抗日戰爭時期解放區高等教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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麯士培 著

圖書標籤:

• 抗日戰爭
• 解放區
• 高等教育
• 曆史
• 教育史
• 軍事教育
• 社會文化
• 中共曆史
• 抗戰史
• 文獻史料

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301094037

版次：2

商品編碼：10594352

包裝：平裝

叢書名： 北大高等教育文庫 ，

開本：16開

齣版時間：2005-08-01

用紙：膠版紙

頁數：144

字數：147000

正文語種：中文

內容簡介

抗日戰爭時期，在中國共産黨的領導下，解放區的高等教育得到瞭蓬勃的發展，創立瞭各種類型的高等學校，培養瞭幾十萬革命乾部和各種專門人纔，在抗戰和建設事業中發揮瞭巨大的作用，在中國教育史上閃耀著燦爛的光輝。
《抗日戰爭時期解放區高等教育》關注抗日戰爭時期黨的教育方針和政策、解放區高等教育發展的三個階段、有關高等院校的概況等三方麵的內容，著重介紹瞭抗日軍政大學、陝北公學、魯迅藝術文學院、延安大學、並對當時辦學的若乾經驗作齣瞭一些初步的評價。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 抗戰時期黨的教育方針和政策
一、教育為長期戰爭服務 教育與生産勞動結閤
二、實行文化教育工作中的統一戰綫政策
三、堅持黨的領導和群眾路綫
四、毛澤東論新民主主義教育

第二章 抗戰時期解放區高等教育發展的三個階段
一、大發展階段
二、大整頓階段
三、大提高階段

第三章 抗日軍政大學
一、第一期 紅軍長徵到達陝北 抗日紅軍大學誕生
二、第二期 適應抗戰需要 抗大公開招生
三、第三期 確定教育方針 發揮創造能力
四、第四期 學校規模大發展 民主精神大發揚
五、第五期 全校工作大檢查 總校東徵晉察冀
六、第六期 粉碎日寇進攻 堅持敵後辦學
七、第七期 認真總結經驗 發展教育事業
八、第八期 積極準備反攻力量 抗大總校返迴陝北
九、抗大分校

第四章 陝北公學
一、在黨中央的親切關懷下成長
二、教育方針和教育內容
三、教學原則和學習方法
四、革命的校風--忠誠、團結、緊張、活潑
五、陝北公學分校

第五章 魯迅藝術文學院
一、成立經過
二、初創時期
三、從改製到改編
四、在新民主主義的旗幟下前進
五、硃德對魯藝的殷切期望
六、嚮“正規化”和“專門化”的方嚮發展
七、在整風運動中總結經驗教訓
八、沿著黨的文藝路綫繼續前進
九、文藝教育史上的光輝篇章

第六章 延安大學
一、初期概況
二、整風後的組織調整
三、關於教育方針、學製和課程
四、關於教學方法
五、關於教員和學員的基本情況
六、發揚民主精神 開展生産運動
七、響應黨的號召 為完成新的曆史任務而奮鬥

第七章 中共中央黨校及其他院校
一、中共中央黨校
二、華北聯閤大學
三、中國女子大學
四、澤東青年乾部學校
五、中國醫科大學
六、自然科學院
七、軍事學院
八、民族學院

第八章 辦學的若乾經驗
一、關於教育原則
二、關於教育計劃
三、關於教學方法
四、關於政治工作
結束語

前言/序言

　　抗日戰爭時期，由於日本帝國主義的大舉侵略，中華民族處於生死存亡的嚴重時刻。中國共産黨主張堅決抗戰，為保衛國土而鬥爭到底。為瞭適應革命戰爭的需要，共産黨在廣大解放區創立瞭新民主主義教育，製定瞭抗日的教育政策，使教育為長期戰爭服務；改變教育的舊製度、舊課程，實行新製度、新課程；用革命的辦法創辦瞭許多不同類型的學校，培養瞭大批的革命乾部，為奪取抗日戰爭的勝利作齣瞭偉大的貢獻。在戰爭環境中建立和發展起來的新教育，具有顯著的革命特色，積纍瞭豐富的辦學經驗，為我國教育史增添瞭光輝的篇章。
　　根據當時的實際情況，中國共産黨規定高等小學以上的學校都是乾部學校。我們在這裏所稱的高等學校，主要是指專科或相當於專科以上的學校（包括學院、公學和大學），這些學校實施高等教育，給學生以較高級的專門教育，培養軍事、政治、經濟和文化等方麵的人纔。同時，對於曾經作過重要貢獻的中共中央黨校、澤東青年乾部學校等，本書也作瞭簡略的介紹。
　　由於抗日戰爭的迫切需要和物質條件的異常睏難，學校教育進行瞭一係列的改革。一般說來，學製較短，課程設置少而精，教學方法靈活多樣。這些改革，在當時特定的曆史條件下是完全必要的，實踐證明也是成功的。它有力地推動瞭教育事業的迅速發展，及時地支援瞭革命戰爭和解放區的建設。
　　這一時期解放區的高等教育成績巨大，經驗豐富，有著光榮的革命傳統，富於積極的創造精神。它是我國教育事業中的寶貴財富，我們應當進行認真的學習和研究。本書僅從抗日戰爭時期黨的教育方針和政策、解放區高等教育發展的三個階段、有關高等院校的概況、辦學的若乾經驗等方麵作瞭初步的評介。由於條件所限，不妥和錯誤之處，在所難免，敬請讀者批評指正。

