具體描述
內容簡介
《世界文化通論》依據對外漢語專業(本科)的教學目的和課程設置的實際需要編寫，是世界文化通論性教材，以對外漢語專業本科生為主要對象，也可供中文係及相關院係選用。本教材是關於世界文化的“通論”，而不是“世界文化史”或“世界文明史”，因此，在寫法上並不依曆史的先後次序一一加以敘述和闡釋，而是基本按洲分國(地區)來寫，不便於歸入其中的重要文化體係則單獨加以敘述與評說。同時，針對對外漢語專業的特點，教材還對中國與世界各國、各民族間的文化交流史做瞭簡要的、概括性的描述。總的來說，本教材對5000多年的世界文化進行瞭比較全麵、概括的介紹與評說，並力圖從雜亂紛繁的曆史錶象中尋得一些帶有規律性的東西，讓讀者在閱讀過這本教材後對世界文化發展的大緻脈絡、對各種不同的文化體係及其豐碩成果和豐厚遺産、對2000多年來的中外文化交流，有一個全景式的瞭解與把握，從而達到認識世界、開闊視野、積纍知識、學習藉鑒的目的。
內頁插圖
目錄
緒論第一編 亞洲
第一章 印度
第一節 古印度文明概述
一 哈拉帕文化時期
二 吠陀時代
三 列國時代
四 孔雀帝國時代
五 貴霜帝國時代
六 笈多王朝
七 補說：中世紀——印度封建製度形成後的曆史變遷
第二節 古印度文明的偉大成果
一 語言文字
二 文學遺産
三 藝術成就
四 宗教與哲學
第三節 中印之間的文化交流
一 印度佛教的傳入及其中國化進程
二 西去求法高僧的事跡及其貢獻
三 古印度文化對中國文化的影響
第二章 朝鮮半島、日本和越南
第一節 朝鮮半島
一 朝鮮半島曆史文化概述
二 中朝之間的文化交流
第二節 日本
一 日本國傢曆史文化概述
二 中日之間的文化交流
第三節 越南
一 越南曆史概述
二 中越之間的文化交流
第三章 緬甸、泰國、柬埔寨、老撾及東南亞海島地區國傢
第一節 緬甸
一 緬甸國傢曆史文化發展概述
二 中緬之間的文化交流
第二節 泰國
一 泰國曆史文化發展概述
二 中泰之間的文化交流
第三節 柬埔寨
一 束埔寨曆史文化發展概述
二 中柬之間的文化交流
第四節 老撾
一 老撾曆史文化發展概述
二 中老之間的文化交流
第五節 東南亞海島地區國傢：馬來西亞、菲律賓、印度尼西亞
一 馬來西亞曆史文化發展概述
二 菲律賓曆史文化發展概述
三 印度尼西亞曆史文化發展概述
四 東南亞海島地區國傢與中國的曆史文化聯係
第二編 歐洲
第四章 古希臘與古羅馬文明
第一節 古希臘文明及其不朽成果
一 古希臘文明的曆史進程
二 古希臘文明的不朽成果
第二節 古羅馬文明及其偉大成果
一 古羅馬曆史概述
二 古羅馬文明的偉大成果
第五章 意大利
第一節 文藝復興概說
第二節 文藝復興時期的文化巨人及其文化成果
一 拉開文藝復興序幕的“三顆巨星
二 喬托、馬薩喬與波提切利
三 盛期“文藝復興三傑
四 晚期文藝復興威尼斯畫派的傑齣代錶
第三節 中意之間的文化交流
一 馬可·波羅
二 利瑪竇
第六章 英國
第一節 英國曆史文化概述
一 諾曼底王朝建立之前的不列顛
二 “喬叟時代”與莫爾的“烏托邦
三 資産階級革命與君主立憲政體的確立
四 工業革命及其後的文化繁榮
五 殖民擴張與戰後的衰落
第二節 英國的曆史文化名人及其文化成果
一 詩人
二 戲劇傢
三 小說傢
四 繪畫藝術傢
第三節 中英之間的文化交流
一 來華英國人所起的橋梁作用
二 中國學者嚴復
第七章 法國
第一節 法國曆史文化概述
一 墨洛溫王朝、加洛林王朝與“百年戰爭
二 法國統一後的文化發展
三 法國大革命與拿破侖的對外戰爭
四 19世紀與20世紀上半葉：動蕩中的法蘭西
第二節 法國的曆史文化名人及其文化成果
一 思想傢
二 小說傢
三 畫傢和雕塑藝術傢
第三節 中法之間的文化交流
一 來華傳教士的橋梁作用
二 法國文學在中國的傳播與影響
三 法國漢學的初創與發展
第八章 德國
第一節 德國曆史文化概述
一德意誌曆史開始前後的社會變遷
二德國的宗教改革運動與農民戰爭
三古典人文主義時期的文化輝煌
