怎样让阅读教学更有效 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汪秀梅 著

图书标签:

• 阅读教学
• 教学方法
• 教育心理学
• 小学教育
• 中学教育
• 课堂教学
• 学习策略
• 教育研究
• 教师发展
• 提升效率

出版社： 凤凰出版传媒集团 ，

ISBN：9787549901869

版次：1

商品编码：10499197

包装：平装

丛书名： 行思讲坛系列

开本：16开

出版时间：2010-12-01

用纸：胶版纸

页数：242

字数：250000

正文语种：中文

内容简介

主线贯穿式＼课题统领式＼自主开放式＼读写范例式＼目标板块式、传统讲授式＼附文助读式＼对比参照式＼以读代讲式＼轻吟浅唱式＼十种读诵模式助长教师阅读教学能力＼提高学生学习能力。

目录

自我源说
误区之策

上篇 现代文教学
主线贯穿式
是以一个主要问题贯穿全部教学过程的教学模式，这种模式要求教师要善于抓住文章思想内容和语言的结合点，提出“牵一发动全身”的问题，提问一般以文眼或者是点明中心、主题的关键句子作为切入口。主线贯穿式课堂教学的目标侧重于体会文章表达的情感，挖掘文章的思想内涵及语言的表达方式，因此，主要针对经典美文或思想内涵较深的课文。这种教学模式抓住了文章的重点，避免了提问的琐碎，同时节约出更多的时间让学生自主探究，读诵课文，从而提高了提问的质量，也就提高了教学效率。
《乌的天堂》教学设计
《乌的天堂》教学实录
《乌的天堂》教后反思
《鸟的天堂》教学点评
“一波三折”《鸟的天堂》——寻找教学主线的磨砺过程
《两个铁球同时着地》教学设计片段赏析

课题统领式
教学和主线贯穿式一样，都是以一个主要问题贯穿全部教学过程，所不同的是主线贯穿式的问题一般以文眼或者是点明中心、主题的关键句子作为切入口提出，而课题统领式则是围绕课文的题目提问。小学语文教材中的文章符合小学生的认知水平，无论记叙文还是说明文大都主题明了、结构简单。因此，围绕课文的题目设置问题，往往最能抓住课文的学习要点，达到“提领而顿，百毛皆顺”的教学效果。
《月光曲》教学设计
《月光曲》教学实录
《生命生命》教学设计片段赏析

自主开放式
更能体现学生在课堂中的主体性，课堂完全交给学生自己，由学生自己提出问题，自己解决问题。学习的目标也是由教师和学生共同制订，教师的主导作用体现在调控课堂流程，参与学习交流，必要时点拨，梳理或提升。这种教学模式可以根据学生的实际情况分为两种类型，一种相似于语文综合性学习，开放的学习资源，开放的课堂空间，自主的学习形式，自主的学习过程。另一种形式仍然是由教师带领着学生完成的阅读学习，自主开放主要体现在学生自己提出问题、自己解决问题（教师可以参与交流，也可以点拨、启发）。总之，做到先学后教；或者只学不教，教隐藏在检查、交流中，或者点拨、启发中。
《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学实录
爸爸究竟在呼唤什么——自主开放的课堂教学课例赏析
《一个中国孩子的呼声》教后反思

读写范例式 就是“读”以致用，让学生把读到的文章的表达方法用到写作中，让他们把对文本的理解、感想说出来，或者写出来。这种教学模式的阅读重点不再指向言语内容、情感体验或思想内涵方面，而是侧重于言语表达形式和表达效果及谋篇布局等写作技巧上，读写范例式尤其针对内容简单但语言或谋篇布局等较有特色的课文。
《养花》教学设计
《养花》教学实录
《中彩那天》教学设计片段赏析
口口声声都是字——关于“写”的教学案例赏析

目标板块式
就是一个教学目标对应一个教学板块，比如，把教学环节分为识（学习本课生字）、读（读诵课文）、说（交流感受）、练（检测训练）等几个板块，一个板块学习结束再进行下一个板块学习，最后的练习是对前几个板块学习过程的归纳或者是效果的检测。这样的教学模式好比把学生带到一个个果园里，让其根据目标要求自我摘取相对应的果子。这种教学模式目标明确，操作简单，适合说明文或说理性的课文教学。
《惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之乌》教学实录
“语文味”，其实很简单

