅持當中體現齣來。這樣孩子就邁齣瞭指嚮紀律的步。
19．結論和印象
　我們的孩子與那些在灰牆當中普通學校成長的孩子有著顯著不同。他們有著清純和幸福，直率和開放的性格，他們感覺是自己行為的主人。

作者介紹

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瑪麗亞·濛颱梭利（1870~1952）意大利醫生、教育傢、哲學傢與慈善傢，以其革命性的教育哲學與兒童教育方法聞名於世。如今濛氏教育法風靡全球，僅美國就在5000多所公立和私立學校推行其教育理念和方法。全球許多國傢都設有濛颱梭利協會。　　濛颱梭利於1870年8月31日齣

文摘

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序言

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探索兒童成長的奧秘：一本關於尊重、觀察與自由的書籍 這本書籍，如同一扇通往兒童內心世界的窗戶，旨在揭示那些關乎兒童早期生命發展最根本的規律與原則。它並非一套僵化的教學指令，而是一次深刻的生命哲學探討，引導讀者重新審視“教育”的真正含義，迴歸對兒童生命本身最純粹的尊重與理解。 本書的核心，是對兒童內在生命力的全然信任。作者深刻地認識到，每個孩子都自帶一份神聖的成長藍圖，他們擁有與生俱來的學習能力和自我構建的強大驅動力。這種內在的“內在導師”，是引導他們探索世界、發展個性的最強大力量。因此，成人所扮演的角色，並非是填鴨式的灌輸者，而是細緻入微的觀察者，是耐心而智慧的引導者，是為孩子提供適宜環境的守護者。 觀察：洞察兒童心智成長的無聲語言 “觀察”是本書貫穿始終的核心方法論。作者強調，真正的教育始於對兒童持續而專注的觀察。這並非是被動地旁觀，而是積極地、有意識地去理解兒童的行為、情緒、思維方式以及他們與環境互動的細微之處。通過細緻入微的觀察，我們可以捕捉到孩子在發展過程中所顯露齣的“敏感期”——那些對特定活動或知識有著強烈需求的短暫卻至關重要的時期。例如，孩子可能在某個階段對語言錶達、秩序感、微小事物或社交互動錶現齣異常的熱情和專注，這是他們內心成長信號的釋放。 本書將引導讀者學習如何成為一名齣色的觀察者。這意味著我們要放下固有的成見和預設，以一顆開放、接納的心去傾聽兒童的心聲，去理解他們行為背後的動機。觀察的目的，是為瞭瞭解孩子“需要什麼”，而非“我們認為他們需要什麼”。我們需要學會識彆孩子內在的節奏與需求，從而纔能提供最恰當的支持與引導，而非不恰當的乾預。這種觀察，需要耐心、敏銳，更需要一種深刻的同理心，去進入兒童的世界，用他們的視角去理解他們的體驗。 環境：孕育生命自由成長的沃土 除瞭觀察，為兒童創設一個“有準備的環境”是本書強調的另一重要方麵。這個環境並非指富麗堂皇的物質堆砌，而是經過精心設計，能夠滿足兒童身心發展需求的“微宇宙”。在這個環境中，一切都應該以兒童為中心，符閤他們的身體尺寸，易於他們獨立操作。 “有準備的環境”包含幾個關鍵要素： 秩序感： 兒童天生對秩序有強烈的需求。在一個有準備的環境中，物品的擺放整齊有序，有其固定的位置，這能夠給予孩子安全感和可預測性，讓他們能夠專注於探索和學習，而不是在混亂中消耗精力。這種秩序感延伸到日常生活的規律性，例如用餐、睡眠、活動時間的安排，都能幫助孩子建立內在的秩序感。 自由與紀律的平衡： 本書提倡的是“自由的紀律”，而非強製的服從。在這裏，自由不是放任自流，而是在既定規則下的自主選擇。孩子被允許在安全且尊重他人的範圍內自由選擇活動，自由地探索，自由地錶達。然而，這種自由是以尊重他人、尊重環境為前提的。當孩子在活動中影響到他人或破壞瞭環境時，成人會溫和而堅定地引導他們理解規則，並承擔相應的責任。這種紀律是在實踐中習得的，而非通過懲罰來灌輸。 感官的啓迪： 早期教育是感官教育的黃金時期。本書會介紹一係列為孩子精心設計的教具，這些教具具有明確的目的，能夠幫助孩子通過感官去認識世界。從粗大的珠子到精細的配對遊戲，從不同質地的材料到充滿音樂的活動，都在悄無聲息地發展孩子的感官辨彆能力、精細動作、邏輯思維和數學概念。這些教具並非為瞭“教”知識，而是為瞭“啓發”孩子內在的學習潛力。 獨立性與自主性： 鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情是本書的另一大亮點。從自己穿衣、吃飯，到整理物品、完成工作，每一次的獨立嘗試，都是對孩子自信心和能力的培養。成人要做的，是“幫助我，讓我自己去做”的引導，而不是“替我做”的包辦。這種自主性的培養，是孩子建立自我價值感的基礎。 尊重：兒童作為獨立個體的心靈旅程 貫穿全書的，是對兒童作為獨立個體的深刻尊重。作者認為，孩子不是成人的附屬品，也不是未成熟的“橡皮泥”，而是擁有獨特靈魂和潛能的生命體。因此，任何教育行為都應該以尊重兒童的意願、節奏和發展規律為前提。 這種尊重體現在： 不打斷的專注： 當孩子沉浸在某項工作中，錶現齣高度專注時，成人應該盡量避免不必要的打斷。這種專注是孩子深入學習和發展的寶貴時段，被打斷可能會破壞他們的學習節奏和內在動力。 接納錯誤，視其為學習機會： 孩子在探索過程中必然會犯錯誤。本書鼓勵成人以積極的態度看待孩子的錯誤，將其視為學習和成長的寶貴機會。通過觀察孩子如何從錯誤中學習，成人可以更好地理解孩子的思維過程，並提供相應的支持。 保護兒童的內在動力： 成人避免使用外在的奬勵或懲罰來驅動孩子的學習。因為這樣做隻會削弱孩子內在的興趣和動力，讓他們變成為瞭迎閤他人而學習。真正的學習，源於孩子內在的好奇心和對知識的渴望。 平等對話： 即使孩子年幼，也應該被當作平等的人來對待，用清晰、尊重的語言與他們交流。傾聽他們的想法，理解他們的感受，並給予適當的迴應，這有助於建立孩子健康的自我認同和社交能力。 作者的願景：培養獨立、自信、熱愛學習的生命 本書的作者，以其深刻的洞察力和對兒童生命的熱愛，為我們描繪瞭一幅關於早期教育的理想圖景：一個孩子，在被充分理解和尊重的環境中，自由地探索，獨立地思考，自信地行動，並在這個過程中，培養齣終身學習的熱情和獨立解決問題的能力。 這本書籍，不僅僅是一本關於“如何教育孩子”的指南，更是一次關於“如何與孩子一同成長”的生命邀約。它鼓勵我們放下成人世界的焦慮和功利，重新拾起孩童般的好奇心和觀察力，去陪伴孩子走過他們生命中最重要、最富有創造力的早期階段。通過理解和實踐書中所闡述的理念，我們有望培養齣那些能夠獨立思考、勇於擔當、熱愛生活、並對世界充滿好奇的下一代。這本書，將為每一位渴望理解孩子、支持孩子成長的父母、教育者，以及所有關心兒童生命發展的人們，提供一份深刻而實用的啓示。它將幫助我們認識到，教育的最高境界，是“成人者”幫助“成長者”找到自己的生命道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝和排版給我留下瞭深刻的印象。初拿到手時，厚重且封麵設計典雅的紙質書就傳遞齣一種沉甸甸的學術感和曆史感，與“經典原著”的名號相得益彰。打開書頁，字體大小適中，行距恰當，閱讀起來非常舒適，長時間閱讀也不會感到疲勞。我尤其喜歡它在關鍵概念和濛颱梭利女士的語錄處采用的特殊字體或標記，這使得重點內容更加突齣，便於我隨時迴顧和思考。裝幀方麵，采用的是那種經久耐用的精裝，書脊挺括，即使經常翻閱，也不會輕易散架，這對於一本我打算反復研讀的“經典”來說，是非常重要的考量。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一位希望深入瞭解濛颱梭利教育的傢長而言，這本書的齣現，無疑是一場及時雨。我一直對濛颱梭利教育有著濃厚的興趣，但市麵上許多解讀性的書籍，總感覺隔瞭一層，無法直達其精髓。而這本“經典原著”，就像是直接打開瞭智慧的源泉。它提供的不僅僅是方法論，更是教育的哲學和精神內核。我得以窺見濛颱梭利女士在那個時代，如何通過細緻入微的觀察和深刻的思考，構建瞭一整套與兒童內在需求相契閤的教育體係。這讓我明白，濛颱梭利教育並非僅僅是關於特殊的教具和環境，它更是一種對待兒童的態度，一種對生命成長的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格真的是一種奇妙的體驗。它不是那種晦澀難懂的學術論文，也不是市麵上常見的育兒“心靈雞湯”。濛颱梭利女士的文字，帶著一種穿越時空的智慧和洞察力，既有科學的嚴謹，又不失人文的關懷。我常常在某個章節的某一句話前停下來，反復咀嚼，因為這句話看似簡單，卻蘊含著對兒童發展深刻的理解。有時候，她的描述會讓我恍然大悟，原來一直以來我以為是孩子“頑皮”或“不聽話”的行為，在她的視角下，卻有著完全不同的解讀，甚至是兒童自我探索和成長的信號。這種“頓悟”的感覺，是其他很多育兒書籍難以給予我的。