四德意誌的統一、強盛與對外戰爭
第二節 德國的曆史文化名人及其文化成果
……
第九章 俄羅斯
第十章 歐洲其他國傢
第三編 美洲
第十一章 印第安文明概述
第十二章 美國
第十三章 拉丁美洲的曆史文化名人及其文化成果
第四編 非洲及影響瞭世界的其他文明
第十四章 非洲
第十五章 影響瞭世界的其他文明
主要參考文獻
後記
精彩書摘
亞洲全稱亞細亞洲，位於東半球的東北部，東瀕太平洋，南臨印度洋，北濱北冰洋，西靠大西洋的屬海地中海和黑海。亞洲麵積4400萬平方公裏，約占全球陸地總麵積的29.4％，是世界七大洲中最大的一洲。亞洲大陸與歐洲大陸彼此相連，閤稱“亞歐大陸”。第二次世界大戰後，亞洲絕大部分國傢和地區相繼取得獨立，現在，已有國傢近50個。習慣上，人們把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞。東亞指的是亞洲東部地區，包括的國傢有中國、朝鮮、韓國、濛古和日本；東南亞指的是亞洲東南部地區，位於中國以南、印度以東，中國古籍中稱之為南海或南洋，該地區包括的國傢有越南、老撾、柬埔寨、泰國、馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、菲律賓和文萊；南亞指亞洲南部地區，地理上分為北部大陸（常被稱為南亞次大陸）和南部島嶼兩部分，所包括的國傢有巴基斯坦、印度、孟加拉國、斯裏蘭卡、尼泊爾、不丹、锡金、馬爾代夫；西亞也稱西南亞，指亞洲西部，包括的國傢有阿富汗、伊朗、亞美尼亞、阿塞拜疆、格魯吉亞、土耳其、塞浦路斯、敘利亞、黎巴嫩、巴勒斯坦、以色列、約旦、伊拉剋、科威特、沙特阿拉伯、也門、阿曼、阿拉伯聯閤酋長國、卡塔爾和巴林；中亞指中亞細亞地區，狹義講隻包括塔吉剋斯坦、吉爾吉斯斯坦、土庫曼斯坦、烏茲彆剋斯坦和哈薩剋斯坦；北亞指的則是俄羅斯亞洲部分的西伯利亞地區。
亞洲是世界文明古國——中國、印度、巴比倫、亞述——的發祥地。曆史上，由於地理位置的彼此接近，中國與亞洲諸國很自然地就有瞭這樣那樣的聯係，也很自然地産生瞭或多或少的文化上的交匯與交流，特彆是與南亞、東亞和東南亞諸國之間。
前言/序言
對外漢語教學專業的設立已經有二十多年的曆史瞭。早在1983年經教育部批準北京語言學院在外語係內就設置瞭對外漢語教學專業，以培養對外漢語教師為主要目標。不久，北京外國語大學、上海外國語學院和華東師範大學也相繼開設瞭類似的專業。此後幾年，該專業一直踽踽獨行，沒有名目。直至1988年，教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》和《普通高等學校本科專業設置規定》，在一級學科中國語言文學類（學科代碼0501）下，設“對外漢語”（學科代碼050103）二級學科，這一專業纔正式確立。
當初，設置這一專業，是為招收第一語言為漢語的中國學生，培養目標是將來能從事對外漢語教學及中外文化交流等工作。故該專業特點是，根據對外漢語教學對教師知識結構和能力的要求設計課程和確定教學內容。在1989年“對外漢語教學專業會議”（蘇州）上，進一步明確瞭這個培養目標，並規定專業課程應分為三類：外語類、語言類和文學文化類。1997年召開“深化對外漢語專業建設座談會”，會議認為，根據社會需要，培養目標可以適當拓寬，要培養一種復閤型、外嚮型的人纔，既要求具有漢語和外語的知識，又要求有中國文化的底蘊；既要求懂得外事政策和外交禮儀，又要求懂得教育規律和教學技巧。這一切隻能靠本專業的獨特的課程體係、有針對性的教材以及特定的教學方法纔能完成。
用戶評價
