中国素质体育机器人竞赛规则（试行）2011年7月 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《中国素质体育机器人竞赛规则》编写组 编

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• 机器人竞赛
• 素质教育
• STEM教育
• 机器人技术
• 规则
• 教材
• 中国
• 2011
• 青少年科技
• 教育

出版社： 人民体育出版社

ISBN：9787500941446

版次：1

商品编码：10892293

包装：平装

开本：32开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

页数：32

字数：20000

内容简介

素质体育指以机器人科学技术等培养人的身体素质、文化素质、心理素质、道德素质等综合素质为目的的体育。素质体育受到教育界、体育界以及各青少年团体的重视。随着机器人科技的日新月异，对人才的要求也日趋全面化、创新化，要求我们用素质教育的思想对人的素质体育进行理性的思考和大胆的探索。
机器人指能自动执行任务的机器装置，既可以接受人的直接指挥，又可以运行预先编排的程序，还可以根据人的纲领性意志行动，无疑在工业、农业、建筑、医学甚至军事等领域能发挥重要作用。而机器人竞赛，是以体育竞技形式进行的高技术的比赛，展示了较高端信息技术中的感测技术、传感技术、控制技术和使用技术，可谓集多领域之前沿技术的竞技。

目录

第一章 竞赛分类与参赛队
第一条 竞赛分类
第二条 参赛队

第二章 定义
第三条 机器人定义
第四条 术语定义

第三章 创意赛竞赛规则
第五条 创意赛参赛队提交作品报告
第六条 创意赛参赛队提交作品演示视频
第七条 创意赛参赛队展示作品
第八条 创意赛竞赛流程
第九条 创意赛评判标准
第十条 创意赛扣分标准

