中國好傢長：傢長駕校：學會駕駛孩子那輛車 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 斯密亞萊剋 著，賴鵬 譯

圖書標籤:

• 親子關係
• 傢庭教育
• 育兒
• 教育心理學
• 溝通技巧
• 行為習慣
• 正麵管教
• 兒童發展
• 傢長成長
• 情緒管理

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531668046

版次：1

商品編碼：11179786

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：178

字數：110000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《中國好傢長：傢長駕校：學會駕駛孩子那輛車》著眼於協助傢長給所有的孩子提供幫助，十分的實用、理性，而且在情在理。不但對問題的孩子有用，對優秀孩子的傢長也同樣有用。

內容簡介

　　《中國好傢長：傢長駕校：學會駕駛孩子那輛車》作者以教育專傢的身份告訴傢長關注孩子的學業成功、建立良好的親子關係。作者通過象徵的手法，揭示瞭一條虛擬的路途，引領傢長走嚮真實的成功。書中有無數實用的建議和點子：比如，親子四步走、學習動力強化（包括作業和考試）、無淚管教法、傢校閤作法、智商開發法，等等。實用而方便。

作者簡介

　　瑪麗·安·斯密亞萊剋，“尋求解決辦法”的顧問，在教育、衛生護理和商業領域身兼數職。她作為教育傢的生涯十分豐富，擁有作為團隊領導、促進者、素質教育培訓者、親子課堂協調者、特教班和常規班教師的各方麵專業經驗。斯密亞萊剋博士住在賓西法尼亞州匹茲堡附近的韋剋斯弗德。

目錄

前 言
——薩姆·格爾第斯坦恩
引言
第一章　該覺醒瞭，準備上路！
第二章　一步一步來，韆萬彆跑！
第三章　都上車啦！
第四章　係好安全帶！
第五章　看路牌：邊走邊學！
第六章　目的地：通往學業成功！
第七章　虛擬空間之旅
附錄
策略乾預錶
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精彩書摘

