世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[加] 范梅南 著，宋广文 等 译

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• 教育学
• 生活体验
• 人文科学
• 课程与教学
• 教育理论
• 体验式学习
• 教育研究
• 世界课程
• 教学方法
• 教育哲学

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504124159

版次：1

商品编码：11019590

包装：平装

开本：16开

出版时间：2003-01-01

用纸：胶版纸

页数：265

字数：171000

内容简介

《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。

作者简介

马克斯·范梅南，加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究高级研究员。作为世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南边教授是：现象学教育学“的开创者之一，并担任世界第一本目前也是惟一的一本《现象学教育学》杂志的主编。同时他也是北美和欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。
马克斯·范梅南教授的教育学论著和论文颇多，最有影响的是《教学机智》《生活体验之研究》、《儿童时期的秘密》等等。他的许多论著和研究成果被译成了德语、西班牙语、葡萄牙语、挪威语、日语、朝鲜语、荷兰语和汉语，在世界范围产生了深远的影响。马克斯·范梅南教授曾获得多项国际荣誉，主要有：美国教育研究学会(AERA)课程和教学终身成就奖；美国人类理解国际学院“人类理解杰出贡献奖”；加拿大移民杰出成就勋章；加拿大教育学研究杰出国际成就奖，等等。

目录

前言
再版前言
第一章 人文科学
引言
为什么要进行人文科学研究
什么是解释现象学的人文科学
理性的意义所在
人文科学的局限
描述还是解释？
研究——程序、技巧和方法
人文科学研究的组织结构

第二章 论生活体验的本质
生活体验的本质
指向生活中的现象
现象学研究问题的提出和形成
对假说与常识pre—understandng的说明

第三章 探索生活的体验
资料的本质资料：给定的或既定的事物
以个人体验作为研究起点
追溯词源
惯用语探索
收集他人对亲身体验的生活描述
草稿的撰写生活体验的描述
访谈个人的生活故事
观察生活中的轶事
文学中的生活体验描写
作为生活体验素材来源的传记
作为生活经历来源的日记、札记和笔记
作为生活体验来源的艺术
查阅现象学文献

第四章 解释现象学的反思
进行主题分析
情境
追寻意义
什么是主题
主题的教育性
揭示主题的方方面面
分离主题性陈述句
把对主题的感想写下来
从艺术中寻求主题描述
通过对话进行阐释
合作性分析：研讨班／研究小组
用生活之存在性来引导反思
确定次要主题和根本主题

第五章 解释现象学的写作
语言的倾听
沉默——语言的局限和能量
轶闻趣事——手段
轶闻的作用
变换实例
写作即思考和行动的调和
写作即思考的检测
写作即观察力的锻炼
写作即展示
写作即重写

第六章 保持一种强烈的指向关系
研究／写作与教育的关系
教育概念的不确定性
“观察”教育
教育文本的实践
人文科学：作为富有评判性的行为研究
对行为极为敏感的知识推动教育能力的提高

