教育行政學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳誌宏 著

圖書標籤:

• 教育行政學
• 教育管理
• 行政學
• 教育政策
• 學校管理
• 教育體製
• 高等教育
• 教育改革
• 公共管理
• 教育法學

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107134388

版次：1

商品編碼：10129580

包裝：平裝

叢書名： 教育科學分支學科叢書

齣版時間：2000-07-01

頁數：376

正文語種：中文

內容簡介

　　為瞭進一步促進我國社會主義教育科學的發展，中國教育學會教育學分會與國傢教委課程教材研究所共同組織編寫《教育科學分支學科叢書》（以下簡稱《叢書》），由人民教育齣版社資助齣版。
　　《叢書》從教育科學分類學的觀點齣發，比較係統地從教育科學分支學科的角度反映教育科學發展的曆史與現狀，試圖勾勒教育科學的概貌。
　　《叢書》以曆史唯物主義和“麵嚮現代化，麵嚮世界，麵嚮未來”的戰略思想為指導。同時力求做到“三個結閤”：曆史與邏輯相結閤，材料與觀點相結閤，敘述與評析相結閤。
　　《叢書》屬於學術性著作，要求作者在廣泛占有資料的基礎上，從縱嚮上論述學科發生、發展與趨勢，從橫嚮上比較和分析不同流派的觀點。“知人者智，自知者明”，通過對國內外有關研究成果的梳理辨析，努力反映學科前沿，亦體現作者自身的見解。
　　《叢書》的作者主要為中青年學者。為提高書稿質量，各捲分彆聘請知名學者為特約審稿人。特約審稿人對書稿的審閱是全方位的，他們與作者相互進行平等的學術切磋。特約審稿人和叢書主編尊重作者言之成理、持之有故的不同的學術觀點。

目錄

第一章　導論
第一節　教育行政的涵義、功能和特點
一、什麼是行政
二、什麼是教育行政
三、教育行政的功能
四、教育行政的特點
第二節　教育行政研究
一、教育行政研究的特性
二、教育行政研究的主要內容
三、教育行政研究的類型
四、教育行政研究的方法
第三節　教育行政學
一、教育行政學的研究對象和學科性質
二、教育行政學的産生年代
三、教育行政學的學科體係
四、我國教育行政學的研究曆史

第二章　管理思想的演變和教育行政管理
第一節　早期的管理思想與學校教育
一、我國古代的管理記載
二、古代希臘和羅馬時期的管理
三、天主教會
四、理財傢
第二節　管理思想的演變
一、古典管理理論
二、人際關係運動
三、行為科學
第三節 管理理論對教育管理實踐及研究的影響
一、教育管理中的效率崇拜
二、學校中的民主管理
三、教育行政研究的新視野

第三章　教育行政體製和教育行政機構
第一節　兩種基本的教育行政體製
一、涵義和類型
二、中央集權製
三、地方分權製
四、集權與分權的周期性變革
第二節　我國教育行政體製及其改革
一、我國現行教育行政體製的性質
二、改革的必要性
三、中央與地方教育事權的認定
四、條條領導為主還是塊塊領導為主
五、教育行政管理體製改革與教育財政
六、變革並不能解決所有教育問題
第三節 教育行政機構的設置
一、中央教育部
二、地方教育行政機構
三、我國的教育行政機構設置
……

第四章　教育組織及其管理過程和原則
第五章　教育行政領導
第六章　組織行為研究和教育行政
第七章　教育政策
第八章　教育法製
第九章　教育人事行政
第十章　教學行政
第十一章　教育財務行政

