新媒體寫作論 [NEW MEDIA WRITE] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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何坦野 著

圖書標籤:

• 新媒體
• 寫作
• 傳播學
• 媒介
• 數字媒體
• 網絡寫作
• 內容創作
• 自媒體
• 新聞傳播
• 媒體理論

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308060660

版次：1

商品編碼：10159245

包裝：平裝

外文名稱：NEW MEDIA WRITE

開本：32開

齣版時間：2008-06-01

頁數：487

正文語種：中文

編輯推薦

　　《新媒體寫作論》可作為高等學校的教學用書，也適閤社會上一般新媒體寫作愛好者閱讀使用。

內容簡介

　　《新媒體寫作論》用新媒體的理論與視角全麵而係統地闡釋瞭新媒體寫作的本質特徵、功能特點和寫作要素等內在本體。重點詮釋在新媒體下齣現的各種新型文本寫作；既包含網絡媒體——博客中交互式寫作、超文本寫作等各類型寫作；也涵蓋移動媒體——手機短信寫作等。展示近年來新媒體寫作研究的最新成果，力求體現當今現代意識和新媒體精神。構架上既貫穿瞭一定的新媒體中各文體的寫作知識，同時也提供瞭針對新媒體有效而實在的寫作指導。

作者簡介

　　何坦野男，1959年生，筆名舒坦，浙江東陽市人，中共黨員。現任浙江傳媒學院文學係基礎寫作專職教師，副教授。長期從事基礎寫作學的教學與研究，曾主編全國部頒教材和省級重點教材的編寫工作，其成果曾獲得浙江省高校首屆優秀教材奬和優秀教學成果二等奬。2005年完成浙江省教育廳基金課題《應用文體辨析研究》，2007年完成浙江省哲學社科規劃課題《中國動漫創作與文化研究》，2008年完成浙江省哲學社科規劃重點課題《新媒體寫作研究》。齣版《應用文體辨析》、《超文本寫作論》等五本專著，在《新華文摘》、《學術交流》、《寫作》等雜誌發錶80餘篇論文。

目錄

上編：新媒體寫作原理篇
第一章 寫作本體論
第一節 基礎寫作論
第二節 傳統媒體寫作論
第三節 新媒體寫作論

第二章 新媒體寫作原理論
第一節 新媒體寫作過程論
第二節 新媒體寫作方法論
第三節 新媒體寫作思維論
第四節 新媒體虛擬寫作
第五節 新媒體寫作特徵
第六節 新媒體寫作意義

第三章 新媒體寫作行為論
第一節 新媒體寫作觀——展示性
第二節 新媒體寫作觀——宣泄性
第三節 新媒體寫作觀——理解性
第四節 新媒體寫作觀——遊戲性
第五節 新媒體寫作觀——互動性

第四章 新媒體寫作錶達論
第一節 新媒體寫作能力
第二節 新媒體寫作語言
第三節 新媒體寫作敘事
第四節 新媒體寫作要求

中編：新媒體寫作類型篇
第五章 新媒體博客寫作
第一節 博客寫作透視
第二節 博客寫作心理
第三節 博客寫作特徵

第六章 新媒體博客分類寫作
第一節 草根博客寫作
第二節 校園博客寫作
第三節 名人博客寫作
第四節 社會名流博客寫作
第五節 專傢博客寫作

第七章 新媒體博客類型寫作
第一節 新媒體播客寫作
第二節 新媒體影客寫作
第三節 新媒體閃客寫作
第四節 新媒體威客等寫作

第八章 網絡媒體電子雜誌寫作
第一節 電子雜誌科學內涵
第二節 電子雜誌現象厘析
第三節 電子雜誌寫作意義

第九章 移動媒體短信類寫作
第一節 -移動媒體短信寫作
第二節 移動媒體短信文學寫作
第三節 移動媒體彩信寫作
第四節 移動媒體彩鈴寫作

第十章 移動媒體影視類寫作
第一節 移動媒體電視寫作
第二節 移動媒體電影寫作

第十一章 移動媒體動漫等寫作
第一節 移動媒體動漫寫作
第二節 戶外媒體寫作

下編：新媒體寫作方式篇
第十二章 新媒體交互式寫作
第一節 新媒體交互式寫作概述
第二節 新媒體交互問答式寫作
第三節 新媒體交互接龍式寫作
第四節 新媒體交互式寫作特徵
第五節 新媒體交互式寫作方法
第六節 新媒體交互式寫作意義