第七章 通观部分与整体以协调整个研究
研究的提案
人文科学研究的作用与伦理观
研究项目的计划和背景
创作文本
参考文献
译后记

《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》 内容简介 这是一部深入探讨教育学核心问题的理论专著，它突破了传统教育学研究的框架，将目光投向了教育过程中最生动、最真实的部分——生活体验。本书以人文科学的深邃视角，审视了现代社会背景下课程与教学的最新理论进展，并着力于揭示生活体验在塑造个体、影响社会、推动教育变革中的关键作用。 本书的写作并非空穴来风，而是建立在对当前教育实践困境和理论研究现状的深刻洞察之上。我们观察到，尽管教育技术日新月异，教学模式层出不穷，但许多教育成果似乎与个体真实的生活需求、情感体验和社会发展脱节。知识的传授流于形式，能力的培养变得机械，而人的全面发展和精神成长却往往被忽视。这种脱节促使我们反思，教育的真正目的是什么？如何才能让教育真正回归到“育人”的本质？ 本书认为，生活体验是连接教育与生命的桥梁。个体在真实的生活情境中所经历的、所感受的、所思考的，是其学习和成长的最宝贵源泉。课程不应仅仅是教材的堆砌，教学也不应仅仅是知识的灌输，它们都应与学生的生活世界紧密相连，并从中汲取养分，反哺生活。因此，本书将“生活体验”置于研究的核心地位，并将其置于人文科学的宏大视野之下进行审视。 核心理论与视角 本书的核心理论视角聚焦于现象学、解释学、叙事学以及后结构主义思想在教育学中的应用。 现象学视角：它引导我们关注个体在生活体验中的“在场感”和“意识流”。我们关注学生在课堂上、在校外、在家庭中，如何以自己的方式“经验”世界，如何形成对知识、对他人、对自我的“意义”。教学的设计应如何引发和深化这种有意识的经验，而非仅仅提供客观的知识。 解释学视角：它强调理解的生成过程。教育不仅仅是传递信息，更是一个意义互动的过程。学生如何理解教师所传达的内容，教师又如何理解学生的困惑和表达，这其中充满了诠释和再诠释。生活体验为这种解释提供了个体化的语境，也为教学的意义建构提供了丰富素材。 叙事学视角：它将个体的人生旅程看作一个不断展开的故事。每一个学生都有自己的成长叙事，而教育的过程就是帮助他们书写和丰富自己的故事。课程的设计可以融入叙事元素，教学的开展可以鼓励学生讲述自己的经历和感悟。通过生活体验的叙事化，个体能更好地整合知识与经验，形成自我认同。 后结构主义视角：它挑战了普适性的、单一的知识观和教育观。我们承认个体经验的独特性和多样性，也认识到权力在教育过程中的潜在影响。生活体验的研究，正是为了揭示不同社会文化背景下，个体经验的差异性，并反思如何构建更具包容性和解放性的教育实践。 研究内容与维度 本书的研究内容并非局限于某一特定学科或教学环节，而是贯穿于教育的各个层面，并从多个维度进行深入剖析： 1. 生活体验的本质与特征： 感性经验与理性认识的融合：深入分析身体感知、情感触动、直觉领悟等感性经验在学习过程中的不可替代性。探讨如何将这些感性经验转化为具有深度的理性认识，而非简单地被排斥或忽略。 情境化与在地性：强调学习的发生必然是在特定情境中。本书批判了脱离实际生活情境的抽象知识，主张将课程内容与学生所处的真实环境、所面临的现实问题相结合。 主体性与能动性：分析生活体验如何彰显和塑造学习者的主体地位。个体并非被动接受的容器，而是积极建构意义的主体。教学设计应充分激发学习者的内在动机和探索欲望。 过程性与生成性：认识到生活体验是一个动态、不断生成的过程。学习的成果并非预设的终点，而是在体验中不断生成和发展的。 2. 人文科学视野下的教育学重构： 作为人文精神载体的教育：重新审视教育在培养人文精神、道德情操、批判性思维方面的价值。生活体验提供了丰富的人文素材，帮助学生理解人性、社会和价值。 历史与文化在教育中的嵌入：探讨个体生活体验如何与历史的宏大叙事、文化的深层积淀相连接。教育应引导学生在体验中感受历史的厚重，理解文化的多元。 哲学与伦理的探究：通过生活体验中的具体情境，引发学生对生命意义、道德选择、社会公正等哲学伦理问题的深入思考。 艺术与审美的熏陶：分析生活体验如何与艺术审美相融合，提升个体对生活的热爱和对美的感知能力。 3. 生活体验与课程改革： 课程内容的“生活化”：探讨如何将枯燥的知识转化为生动的生活案例、实践活动和问题解决的挑战。例如，数学可以从生活中的测量、计算问题出发，历史可以从家族史、乡土史的叙事入手。 课程结构的“体验化”：设计更具弹性和选择性的课程结构，鼓励学生根据自己的兴趣和生活经验进行跨学科学习和项目式学习。 课程评价的“多元化”：突破传统的纸笔测验，采用如作品集、实践报告、口头展示、行为观察等更贴近生活体验的评价方式，全面反映学生的成长历程。 4. 生活体验与教学实践创新： “经验教学法”的构建：提倡以学生的生活经验为起点，引导其进行反思、归纳和提升。教师的角色从知识的传授者转变为经验的引导者、促进者和对话者。 “问题导向教学”与“项目式学习”：分析如何设计真实、复杂的问题情境，让学生在解决问题的过程中主动学习，并在集体协作中体验成长。 “叙事性教学”与“反思性实践”：鼓励教师和学生通过叙事的方式分享学习经历，并通过对教学过程和学习体验的持续反思，不断优化教学策略。 “情感教育”与“关系构建”：强调教学过程中情感交流的重要性，关注师生之间、同学之间形成积极、支持性的关系，为生活体验的深入展开提供良好氛围。 5. 生活体验研究的理论困境与发展趋势： 方法论的挑战：如何科学、有效地研究和评估抽象、主观的生活体验，是本书探讨的重点。需要发展新的研究工具和方法。 跨学科的整合：强调教育学研究需要与心理学、社会学、人类学、哲学等学科进行深度融合，以更全面地理解生活体验的复杂性。 走向未来：展望未来教育发展趋势，探讨在人工智能、全球化等背景下，生活体验在教育中的独特价值将如何更加凸显。 本书的价值与贡献 《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》的出版，旨在为教育理论界和实践界提供一个新的研究范式和行动指南。 理论价值：它为教育学研究注入了新的理论活力，将人文科学的深刻洞察引入教育领域，为理解教育的本质和功能提供了更广阔的视野。它挑战了机械的、实证主义的教育研究模式，倡导更具人文关怀和哲学深度的探究。 实践价值：本书为一线教育工作者提供了可操作的理论指导和实践启示。通过理解生活体验的重要性，教师可以重新设计课程，创新教学方法，更有效地激发学生的学习兴趣和内在潜能，培养更具人文素养和独立思考能力的新一代。 前沿性：本书紧扣时代脉搏，关注当前教育改革的核心议题，对课程与教学的未来发展方向进行了前瞻性思考。它将引领新一轮的教育研究热潮，推动教育理论的不断创新和发展。 总之，本书是一部深刻而富有洞察力的学术力作，它以人文科学的宏大视角，将“生活体验”这一教育的核心要素进行了系统、深入的理论阐释和实践探索，必将对世界课程与教学的研究和发展产生深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

