教育技术水平考试辅导教程（教学人员·初级）（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何克抗 编

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• 教育技术
• 教师资格
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• 教材
• 光盘
• 职业资格

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040206975

版次：1

商品编码：10493629

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2007-04-01

用纸：胶版纸

页数：239

字数：190000

正文语种：中文

附件：光盘

编辑推荐

“考试大纲”的颁布不仅为上千万中小学教师的复习、备考提供了依据，也将培训与考试有机地结合在一起，从而有利于促进教师教育技术能力的发展。而本书的编写原则是使学科教师能将培训的收获与考试要求相结合，理解教育技术水平考试的相关要求、考试形式与考点，促进教育技术能力的发展。

内容简介

《教育技术水平考试辅导教程（教学人员）（初级）（附光盘）》以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《中小学教学人员教育技术能力培训大纲（初级）》、《全国中小学教师教育技术水平考试 （NTET）教学人员初级考试大纲（试行）》和《教育技术培训教程（教学人员初级）》（高教版、北师大版）为依据，对《考试大纲》进行了详细解读，以促进教育技术能力培训与考试的紧密结合，有效提升广大中小学学科教师的教育技术能力水平。
全书共五章，在对中小学教师教育技术能力水平考试进行总体介绍的基础上之后，对《考试大纲》的基础知识、教案设计、资源准备、教学实施、教学评价等五部分核心内容进行了详细解读，设有考纲要求、考点解析、样题分析、强化训练等部分。《教育技术水平考试辅导教程（教学人员）（初级）（附光盘）》还建设了配套光盘，开发了与真实的考试环境相类似的模拟测试系统，并提供了中小学19个科目的模拟测试试卷。
全书内容紧扣标准和考试认证体系，可供广大教师参与培训、准备考试和日常学习参考。

目录

前言
第1章 全国中小学教师教育技术水平考试介绍
第一节 全国中小学教师教育技术水平考试的背景
第二节 《考试大纲》介绍
第三节 考试的组织与实施

第2章 教育技术基本概念与相关理论
第一节 教育技术与信息技术
第二节 教学设计的基本概念与方法
第三节 三种学习理论
第四节 教育技术应用的意义

第3章 教学设计的基本方法与实践活动
第一节 需求分析
第二节 教学目标分析与教学内容的组织
第三节 常见教学策略的选择与应用
第四节 教学媒体的选择
第五节 面向教与学的教学评价
第六节 综合演练

第4章 教学媒体的利用与学习资源的开发
第一节 电子教案的设计与制作
第二节 教学资源的基本概念及常见数字教学资源
第三节 常见数字教学资源的获取方法
第四节 数字教学资源的存储与组织管理
第五节 教学演示课件及其制作

第5章 信息环境下的教学实施与教学评价
第一节 教学实施的基础知识
第二节 常见教学组织形式及其教学交流方法
第三节 教学评价的内容与方法
第四节 数据统计与分析工具的使用
第五节 统计结果的分析与表达
第六节 教学反思的基本方法
第七节 对教师教学评价的认识
附录
主要参考文献