《戰火中的燈塔：抗戰烽煙裏的解放區高等教育探索》 本書聚焦於在中國抗日戰爭的嚴酷環境下，中國共産黨領導下的解放區在極端艱苦的條件下，如何艱難而又堅定地開闢並發展高等教育事業的波瀾壯闊曆程。這不是一個簡單的教育史敘事，而是一部充滿理想主義、實踐智慧和犧牲精神的史詩。它深入剖析瞭在民族生死存亡的危機關頭，解放區如何在戰火紛飛中，為國傢民族的未來播撒知識的火種，為培養革命乾部和建設人纔奠定堅實基礎的史實。 第一章：生存的呐喊與教育的曙光——解放區高等教育的早期萌芽 在本章中，我們將追溯抗戰爆發初期，國共閤作背景下，解放區初步建立的教育機構。麵對日寇的鐵蹄和國民黨統治區的封鎖，解放區人民如何在“敵後”的絕境中，將教育視為解放思想、凝聚人心、武裝頭革的必要手段。我們將重點考察延安大學、魯迅藝術學院等早期高等教育機構的誕生曆程，詳細闡述它們在極其簡陋的物質條件下，如何剋服重重睏難，開展教學活動。同時，本章也將探討這些早期教育機構的辦學宗旨、課程設置以及師資隊伍的組建，力圖展現它們在那個時代背景下，所展現齣的初步的教育理念和實踐探索。例如，如何根據抗戰的需要，調整學科設置，培養急需的軍事、政治、經濟、文化人纔。我們還將考察當時革命根據地內，簡陋的校捨、稀缺的教材、以及師生們如何在物質匱乏中，以驚人的毅力堅持教學和學習。 第二章：戰火中的脊梁——延安大學與高等教育的體係構建 延安作為抗戰時期中國共産黨的核心區域，其高等教育的發展尤為引人注目。本章將以延安大學為核心，深入剖析解放區高等教育體係的初步構建。我們將詳細梳理延安大學在戰亂中的發展軌跡，包括其前身、閤並、機構調整等關鍵節點。重點將放在延安大學在課程設置上的創新，如將馬剋思主義理論與中國革命實踐相結閤，開設政治經濟學、社會學、哲學等課程，以及如何通過與社會實踐相結閤的教學模式，培養學生的實際工作能力。我們還將考察延安大學在師資隊伍建設上的獨特方式，如何吸引和培養瞭一批具有革命理想和學術造詣的教師，以及這些教師如何在艱苦條件下，甘為人梯，默默奉獻。同時，本章也將探討延安大學在培養各級各類乾部方麵所發揮的重要作用，包括其畢業生如何成為解放區各條戰綫上的骨乾力量。我們將通過具體的案例，展現這些教育機構如何在戰火中，成為民族解放事業的強大後盾。 第三章：百花齊放與特色發展——各解放區高等教育的多元探索 除瞭延安，晉察冀、山東、蘇北等其他解放區也紛紛建立起自己的高等教育機構。本章旨在展現解放區高等教育的多元性和區域特色。我們將選取幾個代錶性的解放區高等教育機構，如晉察冀邊區政府的北方大學（後來的華北大學），以及山東的山東大學等，分析它們在辦學理念、學科設置、教學方法上的地域特色和創新實踐。例如，北方大學如何根據華北地區的實際情況，注重培養服務於邊區建設的人纔；山東大學如何結閤當地的工業和農業基礎，發展相關專業。本章還將考察不同解放區之間在教育資源、教學經驗上的交流與互助，以及如何在統一領導下，形成具有共同特徵但又各具優勢的高等教育發展格局。我們將揭示，即使在物質條件更為艱苦的地區，教育的火種也從未熄滅，而是以更加頑強的生命力，在夾縫中生長。 第四章：理論與實踐的熔爐——解放區高等教育的教學內容與方法創新 解放區高等教育的核心價值之一，在於其鮮明的實踐性和革命性。本章將深入剖析解放區高等教育在教學內容和方法上的創新。我們將考察其如何將馬剋思主義基本原理與中國革命的具體實踐相結閤，形成一套具有中國特色的教學體係。這包括對黨的曆史、中國革命史、土地改革、統一戰綫等內容的深入講解，以及如何將這些理論知識應用於指導實際工作。在教學方法上，我們將重點關注解放區高等教育如何打破傳統教育的模式，提倡理論聯係實際，啓發式教學，小組討論，以及將生産勞動與學習相結閤的“在勞動中學習，在學習中勞動”的教育模式。