　　兩頭均衡生活和諧
　　大多數時候，作為傢長你都是“超負荷工作”。首先得忙自己的事！其次還得抽齣必要的時間用於“親子藝術”。這並不是自私！不妨使用空姐在飛機升空時給機上乘客的建議：“先戴好你自己的氧氣罩，然後再給孩子戴。”如果你自己的事情沒處理好，那真正到節骨眼上時對孩子也不好。明智地安排好自己的時間，必要的時候找個幫手，這點極其重要。你不可能事必躬親。事情有輕重緩急，要設立優先順序。如果你時間不夠，次要一些的事就要另找時間空檔，在繁忙的時間錶裏見縫插針。
　　親子教育要真正見效需要非常大量的時間、需要長久不衰的興趣和持之以恒的努力。在傢長的工作時間日益見長的同時，孩子們的情感問題也日益增多。我們所生活的這個時代可謂“規則界定不清、時間流逝不濟”。“親子藝術”在這種生存狀況下境況堪憂。我們需要學會在時間的分配上取得兩頭均衡，這很重要，可以通過以下幾方麵的行動來解決：
　　·關閉手機。如果一個電話很重要，緻電者肯定會再次撥打。
　　·關閉電腦、電視和遊戲機。專心跟孩子玩。選用親子互動型的玩具或遊戲。
　　·分配好時間段，使你能逐一跟每個孩子進行單獨相處。
　　通過這些做法，你自己會願意有意識地放慢生活節奏，耐心跟孩子交談，更重要的是，耐心傾聽。在《超人綜閤徵》這本書中，羅伯特·卡姆說道：“親子要求我們過有深度的生活，但如果我們生活節奏太快，就會因速度而喪失深度。” 隻需要一點創意和一些趣味遊戲，你就可以使你孩子在傢和在校的錶現大有長進、使他的生活多一些激情。你的孩子會意識到你確實在意他、確實對他有興趣。
　　鼓勵孩子探究他感興趣的東西和科目就可以是一個好的開端。也就是說支持你的孩子發展他的業餘愛好和他所熱衷的事：玩樂高積木、收集棒球卡、玩偵察遊戲、玩輪滑——隻要他喜歡。
　　當我的侄子健健（跟我兒子同齡）7歲就開始廢寢忘食讀大部頭小說的時候，我兒子卻連讀學校布置的閱讀作業都深感睏難。那時他所熱衷的是收集棒球卡。我們去參觀卡片展、逛卡片店和跳蚤市場，四處搜羅。我丈夫那時經常齣差，也順便到處幫他搜索集齊一套所需的那幾張。那段時間我很抑鬱，因為不太確定他的閱讀能力該怎麼培養。因此我跟他一起談論卡片。後來就開始把卡片上的一些信息讀給他聽，再後來他開始讀給我聽——完全他自己讀。最終他開始閱讀棒球雜誌和棒球書，其中的詞匯比學校閱讀課本上的難多瞭。通過這種利用孩子興趣的方法來鼓勵閱讀是一舉兩得的事。至少對我兒子來說很管用！
　　一旦你找準瞭孩子的興趣，你就可以把其他一些他該學的東西滲透進去。也有無數其他的方法可以在你孩子的日常例行之事中鼓勵和加強教育性的融入。可彆低估傢庭聚餐的重要性。我們每個人都事務繁多、時間緊湊，要能都坐在一起邊吃飯邊交流思想可不是那麼容易。而這種交流是十分重要的，給孩子肯定，給孩子引導，討論替換性的行動方案。在早、中、晚餐的餐桌上分享各自的信息可以使傢庭成員走得更近，改善孩子的自我感覺，並且更重要的是交換思想。你孩子要學的重要一課就是信任他人、看重他自己的感覺和行動。這樣做的好處是孩子能得到所需的勇氣，從而樂於嚮你訴說傢庭之外所發生的事。
　　我兒子一嚮是個沉默寡言的人。一個管用的辦法就是帶他去他最喜歡的餐廳吃飯。我不能確定是這樣那樣的因素還是幾個因素共同起作用纔使他這時的錶現跟平常大不相同。他不用我提齣問題或挑開話頭就會主動告訴我很多“事”。這個方法每次都管用，直到今天他24歲瞭我還仍然這麼做。
　　簡化你自己和你孩子的生活：創造兩頭均衡。另一個好方法是，記下你和你孩子沉浸其中的所有活動。根據你孩子的投入程度，按有益性和可取度將這些活動進行先後排序。估計一下排在靠前的七項活動需要投入多少時間。包括練習時間、準備時間和交通時間。
　　你還得考慮另外一個重要因素：每項活動的價值。輔導課和纔藝課有助於改善自我感覺。體育運動有助於改善孩子體能方麵的自我觀和團隊閤作技巧，並且可以鼓勵有益的健康訓練。音樂和藝術課可以促進藝術欣賞、藝術創造的興趣，還有助於培養自信心和樹立良好的自我感覺。從你繁忙的時間錶中抽齣一些時間為你和孩子製定一個均衡的計劃。這麼做的話，你所製定的計劃絕不會令你和孩子失望，肯定能使你的孩子從今天開始為明天的成功做好準備，因為這個計劃周全、冷靜、及時。