教育技术赋能教学创新：一本面向未来教育者的实践指南 在日新月异的教育变革浪潮中，教育技术不再是锦上添花的选项，而是提升教学质量、促进学生全面发展的核心驱动力。从数字原生代学生日益增长的学习需求，到应对复杂教学挑战的迫切需要，掌握先进的教育技术理念和实践技能，已经成为每一位教育工作者必须具备的专业素养。本书旨在为广大教学人员，特别是初涉教育技术领域、渴望提升教学实践水平的您，提供一份系统、全面、实用的辅导教程。我们相信，通过掌握教育技术，您将能够打开教学的新视野，激发学生的学习潜能，打造更加高效、有趣、个性化的学习体验。 一、 为什么教育技术至关重要？ 当前教育正经历一场深刻的变革，这场变革的核心在于如何有效地整合技术，以更好地服务于教与学。教育技术不仅仅是关于软件和硬件的使用，它更是一种教育理念的转变，一种对教学过程和学习效果的重新思考。 响应时代发展需求： 我们的学生是数字时代的“原住民”，他们习惯于信息爆炸、互动交流的学习方式。传统的教学模式难以满足他们对信息获取的即时性、对知识理解的深度化以及对个性化学习路径的需求。教育技术能够提供丰富多样的学习资源，支持多样化的学习活动，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。 提升教学效率与效果： 技术的引入，能够将教师从繁重的重复性工作中解放出来，例如批改作业、数据统计等，使他们能够将更多精力投入到教学设计、个性化辅导和情感关怀等更具价值的环节。同时，技术还可以提供精准的学习数据分析，帮助教师及时了解学生的学习状况，发现学习困难，并据此调整教学策略，实现更具针对性的教学。 促进学习公平与包容： 教育技术打破了时空限制，使得优质教育资源能够更广泛地传播，惠及更多地区的学习者。无论是偏远地区的学生，还是有特殊学习需求的学生，都可以通过技术获得个性化的学习支持，缩小教育差距，实现真正的教育公平。 激发学生学习兴趣与主动性： 互动性、游戏化、可视化等技术手段，能够极大地增强学习内容的吸引力。学生不再是被动的信息接收者，而是能够通过探究、合作、创造等方式主动构建知识。这种主动学习的模式，不仅能提升学习效果，更能培养学生的批判性思维、解决问题的能力和终身学习的习惯。 二、 本书的核心内容概览 本书紧密围绕“教育技术应用”这一核心，从理念到实践，层层深入，力求为初级教学人员搭建一个扎实的知识框架和操作平台。我们将教育技术的发展脉络、核心理念、关键技术以及在教学实践中的具体应用进行了系统梳理和详细阐释。 第一部分：教育技术的发展与理念 教育技术的演进历程： 回顾教育技术从早期媒体教学到信息技术与教育融合，再到如今人工智能、大数据驱动的智能化教育的历程。理解这一演进，有助于我们把握教育技术发展的规律和趋势。 教育技术的核心理念： 深入解析建构主义、联通主义等先进的学习理论如何指导教育技术的应用。探讨以学习者为中心、个性化学习、混合式学习、翻转课堂等现代教育模式的内涵和优势。 教育技术的角色定位： 明确教育技术在教学中的辅助、支持、优化和创新作用，而非取代教师。强调技术是手段，教学目标和育人是根本。 第二部分：核心教育技术工具与平台 这部分内容将聚焦于当下教学中最常用、最实用的教育技术工具和平台，并结合实际应用场景进行讲解。 多媒体教学资源的制作与应用： 课件制作： 掌握PowerPoint、Keynote等基础课件的制作技巧，如何设计有吸引力的视觉元素，如何嵌入多媒体内容，如何利用动画和过渡增强教学效果。 视频制作与剪辑： 学习使用简单的视频录制设备和剪辑软件（如剪映、PotPlayer等），制作教学微课、讲解视频，提升信息传递的直观性和生动性。 音频制作： 了解如何录制和编辑教学音频，用于讲解、故事讲述或播客形式的学习。 在线学习平台与工具： 学习管理系统 (LMS)： 介绍Blackboard, Moodle, Canvas等主流LMS的功能，包括课程发布、作业提交、在线测试、讨论区管理、成绩管理等。 