下篇 古典诗词教学
传统讲授式
教学有别于过去说的教师串讲，之所以叫传统讲授式，因为这是很多教师一直以来惯用的一种定式的教学，虽然没有特别凸显的教学特点，但教学目标容易把握，教学流程清晰，教学效果明显。它通过讲解、品读、背诵、想象、媒体介入等多种渠道去学习古诗词，在其中入情，入境，积累语言，提高修养。传统讲授式教学模式是较为常见的，也是有效的教学模式之一。
《别董大》教学设计
《别董大》教学实录
满堂皆是离别情——《别董大》教学实录点评
《十五从军征》教学案例赏析
不能忽视的“精讲”

附文助读式
……
对比参照式
以读代讲式
轻吟浅唱式

精彩书摘

如上所说的“读”，如上所说的“诵”，必定是提升语文素养的好方法。但事实上，我们经常看到的“读诵”的经典课例，大多是一些特级教师或名师的观摩课，而真正走进我们广大一线语文教师的课堂（尤其是农村）却让人忧心忡忡。几年来，作为一名小学语文教研员，我奔走于全区大大小小的一百多所农村学校听课，平均每学期近百节课堂教学的听课调研，证实了语文课堂教学的改革依然进程缓慢，步履维艰。当“诗意”“情感体验”“深度”“品读”“主题”“有效”等词语在名师的课堂里被操练得炉火纯青，或者已经成为历史话题的时候，对于更多的普通教师来说，这些境界仍然是难以企及的高度。优秀的课堂一直得不到较好的推广，究其原因，除了教师自身文学素养的差距之外，我想，还应该有相应的教学模式总结得不到位的原因。二、源说“模式”模式是某种事物的标准形式或使人可模仿着做的标准样式。我们常说“教无定法”，课堂教学需不需要模式？我以为，凡是“教无定法”者均是有着丰富的教学经验、扎实的专业基本功和高超的教育智慧的教师。“教无定法”实则有法，法在教者的心中，他们在长期的课堂锤炼中已自觉或不自觉地形成了某种样式。只不过这些样式会依据不同的课堂（如不同的学生、不同的学情、不同的目标等）作出相应的调整。因此，对于大师级的教者来说，模式是无形的，套用别人的模式反而束缚了自己，“教无定法”正是其课堂行云流水、无迹可寻的境界。然而，对于许多普通教师，尤其是刚人道不久的教师来说，“教必有法”，而模式正是通往高质量、高境界语文课堂的捷径，也是必须要走的路。
我这里说的模式不是指课堂教学的一般流程，而是阅读教学中读诵方式的构建，也就是采取怎样的策略教。要想弄明白怎么教，首先要清晰教什么。语文课程是一个多维的整体。从知识技能的角度看，语文学习主要是识字、写字、读书、背诵、说话、写作几个方块，但是这几个方块的教学载体却是一篇篇独立的课文，其身兼“工具”和“人文”两重性，“语文如何教”成了一个永远扯不清的问题。