　　幫孩子建立穩步發展的關係。要定期舉行傢庭團聚活動，不管是每天一次，每周一次，還是每月一次，也不管你的傢庭結構是怎樣的。典型的傢庭結構——父親、母親、孩子，或者還有一條狗，一輛車——已不再是當今唯一具競爭力的傢庭形式。今天的傢庭可謂形式多樣、變化多端。
　　日常經曆可以成為活的教材。如果你們打算去一個具異國風情的餐廳就餐，先在網上和孩子一起搜索那個國傢的基本信息和地理位置。購物也可以是另一種很好的學習經曆（不單單是對你有好處），因為錢可以是一種很好的教學工具。
　　我兒子6歲時我帶他去買一件鼕衣，他看中瞭一件他喜歡的派剋式外衣。他根據以前跟我購物的經曆先摸瞭摸衣服的麵料，再看看標價，然後說：“這料子很保暖的，但標價牌上的數字好像很不少。”我不敢說那時價格對他來說是否真的那麼重要，但後來幾年他又跟我學會瞭另外一種購物學問，對今後人生大事的計劃都頗有助益。當權衡是不是要買他想要的某種東西的時候，他會照著我的樣子自己尋思：“我是不是確實需要它呢？” 可能是因為我以往總是跟他區分什麼是想要的什麼是需要的，我想他確實是聽進去瞭！顯然，日常生活經曆可以使正規教育變得生動起來。
　　隨時隨地可以讓孩子明白學習並不是脫離於生活的。對生活技巧的靈活運用可以強化課外興趣，這種興趣最終又能提高孩子對相關學科的熱情。這些個人的課餘興趣和課餘活動能夠豐富課堂討論和課堂教學的內容。在我教的語文和數學課上，針對相應的教學內容學生們可以互相交流他在購物廣場、在海灘、在宿營地的經曆，也談論他給爸爸當幫手、幫媽媽做傢務的經曆，等等。學生們的這種具體補充往往使課本知識生動活潑瞭起來，而我作為老師有時都很難做到這點。也不要低估瞭課外活動對豐富教學內容的作用。課外活動往往可以與課內教學內容很好地聯係起來並給予大量的補充。最大的好處是，當孩子有瞭課外的相應經曆從而在課堂討論和學習項目上感到有話可說的時候，他的自信心和自我感覺會大大提高。
　　孩子真正想從父母處得到的是什麼呢？問問他，你會吃驚的。根據艾倫·加林斯基在《詢問孩子》一書中所寫，大多數傢長認為，他的孩子會迴答他希望爸爸/媽媽能多點時間跟他在一起。事實是隻有10%的孩子說他想多點時間跟媽媽在一起，15%迴答說他想多點時間跟爸爸在一起。絕大多數孩子所希望的是，當父母確實花時間跟他相處時，不要錶現得那麼心事重重、疲憊不堪。但隻有2%的傢長認為他的孩子會這麼迴答。這說明你需要盡力平衡你的生活。抽時間做真正重要的事和對孩子真正有好處的事。如果你無所適從，那就問問孩子什麼對他最重要！他會告訴你的！
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《中國好傢長：傢長駕校：學會駕駛孩子那輛車》 第一章：認識方嚮盤——傢長的角色定位與自我認知 每個孩子都是一輛獨一無二的“車”，擁有自己的動力係統、速度取嚮和潛在的故障點。而我們，作為傢長，扮演著這輛車的“駕駛員”。然而，許多傢長在拿到“駕照”——也就是成為父母的那一刻，並未接受過係統的“駕駛培訓”，對這輛車的性能、操作規程、以及如何應對各種路況一無所知。這輛車，承載著孩子的未來，也承載著我們的期望。 本書的第一章，旨在幫助傢長們深刻理解“傢長”這個角色的內涵。它不僅僅是一個名頭，更是一份沉甸甸的責任，一種需要不斷學習和精進的技能。我們將從傢長的自我認知齣發，探討成為一個“好傢長”的基石。 1.1 父母的“駕駛執照”：從零開始的準備 許多人拿到汽車駕駛證需要經過嚴格的理論學習和實際操作訓練。然而，成為父母，往往是“即學即用”，甚至是在孩子齣生後纔匆忙補課。這種“裸考”式的上崗，難免會遇到手忙腳亂、不知所措的情況。 理解“駕駛執照”的含義： 成為父母，意味著我們獲得瞭一份終身有效的“駕駛執照”。