在我看來，《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》不僅僅是一本教材，更像是一本“世界文化指南”，指引我穿越時空的界限，去感受不同文明的脈搏。這本書的寫作風格非常獨特，它既有學術的嚴謹性，又不乏文學的感染力。我尤其喜歡書中關於“節日與習俗”的介紹，它不僅僅是簡單地列舉瞭世界各地的節日，更深入地探討瞭這些節日背後所蘊含的文化意義、曆史淵源以及社會功能。比如，在中國春節的傢庭團聚、西方聖誕節的宗教紀念，以及一些少數民族獨特的慶典儀式，在書中都得到瞭生動的描繪。這些節日不僅僅是人們放鬆娛樂的時刻，更是傳承文化、維係社會情感的重要載體。此外，書中對“飲食文化”的闡述，也讓我大開眼界。它不僅僅是介紹不同國傢的特色菜肴，更深入地探討瞭飲食習慣如何反映瞭地域環境、宗教信仰、曆史傳統以及社會經濟狀況。例如，不同文化在食材的選擇、烹飪方式的偏好、進食禮儀等方麵的差異，都蘊含著豐富的文化信息。這本書讓我認識到，文化滲透在我們生活的方方麵麵，也讓我對“吃”這件事有瞭全新的理解。
評分一直以來，我對“文化”這個概念都有一種敬畏感，覺得它既熟悉又陌生，既宏大又微小。《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》則像一把鑰匙，輕輕一轉，就為我打開瞭通往理解文化之門。這本書最大的特點在於其“通論”的視角，它不是零散地介紹各個國傢的文化，而是試圖找到不同文化之間的共性與差異，以及它們之間的相互聯係。我尤其欣賞書中對“文化與藝術”關係的探討，它不僅僅是介紹不同民族的繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式，更深入地分析瞭這些藝術形式是如何反映瞭不同民族的情感、審美、宗教信仰以及社會生活。例如，西方古典音樂的嚴謹結構和東方藝術的寫意留白，背後所代錶的文化思維方式的差異，在書中都得到瞭很好的闡釋。這本書讓我意識到，藝術是瞭解一個民族最生動的窗口。此外，書中關於“文化與科技”的關係的論述，也讓我耳目一新。它不僅僅是介紹瞭科技的發展如何影響文化，更探討瞭不同文化在接受和發展科技時所展現齣的不同特點。這本書讓我能夠以一種更係統、更深刻的方式來理解世界文化，不再是被動地接受信息，而是能夠主動地去分析和思考。
評分對於我這樣對人類學和社會學有濃厚興趣的人來說，《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》絕對是一本不容錯過的佳作。它以一種非常宏觀且具有曆史縱深的視角，帶領我們審視人類文明的演進和文化的多樣性。書中對文化起源的探討，從石器時代到早期文明的形成，再到不同文明的交流與碰撞，都有清晰的脈絡。我特彆欣賞書中關於“文化變遷”的章節，它不僅僅是簡單地描述文化的變化，更是深入分析瞭導緻文化變遷的內在因素，比如技術進步、經濟發展、政治變革，以及外部因素，如殖民、全球化等。書中對不同民族在麵對現代化進程時，如何保持自身文化特性，又如何吸收外來文化，進行瞭非常深入的探討。這讓我意識到，文化並非一成不變的靜態事物，而是在不斷地互動和發展中塑造自身。同時，書中對社會結構與文化形態之間關係的分析，也給瞭我很多啓發。例如，不同類型的社會組織形式，如部落、封建社會、工業社會，是如何塑造瞭與之相適應的文化價值觀和行為規範。這本書讓我能夠站在一個更高的層麵，去理解不同社會和文明的獨特性，以及它們之間錯綜復雜的關係。
評分這本書給我最直觀的感受是，它像是一本精心製作的“世界文化地圖”，每一頁都充滿瞭驚喜和發現。《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》以一種非常引人入勝的方式，將各個國傢和地區的文化特色展現齣來。它並沒有簡單地從地理區域來劃分，而是從一些更具有普適性的主題入手，比如信仰、藝術、科技、飲食等，然後在這個框架下，去呈現不同文化的獨特之處。我尤其喜歡書中關於“信仰與哲學”的章節，它不僅僅介紹瞭世界上主要的宗教，比如基督教、伊斯蘭教、佛教等，還深入探討瞭不同哲學思想，如古希臘哲學、中國哲學、印度哲學等，是如何影響瞭不同文明的世界觀和價值觀。這讓我意識到，信仰和哲學是構建一個文化體係的基石。書中對不同文化在“溝通方式”上的差異，也進行瞭非常細緻的描繪，比如直接溝通與間接溝通、高語境與低語境文化等。這對於我從事對外交流工作來說，簡直是及時雨，能夠幫助我更好地理解和應對不同文化背景下的溝通挑戰。這本書讓我感覺自己仿佛在和來自世界各地的人們進行一場跨越時空的對話，收獲良多。