《高效阅读的艺术：拨开迷雾，点亮书海》 在这个信息爆炸的时代，阅读已不再是简单的文字输入，而是一场与知识、思想深度对话的旅程。然而，许多人在看似勤奋地翻阅书页后，却感到收获甚微，知识碎片化，理解浅尝辄止。如何才能真正掌握阅读的精髓，让每一次阅读都成为一次思想的跃迁？《高效阅读的艺术》将带您踏上一段探索之旅，揭示不为人知的阅读奥秘，帮助您构建一套系统、高效的阅读方法论，让您的阅读体验从“量”的堆积走向“质”的飞跃。 本书并非一本简单的阅读技巧指南，而是一次对阅读本质的深入剖析，对学习过程的深刻反思。我们深入探究了读者在阅读过程中常常遇到的瓶颈，例如： 被动接受与主动建构的鸿沟： 许多读者习惯于被动地接收作者传递的信息，缺乏主动思考和质疑的精神，导致阅读效果事倍功半。 信息过载与注意力分散： 现代社会充斥着海量信息，读者很容易在繁杂的文字中迷失方向，注意力被无谓地分散，无法专注于核心内容。 浅尝辄止与深度理解的距离： 许多人满足于对文本的表面理解，未能深入挖掘作者的意图、论证逻辑以及文本背后的深层含义，导致知识的理解停留在肤浅层面。 阅读目的不明与效率低下： 缺乏明确的阅读目的，使得阅读过程漫无目的，耗费大量时间却收效甚微。 知识遗忘与迁移困难： 即使读懂了，如何才能有效地记住知识，并将其迁移到实际应用中，是许多读者面临的难题。 《高效阅读的艺术》旨在帮助您跨越这些障碍，构建一套真正属于自己的、具有生命力的阅读体系。我们不提供“速成”的魔术，而是引导您理解阅读的深层原理，掌握行之有效的方法，最终实现“授人以渔”的目标。 第一篇：颠覆认知——重塑您的阅读观 在开始探索具体方法之前，我们首先需要审视我们固有的阅读观念。《高效阅读的艺术》将带领您进行一场思想的“洗礼”，打破那些阻碍您高效阅读的陈旧认知。 阅读不仅仅是“看”： 我们将剖析“看”与“读”的本质区别，揭示真正的阅读是主动的、建构性的过程，需要读者投入思考、理解和反思。 “慢”与“快”的辩证法： 效率并非完全等同于速度。本书将探讨在何种情况下“慢下来”反而能带来更快的进步，以及如何根据阅读目的和文本类型来灵活调整阅读的速度。 “一目十行”的真相： 揭秘“一目十行”背后的科学原理，以及如何通过训练提升眼球的扫描和捕捉能力，但这绝非追求表面上的速度，而是为了更精准地定位信息。 告别“读完主义”： 很多读者认为只要读完一本书就万事大吉，但本书将强调，阅读的真正价值在于理解、吸收和应用。读完只是一个起点，而非终点。 阅读与思考的关系： 深入探讨阅读如何激发思考，思考又如何深化阅读。阅读不是被动地接收信息，而是与作者进行一场精彩的“思想辩论”。 第二篇：解码文本——掌握阅读的“钥匙” 理解文本的结构和作者的意图是高效阅读的基础。《高效阅读的艺术》将为您提供一套系统的文本解读工具，帮助您快速抓住文章的“骨架”和“灵魂”。 目的先行，导航阅读： 在拿起一本书或一篇文章之前，明确阅读目的至关重要。本书将引导您学会如何根据不同的阅读目的（如获取信息、解决问题、提升认知、娱乐放松等）来制定阅读策略，做到有的放矢。 结构化阅读： 任何文本都有其内在的逻辑结构。我们将教会您如何识别不同类型文本（如学术论文、小说、新闻报道、商业报告等）的结构特点，并通过“鸟瞰法”、“纵览法”等技巧，快速把握文章的整体框架。 关键词与主旨的提炼： 如何在密集的文字中迅速定位核心信息？本书将分享识别关键词、主题句、过渡词等技巧，帮助您高效地提取文章的主旨和关键论点。 作者意图的洞察： 阅读不仅是理解字面意思，更是解读作者的真实意图。我们将引导您学会分析作者的写作风格、语气、隐含的假设以及可能存在的偏见，从而更全面地理解文本。 论证的评估与批判性思维： 对于议论性文本，学会评估作者的论证是否充分、逻辑是否严密至关重要。本书将介绍常见的逻辑谬误，并引导您培养批判性思维，在阅读中保持独立判断。 第三篇：深度加工——让知识扎根于心 有效的阅读不仅仅是理解，更是将知识转化为自身认知体系的一部分。《高效阅读的艺术》将为您提供一系列策略，帮助您深度加工阅读内容，实现知识的内化与迁移。 主动提问，激发深度： 我们将鼓励您在阅读过程中不断提出问题，例如“作者为什么这样写？”，“这个观点有什么依据？”，“这是否与我已有的知识矛盾？”，通过提问驱动思考，深入理解文本。 做笔记的艺术： 告别“流水账”式的笔记，学习如何构建有逻辑、有层次的笔记体系。我们将介绍思维导图、康奈尔笔记法、摘要法等多种笔记技巧，让您的笔记成为知识的“索引”和“催化剂”。 联系与整合： 将新学的知识与已有的知识体系进行连接，发现其中的关联，形成更广阔的认知网络。本书将提供“知识连接法”、“概念图绘制”等方法，帮助您整合零散的知识。 思考与反刍： 阅读之后，留出时间进行“反刍”思考。重新审视阅读内容，思考其对您的启发，以及如何将其应用于实际生活中。 实践与输出： 真正的知识掌握在于应用。我们将鼓励您通过写作、讲解、讨论等方式将所学知识输出，这不仅能加深理解，还能发现知识体系中的不足。 第四篇：效率提升——打造个性化阅读系统 高效阅读是一个动态的过程，需要根据自身情况不断调整和优化。《高效阅读的艺术》将帮助您建立一套适合自己的、可持续发展的阅读系统。 时间管理与阅读计划： 合理规划阅读时间，制定切实可行的阅读计划，让阅读成为生活中的常态，而非突击性的任务。 专注力训练： 在信息干扰无处不在的时代，培养强大的专注力至关重要。本书将分享提升专注力的实用技巧，让您沉浸在阅读的世界中。 阅读工具的智慧运用： 了解并善用各类阅读工具（如电子阅读器、笔记软件、文献管理工具等），让科技助力您的阅读效率。 持续学习与迭代： 阅读是一个终身学习的过程。我们将鼓励您不断反思自己的阅读方法，并根据实际效果进行迭代优化，形成一套不断进步的个性化阅读系统。 从“读”到“行”的飞跃： 最终，高效阅读的目的是为了更好地生活、工作和成长。本书将引导您将阅读的成果转化为实际行动，实现知识的价值最大化。 《高效阅读的艺术：拨开迷雾，点亮书海》不只是提供一套阅读技巧，更是一次思想的启蒙，一次能力的锻造。它将赋能您成为一个更主动、更深刻、更高效的读者，让您在浩瀚的书海中游刃有余，汲取源源不断的智慧与力量。无论您是学生、学者、职场人士，还是渴望持续成长的每一位探索者，本书都将是您开启高效阅读之旅的得力助手。让我们一起，用智慧点亮阅读的道路，让知识的力量，真正服务于我们的生活。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这本书，是在一位资深教师的推荐下。坦白说，我当时对阅读教学已经有了一些自己的看法和实践经验，抱着“看看有没有什么新颖观点”的心态翻开了它。没想到，这本书的切入点非常刁钻，它没有直接讨论教什么内容，而是深入探讨了“阅读动机的激发”这个核心问题。作者引用了大量的心理学研究成果，将阅读行为与人的成就动机、归属感等深层心理需求联系起来，这让我这个习惯于从课程标准角度思考问题的实践者，有了一种醍醐灌顶的感觉。书中关于如何通过“个性化阅读路径设计”来满足不同学习风格学生的描述尤其精彩。我记得有一章详细对比了视觉型学习者和听觉型学习者的阅读偏好差异，并给出了具体的工具和方法论指导，这一点在以往的培训材料中是很少见到的。我立刻尝试在我的高年级班级中应用了其中一种“小组合作式主题阅读链”的策略，效果立竿见影，那些平时对阅读提不起精神的学生，竟然开始主动在课后讨论起书中的人物命运。这本书的价值在于，它提供了理论的深度，同时又具备极强的可操作性，不玩虚的，全是干货。它让我意识到，有效的阅读教学，首先是要成为一个“懂学生”的教育者，而不是一个“教课本”的匠人。