我特别留意了书中引用和参考资料部分的呈现方式，这方面做得非常专业和规范。看得出作者在撰写过程中进行了大量的案头工作，所引用的文献跨越了不同的时间段和地域，展现了一种开阔的学术视野。更难能可贵的是，作者并非简单地堆砌文献，而是巧妙地将这些参考材料融入到论述之中，作为支撑自己观点的坚实基石。这种对学术规范的尊重，极大地增强了文本的可信度。对我而言，光是浏览一下参考文献列表，就如同获得了一份高质量的阅读推荐清单，其中有不少是我之前忽略掉的经典之作。这种对学术渊源的重视，体现了作者在做学问上的那份诚意和对后来者的责任感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的很有意思，拿到手的时候，首先吸引我的是那种沉稳而又不失活泼的封面色彩搭配，感觉像是精心挑选过的一样。内页的纸张质感也出乎意料地好，阅读起来非常舒适，长时间盯着也不会觉得眼睛干涩疲劳，这对于我这种喜欢沉浸式阅读的人来说简直是加分项。排版上看得出来编辑团队是下了功夫的，字里行间留白恰到好处，使得整个阅读过程非常流畅。我尤其欣赏它在章节过渡处的那些小小的视觉元素，虽然不突兀，却能巧妙地引导读者的思绪，让阅读体验不再是单纯的信息接收，而更像是一次有引导的探索。从这本书的外在表现来看，它传递出一种对知识的尊重和对读者的关怀，让人在翻开它之前就已经对接下来的内容充满了期待。这种对细节的把控，往往预示着内容本身也是经过了细致打磨的。