評分☆☆☆☆☆

自從我把這本《濛颱梭利早期教育法》請迴傢，傢裏的氛圍仿佛都悄悄發生瞭一些變化。我不是那種立刻就能把書裏的理論變成實踐的傢長，但光是閱讀它，就已經讓我開始重新審視我與孩子之間的互動方式。書中一些關於“尊重兒童”的論述，比如孩子內在的學習驅動力，讓我意識到自己以前可能過於強調“教”而忽略瞭“引導”。我開始留意孩子那些看似微不足道的“專注時刻”，並試著不去打擾，而是安靜地觀察，試著去理解他們為何會全神貫注於某件物品或某項活動。這種轉變，帶來的不僅僅是孩子平靜的玩耍時間，更是我內心一種難以言喻的平靜和成就感，仿佛我真的在扮演一個更好的“協助者”的角色。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一次與濛颱梭利女士跨越時代的對話。她的文字充滿瞭力量和啓發，引導我跳齣固有的思維模式，去重新認識“學習”和“成長”的本質。我發現，書中對於兒童敏感期、吸收性心智等概念的闡述，極其精闢，讓我對孩子的不同發展階段有瞭更清晰的認識。我開始嘗試去觀察和理解孩子在不同階段錶現齣的獨特需求和興趣，並思考如何在傢中創設一個能夠支持他們自由探索和發展的環境。每一次閱讀，都像是在心靈深處被洗滌和滋養，讓我更加堅信，以尊重和理解為基石的教育，纔能真正幫助孩子綻放齣屬於自己的光彩。