第四章 常规赛竞赛规则
第十一条 常规赛器材
第十二条 常规赛对机器人的规定
第十三条 常规赛评判方法
第十四条 常规赛竞赛流程
第十五条 禁止的行为

第五章 竞赛的组织
第十六条 设立竞赛机构
第十七条 制定竞赛规程和补充规定

第六章 罚则
第十八条 处罚方式
第十九条 迟到
第二十条 拖延比赛时间

第七章 申诉与解释权
第二十一条 申诉
第二十二条 解释权
附录
运动员守则
裁判员守则
教练员守则

前言/序言

《中国素质体育机器人竞赛规则（试行）2011年7月》 前言 在素质教育理念日益深入人心的今天，如何将科技创新与体育运动有机融合，培养具有实践能力、创新精神和团队协作能力的复合型人才，成为教育领域的重要课题。机器人技术作为21世纪最具发展潜力的前沿科技之一，其在教育领域的应用，尤其是与体育运动的结合，为素质教育的实践提供了全新的平台和丰富的想象空间。 《中国素质体育机器人竞赛规则（试行）2011年7月》正是基于这一时代背景应运而生。本书集结了国内外在机器人技术、体育教育、竞赛组织等领域的专家智慧，旨在通过建立一套科学、严谨、具有可操作性的竞赛规则，引导和推动中国素质体育机器人运动的健康发展。本书的发布，标志着我国在素质体育机器人领域的研究和实践迈出了重要一步，为广大学校、教师、学生以及相关研究机构提供了一份具有指导意义的参考。 本书并非对某一具体机器人比赛项目进行详细的图文解析，也不是对某种特定类型机器人硬件的组装教程。它更侧重于构建一个具有普适性的竞赛框架，提供一套衡量和评价学生在机器人设计、编程、操控以及体育竞技能力综合素质的评价体系。本书的核心在于“规则”，通过规则的制定，确立竞赛的公平性、挑战性与教育性，从而达到寓教于乐、以赛促学的目的。 第一章 竞赛的宗旨与目标 本章阐述了中国素质体育机器人竞赛的根本出发点和期望达到的教育目标。 培养创新精神与实践能力： 竞赛旨在鼓励学生勇于探索，敢于创新，将科学理论知识转化为实际的机器人设计与制造能力。通过亲手搭建机器人、编写程序控制其运动，学生能够直观地体验科学的魅力，并将课堂所学应用于解决实际问题。 提升科学素养与工程思维： 参与机器人竞赛的过程，本身就是一次系统的科学启蒙和工程思维的训练。学生需要学习机械原理、电子知识、编程逻辑等，并在设计、调试、优化机器人的过程中，逐步形成逻辑清晰、条理分明的工程思维模式。 促进团队协作与沟通能力： 素质体育机器人竞赛通常以团队形式进行。学生们需要共同商讨设计方案，分工合作完成任务，并有效沟通协调。在这个过程中，他们学会如何倾听他人意见，如何表达自己的想法，如何解决团队内部的矛盾，从而培养宝贵的团队协作和沟通能力。 激发体育运动兴趣与健康体魄： “素质体育”是本书的独特之处。竞赛将机器人竞技与体育运动相结合，鼓励学生在操控机器人完成比赛任务的同时，也能积极参与体育活动，体验运动的乐趣，增强体质。这有助于打破传统科技教育的“宅化”倾向，引导学生形成健康的生活方式。 推动科技教育与素质教育的融合： 本竞赛规则的制定，意在为科技教育与素质教育的深度融合提供一个可行的范例。它证明了科技的进步可以为素质教育注入新的活力，而素质教育的理念则能引导科技的发展朝着更有益于青少年成长和全面发展的方向前进。 第二章 竞赛的组织与管理 本章详细规定了竞赛的组织结构、赛事流程以及相关的管理要求，以确保竞赛的顺利进行和公正性。 竞赛委员会的设立与职责： 明确竞赛委员会作为最高决策机构，负责制定和解释竞赛规则，审批赛事方案，处理申诉等。委员会的组成将涵盖教育、科技、体育等领域的专家。 赛事分级与赛区划分： 考虑不同年龄段、不同教育阶段学生的特点，设立不同级别的竞赛（如小学组、中学组、大学组）。同时，根据地域特点划分赛区，方便各地学生参与。 赛前培训与技术支持： 竞赛组织方将提供必要的赛前培训，包括对规则的解读、常见问题的解答等，并可能提供一定的技术支持，帮助参赛队伍更好地理解和准备比赛。 裁判员的选拔与培训： 严格选拔具备专业知识和公正品格的裁判员，并进行统一培训，确保裁判队伍的专业性和公正性。裁判的职责包括监督比赛过程，判定比赛结果，以及对违规行为进行处理。 安全管理与场地规范： 制定详细的安全规章制度，确保比赛场地符合安全标准，并对参赛人员和设备进行安全检查，最大程度地保障所有参与者的安全。 比赛流程设计： 规范化比赛的报到、检录、比赛、颁奖等环节，确保赛事流程的顺畅和有序。 信息公开与宣传： 竞赛相关信息，包括规则、日程、场地、获奖名单等，将通过官方渠道向社会公开，并积极开展宣传，扩大竞赛的影响力。 第三章 机器人设计与制造的基本要求 本章聚焦于参赛机器人本身的设计与制造，为参赛者设定了基础的技术标准和限制。 能源与动力系统： 规定了允许使用的能源类型（如电池），以及对电机功率、电压等参数的限制，以保证比赛的公平性和安全性。 结构与材料： 鼓励使用安全、环保、易于加工的材料，并可能对机器人的整体尺寸、重量、以及是否允许使用某些特定结构进行限制，以避免过度追求性能而忽视设计的创新性和实用性。 控制系统与传感器： 明确了允许使用的微控制器类型、编程语言以及传感器的种类与数量限制。这将引导学生在有限的资源下进行更优化的设计。 外观与标识： 对机器人的外观设计提出一些通用性要求，例如不允许包含危险元素，以及要求清晰标明参赛队伍的名称或标识，便于裁判识别和管理。 安全性考量： 强调机器人设计的安全性，要求机器人运行时不会对人员、设备或其他机器人造成伤害。 环保理念的体现： 鼓励在机器人设计和制造过程中融入环保理念，例如优先使用可回收材料，设计易于拆解和维护的结构。 第四章 机器人运动与比赛项目（原则性阐述） 本章并非列出具体的比赛项目名称，而是从原则上阐述了素质体育机器人竞赛的运动形式和项目设计理念。 多样化的运动技能挑战： 竞赛项目的设计将涵盖机器人多方面的运动技能，例如： 精确运动与定位： 要求机器人能够准确地移动到指定位置，完成停车、转向等动作。 抓取与搬运： 机器人需要具备抓取、搬运特定物体并将其放置到指定区域的能力。 路径规划与避障： 机器人需要在复杂环境中自主导航，规划最优路径，并有效避开障碍物。 速度与耐力： 部分项目可能考察机器人在规定时间内完成任务的速度，或在长时间运行中的稳定性。 