社会学译丛·经典教材系列·教育社会学：系统的分析（第6版） [The Sociology of Education a Systematic Analysis: Sixth Edition] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 珍妮·H·巴兰坦（Jeanne H.Ballantine），[美] 弗洛伊德·M·海默克（Floyd M.Hammack） 著，熊耕 等 译

图书标签:

• 教育社会学
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• 译丛
• 高等教育
• 社会分析
• 学术著作
• 第六版

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300142838

版次：6

商品编码：10875816

包装：平装

丛书名： 社会学译丛·经典教材系列

外文名称：The Sociology of Education a Systematic Analysis: Sixth Edition

开本：16开

出版时间：2011-10-01

用纸：胶

内容简介

《社会学译丛·经典教材系列·教育社会学：系统的分析（第6版）》的问世反映了本书受欢迎的程度和作者在学术上的与时俱进与精益求精。与以前的版本相比，第6版突出了视角上的全面性、时代性和跨文化性的特色。
它运用开放系统模型做框架，从多个理论方法及其运用出发，联系当前教育问题，分析了学校中正式组织的结构、目标和过程，非正式制度中的隐性课程、教育氛围，影响学校内部的外部环境，包括财政、家长以及社区利益集团，高等教育改革以及各国高等教育现状等主题。
另外，《社会学译丛·经典教材系列·教育社会学：系统的分析（第6版）》每章增设了“运用社会学”栏目，提出各种问题以供思考、讨论以及实践，帮助学生实际运用本章知识，将理论与实践结合起来，从而提高运用知识解释现象、解决问题的能力。

作者简介

珍妮·H.巴兰坦（Jeanne H.Ballantine），美国俄亥俄州立大学怀特分校社会学教授。主要研究领域是教育社会学、应用社会学、国际研究以及全球女性问题。她在哥伦比皿大学获得硕士学位，在印第安纳大学获得博士学位。曾执教于日本、巴西、西班牙、意大利、卢旺达（富布莱特学者）等多个国家，在中国也做过讲座和研究。她在国际社会学协会、美国社会学协会、应用社会学学会等多个学术组织中担任职务。她学术成果众多，现已出版五本著作（每本都再版多次）并发表大量论文，她曾荣获包括美国社会学协会颁发的“教学杰出贡献奖”在内的许多教学和科研奖项，弗洛伊德M.海默克（Foyd M.Hammack），美国纽约大学斯坦哈特文化学院教育与人类发展系社会学教授。其研究兴趣集中在中等教育改革以及高等教育问题上。近期著作有《当代综合高中》（2004）、《立法及教育权利诉讼之路：纽约和洛杉矶的对比》[《美国教育期刊》，2010（5）]、《社会资本、财政知识以及西班牙裔学生的大学选择》[合作，《高等教育研究》，2010（5）]。与布莱恩·卡罗兰（Brian Carolan）合作编辑了《教师学院纪实》中有关小规模中学的一辑特刊（2008）。
熊耕，博士，南开大学高等教育研究所副教授，研究方向比较高等教育。
王春玲，硕士，山东工商学院外国语学院讲师，研究方向.比较教育，高等教育，外语教学。
王乃磊，硕士，天津师范大学应用社会学系助教，研究方向，社会心理学。

目录

第一章 教育社会学--认识学校的独特视角
社会学和教育
21世纪早期的美国学校：运用社会学的调查成果
教育社会学的理论方法
开放系统的方法
教育社会学的具体研究方法
本书的组织

第二章 教育的冲突功能和过程--什么在维持系统运作？
教育的冲突功能
教育系统中过程的重要性
社会化功能：我们学什么和怎么学
文化传承功能和传承文化的过程
社会控制和个人发展功能
选择和分配功能：分类过程
变革和创新功能：展望未来

第三章 教育与分层过程
学校教育的危机
分层过程：不平等是不可避免的吗？
分层与教育机会平等

第四章 种族、阶层和性别--争取教育机会平等的尝试
性别与教育机会平等
阶层、种族与纠正教育机会不平等的尝试
种族融合的尝试
美国少数族裔的教育经历
为少数学生改善学校

第五章 作为组织的学校
学校的社会系统
学校系统的目标
作为组织的学校
决策制定的集权化与分权化：对学校控制权的争夺

第六章 正规学校的地位和角色--“应然的方式”
角色的意义
教育系统中的专业人员
学校中的角色

第七章 学生--学校的核心
学生的特质
学校的失败与辍学者
学生与非正式制度
学生与其环境

第八章 非正式制度与隐性课程--学校里到底发生了什么？
开放系统方法与非正式制度
教育氛围与有效学校
非正式制度中的权力动态和角色

第九章 教育制度与环境--一种共生关系
环境与教育制度
学校系统的环境：制度间的相互依赖

第十章 高等教育体系
高等教育的历史和发展
高等教育的理论方法
美国高等教育的特点
高等教育体系的功能
作为组织的高等教育
高等教育中的角色
高等教育的环境压力
高等教育的效果
高等教育的问题和改革

