上海市中小学生生命教育研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴增强，高国希 著，教委德育处 编

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• 生命教育
• 中小学教育
• 上海市
• 心理健康
• 价值观
• 成长
• 教育研究
• 课程开发
• 师资培训
• 学生发展

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544408486

版次：1

商品编码：10210983

包装：平装

开本：32开

出版时间：2006-12-01

页数：132

正文语种：中文

内容简介

　　《上海市中小学生生命教育研究》为上海市教育委员会德育处、上海市教育科学研究院普教所联合编写的关于如何面对中小学生进行生命教育的理论和实践研究著作。从理论到现状调查，对生命教育的实施提出建议，并提供了一系列的活动案例，给老师以详细的活动教学建议。

内页插图

目录

第一章 生命教育理论概述
一、生命教育思想的历史进程
二、生命教育的概念与内涵
三、生命教育的内容构架
四、生命教育的若干重要问题

第二章 发达国家和地罩生命教育概况
一、发达国家生命教育概况
二、港台地区生命教育概况
三、发达国家和地区生命教育的启示

第三章 上海市中小学生生命教育现状调查报告
一、调查综述
二、上海市中小学生生命教育现状调查报告
三、上海市中小学教师对生命教育认识的调查报告
四、上海市中小学生家长对生命教育认识的调查报告

第四章 生命教育实施建议
一、学科教学实施生命教育的建议
二、专题教育中实施生命教育的建议
三、课外活动中实施生命教育的建议
四、学校实施生命教育的环境建设
五、实施生命教育中家校合作与家庭教育指导的建议
六、整合社区资源开展生命教育的建议

第五章 生命教育教学参考及活动案例
案例1：生命教育课堂教学参考案例
案例2：珍爱生命掌握自救本领
案例3：关注，为了学生更好地成长
案例4：性教育：“解惑”从教师开始
案例5：学以致用火场救人见义智为同学赞叹
案例6：在青少年中开展预防艾滋病同伴教育
案例7：“青春e路飞扬”
案例8：用生命照亮世界用爱心装点和谐
案例9：点亮青春的火焰
案例10：生命安全教育
案例11：阳光校园金色年华
案例12：密室日记
附录 上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)
附件1：上海市中小学学科教学中实施生命教育的指导意见
附件2：专题教育中实施生命教育的内容与要求
后记

精彩书摘

　　（五）小学生的生存技能
　　1．交通安全
　　在问到“如果上学快迟到了，在过马路时正好赶上红灯，你会怎样？”时，有80.1％的四年级和73.4％的五年级学生选择等绿灯亮了再过马路，有5.8％的四年级和7.2％的五年级学生选择旁边有人过就跟着过，有11.9％的四年级和18％的五年级学生选择车辆少，就小心地穿过马路，有1.8％的四年级和1.4％的五年级学生选择赶紧过马路。说明大多数小学生有安全意识和行为。
　　2．安全乘车
　　在问到“你认为怎样乘车是安全的？（可多选）”时，有81.4％的四年级和96.4％的五年级学生选择坐稳或握住扶手，有88.9％的四年级和88.5％的五年级学生选择等车停稳后再上下车，有77％的四年级和81.3％的五年级学生选择不可把身体的任何一个部分伸到车窗以外，有31％的四年级和4.3％的五年级学生选择其他。说明大部分小学生基本掌握了安全乘车的方法。
　　3．应对殴打、敲诈
　　在问到“假如一小学生曾遭两名大同学的殴打、敲诈，因为害怕他们报复，她隐瞒了实情。遇到这种情况，你会怎么做？”时，有34.5％的四年级学生和30.2％的五年级学生选择记住其特征，以便报告有关部门，18.6％的四年级学生和10.1％的五年级学生选择通过老师或家长解决问题，15.9％的四年级学生和19.4％的五年级学生选择寻找机会逃跑，20.8％的四年级学生和29.5％的五年级学生选择听从、服从对方，6.6％的四年级学生和5％的五年级学生选择隐瞒实情，忍气吞声，2.7％的四年级学生和2.2％的五年级学生选择坚决反抗、以命相拼，0.9％的四年级学生和3.6％的五年级学生寻求机会报复他们。说明大多数小学生具有自我保护的意识和合理的应对方式。有1／3的小学生主要选择记住其特征，以便报告有关部门，近1／5的小学生选择通过老师或家长解决问题和寻找机会逃跑，说明大部分小学生有一定的自我保护意识和较为机智合理的应对方法。但也有1／4的学生存在消极防护的倾向，应引起我们的重视与思考。