传感器协同应用： 鼓励设计需要多种传感器协同工作的项目，例如通过视觉识别目标，通过超声波传感器避障。 体育竞技精神的融入： 竞赛项目的设计将融入体育运动的元素，例如： 类比体育项目： 可能模拟某些体育项目的动作，如“投篮”、“足球射门”、“障碍赛跑”等，但由机器人完成。 对抗性与合作性： 部分项目可能设计成两个机器人之间的对抗，或多个机器人之间的合作任务，以体现体育比赛的竞争与协作。 体能与技巧的结合： 即使是机器人比赛，也可能在一定程度上间接考察设计者对机器人“体能”（如电量消耗、结构稳定性）和“技巧”（如编程逻辑、运动控制精度）的理解和运用。 教育性与趣味性的平衡： 竞赛项目将力求在具有一定挑战性的同时，保持其趣味性，激发学生的参与热情，让学习过程充满乐趣。 可扩展性与创新性： 规则将为未来新项目的开发预留空间，鼓励根据科技发展和社会需求，不断创新和设计出更具代表性和教育意义的竞赛项目。 第五章 评分标准与评价体系 本章是竞赛规则的核心组成部分，详细规定了如何对参赛队伍的表现进行公平、公正的评分。 完成度评分： 主要依据机器人是否成功完成比赛任务的各项要求来评分，例如是否到达指定位置、是否成功抓取物体、是否按时完成等。 技术创新评分： 鼓励参赛队伍在机器人设计、结构、控制算法等方面展现出独特的创意和技术亮点，对具有突破性或巧妙设计的解决方案给予额外加分。 工程实践评分： 评估参赛队伍在设计、制造、调试过程中所表现出的工程素养，例如设计的合理性、制作的精细度、调试过程的规范性等。 团队协作评分： 通过观察队员间的配合、沟通以及在比赛中的共同努力，对团队协作表现进行评价。 规则遵守评分： 确保所有参赛队伍都严格遵守竞赛规则，任何违规行为都将可能导致扣分甚至取消比赛资格。 体育精神体现评分： 鼓励参赛队伍在比赛中展现良好的体育道德风尚，例如尊重对手，遵守比赛纪律，积极参与活动等。 技术报告与答辩： 部分比赛项目可能要求参赛队伍提交技术报告，详细阐述其设计思路、实现过程和创新点，并进行现场答辩，以更全面地考察学生的知识掌握和表达能力。 评分细则的灵活性： 针对不同的比赛项目，评分标准将会有所侧重，但整体上将围绕完成度、技术创新、工程实践、团队协作等核心要素进行。 第六章 附则 本章包含了一些补充性规定，用于完善竞赛规则体系。 规则的解释权： 明确竞赛委员会对本规则拥有最终解释权。 规则的修订： 规定了规则的修订程序，以适应科技发展和教育改革的需要。 知识产权保护： 强调对参赛作品的知识产权保护，鼓励原创。 倡导公平竞争： 重申竞赛的宗旨是促进学习和交流，反对任何形式的作弊行为。 致谢： 感谢为本书编写和竞赛规则制定付出努力的专家、团队和机构。 结语 《中国素质体育机器人竞赛规则（试行）2011年7月》的发布，为我国素质教育的深入开展和科技创新人才的培养注入了新的动力。本书提供的竞赛框架，不仅是对机器人技术在教育领域应用的一次有益探索，更是对如何通过跨学科融合，全面提升青少年综合素质的一次有益尝试。我们期待本书能够成为广大学校和师生开展素质体育机器人活动的有力指导，激发更多青少年投身于科技创新和体育运动的热情，为国家未来的发展贡献力量。 本书所涵盖的“规则”，是一种引导，一种标准，更是一种理念。它不是终点，而是素质体育机器人教育事业不断探索和前进的起点。随着时代的发展和科技的进步，本书的规则也将不断被完善和创新，以更好地服务于青少年儿童的成长与发展。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注机器人竞技领域发展的观察者，我发现这本书在构建初期竞赛框架方面的贡献是不可磨灭的。它清晰地勾勒出了当时中国机器人竞赛体系的雏形，尤其在任务设计理念上，透露出一种非常务实且贴近当时工程能力的取向。例如，对于机械臂抓取物体的精度要求，与当时主流的工业自动化水平是相匹配的，这保证了初期的参赛门槛既有挑战性又不至于遥不可及。阅读过程中，我不得不惊叹于其对“素质教育”这一核心理念的渗透，规则的冗余设计似乎都在引导学生思考效率、稳定性和成本控制等多维度的问题，远超出了单纯的编程或机械搭建层面。如果说现在的比赛更侧重于算法的精妙和人工智能的融合，那么这本2011年的试行本则更像是在打磨“工匠精神”的底座，强调基础功的扎实与团队协作的有效性。这种底层逻辑的构建，对于理解中国机器人教育的演进脉络至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，那种带着些许年代感的封面材质，仿佛一瞬间把我拉回了那个充满探索精神的2011年。当我翻开内页时，纸张的触感和油墨的味道，都透露出一种官方文件特有的严谨和一丝朴素。我特别留意了其中关于赛道尺寸和传感器识别标准的描述部分，虽然图示略显粗糙，但文字描述的精确度非常高，体现了制定者在当时技术背景下，力求规范化的良苦用心。特别是对于裁判判罚标准的细致划分，简直是教科书式的严谨，即便现在看来，这些基础性的规则依然是理解后续发展的重要基石。不过，我也注意到，由于是“试行”版本，某些术语的迭代和细微调整在后来的版本中可能有所变化，这使得阅读过程中需要保持一种历史的眼光，去理解它在那个特定时间点所处的行业地位。这本书不仅仅是一本规则手册，更像是一份凝固了早期机器人竞赛精神的历史文献，值得所有关注中国青少年科技教育发展历程的人士细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，给我一种强烈的“官方文件”气质，用词非常正式，甚至带有一点历史的厚重感，与当下流行的网络化、口语化的技术文档风格形成了鲜明对比。我尤其关注了其中关于“创新与改进”环节的评分标准，它非常侧重于参赛队伍对规则漏洞的理解以及在既定框架内实现最优解的能力展示，而不是鼓励对规则本身的颠覆。这种对既定框架的尊重，恰恰体现了早期培养模式中，对基础理论掌握和工程实现的优先度。通过对这些文字的细读，可以清晰地描绘出2011年前后，国内教育体系在引入高新技术竞赛时，那种既渴望创新又必须在传统教育框架内寻求突破的复杂心境。它像一面镜子，映照出当时科技教育领域在摸索前行中，那种谨慎而充满期待的集体面貌。