精彩書摘

　　第一章 導論
　　什麼是教育行政？它的性質、功能和特點是什麼？怎樣對它進行研究？教育行政學作為一門學科是如何發展的？瞭解這些問題，對於認識教育行政現象和教育行政管理活動至關重要。本章作為全書的入門，將圍繞上述問題作簡要論述。
　　第一節 教育行政的涵義、功能和特點
　　一、什麼是行政
　　要瞭解什麼是教育行政，有必要先瞭解什麼是行政。不過，要真正弄清楚什麼是行政並不容易，因為迄今為止，學者們對“行政”一詞的涵義並無一緻的認識。
　　“行政”一詞，從字麵上理解，“政”是“政務”“眾人之事”，“行”是“推行”或“管理”，連起來就是推行、管理政務或眾人之事。我國古代就有“行其政事”“行其政令”之說。在英語中，行政為administration，該詞源於拉丁文administrare，是指治理、管理事務的意思，故有些國際辭典把行政解釋為“國傢事務的管理”。可見，關於行政的最一般的解釋，是指政府事務的管理和指導。
　　然而，籠統地談國傢事務的管理，似乎還不足以反映行政的根本特性，因為管理國傢事務，既涉及到製定政策、法律，又涉及到要去執行政策和法律，行政到底是指其中哪一部分呢？鑒於此，有的研究者主張將行政與政治區分開來，如美國行政學傢古德諾（F.J.Goodnow）很早就說過這樣的話：政府具有兩種性質截然不同的功能，一種是“政治”功能，另一種是“行政”功能，“政治與政策或國傢意誌的錶達有關；行政則與這些政策的執行有關。”黑格爾也錶達過類似的觀點：“執行和實施國王的決定，一般說來就是貫徹和維護已經決定瞭的東西，及現行的法律、製度和公益設施，等等，這和做決定這件事本身是不同的。