第十一章 世界各地的教育系统--比较的视角
跨文化教育研究
教育系统的跨文化研究：成绩研究
比较研究的理论视角
全球性的制度相互依赖

第十二章 世界各地的教育系统一英国、中国以及后殖民非洲
英国的教育
中华人民共和国的教育
殖民地时期非洲的正式教育

第十三章 教育运动与教育改革
教育运动的本质
早期教育运动
替代性教育及相关运动
学校的结构变革和课程变革
参考文献
索引

前言/序言

教育的社会维度：一场深入的学术探索 教育，作为人类社会发展的重要基石，其运作机制、功能及其与社会结构的复杂互动，一直是社会学研究的核心议题之一。本书，并非《社会学译丛·经典教材系列·教育社会学：系统的分析（第6版）》，而是一本独立、详尽的著作，旨在揭示教育现象背后深刻的社会学原理。它将带领读者穿越宏大的社会图景，审视教育在其中扮演的多元角色，解析其如何塑造个体，又如何承载或挑战社会秩序。 第一部分：教育的社会根基与理论视角 本书开篇，便将我们引入教育的社会学根源。教育并非孤立的文化现象，而是深深植根于特定的社会经济、政治和历史语境之中。我们将考察不同社会结构如何孕育出不同形态的教育体系，以及这些体系如何反过来影响和巩固（或改变）其所处的社会。 马克思主义视角下的教育：我们将深入探讨马克思主义理论如何理解教育。这并非仅仅关注阶级冲突，而是要揭示教育体系如何成为意识形态的传递者，如何通过“再生产”社会不平等来维持资本主义的运行。我们将分析“虚假意识”在教育中的体现，以及教育如何可能成为解放的工具，而非压迫的手段。这部分会深入剖析经济基础对教育上层建筑的决定性影响，以及教育在维护或颠覆现有权力结构中的作用。 功能主义的分析：与马克思主义的批判性视角相对，本书将详细阐述功能主义如何看待教育。教育被视为社会系统的重要组成部分，其核心功能在于实现社会整合、传递文化价值、培训劳动力以及促进社会流动。我们将细致分析教育在维持社会稳定、传递共享规范和价值观方面所发挥的作用，并探讨其如何为社会各部门提供合格的成员。 符号互动论的微观视角：超越宏大的结构分析，本书将引入符号互动论。这一视角聚焦于教育场景中的人际互动，分析师生关系、同伴群体互动如何塑造个体的自我认知、学习态度和学业成就。我们将考察课堂中的符号、意义建构，以及这些微观过程如何累积并最终影响教育的整体结果。标签效应、期望效应等概念将在这里得到深入阐释。 其他重要理论流派：除了上述主流理论，本书还将涵盖诸如韦伯的官僚制理论及其在教育组织中的应用，以及后结构主义、女性主义等批判性理论对教育的深刻洞察。这些理论将为我们提供多元的分析工具，使我们能够更全面、更立体地理解教育的社会学意涵。 第二部分：教育的功能与社会分层 教育在现代社会中扮演着至关重要的角色，其功能远不止于知识的传授。本书将深入剖析教育在社会分层、流动和不平等中的复杂作用。 教育与社会流动：教育一直被视为改变个人社会地位的重要途径。然而，这种流动性是如何实现的？是否所有人都享有平等的教育机会？本书将考察教育在促进（或阻碍）社会流动方面的真实作用，分析不同社会阶层群体在教育系统中的机会差异，以及这些差异如何固化或打破代际的社会阶层。我们将审视教育作为“分水岭”的现实，探讨精英教育与大众教育的辩证关系。 教育的筛选与分派功能：教育体系如何对个体进行筛选和分派，决定其未来职业和社会角色的分配？本书将分析学校在评估学生能力、性格和潜力方面的机制，以及这些评估结果如何影响其进入不同教育阶段和职业领域的路径。我们将讨论标准化考试、分级教学、升学制度等具体机制，并审视其在塑造社会阶层结构中的潜在作用。 教育不平等的根源与表现：教育不平等是社会不平等的重要体现和再生产机制。本书将深入探究教育不平等的根源，包括家庭背景、经济资本、文化资本、社会资本等多种因素。我们将分析这些因素如何在教育机会、教育资源、教育成果等方面造成显著差异，并考察这些不平等如何代际传递，形成难以逾越的鸿沟。 教育作为文化再生产的场所：教育不仅仅是传授知识，更是特定文化的传递和再生产。本书将分析学校如何通过课程设置、教学内容、评价标准等方式，无意识地传递主流文化的价值观、规范和意识形态。我们将讨论“隐性课程”的存在，以及它如何在不经意间塑造学生的思维方式和行为模式，从而服务于社会整体的文化再生产。 第三部分：教育的组织与过程 教育的实现离不开具体的组织形式和运作过程。