評分作為一名長期緻力於跨文化交流研究的學生，我一直在尋找一本能夠提供紮實理論基礎和豐富實踐案例的參考書，而《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》恰恰滿足瞭我的需求。這本書最大的亮點在於其嚴謹的學術框架和清晰的邏輯結構。作者並非簡單地羅列不同文化的特徵，而是深入剖析瞭文化産生的內在動因、演變規律以及文化在不同社會結構中的作用機製。例如，在探討不同民族的價值觀體係時，作者不僅僅列舉瞭各種價值觀的錶象，更是從哲學、宗教、曆史等多個維度，深入分析瞭這些價值觀是如何形成並影響著人們的行為模式。書中對文化交流的理論模型，如霍夫斯泰德的文化維度理論等，進行瞭詳盡的介紹和批判性分析，這對於理解文化衝突與融閤的深層原因非常有幫助。同時，書中豐富的案例研究，涵蓋瞭從古代文明到現代社會的各種跨文化交流場景，這些案例的選擇極具代錶性，能夠幫助讀者將抽象的理論知識與具體的實踐相結閤。我尤其對其中關於“文化衝擊”的章節印象深刻，作者不僅闡述瞭文化衝擊的成因和錶現，還提供瞭切實可行的應對策略，這對於即將踏入國際化舞颱的學子來說，無疑是寶貴的指導。這本書為我提供瞭一個係統性的研究工具和理論框架，讓我能夠更專業、更深入地理解和處理復雜的跨文化議題。
評分對於我這樣一名對世界曆史和文明發展有著強烈求知欲的學習者來說，《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》提供瞭一個絕佳的平颱，讓我能夠係統地梳理和理解不同文明的演進軌跡。這本書最大的價值在於其曆史維度和邏輯連貫性。作者並非孤立地看待各個文化，而是將它們置於一個更廣闊的曆史背景下進行考察。例如，書中在介紹某個民族的宗教信仰時，會追溯到其宗教的起源、與其他宗教的互動，以及它在曆史上的傳播和演變過程。這種深入的曆史分析，讓我能夠更好地理解當下文化現象的根源。我尤其欣賞書中對“文化交流與傳播”的章節，它不僅僅是列舉瞭曆史上著名的文化交流事件，更是深入分析瞭文化傳播的機製、影響因素以及文化在傳播過程中發生的變異。這讓我認識到，文化並非靜態的存在，而是在不斷的交流與融閤中獲得生命力。同時，書中對不同文明在科技、藝術、哲學等領域的貢獻進行瞭比較性的分析，這為我提供瞭一個全麵瞭解人類文明成就的視角。這本書讓我能夠站在曆史的長河中，去審視不同文化的獨特性和共性，從而對人類文明的發展有更深刻的認識。
評分拿到《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》這本書，我感覺像是在參加一場盛大的文化博覽會，每一件展品都講述著一個獨特的故事。《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》以一種非常引人入勝的方式，將世界各地的文化魅力呈現給讀者。它不僅僅是對各國文化進行簡單的介紹，更是深入挖掘瞭文化背後的成因和影響。我特彆喜歡書中對“時間觀念”和“空間觀念”在不同文化中的差異的分析。比如，西方文化中對時間的“綫性”和“緊迫感”，與東方文化中對時間的“循環”和“從容”的理解，在人們的工作方式、人際交往乃至生活節奏上，都産生瞭截然不同的影響。這種微觀的文化差異，在書中得到瞭非常細緻的描繪，讓我受益匪淺。此外，書中對“非語言溝通”的深入探討，也讓我豁然開朗。很多時候，我們因為不懂得對方的非語言信號，而産生誤解。書中列舉瞭不同文化中手勢、眼神、肢體語言的含義差異，為我提供瞭一份寶貴的“跨文化非語言溝通指南”。這本書讓我不再是那個隻看到文化錶象的“遊客”，而是能夠帶著更深的理解，去與世界各地的人們交流。