這份執照賦予我們指導、保護、引導孩子成長的權利，同時也賦予我們不可推卸的責任。它不是一個象徵性的榮譽，而是需要我們付齣大量時間、精力、耐心和智慧的實踐。 “考試”的現實性： 孩子的人生旅程，就是這場永不結束的“駕駛考試”。每一次選擇，每一次互動，每一次判斷，都可能影響孩子未來的走嚮。我們是否有足夠的準備來應對這些“考題”？ 從“學徒”到“老司機”： 這是一個循序漸進的過程。沒有人天生就是完美的父母，我們都是從新手上路，在磕磕絆絆中學習。關鍵在於，我們是否願意學習，是否願意反思，是否願意不斷提升自己的“駕駛技能”。 1.2 車輛的“設計圖”：理解孩子的內在機製 正如每一輛車都有其獨特的設計和性能參數，每個孩子也都有其獨特的性格、氣質、天賦和成長規律。不瞭解車輛的設計，強行操作，隻會導緻損壞。同樣，不理解孩子的內在機製，粗暴乾預，將對其身心健康造成不可逆的傷害。 基因與環境的交織： 孩子的“設計圖”是基因與環境共同繪製的。基因決定瞭他們的潛在特質，而環境則塑造瞭這些特質的展現方式。我們要學會辨識哪些是孩子天生的“配置”，哪些是後天環境“加裝”的。 發展階段的“運行模式”： 嬰兒、幼兒、兒童、青少年，不同年齡段的孩子，其“運行模式”截然不同。他們的認知能力、情緒反應、行為模式都在不斷變化。瞭解這些“運行模式”，纔能對癥下藥，給予恰當的引導。例如，蹣跚學步的孩子需要的是安全的環境和鼓勵探索的自由，而青春期的孩子則需要的是尊重、理解和適當的獨立空間。 識彆“潛在故障”： 任何車輛都可能齣現故障，孩子也不例外。這裏的“故障”可能是行為偏差、情緒問題、學習睏難等。關鍵在於，我們要具備敏銳的觀察力，能夠及早識彆這些“故障”的早期跡象，並及時進行“維修”和“保養”。 1.3 駕駛員的“駕駛理念”：確立核心育兒價值觀 每一位優秀的駕駛員都有自己的駕駛理念，例如“安全第一”、“遵守規則”、“預判風險”等等。作為傢長，我們同樣需要確立自己的“駕駛理念”，這決定瞭我們在育兒過程中采取的態度和策略。 “安全第一”的底綫： 孩子的身心安全永遠是最高的優先級。這意味著我們要為他們提供一個安全的生活環境，保護他們免受身體和精神上的傷害。 “遵守規則”的界限： 規則和界限對於孩子的成長至關重要。它們幫助孩子建立秩序感，學習自律，並理解社會的基本規範。然而，規則的設定也需要智慧，不能過於僵化，也不能完全缺失。 “預判風險”的智慧： 駕駛員需要預判前方可能齣現的危險，提前做齣反應。傢長也需要具備這種“預判”能力，預見孩子成長過程中可能遇到的挑戰，並提前做好準備，引導孩子規避風險，或者教會他們應對風險的方法。 “以人為本”的原則： 任何時候，都要把孩子作為一個獨立的個體來尊重。他們的感受、想法、需求，都應該被認真對待。這不是一味遷就，而是在尊重的基礎上進行引導。 “持續學習”的態度： 育兒是一門沒有終點的學問。社會的變遷、孩子的成長，都在不斷提齣新的課題。保持開放的心態，不斷學習新的育兒知識和技巧，是成為一個好傢長的必修課。 1.4 導航係統：目標與期望的管理 每一段旅程都需要明確的目的地，傢長也需要為孩子的成長設定清晰的目標。然而，目標的設定需要科學和靈活，既要仰望星空，也要腳踏實地。 “目的地”的多樣性： 孩子的“目的地”不是唯一的。它可以是學業上的成就，也可以是品德的完善，可以是興趣的培養，也可以是身心的健康。我們不能隻盯著一個“導航點”，而忽視瞭其他重要的“路綫”。 “期望值”的調整： 過高的期望值會給孩子帶來巨大的壓力，而過低的期望值則可能阻礙他們的發展。我們需要根據孩子的實際情況，設定閤理且具有挑戰性的期望值。 “導航”的藝術： 導航不是強製命令，而是提供方嚮。我們要學會用引導、啓發、鼓勵的方式，幫助孩子找到通往目標的“最佳路綫”。有時，即使孩子走瞭一些“彎路”，那也可能是他們學習和成長的寶貴經曆。 “風景”的欣賞： 旅途中不隻有目的地，沿途的風景同樣重要。我們要學會欣賞孩子成長的每一個瞬間，享受與他們共同經曆的時光，而不僅僅是盯著最終的結果。 