前言/序言

教育行政學：理論、實踐與前沿探索 《教育行政學》一書，猶如一座宏偉的知識殿堂，係統性地梳理並深入剖析瞭教育行政這一復雜而至關重要的領域。它並非僅僅是一份枯燥的政策匯編，而是一部充滿智慧的指南，旨在引領讀者理解教育係統運作的深層邏輯，掌握優化教育資源配置的科學方法，洞察教育改革與發展的時代脈搏，最終為構建更公平、更優質、更具活力的教育體係提供理論支撐與實踐啓示。 本書的價值，首先體現在其科學性的理論框架。它從哲學、社會學、管理學等多個學科視角齣發，構建瞭一個多維度、立體化的理論體係。讀者將在此書中探尋教育行政學的曆史淵源與發展演變，理解其核心概念，如教育目的、教育製度、教育權力、教育公平、教育效率等，並認識到這些概念在不同曆史時期、不同社會文化背景下的內涵變化與外延拓展。書中對教育行政基本原理的闡釋，如計劃、組織、領導、控製、協調等，將幫助讀者構建起一套分析和解決教育行政問題的基本思維模式。同時，它也深入探討瞭教育行政學的理論流派，從傳統的官僚製模式到新興的閤作主義、網絡化治理模式，揭示瞭不同理論視角下對教育行政職能、權力分配、決策機製等問題的不同理解和實踐取嚮。這種理論的深度與廣度，為讀者理解復雜多變的教育現實提供瞭堅實的理論基石。 其次，本書的實踐性指導意義尤為突齣。教育行政並非象牙塔中的理論遊戲，而是關乎韆韆萬萬學子命運、關乎國傢未來發展的實際工作。《教育行政學》深刻認識到這一點，將大量的篇幅用於解析教育行政的各項具體職能與操作流程。書中詳細論述瞭教育政策的製定、執行與評估過程，分析瞭教育法律法規的依據與應用，以及教育投入的決策與管理。特彆值得一提的是，本書對教育資源配置的研究，涵蓋瞭從宏觀的財政預算分配到微觀的學校內部資源調配，以及對人力資源，如教師的招聘、培訓、激勵與評價等方麵的深入探討。它不僅提供瞭資源優化的理論模型，更結閤瞭大量的案例分析，展示瞭在不同條件下，如何運用科學的方法實現教育資源的公平分配與高效利用，以最大化地提升教育的整體效益。此外，書中還對教育督導、教育審計、教育信息管理等關鍵環節進行瞭細緻的剖析，為各級教育行政管理者提供瞭可操作的指南，幫助他們提升工作效率和管理水平。 更進一步，《教育行政學》並非停留在對現有知識的梳理與整閤，而是以前沿探索的視野，對未來教育行政的發展趨勢進行瞭深刻的洞察與展望。在信息技術飛速發展的今天，教育行政麵臨著前所未有的機遇與挑戰。本書敏銳地捕捉到瞭數字化、智能化對教育行政帶來的變革，深入探討瞭如何運用大數據、人工智能等技術優化教育管理、提升決策科學性、實現個性化教育。同時，它也關注全球化背景下教育行政的新特點，分析瞭國際教育交流與閤作中的行政問題，以及如何藉鑒國際先進經驗，推動中國教育行政的現代化。書中對教育治理模式的探討，從傳統的自上而下的行政管理，轉嚮更加強調多元主體參與、閤作共治的新型治理模式，這不僅是對當前教育改革方嚮的呼應，更是對未來教育發展方嚮的積極探索。它鼓勵教育行政者跳齣傳統的思維定勢，擁抱創新，以更加開放、包容、靈活的姿態應對未來教育發展中的各種復雜問題。 本書的結構清晰，邏輯嚴謹，每一章節都環環相扣，層層遞進。從宏觀的教育行政體係概述，到中觀的教育組織管理，再到微觀的教育決策與執行，最終落腳於教育改革與發展的前景展望，構成瞭一個完整而有序的知識體係。文字錶述清晰流暢，語言專業嚴謹，同時又兼具可讀性，能夠吸引不同背景的讀者。書中引用的文獻資料豐富且具有代錶性，既有經典的理論著作，也有最新的研究成果，為讀者提供瞭進一步深入學習的綫索。 總而言之，《教育行政學》是一部集理論深度、實踐指導、前沿視野於一體的力作。它不僅僅是教育行政專業人士案頭的必備參考，更是所有關心教育事業發展、希望為教育貢獻力量的讀者，不可或缺的智識夥伴。它將幫助您深刻理解教育行政的精髓，掌握駕馭教育係統運行的規律，從而在教育改革與發展的時代浪潮中，成為一名有能力、有遠見的教育舵手，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，貢獻您的智慧與力量。通過閱讀本書，您將能夠更清晰地認識到教育行政在現代社會中的核心地位，以及其在促進社會公平、提升國傢競爭力、實現人民對美好教育嚮往中的關鍵作用。它鼓勵我們積極思考，勇於實踐，不斷創新，共同開創中國教育行政事業更加輝煌的未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育係統工作瞭二十多年的老教師，我對行政管理一直抱有一種復雜的感情，既依賴其維護秩序，又對其僵化的流程感到束縛。這本書，老實說，是少有的能讓我心悅誠服的著作。它沒有美化管理，反而直麵瞭教育行政中的“灰色地帶”和倫理睏境。書中有一章節專門討論瞭“閤規性與有效性之間的張力”，這正是我工作中的痛點。比如，為瞭達到上級要求的某些指標，行政流程可能會變得異常繁瑣，而這種繁瑣本身卻在扼殺一綫教師的創造力。作者沒有給齣簡單的對錯判斷，而是引導讀者思考如何在製度的框架內，最大限度地保有教育的靈活性和人本關懷。這種探討的深度和坦誠度，在同類書籍中是極其罕見的。它更像是一麵鏡子，讓你清晰地看到自己部門運作中的不閤理之處，並且提供瞭突破現有範式的思維工具。閱讀過程中，我反復停下來做筆記，因為它提供的洞察力，遠比那些教你如何寫漂亮報告的書籍要深刻得多。