评分☆☆☆☆☆

从实用性的角度来衡量，这本书的结构安排非常具有前瞻性。它不仅仅是停留在对现状的描述和理论的回顾，而是将目光投向了未来的可能性和实践中的挑战。书中对于如何将理论成果转化为可操作的教育实践，提供了一些极具启发性的思考框架。我个人感觉，这本书提供的不是一套固定的“解决方案”，而更像是一套“思维工具箱”，它教会你如何去观察、如何去提问、如何构建自己的分析模型。这种强调批判性思维和自我建构的学习过程，远比直接给出答案要宝贵得多。它促使读者走出象牙塔，去真实地面对现实世界的复杂性，并尝试用更深层次的理论去理解和应对那些棘手的问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识密度之高，着实让我有些措手不及，需要放慢速度才能消化。我不得不承认，它对读者的背景知识是有一定要求的，对于刚接触相关领域的新手来说，可能需要配合一些辅助资料。然而，也正是这种深度和广度，让这本书的价值凸显出来。它不像市面上许多浅尝辄止的作品那样，仅仅停留在表面概念的罗列，而是深入到了问题的根源，对各种流派的观点进行了深入的剖析和比较。我特别欣赏作者在处理那些复杂、互相冲突的理论时所展现出的平衡感，没有偏袒任何一方，而是客观地呈现了每种观点的合理性与局限性。这种严谨的态度，让这本书成为了一部值得反复研读的工具书，每次重读，都会有新的感悟，像是掀开了理论结构中新的层次。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的导言部分，我立刻被作者那种极富感染力的叙事风格所吸引住了。他似乎有一种魔力，能把原本可能枯燥的理论框架，描绘得如同一个生动的故事。行文的逻辑性极其严密，但又不像教科书那样刻板僵硬，而是充满了对话感和启发性。我发现自己常常在阅读某个段落时，会不由自主地停下来，反复咀嚼作者的措辞，思考他提出的那个小小观点是如何巧妙地嵌入到宏大的理论体系中的。这种行文的细腻程度，让我感觉作者不是在“教导”我们，而是在“邀请”我们共同进入他的思想世界进行一次深度漫步。对于那些希望在理论学习中寻找灵感和生活印证的读者来说，这种文风无疑是极佳的润滑剂，它让抽象的概念变得触手可及，充满了生命力。

评分☆☆☆☆☆

方便购书，不错的选择

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

方便购书，不错的选择

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。还不错。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。不错。

评分☆☆☆☆☆

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《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。还不错。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。不错。

评分☆☆☆☆☆

《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。还不错。《世界课程与教学新理论文库·生活体验研究：人文科学视野中的教育学》旨在介绍如何从事现象学实践和写作。作者在书中推出了在教育学和与人相关的诸如心理咨询、护理、卫生健康等科学领域作人文科学研究的一种崭新方法，特别是对阐释型的现象学研究方法提供了详尽的方法论上的解释和大量的研究实例。它向读者展示了如何关注人的生活体验以及如何将之建构成一个文本上引人注目并产生浓厚兴趣的研究课题。本书还就如何收集生活体验的原始材料方面提供了一套广泛而系统的方法。这些生活体验的材料构成了文本反思从而产生阐释性洞见的基础。作者间时还讨论了语言在人文科学研究中的作用和把人文科学的研究视做一个持续不断、激进反思过程的重要性。作者特别强调了生活中的小轶事、小故事在现象学写作方法上的作用。对于不同的研究问题，作者也提出了如何构建研究文本的方法。最后，作者指出，选择哪一种研究方法本身就反映了研究者为人处事的角度和价值取向。不错。