前言/序言

《育心之道：生命成长与品格塑造的实践探索》 序言 在瞬息万变的时代洪流中，教育的意义愈发深远。我们不仅要传授知识，更要点燃生命的光辉，塑造健全的人格。本书《育心之道》正是基于这一理念，深度聚焦于中小学生生命成长与品格塑造的多元实践，旨在为教育者、家长以及所有关注青少年心灵成长的同仁提供一份兼具理论深度与实践价值的参考。本书不直接探讨上海市中小学生生命教育的某个特定研究课题，而是从更宏观、更具普遍性的视角，深入剖析生命教育的内涵，探索其在不同教育场景下的应用，并提供一系列切实可行的教育策略与方法。 第一章：生命教育的时代脉搏——为何而教？ 生命教育，绝非简单的知识灌输，而是对生命本质的深刻体悟，是对个体价值的充分肯定，更是对未来责任的积极担当。在信息爆炸、价值观多元的当下，青少年面临着前所未有的挑战。如何帮助他们认识生命的独特性与珍贵性？如何引导他们学会关爱自我、尊重他人、热爱自然？如何培养他们面对挫折的勇气与解决问题的智慧？本书认为，生命教育是应对这些挑战的根本途径。 本章将从宏观层面，审视当前社会对青少年生命成长的关注焦点，分析科技发展、社会变迁对青少年心灵可能产生的影响。我们将探讨生命教育在提升青少年心理韧性、培养健全人格、塑造积极人生观等方面的关键作用。我们认为，一个真正意义上的教育，必须超越知识的边界，触及生命的深层需求，让每一个孩子都能在爱的滋养下，绽放属于自己的生命之花。我们将强调，生命教育的出发点，是对每一个生命个体的尊重与珍视，是对其未来发展的无限可能性的期盼。 第二章：生命教育的多元维度——教什么？ 生命教育的内涵是丰富而立体的。本书认为，它至少涵盖以下几个核心维度： 自我认知与自我关怀： 帮助学生理解自己的情感、需求、优势与局限，学会接纳真实的自己，建立健康的自我评价，并掌握应对压力、管理情绪的有效方法。这包括对身体健康、心理健康的高度重视，以及对个人成长路径的初步探索。 人际关系与社会责任： 引导学生理解人与人之间的联结，学习沟通、合作、分享与互助，培养同理心，尊重差异，建立和谐的人际关系。同时，也包括对社会规则的理解，对社会问题的关注，以及承担起作为社会一份子的责任感。 生命意义与价值探索： 鼓励学生思考生命的意义，探索个人价值所在，激发对生活的热情与好奇心，培养独立思考和批判性思维能力。这涉及到对人生目标、理想追求的初步思考，以及对文化传承、艺术审美等方面的熏陶。 尊重生命与自然关怀： 培养学生对所有生命的尊重与珍视，包括对动植物的爱护，对环境保护的意识，以及对生命延续的深刻认识。这有助于树立可持续发展的观念，培养生态文明意识。 本章将深入阐释这些维度之间的相互关联，并提出如何在不同年龄段、不同教育阶段，将这些维度有机地融入教育教学活动中。我们认为，生命教育不是孤立的课程，而是渗透在教育的方方面面，贯穿于学习生活的始终。 第三章：生命教育的实践路径——如何教？ 理论的魅力终将回归实践的沃土。本书将重点探讨生命教育在不同教育场景下的落地策略，力求为一线教育工作者提供可操作的指导。 