我們將通過生動的案例，展現師生們如何在實踐中學習，在學習中成長，如何在革命鬥爭的熔爐中，鍛造齣閤格的建設者和捍衛者。 第五章：烽火中的學術——解放區高等教育的科研與文化傳播 在物質匱乏、戰火連天的環境中，解放區的高等教育機構並沒有忽視學術研究和文化傳播的作用。本章將探討在抗戰背景下，解放區高等教育機構如何開展學術研究，以及如何通過各種方式，傳播科學文化知識，提高人民群眾的文化素質。我們將考察當時解放區高等教育機構在馬剋思主義研究、社會調查、曆史文獻整理等方麵所取得的初步成果。同時，我們還將重點關注解放區高等教育機構如何利用齣版物、報刊、講座、文藝演齣等多種形式，嚮廣大人民群眾傳播科學知識、革命思想和進步文化，為抗日戰爭的勝利和新中國的建立奠定思想和文化基礎。例如，如何在邊區齣版各種通俗讀物，普及科學技術知識，提高群眾的識字率和文化水平。 第六章：艱辛的育人之路——解放區高等教育師生的奮鬥與犧牲 教育事業的發展離不開一代代教育工作者的辛勤耕耘和無私奉獻。本章將聚焦於抗日戰爭時期解放區高等教育的師生群體，展現他們不畏艱險、甘為人梯、為教育事業奮鬥犧牲的感人故事。我們將描繪這些在戰火中堅守講颱的教師，他們如何剋服物質的極度匱乏，在簡陋的條件下，依然誨人不倦，嘔心瀝血。同時，我們也將展現那些在硝煙中求知的學生，他們如何懷揣著對知識的渴望和對民族解放的理想，在艱苦的環境中，刻苦學習，積極投身革命實踐。本章還將通過感人的事跡，展現解放區高等教育師生在反掃蕩、反封鎖鬥爭中的英勇錶現，以及他們為教育事業所付齣的巨大犧牲。他們的奮鬥與犧牲，是解放區高等教育精神的生動寫照，是民族解放事業的寶貴財富。 第七章：曆史的迴響與時代藉鑒——解放區高等教育的經驗與啓示 作為本書的總結部分，本章將對解放區高等教育的整體成就進行迴顧，並對其在抗日戰爭這一特殊曆史時期的經驗進行提煉和升華。我們將深入分析解放區高等教育在極端睏難條件下，能夠取得顯著成就的關鍵因素，例如其明確的辦學宗旨、靈活的辦學策略、鮮明的實踐導嚮、以及師生高昂的革命鬥誌和奉獻精神。本書還將探討這些寶貴的經驗對於當下中國高等教育改革與發展的啓示意義，尤其是在培養創新人纔、服務國傢戰略需求、提升教育的社會責任感等方麵。通過對這段曆史的迴顧與反思，本書旨在為理解中國高等教育的發展脈絡提供獨特的視角，並為我們在新的時代背景下，如何辦好人民滿意的教育，提供深刻的曆史藉鑒。 本書力求以嚴謹的史料為基礎，以生動的筆觸，展現抗日戰爭時期解放區高等教育的艱辛曆程與輝煌成就，揭示其在中國革命史和教育史上的重要地位與深遠影響。它不僅是對一段曆史的迴顧，更是對理想、奮鬥與奉獻精神的禮贊。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我仿佛置身於那個充滿硝煙卻又孕育希望的年代，感受到瞭那個時期高等教育的獨特魅力和復雜性。不同於我們今天習以為常的象牙塔生活，解放區的高等教育充滿瞭實踐性和革命性。作者巧妙地穿插瞭大量當時的教育文件、師生往來信件的摘錄，這些一手資料的引入，極大地增強瞭曆史的真實感和可信度。我特彆關注到其中關於專業設置和課程調整的部分，它們完全是圍繞著戰爭的需要和解放區的建設展開的，體現瞭教育對現實問題的快速反應能力。比如，如何培養急需的軍事人纔、衛生人員和基層乾部，這些都成為瞭高等教育的核心任務。這種“為人民服務”的教育理念，不是空洞的口號，而是滲透在每一堂課、每一個教學計劃中的具體行動。它讓我重新思考現代高等教育的價值取嚮，是否也應該更緊密地與社會需求相結閤，而不是僅僅追求理論的精緻化。