本书将聚焦于学校这一教育的主要载体，对其组织结构、内部运作及其面临的挑战进行深入的社会学分析。 学校作为官僚组织：许多现代学校遵循官僚制的原则运作，拥有明确的层级结构、规章制度和专业分工。本书将分析官僚制在学校中的运作特点，包括其效率和僵化并存的矛盾。我们将审视校长、教师、学生等不同角色在官僚体系中的定位，以及规则和程序如何影响教育过程。 课堂的微观社会：课堂是教育活动最直接的发生场所。本书将从微观社会学的角度，深入剖析课堂中的互动 dynamics。我们将关注教师的权威、学生的参与、同伴关系、学习氛围等因素，以及它们如何共同影响学生的学习体验和成就。我们将探讨不同教学模式对课堂社会结构的影响，以及课堂管理策略背后的社会学逻辑。 教师的角色与专业化：教师在教育体系中扮演着核心角色。本书将分析教师职业的社会化过程、专业认同的形成、以及他们在教学、育人、评价等多重角色中的挣扎与实践。我们将探讨教师的权力、劳动条件、职业倦怠等问题，并分析社会对教师职业的期望与现实的差距。 学生群体与亚文化：学生并非被动接受知识的个体，他们组成复杂的群体，形成独特的亚文化。本书将考察不同学生群体（如按年级、按兴趣、按社会背景等）的特征，以及他们在学校中的互动、归属感和对主流文化的回应。我们将分析学生亚文化如何影响学习态度、行为表现，以及它在学校中的意义。 第四部分：教育的变革与未来 教育体系并非一成不变，它始终面临着来自社会内部和外部的挑战，并经历着不断的变革。本书将展望教育的未来，探讨其面临的机遇与困境。 教育政策的社会学解读：教育政策的制定和实施，是教育与社会结构互动的重要体现。本书将运用社会学理论，分析不同教育政策的产生背景、预期目标、实际效果以及对社会结构的影响。我们将审视教育改革的动因，包括经济发展、技术进步、社会思潮等，并评估改革的成效与代价。 技术进步对教育的影响：信息技术和人工智能的飞速发展，正在深刻地改变着教育的面貌。本书将探讨技术如何重塑教学模式、学习方式、教育资源分配以及教育的社会功能。我们将分析在线教育、人工智能助教等新趋势，并审视其可能带来的机遇与挑战，包括数字鸿沟的加剧或弥合。 全球化背景下的教育：在全球化日益深入的今天，教育也面临着跨国界的影响和挑战。本书将分析全球化如何影响国家教育体系、课程设置、学术交流以及教育的社会功能。我们将探讨国际教育标准、教育资源的流动以及文化交流对本土教育的影响。 教育的社会批判与理想：本书最后将回归教育的根本目的。在审视了教育的社会现实后，我们将引发对教育本质的哲学反思。教育究竟应该培养怎样的公民？它应如何服务于个体解放和社会进步？本书将鼓励读者批判性地思考教育的现状，并展望一个更公平、更包容、更富有启迪性的教育未来。 本书力求在严谨的学术分析与广阔的社会视野之间建立桥梁，通过深入浅出的语言，带领读者理解教育在塑造我们社会和个体生活中的复杂而深刻的力量。它提供的是一种看待教育的社会学视角，一种认识教育背后社会机制的洞察力，一种对教育未来发展的深刻思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排体现了极高的编撰智慧。它并没有采用时间线的叙事方式，而是围绕几个核心的社会学分析维度展开，比如功能主义视角下的学校角色、冲突论如何解释教育中的不平等、符号互动论如何捕捉日常的课堂动态等等。这种多维度的切入，让读者能够从不同的理论“透镜”中观察教育这个复杂实体。我特别喜欢它在不同章节之间建立的隐性对话关系。比如，前面对结构性限制的分析，为后面对个体能动性的探讨设置了前提和张力。它避免了将任何单一理论奉为圭臬，而是展现了一种包容和批判并存的学术态度，这对于培养一个全面发展的社会学人才至关重要。这种体系化的构建，使得书中的知识点不再是孤立的碎片，而是构成了一个相互关联、互相支撑的知识网络。对于需要进行深度研究或撰写毕业论文的人来说，这本书简直就是一份不可多得的思维地图，指引你如何在一个领域内建立起系统的理论框架。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是有够朴实的，那种经典的、老派的学术书籍风格，让人一眼就知道这不是那种花里胡哨的畅销书，而是真正扎扎实实做学问的家伙。我当初选它，主要就是冲着“系统分析”这几个字去的。