课堂教学的生命化： 如何将生命教育的理念融入学科教学？例如，在语文课上，通过阅读经典，引导学生感受文字背后的情感力量，理解人生百态；在科学课上，探索生命的奥秘，培养对自然的好奇与敬畏；在历史课上，感悟历史人物的命运与抉择，汲取前行的智慧。本章将提供具体的教学案例，展示如何将生命教育的元素巧妙地融入日常的学科教学中，让知识与情感、理性与人文并行不悖。 校园文化的生命构建： 校园是学生生活的重要场域。如何通过校园环境、规章制度、社团活动、节日庆典等，营造充满生命关怀的校园氛围？我们将探讨如何设计具有教育意义的校园活动，鼓励学生参与，培养他们的归属感与集体荣誉感。这包括但不限于主题班会、生命主题讲座、心理健康普及活动、志愿服务项目等。 家庭教育的生命联动： 家庭是孩子成长的基石。本书将强调家长在生命教育中的关键作用，并提供家庭教育的指导建议。如何与孩子有效沟通？如何引导孩子面对挫折？如何与孩子一同探索生命的意义？我们将分享促进亲子关系、构建和谐家庭的学习方法与实践技巧。 社会资源的生命整合： 生命教育的触角可以延伸至更广阔的社会空间。本章将探讨如何整合社会资源，例如博物馆、科技馆、社区服务中心、公益组织等，为学生提供更丰富的生命体验和学习机会。我们相信，教育的边界是无限的，社会是最好的课堂。 第四章：生命教育的评估与反思——效果如何？ 教育的成效需要审视与评估。本书将探讨生命教育的评估方法，并强调持续反思的重要性。 多元化的评估视角： 我们认为，对生命教育效果的评估不应仅仅局限于学业成绩，更应关注学生在情感、态度、价值观、品格等方面的成长。我们将介绍一些非量化的评估方式，例如观察记录、案例分析、学生作品、自我评价、同伴互评等，力求全面、真实地反映学生的生命成长状态。 反思促进发展： 教师、家长以及学生自身都应成为生命教育的积极参与者与反思者。本章将引导读者思考，在生命教育的实践过程中，我们看到了哪些成功之处？遇到了哪些挑战？如何根据实际情况调整教育策略？持续的反思与改进，是生命教育不断深化的重要动力。 第五章：面向未来的生命教育——持续的探索与前行 生命教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索与实践。本书的最后一章将展望生命教育的未来发展趋势，并对所有致力于青少年生命成长的教育者、家长和社会各界人士发出呼吁。 我们将强调，生命教育的核心在于“育心”，即培养孩子积极、健康、负责任的心灵。在未来的教育图景中，生命教育将更加注重个性化发展，更加强调学生的主体性，更加关注跨文化交流与全球视野的培养。我们期待，通过《育心之道》的分享，能激发出更多关于生命教育的思考与实践，共同为塑造具有健全人格、拥有幸福人生、能够担当时代重任的下一代贡献力量。 结语 《育心之道》是一份关于生命成长的倡议，一次关于心灵培育的探索。我们相信，每一个生命都蕴含着无限的潜力，而生命教育，正是点燃这份潜力的火种。愿本书能成为您在教育道路上的一盏明灯，照亮您与孩子们共同成长的美好旅程。