在线协作工具： 讲解Google Workspace（Docs, Slides, Sheets）、Microsoft Teams、钉钉、飞书等工具在小组讨论、项目协作、文档共享中的应用。 在线互动工具： 介绍Kahoot!, Quizizz, Mentimeter, 问卷星等工具，如何在课堂或在线教学中进行即时提问、知识竞赛、投票调查，增强课堂互动性和趣味性。 数字化教学资源的搜集与管理： 优质资源获取途径： 指导如何有效搜索和筛选网络上的教学视频、文章、图片、模拟实验等资源，并了解开放教育资源（OER）的知识。 资源整理与存储： 介绍云存储服务（如百度网盘、OneDrive, Google Drive）和本地文件管理技巧，确保教学资源的有序化和易于访问。 第三部分：教育技术在教学实践中的应用 将理论与实践相结合，本书将详细阐述教育技术在不同教学环节中的具体应用策略。 课程设计与教学规划： 混合式学习模式设计： 如何结合线上和线下教学活动，设计更加灵活、高效的教学流程，例如翻转课堂的实践步骤。 在线教学活动设计： 如何针对不同学科特点，设计吸引人的在线讲座、研讨会、项目式学习等活动。 学习目标与技术支持的匹配： 如何根据学习目标，选择最适合的技术工具和资源。 课堂教学实施： 互动课堂的构建： 利用互动工具，激发学生参与，活跃课堂气氛，提升学习参与度。 情境化教学的实现： 通过多媒体、模拟，为学生创设真实的或模拟的学习情境，提升学习的代入感和理解深度。 个性化指导与支持： 如何利用技术工具，关注不同学生的学习进度和需求，提供差异化指导。 课后延伸与评估： 在线作业与反馈： 利用LMS或专门的作业工具，布置和批改作业，并提供及时、有效的反馈。 学习成效的多元化评估： 介绍如何利用在线测试、项目作品、学习过程记录等多种方式，全面评估学生的学习成效。 学习数据分析与教学改进： 简单介绍如何解读LMS等平台提供的学习数据，为后续教学调整提供依据。 第四部分：教育技术应用的挑战与发展趋势 教学中的常见挑战与应对： 技术障碍与解决方案： 解决设备不兼容、网络不稳定、平台操作困难等问题。 学生技术素养差异： 如何兼顾不同学生的技术接受能力。 信息过载与筛选： 如何引导学生有效获取和甄别信息。 数字鸿沟与教育公平： 思考如何弥合技术带来的差距。 未来教育技术发展趋势： 人工智能（AI）在教育中的应用： 探索AI在个性化推荐、智能辅导、自动评价等方面的潜力。 虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术： 了解沉浸式学习体验的可能。 大数据与学习分析： 预测和干预学习行为，实现更精准的教学。 三、 附带光盘的作用 本书附带的光盘，是您实践教育技术的重要助手。光盘中包含： 精选的教学软件与工具试用版/教学版： 帮助您快速上手常用教育技术工具。 丰富的教学案例演示： 通过真实的教学场景，直观地展示各种教育技术在不同学科、不同教学环节中的应用方法和效果。 模板与素材库： 提供精美的课件模板、图标素材、背景图片等，助您高效制作高质量教学资源。 相关学习资源链接： 指引您进一步探索更多前沿的教育技术资讯和学习资源。 四、 适用对象 本书面向全体教学人员，特别是： 初次接触教育技术的教师： 希望系统学习教育技术基础知识和基本应用技能。 希望提升教学效果的教师： 渴望通过引入技术手段，优化教学过程，提升学生学习体验。 有意进行教学创新的教师： 愿意探索新的教学模式和方法，激发教学活力。 各级各类学校的教师、培训机构的讲师、教育技术部门工作人员等。 结语 教育技术的应用是一个持续学习和实践的过程。本书的编写，力求以最贴近一线教学需求的视角，提供最实用的指导和最有效的帮助。我们希望通过本书，能帮助您掌握教育技术的“钥匙”，打开通往更高效、更富创造性、更具包容性的未来教育的大门。让技术成为您教学的得力助手，让每一位学生都能在科技赋能的教育中，绽放属于自己的光彩。拿起这本书，与我们一同踏上这段激动人心的教育技术探索之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