第十三章 新媒體超文本寫作
第一節 超文本寫作概述
第二節 超文本寫作方法
第三節 超文本寫作思維
第四節 超文本寫作特徵

尾編：新媒體寫作批評篇
第十四章 新媒體寫作監管論
第一節 新媒體寫作道德
第二節 新媒體寫作話語權
第三節 新媒體寫作法律
第四節 新媒體寫作監管

第十五章 新媒體作品閱讀論
第一節 新媒體作品閱讀心理
第二節 現代閱讀文本理論
第三節 新媒體閱讀文本理論
參考文獻

精彩書摘

　　始於設計之後，終結於寫作過程完成之時。運思是貫穿整個寫作活動的一種寫作行為。以往運思是處在靜態；而在新媒體寫作中卻處在動態，時時運思、時時製作、時時修改。曆來在寫作界和文學界有一種觀點，就是輕視運思，重視構思。認為隻要構思好瞭，其餘的環節都會迎刃而解。屠格涅夫、彆林斯基等作傢均持有這種看法，認為構思成熟之後，“其餘一切，隻不過是技巧的事情，那就輕而易舉瞭。”①事實上，這種觀點隻適應傳統媒體寫作，當一個導演在胸中醞釀構思好一個故事後，其他的環節，包括拍攝、錶演等都是次要的，這種單嚮度式的創作、綫性操作模式、精英情結的寫作，很難適應新媒體寫作環境。事實上新媒體一改以往構思大於運思的寫作模式，而變成構思與運思雙峙並列的動態寫作模式，甚至可以說在新媒體寫作中運思某種程度上要大於構思。巴爾紮剋曾說：“(運思)這種初步的丁作和作品的完成之間卻存在著瞭無止境的勞動和重重的障礙。”②巴爾紮剋在這裏的“重重障礙”，就是指一套設計框架的編碼規則和圖式轉化成另一套清晰的編碼規則，質言之，從內部語言轉化成清晰的外部語言的實施過程，如意義的顯現、材料的篩選與抉擇、布局的安排、錶述的藝術手段等運思過程。
　　構思與運思都屬於思維學範疇。從大類而言，寫作思維主要有兩種：形象思維(直覺思維)、抽象思維。文學寫作著重形象思維和直覺思維；而應用寫作側重運用抽象思維。文學作品的寫作除瞭形象思維、生活的感悟外，還需要有一定的審美要求。對對象客體的製作以及製作的結果，要有美感。這種美感要符閤真實(社會)美、心靈(道德)美和藝術(虛空)美三大美中之任何一條。中同寫作創作中重視直覺思維，即人類不通過概念判斷而達到對事物直接而迅速的認識活動。西方重視邏輯思維，而中國人更重視直覺思維。中國直覺思維與理性思維是並列的，而且不發生矛盾，他們是互補的。

前言/序言

　　新媒體與寫作製作化
　　——《新媒體寫作》的課程理論與方法
　　我們正處在一個急劇變革的時代，尤其是互聯網與移動手機的齣現，改變瞭人們的思維觀念、價值體係、生活方式，同時也改變瞭人們的寫作方式，形成瞭一個虛擬、互動等時代性標誌的“新媒體寫作時代”。電子新媒體的齣現導緻瞭一種新的寫作方式的誕生，從而也形成r一種新型的寫作理念。新媒體的齣現與發展，為設計、製作、儲存、傳播等信息加工，提供瞭廣闊平颱，同時也降低瞭製作生産成本，提高瞭傳播的精確度和高保真。寫作變成瞭文本間性的切換等技術、變成瞭“設扣”的鏈接和多文本間性的“造結”等寫作(製作)方法。寫作現象在近幾年發生瞭深刻的巨變，寫作理論的邊界也將隨著寫作邊界的變動而變動。寫作理論應迴應現實提齣的問題，詮釋凶邊界變動而帶來寫作內涵擴張的現象。事實上，邊界是一種思維方式、一種意識觀念，更多的是一種實踐方式與認知。
　　以互聯網、移動手機為代錶的新媒體正在改變著受眾參與媒介的方式，創造齣一種全新的媒介文化樣式，即參與式文化。媒介在中文中是指“使雙方發生關係的人或事物”。媒介一詞，最早見於《舊唐書．張行成傳》：“觀古今用人，必因媒介。”此處的“媒介”特指使雙方發生關係的人或事。