评分☆☆☆☆☆

在对比了后续的几版规则后，我对这本2011年试行版中的“硬件兼容性与模块化要求”章节深感着迷。那个时期，机器人核心部件的供应链和技术成熟度与现在有着天壤之别，因此，规则中对低成本、易获取零部件的倾向性非常明显。比如，它对电机选型和驱动板接口的描述，透露出当时对降低参赛门槛的强烈意愿，生怕技术成本成为阻碍普及的壁垒。这本规则，在很大程度上扮演了“普及催化剂”的角色，它所建立的规范，确保了即便是资源有限的学校，也能在相对公平的基线上参与竞争。虽然今天的竞赛平台已经高度集成化和标准化，但回顾这本书，我们能清晰地看到中国机器人教育是如何从“万事皆可 DIY”的草莽时代，一步步走向精细化、专业化的发展路径的。它是一部奠基之作，其历史意义远超其实际的技术指导价值。

评分☆☆☆☆☆

我尝试从一个基层教练的角度来审视这本规则集。坦白说，初次接触时，对某些流程描述的跳跃性感到一丝困惑，这或许是早期技术规范在推广过程中常见的现象——制定者之间的专业壁垒在文档中留下的痕迹。但深入研究后，我发现其在时间管理和现场操作规范方面的规定异常详尽，这对于管理混乱的初级比赛现场是极大的福音。它对手持工具的限制、机器人进场的路线规划，甚至是对场边指导行为的红线划定，都做了近乎苛刻的规定。这无疑为赛事组织者提供了一套极具操作性的SOP（标准作业程序）。虽然现在的很多细则已被更现代化的电子计时和传感器系统取代，但其背后蕴含的“公平、有序、安全”的赛事管理哲学，至今仍是所有竞赛组织者必须坚守的圭臬。这本书的价值，很大程度上在于它提供了一个可供参照的、早期的赛事管理蓝本。