我对于这本书中对最新教育技术发展趋势的捕捉能力感到深深的忧虑。坦白说，这个领域日新月异，昨天还在讨论的成熟技术，今天可能就被新的平台或理念所取代。然而，这本书的内容似乎停滞在了好几年前的某个时间点。很多被深入讲解的技术或软件，在实际应用场景中已经显得过时或效率低下。例如，关于“翻转课堂”的讨论，虽然提到了基本操作，但对于当前主流的互动工具、数据分析反馈机制的集成讨论几乎是空白的，这使得我学到的知识点缺乏实战价值。更别提人工智能在个性化学习路径规划、自适应测试生成这些前沿应用上的介绍，简直是微乎其微，只是蜻蜓点水般带过。这让我不禁怀疑，编写者是否真正关注了当前一线教师和培训机构正在使用的先进工具和方法论。如果一本“辅导教程”不能紧跟时代步伐，那么它提供的知识储备很可能成为误导，甚至可能让我因为掌握了过时的知识而在实际考试中暴露短板。教育技术的核心就在于“技术”的不断迭代，这本书显然没有体现出这种动态的生命力，更像是一本厚厚的历史文献集，而非面向未来的实战指南。

评分☆☆☆☆☆

光盘的内容更是让人哭笑不得，与其说是“附带光盘”，不如说是“附带了一堆毫无帮助的电子垃圾”。我满怀期待地插入光盘，希望能看到一些操作演示视频，或者一些可供练习的模拟试题数据包。结果呢？里面只有一些分辨率极低、制作粗糙的PPT文件，内容与书本上的文字描述基本是重复的，没有任何增量信息。更夸张的是，其中包含的“案例分析”，其复杂度和深度远低于我目前工作环境中所遇到的实际问题，提供的解决方案也是那种教科书式的、理想化到不切实际的空谈。对于“教学人员·初级”这个定位来说，需要的恰恰是那些能够快速上手、解决实际教学困难的“小技巧”和“快捷操作指南”，比如如何高效地录制微课、如何使用现有的成熟平台快速搭建一个互动问答环节等。但这些光盘里都没有。与其附赠这种低质量的附件，还不如节省成本，将资源投入到内容深度挖掘或者题库的更新上。这份光盘的存在，非但没有起到辅助学习的作用，反而让我感觉出版方在凑数，严重拉低了整套产品的专业形象和实用价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书在习题设置和考点覆盖的全面性方面，暴露出明显的短板，这对于一本以“考试辅导”为名的书籍来说是致命的缺陷。从我的角度来看，一个好的辅导教程，其习题部分应该能够精准覆盖考试大纲的每一个细微知识点，并且提供不同难度梯度的练习，帮助读者进行分层巩固。然而，这本书的习题部分显得非常单薄且重复率高。很多题目仅仅是对课本知识点的简单换个说法进行提问，缺乏对知识点综合运用和实际情境分析能力的考察。更糟糕的是，我发现好几个明确标注为“重点”的知识模块，其配套习题量少得可怜，甚至出现“只讲不练”的情况；而另一些相对次要的知识点，却被反复以不同的形式进行考察，让人感到浪费时间。此外，对于那些选择题的解析，很多只是简单地指出正确答案，对于其他三个错误选项为何错误，错误选项的干扰项设置逻辑是什么，完全没有深入剖析。这种浅尝辄止的解析，根本无法帮助考生理解命题思路，也就无法有效避免未来在类似陷阱题中失分。一本好的辅导书，习题集和解析才是真正拉高分数的关键，这本书在这方面显然是功课做得不够扎实。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计简直是一场灾难，让人看了就头疼。封面那种老气横秋的配色，以及内页字体选择的随意性，都透露出一种粗糙和不专业的味道。我本来指望能找到一本条理清晰、能引导我高效学习的工具书，结果呢？拿到手才发现，内容编排完全是想到哪写到哪，章节之间的逻辑关系断裂得厉害。比如，明明前面刚讲完一个核心概念，下一页就开始跳跃到完全不相关的另一个知识点，中间没有任何过渡或者承上启下的解释。更让人抓狂的是，那些理论阐述部分，语言晦涩难懂，用词极其书面化，完全没有考虑到初学者需要一个循序渐进、通俗易懂的解释过程。感觉作者是把一堆从各种文献里摘抄下来的句子硬塞在一起，缺乏自己的消化和提炼。翻阅过程中，我不得不频繁地在不同章节之间来回对照，试图拼凑出完整的知识脉络，这极大地浪费了我的时间和精力。对于一个需要高效备考的人来说，这样的阅读体验无疑是一种折磨，它非但没有起到辅导作用，反而增加了理解的难度和挫败感。如果能把排版优化一下，至少让重要的关键词突出显示，或者用图表清晰地展示流程，阅读体验都会有质的飞跃，但很遗憾，这本书在这方面完全没有下功夫，让人非常失望。