评分☆☆☆☆☆

初翻此书，我最大的感受是其深厚的历史观和宏大的时代视野。作者显然投入了大量精力进行文献梳理，对近二十年来我国乃至国际上关于青少年心智发展和危机干预的研究脉络梳理得极为清晰。它不像有些同类书籍那样，仅仅停留在现象描述或口号式的倡导，而是深入挖掘了“为何如此”的深层社会文化根源。比如，书中对信息爆炸时代下，信息过滤机制在中小学生自我认知构建中的作用分析，视角独特且极具洞察力。叙事风格上，行文老辣而富有张力，学术性的论证部分结构严谨，逻辑链条清晰到令人拍案叫绝，但一旦转入对现实困境的剖析，笔锋又变得极其细腻和富有同理心。这种在严谨与人文关怀之间自由切换的能力，使得这本书在学术界和实务界都有着强大的生命力。读完部分章节后，我感觉自己对当前社会环境下“成长”这一概念的理解都被重塑了，不再是单一的知识获取，而是一个复杂的多维度生态系统的平衡。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计初见便抓人眼球，那种沉稳而不失活力的色彩搭配，让人联想到清晨阳光穿透薄雾洒向校园的景象。内页的纸张质感上乘，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于需要反复研读的教育类书籍来说，无疑是一个巨大的加分项。更值得称道的是，排版布局的匠心独运，无论是引言部分的引人入胜，还是主体章节的逻辑梳理，都显得井然有序。特别是那些案例分析部分，图文并茂的处理方式，使得原本抽象的理论瞬间具象化，让读者仿佛身临其境地参与到那些真实的教育场景中去体验、去思考。作者在引述前沿教育理念时，并没有堆砌晦涩的学术术语，而是用非常贴近一线教师和家长的语言进行阐释，这一点极大地降低了阅读门槛，让这本书真正具备了广泛的适用性。我特别留意了其中关于“情绪管理”那一章，它不仅提供了理论模型，更附带了一套可以立即在日常教学中实践的“工具箱”，这种务实精神，远超我预期的学术著作水平，它更像是一本结合了深度研究与实操指导的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上来说，这本书提供了一种非常舒缓但又引人深思的节奏。作者在章节切换之间，常常穿插一些极富哲理性的短文或名言解读，这些“留白”的设计，给了读者宝贵的喘息和内省时间。语言风格是偏向于文学性的，它不像教科书那样冷硬，而是带着一种温润的教诲感，仿佛一位经验丰富的长者在耳边细细道来。特别是对青少年“边界感”的探讨那段，描绘得极其生动，用了一个非常生活化的比喻，让我立刻理解了为何现代孩子在人际交往中显得如此迷茫。这本书的阅读过程，与其说是获取知识，不如说是一场深度的自我对话与反思。它成功地避开了说教的陷阱，而是通过深入浅出的阐述，引导读者自然而然地走向更深刻的理解。对于任何一位关心下一代成长的成年人来说，这本书都像是一面多棱镜，折射出我们自身教育观念中那些尚未察觉的盲点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，很大程度上体现在它对“在地化”实践的执着追求上。很多教育理论引自海外，在本土化过程中往往水土不服，但本书则通过大量的本土案例和政策解读，成功地搭建了一座理论与实践的桥梁。我特别欣赏作者在探讨学校德育工作时，没有采取“一刀切”的做法，而是细致地分析了不同区域、不同经济背景下，学校教育资源不均衡对学生心理健康产生的差异化影响。这种对现实复杂性的尊重，使得书中的建议具有极强的可操作性，而不是空中楼阁。阅读过程中，我不断地将书中的观点与我所在的教育环境进行比对，发现许多以往感到棘手、无从下手的管理难题，在作者的理论框架下似乎找到了新的突破口。其中关于家校社协同育人的部分，提出了几个颇具创新性的合作模式，尤其适合那些传统工作模式僵化的学校进行借鉴和试点，极大地提升了阅读的即时效益。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性是毋庸置疑的，但真正让我感到惊喜的是其对“未来趋势”的预判能力。作者不仅仅是总结了过去和评估了现在，更是对未来十年社会发展对中小学生核心素养提出的新要求进行了前瞻性的分析。书中关于“数字素养”与“情感韧性”相结合的论述，精准地捕捉到了未来社会对人才画像的核心需求。这种超越时代的眼光，使得这本书的价值不仅仅局限于当前的教育改革，而是具有长远的指导意义。阅读过程中，我不断地在思考，我们现在播下的种子，是否能适应十年后那片土壤的需要？作者在最后的总结部分，给出了一个非常积极且充满希望的蓝图，他坚信通过科学、系统、充满人文关怀的教育，我们可以培养出真正适应未来挑战的公民。这种宏大叙事下的细节把控，加上对未来挑战的清醒认知，使得这本书的份量远超一般的研究报告，更像是一份面向未来的教育“宣言”。