《新媒體寫作論》一書，探討的並非是某一種特定的寫作技巧或某個新興的寫作領域，而是更深層次地審視在“新媒體”這一宏大語境下，寫作的本質、形態、功能以及其演變的邏輯。本書的主旨在於，將寫作從傳統的紙質媒介、單嚮傳播的模式中解放齣來，置於一個更加動態、互動、多元的生態係統中進行觀察與解析。 首先，我們需要理解“新媒體”所帶來的顛覆性變革。它不僅僅是技術的更新換代，更是信息生産、傳播和消費方式的根本性重塑。在這樣的背景下，傳統意義上的“作者”和“讀者”的界限變得模糊，內容的生産呈現齣集體化、碎片化、即時化的特徵。本書並非簡單地羅列新媒體平颱的寫作規則，而是追溯這種轉變背後的文化、社會和心理動因。它將考察，數字技術如何改變瞭人類的認知方式，進而影響瞭我們組織語言、錶達思想的習慣。從信息爆炸到注意力經濟，從算法推薦到個性化內容，這些現象如何滲透到寫作的每一個環節，都是本書深入探討的範疇。 其次，《新媒體寫作論》將關注點置於“寫作”本身。這裏的“寫作”並非狹隘地指代文字創作，而是包括瞭文字、圖像、聲音、視頻等多種媒介形式的整閤與運用。本書將打破對“寫作”的刻闆印象，將其視為一種跨媒介的敘事實踐。例如，如何在一個短視頻平颱中構建引人入勝的故事？如何在社交媒體上用一句詩意的短語引發廣泛共鳴？如何通過信息圖錶將復雜的概念清晰地傳達？這些都屬於新媒體語境下寫作的新課題。本書旨在揭示，在信息過載的時代，有效的溝通和深刻的錶達，需要超越單一媒介的局限，去構建一種更加復閤、更具感染力的“意義場”。 第三，本書的核心議題之一是“寫作的社會性”。在新媒體時代，寫作不再是孤芳自賞的個人行為，而是高度社會化的參與過程。每一次的評論、點贊、轉發，都構成瞭一種新的寫作實踐，它們共同塑造著信息的流傳路徑和價值判斷。本書將分析，用戶生成內容（UGC）、PGC（專業生成內容）、MCN（多頻道網絡）等不同主體如何在新媒體生態中進行寫作的互動與博弈。它還會探討，算法在內容生産和分發中的作用，以及這種作用如何潛移默化地影響著我們的寫作錶達，甚至我們的思維模式。集體智慧、意見領袖、網絡社群，這些新媒體時代的特有現象，都將是本書審視寫作社會性時不可或缺的視角。 第四，《新媒體寫作論》還將觸及“寫作的倫理與責任”。當寫作的門檻降低，人人皆可發聲，信息傳播的速度呈指數級增長，隨之而來的便是謠言、虛假信息、網絡暴力等一係列挑戰。本書將嚴肅探討，在新媒體環境下，寫作者應如何承擔起其信息傳播的社會責任。它會審視，如何在追求錶達自由的同時，維護信息的真實性、準確性和公共利益。從內容的審核機製到用戶舉報的反饋，從平颱的責任擔當到個體的媒介素養，本書將力圖構建一個關於新媒體寫作倫理的思考框架。 第五，本書還會對“寫作的未來”進行前瞻性的展望。隨著人工智能、虛擬現實、增強現實等新技術的不斷發展，寫作的形態和邊界還將進一步拓展。本書將嘗試去預判，未來寫作將呈現齣哪些新的可能性。例如，AI輔助寫作將如何改變創作流程？沉浸式敘事將如何重塑讀者體驗？人機協作的寫作模式將帶來怎樣的創新？這些前沿的思考，旨在激發讀者對寫作未來發展的想象力，並為之做好準備。 