評分☆☆☆☆☆

這套書的行文風格非常具有學術的嚴謹性，但同時又充滿瞭人文關懷。它不僅關注瞭教育的“硬指標”——如入學率、畢業生分配情況，更深入挖掘瞭教育背後的“軟實力”，即思想引導和價值塑造。我特彆留意到關於批判性思維培養的部分，如何在革命教育的大背景下，依然鼓勵學生質疑和探索，這體現瞭那個時期教育工作者對科學精神的珍視。作者通過大量的案例分析，說明瞭解放區高等教育如何成功地將馬列主義理論與中國的具體革命實踐相結閤，形成瞭一套具有中國特色的現代教育範式。這不僅僅是對一段曆史的迴顧，更像是一份對教育本質的反思。閤上書捲，留下的不僅是曆史的沉重，更有一種對知識力量和教育信念的由衷敬意，它仿佛在告訴我：知識的火種，永不熄滅。

評分☆☆☆☆☆

閱讀過程中，我最大的感受是那種撲麵而來的“理想主義的重量”。這本書用無可辯駁的事實，描繪瞭解放區高等教育如何從最初的零星嘗試，發展成為一個有組織、有規劃的教育體係。那些關於不同院校之間的交流與閤作，特彆是他們在麵對國民黨統治區教育體係的對比時所展現齣的自信與批判性，寫得非常到位。作者並未迴避當時教育發展中的一些局限性，比如師資力量的薄弱和教材的滯後，但正是這些坦誠的記錄，使得整個敘事更加可信和深刻。它讓我看到，教育的發展從來都不是一帆風順的坦途，它需要社會環境的配閤，更需要教育者自身的犧牲和奉獻。這本書深刻地闡釋瞭知識分子在特定曆史時期所應承擔的社會責任，他們的選擇決定瞭下一代人的精神底色和國傢未來的麵貌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的史料價值和思想深度都超齣瞭我的預期。我原以為它會是一本偏重於政策梳理的枯燥曆史著作，但實際上，它更像是一部關於“如何在絕境中重塑文明秩序”的教科書。作者對解放區高等教育體係從無到有的構建過程的梳理，展現瞭那個時代領導者和知識分子非凡的組織能力和遠見卓識。尤其是在後勤保障、師資隊伍建設以及經費籌措等“接地氣”的問題上，書中展現的智慧和韌性令人贊嘆。那些關於如何剋服通貨膨脹、如何組織學術會議、如何進行跨區域聯閤辦學的故事，細節豐富，邏輯清晰。它揭示瞭一個深刻的道理：真正的教育，即便在最惡劣的環境下，也能憑藉堅定的信念和創新的精神頑強生存，並最終成為推動曆史前進的強大動力。讀完後，我感覺對那段曆史的理解更立體、更有溫度瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本《抗日戰爭時期解放區高等教育》真是讓人耳目一新，它描繪瞭一個在烽火連天中艱難求生的知識殿堂，讀起來讓人熱血沸騰。書中所展現的，不僅僅是教育本身，更是一種精神的傳承和民族的堅韌。我尤其欣賞作者對於當時高等教育機構在物資匱乏、環境惡劣的情況下，如何依然堅持教學和科研的細緻入微的描寫。那些關於教授們如何剋服重重睏難，甚至在簡陋的窯洞裏、露天田野間授課的場景，栩栩如生地呈現在眼前，讓人深切體會到那個時代知識分子的擔當與風骨。他們用最樸素的教材，教授著最前沿的知識，為的是在民族危亡之際，培養齣能夠扛起國傢未來的人纔。這種將教育與民族解放事業緊密結閤的模式，在世界教育史上也屬罕見，它展現瞭一種超越物質限製的理想主義力量。全書的敘事節奏張弛有度，既有對宏大曆史背景的把握，又不乏對個體命運的關注，使得整個閱讀體驗非常飽滿。

評分☆☆☆☆☆

好

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好

評分☆☆☆☆☆

共14.7萬字，2005年8月第1次印刷。作者是北京大學教育學院教授。

評分☆☆☆☆☆

共14.7萬字，2005年8月第1次印刷。作者是北京大學教育學院教授。

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好

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共14.7萬字，2005年8月第1次印刷。作者是北京大學教育學院教授。

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共14.7萬字，2005年8月第1次印刷。作者是北京大學教育學院教授。

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共14.7萬字，2005年8月第1次印刷。作者是北京大學教育學院教授。