评分☆☆☆☆☆

人都说《红楼梦》是一部罕见的奇书，是人生的镜子，鲁迅形容人们对《红楼梦》的观感：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闺秘事。”说明这部千古奇书能照出人们心中所想，那么对于茅侃侃的这部书，在某种意义上也令我感到了丝丝“找出心中所想”的意味，因为我不仅从中看出励志的味道，更是以一种看搞笑图书的心情在愉悦自己，事实上茅侃侃这个孩子也确实不失北京人的幽默，在励志了一把之后确实愉悦了广大读者，在此之前，我从来没想过会像一本幽默小说一样去看励志书，因为多年来这类书的泛滥使我对其十分不屑，严肃、说教、大谈自己经验型的励志书对我这种相对挑剔的人来说早已不入眼了。其实茅侃侃这本书一开始我也没看上，是朋友极力推荐加上书封那个有点像史努比的小人无辜又无奈的小眼神吸引了我，决定只是翻一下就好，不过那开篇的序言之幽默一下子便抓住了我的眼睛，一个词来形容——“太逗了”。

评分☆☆☆☆☆

非常有参考价值的书。。。。。。。。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

教育工作者可以参考，一本教参书。

评分☆☆☆☆☆

不过在读完这本书后我个人认为，侃侃的经历可以学习，可以思考，可以借鉴，但是不可以盲目复制，不得不说，茅侃侃这孩子还是很幸运的，当然前提是他很努力也很聪慧，但是天时、地利、人和缺一不可，您光有人和也不行啊，况且人和还排在最后一位，侃侃之所以成功是因为在个人努力的基础上还拥有特别适度的机遇，这可不是每个人都能赶上的，所以通读完《在那西天取经的路上》我认为聪明的人是要好好衡量自己是否具有茅侃侃的一切条件。总之，侃侃这本老幼皆宜的书您想怎么看都行，您把它当什么看都行，看完之后您准保意犹未尽，不过预知后事如何，只待下回分解。

评分☆☆☆☆☆

其实往往有些道理我们都明白，只不过真听不进去，或者是到需要您英明决策时，您真不知道该怎么做，于是侃侃同学在他的这本书里用传统的经典名著《西游记》做依托，用诙谐时尚的语言，在讲解了自己是怎么回事，自己栽坑挨打的经历后也顺便告诉了读者某些管理上的决策其实没那么难做，或者您别太把自己当回事，不管做生意还是做人都得夹着尾巴……诸如此类，原本是枯燥乏味的道理，经侃侃这么一描述居然能当一本单口相声书来看。而且在我看来茅侃侃的《在那西天取经的路上》并非是一本绝对适合创业者看的成功励志图书，其间也谈到了很多适用于实际生活中的学习技巧，当然这种学习贯穿于人的一生，不仅仅只是坐在教室里的学习，譬如说英语口语的学习。总之茅侃侃虽然似韩寒一般向应试教育挑战了一把，并且还成功了，但并不代表他放弃了学习，实际上他是个自学能力相当强的人，这点是需要指明的。