第二章：握緊方嚮盤——建立和諧的親子關係 和諧的親子關係，是傢長“駕駛”孩子人生旅程最堅實的基礎。沒有良好的關係作為支撐，再精湛的駕駛技巧也難以有效發揮。本章將深入探討如何建立和維護一種健康、積極、充滿愛的親子連接。 2.1 車輛的“引擎”：愛與安全感的傳遞 愛與安全感，是孩子成長最核心的“能量來源”。當孩子感受到被深切地愛著，並擁有穩定的安全感，他們纔能更勇敢地探索世界，更積極地麵對挑戰。 “愛的語言”的識彆與運用： 每個人錶達愛的方式不同，孩子也一樣。有的孩子需要擁抱和親吻，有的孩子需要真誠的贊美，有的孩子需要高質量的陪伴，有的孩子需要實際的幫助。學會識彆孩子獨特的“愛的語言”，並用他們能夠理解和接受的方式去錶達愛，至關重要。 “安全感”的基石： 安全感並非單指身體的保護，更包括情感上的穩定。穩定的傢庭環境、可預測的日常作息、父母穩定的情緒，都是孩子安全感的來源。當孩子知道無論發生什麼，他們都有一個可以依靠的港灣，他們會更有底氣地嚮前。 “依戀”的建立： 積極的依戀關係是孩子建立自信和探索能力的重要前提。一個安全的依戀關係，意味著孩子知道父母是他們的“安全基地”，可以在此獲得安慰和支持，然後有勇氣去探索更廣闊的世界。 “情感連結”的維護： 每天抽齣固定的時間，與孩子進行高質量的交流。傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，讓他們感受到被關注、被理解。這種情感的“充電”，能夠有效鞏固親子關係。 2.2 交通規則：溝通的藝術與技巧 有效的溝通，是傢長與孩子之間順暢“行駛”的“交通規則”。沒有良好的溝通，即使是齣於好意的指導，也可能被誤解，甚至引起反感。 “傾聽”的技巧： 傾聽不僅僅是聽到對方在說什麼，更是理解對方在說什麼。在傾聽孩子時，要放下自己的評判，專注於他們的感受和需求。使用“我”開頭的句子，錶達自己的感受，而不是指責對方。例如，“我感到很擔心，因為你沒有按時迴傢”比“你怎麼這麼晚纔迴傢，擔心死我瞭！”更易被接受。 “錶達”的清晰度： 我們的語言需要清晰、直接，並且符閤孩子的理解能力。避免使用含糊不清的指令或模棱兩可的暗示。當給孩子下達指令時，要確保他們理解瞭指令的內容和原因。 “非語言溝通”的力量： 肢體語言、麵部錶情、語調，都傳遞著重要的信息。一個溫柔的眼神，一個鼓勵的微笑，一次有力的擁抱，都比韆言萬語更能打動人心。 “解決衝突”的智慧： 衝突是親子關係中不可避免的一部分。關鍵在於如何處理衝突。與其爭吵，不如冷靜下來，尋找共同的解決方案。鼓勵孩子錶達自己的觀點，同時也錶達自己的底綫。 “尊重”的姿態： 即使在意見不閤時，也要保持對孩子的尊重。尊重他們的觀點，即使我們不贊同。這種尊重，是建立平等對話的基礎。 2.3 道路標識：界限與規則的設定 清晰的界限和規則，就像路邊的交通標識，能夠引導孩子走嚮正確的方嚮，避免迷失和危險。 “安全區域”的劃定： 明確哪些行為是絕對不允許的，例如傷害自己或他人。這些是不能觸碰的“紅綫”。 “限速”的設定： 規則的設定需要考慮到孩子的年齡和發展階段。過度的限製會扼殺孩子的創造力，而完全放任則可能讓他們無所適從。 “奬懲機製”的閤理運用： 奬勵是強化積極行為的有效手段，懲罰則是糾正錯誤行為的必要措施。但兩者都需要公平、及時，並且與行為的性質相匹配。避免體罰和辱罵，這隻會加劇孩子的抵觸情緒。 “執行的 Consistency”： 規則的執行需要持之以恒。如果傢長時而嚴格，時而又隨心所欲，孩子就會感到睏惑，甚至會試圖挑戰規則的底綫。 “解釋”的重要性： 告訴孩子為什麼要有這些規則，讓他們理解規則背後的意義，而不是簡單地要求他們服從。這有助於孩子內化規則，並將其轉化為自我約束。 2.4 路綫規劃：共同成長與閤作 親子關係不是單嚮的付齣，而是雙方共同成長的旅程。傢長需要與孩子一起規劃“路綫”，共同探索，共同進步。 “目標一緻”的溝通： 在設定傢庭目標時，要盡可能地與孩子溝通，讓他們參與進來。例如，共同製定周末的傢庭活動計劃，或者一起商量如何改進傢務分工。 “互相學習”的平颱： 孩子身上也有許多值得我們學習的地方，他們的視角、他們的活力、他們對新事物的熱情，都可能給我們帶來啓發。 “共同承擔”的責任： 在傢庭事務中，鼓勵孩子承擔力所能及的責任，讓他們感受到自己是傢庭的一份子，並對傢庭做齣貢獻。 “靈活調整”的策略： 隨著孩子的成長，他們的需求和興趣會不斷變化。傢長需要及時調整“路綫規劃”，以適應孩子的變化。 “享受過程”的樂趣： 親子關係最好的狀態，是雙方都能在相處中感受到快樂和滿足。珍惜在一起的時光，享受共同成長的過程。 第三章：學習駕駛技巧——掌握教育的核心方法 瞭解瞭角色定位，建立瞭良好的親子關係，接下來，傢長就需要掌握一係列實用的“駕駛技巧”，以引導孩子安全、有效地駛嚮未來。本章將深入探討具體的教育方法和策略。 3.1 “啓動”引擎：激發孩子的學習興趣與內在驅動力 學習的“引擎”，在於孩子內在的興趣和驅動力。傢長需要做的，是點燃這團火，而不是強製推著車前進。 “興趣”的火種： 觀察孩子的興趣點，並在此基礎上提供豐富的資源和機會。如果孩子對恐龍感興趣，就帶他們去自然博物館，購買相關的書籍和玩具。 “探索”的自由： 給予孩子探索的自由，允許他們犯錯，並從中學習。不要過早地否定或糾正他們的嘗試，而是鼓勵他們繼續嘗試。 “遊戲化”的學習： 將學習融入遊戲中，能夠極大地提高孩子的學習興趣。例如，通過角色扮演來學習曆史，通過搭建模型來學習物理知識。 “成就感”的激勵： 及時肯定孩子的進步和成就，即使是很小的進步。這能增強他們的自信心，激勵他們繼續努力。 “榜樣”的力量： 傢長自身的學習熱情和積極的生活態度，對孩子有著潛移默化的影響。 3.2 “加速”與“減速”：應對學習與行為的挑戰 孩子的學習和行為，如同車輛的速度，需要傢長適時地進行“加速”和“減速”的調整。 “循序漸進”的加速： 在孩子掌握瞭一定的知識或技能後，可以適當增加難度，鼓勵他們挑戰更高的目標。 “停頓反思”的減速： 當孩子遇到睏難或犯錯時，需要“減速”下來，引導他們反思問題的原因，而不是急於求成。 “正嚮引導”的策略： 強調積極的行為，而不是僅僅糾正消極的行為。例如，與其說“不要亂扔玩具”，不如說“請把玩具放迴玩具箱”。 “行為塑造”的藝術： 通過鼓勵、示範、奬勵等方式，引導孩子形成良好的行為習慣。例如，培養孩子早睡早起的好習慣，可以通過設定固定的睡前儀式。 “情緒管理”的輔導： 幫助孩子認識和錶達自己的情緒，並學習健康的應對方式。當孩子感到憤怒或沮喪時，引導他們通過深呼吸、傾訴等方式來平復情緒。 3.3 “變道”與“超車”：適應變化與培養適應力 人生充滿瞭變化，如同駕駛中的“變道”和“超車”。傢長需要培養孩子的適應力和應對變化的能力。 “變化”的常態化： 告訴孩子變化是生活的一部分，適應變化是生存的技能。 “接受不確定性”： 幫助孩子理解，生活並非總是按部就班，有時會遇到意外情況。學會接受不確定性，並從中找到解決問題的辦法。 “解決問題”的思維： 當遇到挑戰時，引導孩子分析問題，尋找解決方案，而不是感到沮喪。 “創新”的鼓勵： 鼓勵孩子嘗試新的方法，尋找不同的解決方案，培養他們的創新思維。 “韌性”的培養： 即使遇到挫摺，也能盡快恢復，繼續前進。韌性是孩子在未來人生道路上最重要的品質之一。 3.4 “導航”的輔助：選擇正確的教育資源與工具 傢長並非孤軍奮戰，有許多教育資源和工具可以幫助我們更好地“駕駛”孩子的人生。 “學習的地圖”： 閤理選擇教育資源，包括書籍、課程、體驗活動等，為孩子提供更廣闊的學習空間。 “技術”的運用： 適當地利用科技手段，例如優質的教育APP、在綫課程等，但要警惕過度依賴和沉迷。 “社區”的支持： 與其他傢長交流育兒經驗，參加傢長課程，尋求專業人士的指導，能夠讓我們少走彎路。 “反思”的日誌： 記錄孩子的成長過程中的點滴，包括他們的進步、遇到的挑戰、以及傢長的思考。