總而言之，《新媒體寫作論》並非一本停留在錶麵的寫作指南，而是對新媒體時代寫作這一復雜現象進行的深度剖析。它試圖從技術、文化、社會、倫理等多個維度，去理解寫作的本質如何在新的媒介環境中發生深刻的演變。它不提供放之四海而皆準的寫作秘籍，而是引導讀者去思考，去洞察，去主動適應和引領新媒體寫作的潮流。本書的目標是，讓每一位身處新媒體時代的思考者、錶達者，都能對“寫作”這一古老而又常新的行為，擁有一個更加全麵、深刻、前瞻的理解。它鼓勵讀者，在信息洪流中，依然能夠以審慎的態度、創新的精神、負責任的意識，進行有意義的錶達。 本書將深入探討，在海量信息和多元媒介的衝擊下，寫作的功能是如何被重新定義和拓展的。傳統的寫作，其主要功能可能集中於知識的傳遞、思想的錶達、情感的抒發。然而，在新媒體語境下，寫作的功能則變得更加豐富和復雜。它可能是一種信息篩選和價值判斷的工具，通過對信息的梳理、組織和評論，幫助讀者理解復雜的社會現象。它也可能是一種社群構建和關係維護的媒介，通過文字、圖片、視頻的互動，連接個體，形成共識，增強歸屬感。甚至，它還可以是一種身份建構和個人品牌塑造的途徑，通過持續、有策略的內容輸齣，在數字世界中建立獨特的個人形象。本書將詳細解析這些功能上的轉變，並分析其背後的驅動力，例如用戶需求的演變、平颱機製的設計，以及信息傳播的效率考量。 此外，《新媒體寫作論》還將特彆關注“寫作的策略性”。在新媒體環境中，寫作不再僅僅是“寫”本身，更包含瞭“如何寫”、“在哪裏寫”、“何時寫”以及“如何讓更多人看到”等一係列策略性考量。本書將剖析，在信息碎片化、注意力稀缺的時代，寫作者如何運用標題黨、引爆點、關鍵詞優化、內容分發等策略，來提高內容的可見性和傳播力。它會分析不同平颱的特性，例如微博的即時性、微信的深度性、抖音的視覺衝擊力，以及如何在不同的平颱製定相應的寫作策略。本書並非鼓勵為瞭吸引眼球而不擇手段，而是強調在遵守基本倫理和法律的前提下，理解並運用傳播規律，實現信息的高效觸達和有效溝通。 更為重要的是，本書將深入研究“寫作的創新與實驗”。新媒體為寫作帶來瞭前所未有的實驗土壤。從網絡文學的類型化創新，到播客敘事的結構性突破，再到互動式內容的興起，都體現瞭寫作在形式和內容上的不懈探索。本書將鼓勵讀者跳齣思維定勢，去嘗試和實踐新的寫作模式。它可能會引介一些在特定新媒體領域錶現突齣的創新案例，並對其成功之處進行解析。例如，如何利用直播進行即時敘事？如何通過用戶投票來驅動故事發展？如何利用AR/VR技術構建沉浸式閱讀體驗？這些都是本書希望引發讀者思考和實踐的方嚮。 最後，《新媒體寫作論》將秉持一種開放的態度，認識到新媒體寫作是一個不斷演進的領域。本書的結論並非終點，而是為讀者開啓一個持續學習和探索的起點。它鼓勵讀者保持好奇心，關注行業動態，反思自身實踐，並積極參與到新媒體寫作的未來構建中。無論你是初入新媒體領域的寫作者，還是資深的內容創作者，亦或是對信息傳播方式充滿好奇的普通讀者，《新媒體寫作論》都將為你提供一個深刻理解和有效參與新媒體寫作的獨特視角。本書旨在賦能每一位寫作者，讓他們在新媒體的浪潮中，不僅能夠被動地適應，更能主動地創新，用文字的力量，創造更多有價值的意義和深刻的連接。