评分☆☆☆☆☆

我之前读过不少关于阅读策略的书籍，大部分都停留在“如何教扫读、略读、精读”的层面，内容相对陈旧。这本书的亮点在于其极强的“未来导向性”。它大胆地探讨了在信息爆炸时代，面对海量数字化文本时，传统阅读教学面临的挑战和机遇。作者详细分析了短视频、碎片化信息对青少年注意力结构的影响，并提出了“数字素养与批判性阅读整合”的教学模型。我最感兴趣的是其中关于“信息源头追溯和偏见识别”的训练方法。书中提供了一套清晰的流程图，教导学生如何快速判断一个网络信息的可靠性和潜在倾向性。这对于培养新一代具有独立思考能力的公民至关重要。这本书给我最大的触动是，它没有沉溺于对过去的缅怀，而是直面了当下的困境，并为教育者指明了前进的方向。它不仅是教我们如何提高阅读效率，更是教我们如何在信息洪流中保持清醒的头脑和批判的精神。读完之后，我感觉自己的知识结构得到了更新，对于如何在新媒体环境下设计面向未来的阅读课程，心中更有底气了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常独特，带有一种近乎散文诗的韵味，读起来很享受，不像是一本严肃的教育专著。我是在一次长途飞行的间隙开始阅读的，那种沉浸式的体验让我几乎忘记了身处的喧嚣环境。书中很多篇幅都用来探讨“阅读与文化传承”的关系，作者通过对不同时代文学作品的精妙解读，阐释了阅读如何构建一个民族的集体记忆和身份认同。特别是关于如何将地方文化元素融入到日常阅读教学中的那部分，对我这个身处偏远地区的教师来说，简直是如获至宝。我一直苦于如何让学生对那些“高大上”的文学经典产生亲近感，这本书提示我，应该从他们熟悉的乡土故事和生活经验入手，架设一座通往经典文学的桥梁。书中没有提供一步到位的“标准答案”，而是引导读者去进行“在地化”的思考和实践。它更像是一位经验丰富的老者，在炉火旁，微笑着为你讲述他一生的心得，让你自己去领悟其中的奥妙。这种娓娓道来的叙事方式，极大地降低了阅读的心理门槛，让人感觉教育的本质其实就是一种温暖的交流。