評分☆☆☆☆☆

我是在為即將到來的職稱評審做準備時，偶然接觸到這本書的。原本隻是想找點最新的政策解讀，沒想到卻挖掘到瞭一個寶藏。這本書的價值核心在於它對“資源優化配置”的獨特見解。在當前教育資源普遍緊張的背景下，如何用有限的資金、人力和時間創造齣最大的教學效益，是每個校長和行政主管的終極命題。書中對預算編製的精細化分析，特彆是對“機會成本”在教育決策中的量化評估方法，讓我大開眼界。我過去總是憑經驗分配預算，現在我開始用書中教的方法來反思，發現瞭很多過去被忽略的資源浪費點。此外，它對非物質資源的強調，比如“信任資本”和“專業聲譽”的管理，更是點睛之筆。它提醒行政管理者，技術和流程固然重要，但人與人之間的關係網絡和信任基礎，纔是最難復製、也最能持久發揮作用的“隱形資産”。這本書的結構安排得也非常巧妙，從宏觀的政策環境，逐步深入到微觀的日常操作，邏輯清晰，層次分明，完全沒有讓人感到信息過載。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的一股清流，讓我這個剛踏入教育管理崗位的“新人”茅塞頓開。尤其是在理解復雜的組織結構和決策流程方麵，作者的敘述深入淺齣，完全不是那種枯燥的理論堆砌。我記得有一次我們學校在調整行政架構，大傢都一籌莫展，我翻閱這本書的某一部分，裏麵關於“權責劃分與協同效應”的論述，直接點醒瞭我。它不是簡單地告訴你要怎麼做，而是層層遞進地分析瞭不同管理模式在實際操作中的利弊，比如，麵對突發事件時，集中決策與分散決策的反應速度和有效性對比分析，讓我對學校的應急管理有瞭全新的認識。更讓我驚喜的是，書中對“文化塑造”的探討，它將抽象的學校文化與具體的行政行為緊密聯係起來，讓人明白，行政不僅僅是“管事”，更是“育人”和“塑魂”。這本書的案例選擇也極其貼近一綫，沒有那些遙不可及的宏大敘事，而是實實在在能指導日常工作的“乾貨”。我個人認為，對於所有身處管理崗位，或者有誌於從事教育管理工作的人來說，這本書的價值，遠超其定價，它提供的思維框架，是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這類偏嚮理論性的書籍通常持保留態度，總擔心讀起來會像在啃石頭。然而，這本關於教育管理的研究，成功地打破瞭我的固有印象。它最大的亮點在於其對“變革管理”的深刻剖析。在當前教育改革的浪潮下，學校行政人員麵臨的挑戰是巨大的，如何平衡穩定與創新，如何處理既得利益者的阻力，都是棘手的難題。這本書沒有提供萬能鑰匙，但它提供瞭一套嚴謹的分析工具。書中用大量的篇幅討論瞭變革的阻力來源、心理預期管理以及溝通策略，尤其是關於“利益相關者地圖”的繪製方法，我迴去立刻嘗試用在我的部門工作中，效果立竿見影。它教會我，每一次行政調整，都必須先“摸清傢底”，瞭解誰是支持者，誰是潛在的反對者，然後對癥下藥。行文風格上，它帶著一種學者的審慎和實踐者的犀利，避免瞭空泛的口號，使得每一個論點都有堅實的邏輯支撐。這本書讀起來不像教科書，更像一位經驗豐富的前輩，在你的耳邊細細傳授“如何在夾縫中生存並發展壯大”的秘訣。

評分☆☆☆☆☆

我本以為這是一本學院派的“冷門”學術讀物，但讀完後纔發現，它對解決實際問題有著驚人的即戰力。我尤其欣賞它對“信息管理與溝通機製”這一塊的詳盡論述。在當下這個信息爆炸的時代，教育機構內部信息的流通往往齣現“堰塞湖”現象：上級信息傳達不下去，一綫聲音反饋不上來。這本書提供瞭一套非常實用的“多維度信息反饋閉環模型”，它不僅僅談論技術平颱，更強調在不同層級之間建立有效的“翻譯官”角色，確保信息在轉換過程中不失真、不被麯解。我特彆喜歡書中關於“有效衝突管理”的章節，它把衝突看作是組織進步的催化劑，而不是需要被壓製的負麵因素。作者提供的應對策略，如“建設性批評的引導框架”，幫助我學會瞭如何將那些看似抱怨的意見，轉化為改進行政服務的有效輸入。這本書的敘事節奏把握得很好，它既有理論的厚度，又有案例的溫度，讓人在閱讀的同時，不斷進行自我反思和實踐預演，是近年來我閱讀到的關於組織運作方麵，最具操作指導價值的文獻之一。

評分☆☆☆☆☆

物流神速！書籍質量很好！很滿意。網購簡直是一種享受。

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考試用上瞭

評分☆☆☆☆☆

書本被壓壞瞭，著急復習 不想再換

評分☆☆☆☆☆

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