在这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种碎片化的观点带着跑，教育现象看起来五花八门，让人眼花缭乱。我渴望的是一套能把这些现象梳理得井井有条的框架，一个能让我透过现象看到本质的透镜。这本书给我的感觉，就是提供了一个非常严谨的结构，它不是简单地罗列各种教育理论，而是像搭建一个精密仪器一样，把社会学对教育的理解，从宏观结构到微观互动，都纳入到一个逻辑自洽的体系中去。拿到手的时候，沉甸甸的分量也让人觉得踏实，这绝不是那种浅尝辄止的入门读物，而是需要我们投入时间去细细研磨的砖头书。我尤其欣赏它那种不满足于描述现状，而是不断追问“为什么会这样”的学术精神，这一点在许多轻量级的读物中是很难找到的。翻开目录，就能感受到那种扑面而来的学术深度，每一个章节标题都像是一个需要攻克的堡垒，让人既兴奋又略感压力。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的阅读体验并不是那种轻松愉快的下午茶时光。它的语言风格是典型的学术体，严谨、精确，但对于初次接触社会学理论的读者来说，可能门槛稍高。有很多概念的引入和阐释需要反复琢磨，尤其是涉及到一些早期社会学家对于制度化过程的论述时，那种复杂的句子结构和精确的术语定义，确实需要集中精神去啃。但正是这种对清晰度和精确度的追求，保证了内容的可靠性和学术上的严谨性。我时常需要停下来，做大量的笔记，甚至要借助一些辅助性的网络资源来补充背景知识，才能完全理解作者的论证脉络。然而，一旦跨过了最初的适应期，你会发现这种“慢阅读”带来的回报是巨大的。它培养了一种对概念的敬畏心，让你明白社会学不是简单的“常识的堆砌”，而是一门需要精雕细琢的科学。每一次攻克一个难懂的章节，都像是在智力上完成了一次小小的远征，成就感十足。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书的时候，心里是抱着“一本足矣”的期待的。希望它能成为我的“教育社会学圣经”。而实际的阅读体验证明，它确实配得上这种期待，尤其是在其“第六版”这个定位上。它显然经历了几代学者的打磨和修订，每一次更新都吸收了最新的研究成果，同时保留了那些经过时间检验的核心理论基石。我能够感受到版本迭代过程中，作者们在努力平衡经典与前沿之间的关系。书中对新兴议题的探讨，比如技术在教育中的嵌入，或者全球化对本土教育体系的冲击，都没有流于表面，而是迅速地接入到已有的社会学分析框架中进行审视。这确保了这本书即便在快速变化的今天，依然具有极强的现实指导意义。它不仅仅是对过去知识的总结，更是一份面向未来的分析工具箱。对于任何认真对待教育社会学这门学科的人来说，这本书的价值，远超其标价，它更像是一种长期的智力投资。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我来说简直就是一场思维的重塑之旅。我以前对教育的理解，很多都是基于个人经验和一些流行的观点，比如“教育公平”、“应试压力”这些标签化的概念。但这本书真正厉害的地方在于，它强迫你去解构这些标签背后的权力关系、社会结构和文化资本的运作机制。举个例子，当我们谈论“择校热”时，这本书不会停留在谴责家长或学校，而是会深入剖析这种现象是如何由阶层再生产的需求、资源分配的不均衡，以及不同社会群体对“成功”定义的差异所共同塑造的。它的论证过程极其扎实，引用了大量的经典研究和实证数据，让人不得不信服。这种由浅入深，层层递进的分析路径，极大地提高了我的批判性思维能力。我现在看新闻报道里关于教育改革的讨论，都能本能地在脑海中调出这本书提供的分析模型，去审视那些被忽略的社会维度。这种能力上的提升，远比记住几个专业术语要宝贵得多，可以说，它教会了我如何真正地“看”教育。

评分☆☆☆☆☆

是因为每一章每一节的写作都能看得到认真

评分☆☆☆☆☆

很全面系统的书，作为教材不错

评分☆☆☆☆☆

不错,具有一定的参考价值,值得阅读!真是一本好书!

评分☆☆☆☆☆

书不错……价格便宜点就再好不过了

评分☆☆☆☆☆

我爱社会学！

评分☆☆☆☆☆

书好！快递好！愉快的网购！

评分☆☆☆☆☆

我爱社会学！

评分☆☆☆☆☆

有些冷僻的书怕现在不买了囤，想看的时候买不到就郁闷了！

评分☆☆☆☆☆

我爱社会学！