评分☆☆☆☆☆

我通常不太喜欢读这种偏向“方法论”的书籍，因为它们常常沦为口号的堆砌，读完后除了几个醒目的金句，什么都记不住。然而，这本书却成功地打破了我的偏见。它最吸引我的是其对“阅读评估”的颠覆性思考。传统的评估往往聚焦于知识点和记忆的回溯，这本书则强调了“过程性评估”和“情感投入度评估”。作者提出了一个很有意思的概念——“阅读足迹分析”，通过追踪学生在文本上停留的时间、批注的密度和情感倾向，来反推其理解的深浅。我当时就觉得，这简直是技术与人文的完美结合。书中还附带了一套详细的评估量表设计指南，非常实用。我花了整整一个周末，对照书中的指引，重新设计了我即将进行的一次单元测试。我不再问那些封闭性的选择题，而是鼓励学生写一篇“角色内心独白”，要求他们必须引用原文中至少三处细节来支撑自己的观点。结果发现，学生们的创造力和对文本的洞察力得到了极大的释放。这本书的价值，在于它提供了一种科学而富有人文关怀的视角，去看待和衡量阅读学习的成果，而不是简单地用分数来给孩子的努力定性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而富有冲击力，那种深沉的蓝色调一下子就抓住了我的眼球。我是在一家老旧的书店里偶然翻到它的，当时的氛围很特别，阳光透过布满灰尘的窗户洒在书页上，让那墨香更加浓郁。说实话，我本来是冲着寻找一些关于古代哲学思想的书籍去的，结果却被这本专注于现代教育实践的著作吸引住了。它完全出乎我的意料，让我对阅读教学这个看似枯燥的领域产生了极大的兴趣。内容上，作者的论述逻辑严密，不像一些教科书那样干巴巴地堆砌理论，而是充满了生动的案例和鲜活的教学场景。我特别欣赏其中关于“深度阅读”的阐述，它不仅仅停留在字面理解，更是引导读者去挖掘文本背后的深层含义和作者的写作意图。那种感觉就像是拿到了一把万能钥匙，突然间，以往那些晦涩难懂的经典著作都变得亲切起来，仿佛作者就在你耳边娓娓道来。这本书的结构安排也非常合理，从宏观的教学理念到微观的课堂技巧，层层递进，让人读起来酣畅淋漓，丝毫没有疲惫感。我甚至会经常停下来，合上书本，在脑海中模拟那个教学场景，思考如果是我站在讲台上，会如何引导学生去体会那种阅读的乐趣。这本书带给我的，远不止知识的增进，更是一种教学态度的转变，一种对教育事业更深层次的热忱与敬畏。

评分☆☆☆☆☆

存着慢慢看，希望值这个价

评分☆☆☆☆☆

速度很快，书也不错，朋友很喜欢

评分☆☆☆☆☆

替同事买的，她说很好，没意见。

评分☆☆☆☆☆

替同事买的，她说很好，没意见。

评分☆☆☆☆☆

喜欢,发货速度也快,态度也好

评分☆☆☆☆☆

替同事买的，她说很好，没意见。

评分☆☆☆☆☆

替同事买的，她说很好，没意见。

评分☆☆☆☆☆

物美价廉，值得推荐！

评分☆☆☆☆☆

物美价廉，值得推荐！