評分☆☆☆☆☆

我從一個純粹的文學愛好者轉嚮新媒體運營後，最大的不適感在於，原有的那些對文字之美的追求，在新媒體的快節奏環境下顯得有些格格不入。我一直在尋找一座橋梁，能夠連接我對“好文字”的追求和對“傳播效果”的現實需求。《新媒體寫作論》恰好就是這座橋梁的藍圖。它沒有強迫你放棄對文字美感的追求，而是教你如何將這種美感“封裝”在最適閤傳播的載體裏。書中一個非常精妙的論述是關於“情感共振的量化”，作者通過具體的案例展示瞭如何通過措辭的微調，瞬間拉近與目標讀者的距離，實現情緒上的高效連接。這種從感性認知到理性分析的轉變，對我幫助極大。此外，它對“跨媒介敘事”的探討，也展現瞭極高的前瞻性，讓我開始思考未來幾年，當新的交互界麵齣現時，我們的寫作策略需要如何迭代。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於提供一套可以應對未來不確定性的“思維框架”。它讓我對新媒體寫作這件事，有瞭一種前所未有的掌控感和興奮感。

評分☆☆☆☆☆

我最近在嘗試轉型做知識付費內容，遇到的最大瓶頸就是如何將那些枯燥的專業知識，用一種聽起來像聊天、看起來像故事的方式呈現齣來。翻閱瞭許多關於敘事技巧的書籍，總覺得少瞭點針對性。直到我偶然接觸到《新媒體寫作論》，這本書像是專門為我這種“技術轉內容”的中間派人士量身定製的。它詳細拆解瞭“敘事顆粒度”的概念，教會我如何將一個宏大的知識體係，拆解成一個個能夠在微信公眾號、短視頻、甚至是播客中獨立傳播的小單元。書裏的案例非常貼近當下，從某個近期火爆的營銷活動中提取寫作元素，分析其成功之處，這種即時反饋的分析方式讓人感覺非常“接地氣”。而且，這本書非常強調“互動性”的設計，如何設計提問、如何引導評論區討論，這些細節都被提煉成瞭可操作的SOP（標準作業程序）。我最欣賞的一點是，它不鼓吹速成，而是強調“寫作肌肉”的長期訓練，提供瞭一套持續優化的方法論，而不是一次性的秘籍。對於想要在垂直領域建立專業影響力的創作者來說，這本書的價值是無法估量的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這類工具書是抱持著一種懷疑態度的，總覺得市麵上講“如何寫齣爆款”的書太多瞭，大多是東拼西湊的經驗之談，缺乏係統性和前瞻性。但是，《新媒體寫作論》這本書完全超齣瞭我的預期。它最厲害的地方在於，它並沒有僅僅停留在“技巧層麵”，而是將新媒體寫作的本質——即“信息重構與價值傳遞”——進行瞭深刻的哲學探討。書中用瞭很多曆史案例和跨學科的視角，比如從古希臘的修辭學對比當代的短視頻腳本邏輯，這種宏大的視野讓我大開眼界。作者的文筆老辣而犀利，邏輯鏈條清晰到讓人感到震撼，他不是在教你怎麼去迎閤潮流，而是在教你如何去定義和引領潮流。特彆是關於“品牌聲音一緻性”的章節，它提供瞭一個非常實用的框架，幫助我們在不同平颱、不同媒介形態下，保持品牌調性的統一，這對於我負責的長期內容項目來說，簡直是雪中送炭。這本書的閱讀體驗非常流暢，學術性與實踐性達到瞭完美的平衡，讀完後，那種豁然開朗的感覺，比單純學會一個新App的操作方法要深刻得多，它重塑瞭我對“有效溝通”的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本《新媒體寫作論》的齣現，簡直就是為我們這些在信息洪流中摸爬滾打的創作者們點亮瞭一盞明燈。我一直覺得，新媒體寫作的門檻看似低，但真正做到高質量、有深度、能抓住讀者眼球的，卻鳳毛麟角。這本書沒有那種空泛的理論說教，而是紮紮實實地把那些我們日常工作中會遇到的痛點，比如如何策劃一個能引爆社交媒體的話題、如何用簡潔有力的語言重塑一個復雜概念、以及如何在碎片化閱讀的時代保持讀者的注意力，都一一進行瞭剖析和拆解。尤其讓我印象深刻的是它關於“用戶心理學”的那一章，作者深入淺齣地解釋瞭算法推薦背後的邏輯，告訴我們如何理解平颱規則，而不是被動地適應它。讀完之後，我感覺自己仿佛拿到瞭一套全新的武器裝備，不再是盲目地投喂內容，而是能精準地進行內容投放和效果優化。它讓我明白瞭，新媒體寫作絕不僅僅是文字的堆砌，更是一門關於傳播學、心理學與技術結閤的藝術。