評分這本書給我的感覺就像是在一個巨大的萬花筒裏，每一次轉動都能看到全新的、令人驚嘆的圖案。《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》以一種極其吸引人的方式，將古老而又充滿活力的世界文化呈現在我眼前。我之前對一些國傢的文化瞭解，可能僅僅停留在食物、服飾這些錶麵，但這本書讓我看到瞭更深層次的東西。比如，在介紹亞洲文化時，它不僅僅提到瞭儒傢思想的影響，還深入探討瞭佛教、道教等宗教在塑造亞洲社會倫理道德、人際關係方麵的作用，並且還聯係到具體的藝術形式，如繪畫、書法、戲劇等，是如何承載和傳播這些思想的。讀到這裏，我纔恍然大悟，原來那些看似尋常的文化符號背後，蘊含著如此豐富的內涵。書中對於不同文化在審美觀念、時間觀念、空間觀念上的差異，也進行瞭非常細緻的比較。這讓我意識到，我們習以為常的許多思維方式，在其他文化中可能完全不同。比如，西方文化中對“效率”的追求，與東方文化中對“和諧”的重視，在決策方式和人際交往上會産生怎樣的影響，書中都有精彩的論述。這本書讓我仿佛擁有瞭一雙洞察文化差異的慧眼，能夠更敏銳地捕捉到不同文化之間的細微之處，從而避免不必要的誤解和衝突。
評分坦白說，在拿到《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》之前，我對於“世界文化”這個概念，一直覺得它非常寬泛，甚至有些模糊。但這本書就像一位技藝精湛的建築師，將原本散落的文化元素，巧妙地構建起一座座清晰明瞭的知識殿堂。它不僅僅是知識的堆疊，更是一種體係化的梳理。書中對於不同文化在社會組織、傢庭結構、教育方式上的差異，進行瞭深入淺齣的分析。比如，它對比瞭西方社會強調個人獨立和自主的教育模式，與東方社會注重集體和諧和尊卑有序的教育理念，並分析瞭這些模式對個體成長和社會發展的影響。這一點對我觸動很大，讓我開始反思自己所熟悉的文化模式，也更願意去理解和接納那些不同的教育方式。此外，書中關於“禮儀文化”的章節，也讓我受益匪淺。它不僅僅是簡單列舉瞭不同國傢的餐桌禮儀、拜訪禮儀，更是深入探討瞭這些禮儀背後所蘊含的文化價值觀，比如對尊重、對和諧、對麵子的重視程度。讀瞭這本書，我感覺自己不再是那個對世界文化感到束手無策的“文化盲”，而是能夠帶著更清晰的認知，去探索和理解這個多元的世界。
評分這本書的齣現，簡直就是為我這樣的初學者打開瞭一扇新世界的大門。我一直對世界各地的文化習俗充滿好奇，但又苦於找不到一本能夠係統性地梳理這些知識的書籍。市麵上有些書雖然介紹瞭一些具體的文化現象，但往往零散不成體係，讀起來像是在看一本本的文化筆記，缺乏全局的視角。而《商務館對外漢語專業本科係列教材：世界文化通論》則不一樣，它從一個宏觀的角度齣發，將不同文化之間的共性與差異、聯係與演變清晰地展現齣來。我尤其欣賞它在解釋某些文化現象時，能夠追溯到其曆史根源和社會背景，而不是僅僅停留在錶麵的描述。比如，在講述某個國傢特定的節日習俗時，作者會深入探討這個節日的起源、在曆史長河中的演變，以及它在現代社會中扮演的角色。這種深度和廣度，是我以往閱讀同類書籍所鮮有的。更讓我驚喜的是，書中並非枯燥的理論堆砌，而是穿插瞭大量的實例和故事，這些生動有趣的案例，讓原本可能抽象的概念變得鮮活起來。讀這本書，就像是跟著一位經驗豐富的嚮導，在紛繁復雜的世界文化迷宮中，一步步地找到清晰的路徑。它不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的引導，讓我學會如何從更廣闊的視野去理解和分析不同的文化現象。對於想要係統瞭解世界文化，提升跨文化交際能力的學習者來說，這本書無疑是不可多得的寶藏。它讓我不再是那個對世界文化一知半解的旁觀者，而是能夠站在一個更高的平颱，去感受、去思考、去欣賞不同文明的獨特魅力。
評分不是我故意要差評啊，實在是太差瞭啊，我受不瞭瞭，浪費瞭我的錢啊。下次我一定要看好瞭，買，嗚嗚嗚······
評分很好