评分☆☆☆☆☆

性价比很高 书是正版的，之前有过担心滴。内容还行吧，尽管我没觉得有多充实。冲着是名人写的，书的质量还行就不挑剔了。卖家发货挺快的，第二天就收到了。书还是不错的，精装外壳，发货速度真心的快，评价晚了，书不错，应该再早点看的。推荐看，只是粗浅认识了一下，已经感觉到自己逻辑思维更加清晰。好书，受益匪浅，如果不好好研究一下此书，绝对是人生一大遗憾。这天女友打电话问我借本书，说她写作需要参考，我说我家没有，但我可以帮你找。我一边接电话一边就上网搜索，很快找到，立马告诉她网上京东有。她说我不会在网上买书啊。我嘲笑她一番，然后表示帮她买。很快就写好订单写好她的地址发出去了。果然第二天，书就送到她那儿了。她很高兴，我很得意。过了些日子，我自己又上网购书，但下订单后，左等右等不来。以前从来不超过一星期的。我正奇怪呢，刘静打电话来笑嘻嘻地说，哎，也不知道是谁，心眼儿那么好，又帮我订了好几本书，全是我想要的，太好了。我一听，连忙问她是哪几本？她一一说出书名，晕，那是我买的书啊。原来我下订单的时候，忘了把地址改过来，送到她那儿去了。这下可把她乐死了，把我先前对她的嘲笑全还给我了。不过京东送货确实很快。我和女友都很满意。好了，废话不说。|好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。现在，京东域名正式更换为JDCOM。其中的“JD”是京东汉语拼音（JING DON|G）首字母组合。从此，您不用再特意记忆京东的域名，也无需先搜索再点击，只要在浏览器输入JD.COM，即可方便快捷地访问京东，实现轻松购物。名为“Joy”的京东吉祥物我很喜欢，TA承载着京东对我们的承诺和努力。狗以对主人忠诚而著称，同时也拥有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜爱京东了。|给大家介绍本好书《我们如何走到这一步》自序：这些年，你过得怎么样我曾经想过，如果能时光穿梭，遇见从前的自己，是否可以和她做朋友。但我审慎地不敢发表意见。因为从前的自己是多么无知，这件事是很清楚的。就算怀着再复杂的爱去回望，没准儿也能气个半死，看着她在那条傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住开口相劝，搞不好还会被她厌弃。

评分☆☆☆☆☆

其实往往有些道理我们都明白，只不过真听不进去，或者是到需要您英明决策时，您真不知道该怎么做，于是侃侃同学在他的这本书里用传统的经典名著《西游记》做依托，用诙谐时尚的语言，在讲解了自己是怎么回事，自己栽坑挨打的经历后也顺便告诉了读者某些管理上的决策其实没那么难做，或者您别太把自己当回事，不管做生意还是做人都得夹着尾巴……诸如此类，原本是枯燥乏味的道理，经侃侃这么一描述居然能当一本单口相声书来看。而且在我看来茅侃侃的《在那西天取经的路上》并非是一本绝对适合创业者看的成功励志图书，其间也谈到了很多适用于实际生活中的学习技巧，当然这种学习贯穿于人的一生，不仅仅只是坐在教室里的学习，譬如说英语口语的学习。总之茅侃侃虽然似韩寒一般向应试教育挑战了一把，并且还成功了，但并不代表他放弃了学习，实际上他是个自学能力相当强的人，这点是需要指明的。

评分☆☆☆☆☆

有参考价值。好书。。…。…。…。…。…。…。…。………

评分☆☆☆☆☆

在我对茅侃侃还不了解的时候，我丝毫不怀疑他是北京孩子，因为一般来说北京孩子会比较贫，喜欢侃大山，然而又十分自谦毫无架子，喜欢用自己开涮，并不会给别人招惹任何麻烦，这一特质在茅侃侃身上体现得淋漓尽致。应该说茅侃侃这北京孩子非常适合搞IT，很多网络术语可谓是妙笔生花，很符合80后读者的口味。很难想象一本成功励志类的图书会被我看得像郭德纲的相声书一样，在地铁上都如饥似渴地手不释卷。