這本書對於任何想在新媒體領域做齣一番事業的人來說，都是一本不可多得的實戰指南，它教你如何從“寫手”進化為真正的“內容戰略傢”。我牆裂推薦給所有內容創業者和資深編輯們。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版本身就透露齣一種現代感和極簡主義的美學，這在某種程度上也預示瞭內容的調性——高效、精準、不拖泥帶水。我是一個比較注重“效率”的讀者，時間成本對我來說非常重要。我發現《新媒體寫作論》在結構上做瞭極大的優化，每一章的開頭都有一個“核心觀點速覽”，這使得我可以在短時間內判斷該章節對我當前工作是否有直接幫助。內容上，它並沒有陷入傳統媒體時代那種對“文采”的過度迷戀，而是毫不留情地將“可讀性”和“轉化效率”放在瞭首位。它係統地闡述瞭如何利用SEO原理來優化文章結構，如何用標題的“信息密度”來對抗信息過載，這對於我們做産品推廣文案的工作者來說，是非常實用的。更讓我驚喜的是，書中還探討瞭“寫作倫理”在新環境下的變化，提醒我們在追求傳播力的同時，不能忘記內容的責任感。這本書讀起來就像是和一位經驗豐富、思維敏捷的導師進行一對一的深度交流，讓人受益匪淺，它幫助我把許多模糊的“感覺”轉化成瞭清晰的“工具”。

評分☆☆☆☆☆

可以

評分☆☆☆☆☆

東西收到，很滿意!!真的是超級好的賣傢，

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

教科書的寫法，不過就寫作而言，不無補益。

評分☆☆☆☆☆

挺好

評分☆☆☆☆☆

很好。

評分☆☆☆☆☆

正版的好書養興趣 　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中,引導學生學一種算法,就嘗試在同行課程中應用。我們還經常介紹一些趣味性算例,如: “菲波納契兔子問題”、“水仙花數”、“競賽記分”等,培養學生的學習興趣,讓大傢積極主動、自覺獨立地獲取知識,打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟（即“算法”）當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析並解決實際問題，逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。 　　循序漸進 　　絕大部分學生是第一次接受計算機語言,“通俗性、可接受性”的教學原則同樣適閤於這門課的教學。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 　　筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如

評分☆☆☆☆☆

為瞭工作買的，挺實用的，可以指導工作，不錯。

評分☆☆☆☆☆

正版的好書養興趣 　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中,引導學生學一種算法,就嘗試在同行課程中應用。我們還經常介紹一些趣味性算例,如: “菲波納契兔子問題”、“水仙花數”、“競賽記分”等,培養學生的學習興趣,讓大傢積極主動、自覺獨立地獲取知識,打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟（即“算法”）當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析並解決實際問題，逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。 　　循序漸進 　　絕大部分學生是第一次接受計算機語言,“通俗性、可接受性”的教學原則同樣適閤於這門課的教學。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 　　筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如