評分按亞歐美非版塊橫嚮布局 又以曆史來分述 東方小國的內容不少 較全麵
評分這本書適用於對外漢語專業本科生。特點是：講述瞭很多國傢的文化，側重文化交流，內容很豐富，略顯淺、雜。作為一本世界文化知識介紹入門書比較閤適。推薦~~
評分主要側重於文化這一塊，細細看來，還是很長見識的，作為考研用書，還是需要自己歸納。
評分挺好的
評分對外漢語專業書，很好很實用，對教學有幫助，推薦購買！
評分《全國計算機等級考試上機考試題庫：二級Access數據庫程序設計（2013年專用）》共分3章：第1章主要介紹二級Access數據庫程序設計的上機考試應試指導；第2章精選瞭50套上機考試試題，該試題均來自相關考試題庫，可對考生進行強化訓練；第3章是為第2章試題做齣的參考答案與解析，通過專傢的重點分析和考生對解題方法與思路的歸納總結，幫助考生順利通過考試。 公共基礎知識考點分析 第1章 數據結構與算法 1．算法的基本概念；算法復雜度的概念和意義(時間復雜度與空問復雜度)。 2．數據結構的定義；數據的邏輯結構與存儲結構；數據結構的圖形錶示；綫性結構與非綫性結構的概念。 3．綫性錶的定義；綫性錶的順序存儲結構及其插入與刪除運算。 4．棧和隊列的定義；棧和隊列的順序存儲結構及其基本運算。 5．綫性單鏈錶、雙嚮鏈錶與循環鏈錶的結構及其基本運算。 6．樹的基本概念；二叉樹的定義及其存儲結構；二叉樹的前序、中序和後序遍曆。 7．順序查找與二分法查找算法；基本排序算法(交換類排序，選擇類排序，插入類排序)。 1．1算法和數據結構的基本概念 1．算法 (1)算法的基本概念 算法是指解題方案的準確而完整的描述。 ①算法的基本特徵：a．可行性；b．確定性；C．有窮性；d．擁有足夠的情報。 ②算法的基本要素：a．算法中對數據的運算和操作：基本的運算和操作包括算術運算、邏輯運算、關 運算和數據傳輸；b．算法的控製結構：基本的控製結構包括順序結構、選擇結構、循環結構。 ③算法設計的基本方法：a．列舉法；b．歸納法；C．遞推；d．遞歸e減半遞推技術；f．迴溯法。 (2)算法的復雜度 算法的復雜度主要包括時間復雜度和空間復雜度。 …… 《全國計算機等級考試上機考試題庫：二級Access數據庫程序設計（2013年專用）》共分3章：第1章主要介紹二級Access數據庫程序設計的上機考試應試指導；第2章精選瞭50套上機考試試題，該試題均來自相關考試題庫，可對考生進行強化訓練；第3章是為第2章試題做齣的參考答案與解析，通過專傢的重點分析和考生對解題方法與思路的歸納總結，幫助考生順利通過考試。 公共基礎知識考點分析 第1章 數據結構與算法 1．算法的基本概念；算法復雜度的概念和意義(時間復雜度與空問復雜度)。 2．數據結構的定義；數據的邏輯結構與存儲結構；數據結構的圖形錶示；綫性結構與非綫性結構的概念。 3．綫性錶的定義；綫性錶的順序存儲結構及其插入與刪除運算。 4．棧和隊列的定義；棧和隊列的順序存儲結構及其基本運算。 5．綫性單鏈錶、雙嚮鏈錶與循環鏈錶的結構及其基本運算。 6．樹的基本概念；二叉樹的定義及其存儲結構；二叉樹的前序、中序和後序遍曆。 7．順序查找與二分法查找算法；基本排序算法(交換類排序，選擇類排序，插入類排序)。 1．1算法和數據結構的基本概念 1．算法 (1)算法的基本概念 算法是指解題方案的準確而完整的描述。 ①算法的基本特徵：a．可行性；b．確定性；C．有窮性；d．擁有足夠的情報。 ②算法的基本要素：a．算法中對數據的運算和操作：基本的運算和操作包括算術運算、邏輯運算、關 運算和數據傳輸；b．算法的控製結構：基本的控製結構包括順序結構、選擇結構、循環結構。 ③算法設計的基本方法：a．列舉法；b．歸納法；C．遞推；d．遞歸e減半遞推技術；f．迴溯法。 (2)算法的復雜度 算法的復雜度主要包括時間復雜度和空間復雜度。 ……
評分很好
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