评分☆☆☆☆☆

再谈谈作者的写作视角和专业态度吧，这让我感觉非常疏离和困惑。整本书的论述风格呈现出一种高高在上的理论说教感，仿佛作者从未真正站在一个需要通过考试的“初级”教学人员的立场上去思考问题。很多篇幅被用来阐述宏大的教育学理论背景，这些理论本身固然重要，但在一个技能导向的水平考试辅导书中，它们显得过于冗余和抽象。读者更需要的是“做什么”和“怎么做”，而不是长篇大论的“为什么一定要这样做”。例如，在讲解某个教学设计软件的应用时，作者花费了大量篇幅去追溯该软件设计理念的哲学根源，却对最基础的“拖拽”功能如何实现关键交互效果一带而过。这种处理方式，让备考者感到目标不明确，时间被无效信息占据。此外，对于一些关键术语的定义，前后文存在细微的不一致性，这让人不禁怀疑作者在撰写过程中是否进行了严谨的校对和统一。总而言之，这本书更像是一位资深学者在整理自己的学术笔记，而不是一位经验丰富的培训师在为需要快速提升的学员精心准备的“作战地图”，缺乏那种实战派的务实精神和清晰指向性。

评分☆☆☆☆☆

“考试大纲l”的颁布q不仅为上千万中小学教师DF的复习、备考提供了依据，也将培训与考试有X机地结b合在一起，

评分☆☆☆☆☆

挺好。挺好。挺好。挺好。挺好。挺好。挺好。挺好。

评分☆☆☆☆☆

“考试大纲l”的颁布q不仅为上千万中小学教师DF的复习、备考提供了依据，也将培训与考试有X机地结b合在一起，

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送货速度快，精美包装，实惠，质量好

评分☆☆☆☆☆

大概看了下，非常喜欢:..巴菲特1.巴菲特写的书，值得买，巴菲特致股东的信股份公司教程,巴菲特致股东的信——股份公司教程收录了投资大师沃伦·巴菲特写给伯克希尔——哈撒韦公司股东的信，探讨的主题涵盖管理、投资及评估等，其中核心的精神是由格雷厄姆和托德提出的，书中论述了公司治理、公司财务与投资、普通股、兼并与收购及会计与纳税等内容，是一本既精炼又富于实用性和教育性的投资手册。特别是虽然这是一本投资书籍，但内容并不枯燥，而是精彩绝伦、妙趣横生，使读者能够从中领略到一个崭新的投资世界。巴菲特致股东的信——股份公司教程的由来巴菲特当然没有写过什么书，但他每年都要在伯克希尔·哈撒韦的公司年报中给股东写一封信，总结在过去一年中的成败得失。从挑选经理、选择投资目标、评估公司，到有效地使用金融信息，这些信涵盖面甚广。但是，在美国法律教授劳伦斯人坎宁安将这些信援特定的主题加以组织整理著成本书以前，、这些信中蕴含的思想并没有引起本应获得的广泛关注。巴菲特本人认为，这本书比到目前为止的任何一本关于他的传记都要好，如果他要挑一本书去读，那必定是巴菲特致股东的信——股份公司教程。值得买，[]很好的一本书，1.1与所有者相关的企业原则@1.尽管我们的形式是法人组织，但我们的经营观念却是合伙制。查理·芒格和我将我们的股东看做是所有者合伙人（-），并将我们自己看作经营合伙人（）。（由于我们的持股规模，不管怎样我们还是有控制权的合伙人。）我们并不将公司本身作为我们企业资产的最终所有者，而是将企业看成是一个通道，我们的股东通过它拥有资产。查理和我希望你们不要认为自己仅仅拥有一纸价格每天都在变动的凭证，而且一旦发生某种经济或政治事件就会使你紧张不安，它就是出售的候选对象。相反，我们希望你们把自己想像成一家企业的所有者之一，对这家企业你愿意无限期地投资，就像你与家庭成员合伙拥有一个农场或一套公寓那样。在我们这里，我们没有把伯克希尔的股东看成是过往人群中不知姓名的成员，而是把他们看作为了在身后留下些什么而将他们的资金托付予我们的、共担风险的投资者。事实证明，大多数伯克希尔的股东确实信奉这种长期合伙的理念。即便在计算时把我拥有的股票数量排除在外，伯克希尔股票的年成交量也仅是其他美国大公司的一个零头。实际上，我们的股东对伯克希尔股票的投资行为与伯克希尔本身对其所投资的公司的行为极为相像。例如，作为可口可乐公司和吉列公司股票的持有者，我们把伯克希尔当成是两家非凡企业的非经营性合伙人，我们用这两家公司的长期进步，而不是其股票每个月的涨幅，来衡量我们的成功。事实上，我们至少不关心几年中这些公司的股票毫无成交，或没有

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