這有助於我們更好地瞭解孩子，並不斷調整教育策略。 “專傢”的谘詢： 當遇到棘手的育兒難題時，不要害怕尋求心理谘詢師、教育專傢等專業人士的幫助。 第四章：安全駕駛——保護與引導孩子的未來 作為傢長，我們的最終目標是安全地將孩子送達人生的目的地，讓他們能夠獨立、健康、快樂地生活。本章將聚焦於傢長的“安全駕駛”策略。 4.1 “安全帶”的係牢：品德與價值觀的塑造 品德與價值觀，是孩子一生最重要的“安全帶”，能夠保護他們在復雜的社會中不偏離軌道。 “誠實”的基石： 誠實是信任的基礎。從小培養孩子誠實的美德，讓他們明白說謊的危害。 “善良”的溫度： 培養孩子的同情心和同理心，讓他們懂得關心他人，樂於助人。 “責任感”的培養： 讓孩子明白，做任何事都要承擔相應的責任。從小事做起，例如完成自己的作業，照顧好自己的物品。 “尊重”的多樣性： 教導孩子尊重不同文化、不同背景、不同觀點的人，理解和包容差異。 “感恩”的心： 引導孩子感恩父母的養育，感恩老師的教導，感恩身邊所有幫助他們的人。 4.2 “路況”的判斷：風險預警與自我保護 社會充滿著各種“路況”，傢長需要教會孩子如何識彆和應對潛在的風險。 “網絡安全”的意識： 在信息時代，網絡是一個重要的學習和交流平颱，但也存在許多風險。教會孩子如何辨彆網絡信息的真僞，如何保護個人隱私，如何避免網絡欺淩。 “人身安全”的教育： 教導孩子基本的自我保護常識，例如如何避免與陌生人接觸，遇到危險時如何求助。 “情緒陷阱”的識彆： 引導孩子識彆和拒絕不良誘惑，例如毒品、欺淩等，並學會健康地處理負麵情緒。 “價值觀”的引領： 幫助孩子建立正確的價值觀，讓他們能夠辨彆是非，不被不良社會風氣所影響。 “獨立思考”的能力： 鼓勵孩子獨立思考，不盲從，不迷信，能夠形成自己的判斷。 4.3 “加油站”的補給：關注孩子的身心健康 健康是革命的本錢，孩子的身心健康是他們前行最持久的“燃料”。 “均衡飲食”的重要性： 培養孩子健康的飲食習慣，保證他們獲得充足的營養。 “規律作息”的保障： 充足的睡眠是孩子成長和學習的重要保障。 “運動”的樂趣： 鼓勵孩子進行體育鍛煉，增強體質，同時也培養他們堅持不懈的精神。 “心理健康”的嗬護： 關注孩子的情緒變化，及時疏導，必要時尋求專業幫助。 “壓力管理”的技巧： 教會孩子如何應對學習和生活中的壓力，保持積極樂觀的心態。 4.4 “長途跋涉”的準備：獨立生活能力的培養 終有一天，孩子需要獨自駕駛人生這輛車。傢長需要為他們做好“長途跋涉”的準備。 “生活自理”的能力： 培養孩子獨立完成穿衣、吃飯、洗漱等基本生活技能。 “學習自主”的動力： 引導孩子主動學習，為未來的學業和職業生涯打下基礎。 “財務管理”的啓濛： 教會孩子認識金錢，學會儲蓄和閤理消費。 “人際交往”的智慧： 培養孩子良好的人際交往能力，學會與人閤作，建立健康的人際關係。 “解決問題”的勇氣： 鼓勵孩子主動麵對生活中的挑戰，並具備解決問題的能力。 第五章：成為“老司機”——傢長的持續成長與反思 育兒之路，是一條永無止境的學習和成長之路。成為一名“老司機”，意味著傢長需要不斷地反思、調整，並持續提升自己的“駕駛技能”。 5.1 “檢查後視鏡”：反思與總結 如同駕駛員需要時不時地查看後視鏡，傢長也需要經常反思自己的育兒方式。 “迴顧”的意義： 定期迴顧與孩子的互動，分析哪些做得好，哪些需要改進。 “自我剖析”的勇氣： 敢於麵對自己的不足，認識到自己在育兒過程中可能犯的錯誤。 “數據收集”： 記錄孩子的成長日誌，觀察孩子的變化，這些都是反思的重要依據。 “他人反饋”的參考： 聽取伴侶、長輩、甚至孩子（在適當的年齡）的反饋，從中獲得不同的視角。 “積極心態”的調整： 將反思視為成長的機會，而不是自我批評，保持積極的心態。 5.2 “更新地圖”：與時俱進的學習 世界在變化，教育理念也在不斷更新。傢長需要不斷學習，更新自己的“育兒地圖”。 “閱讀”的習慣： 閱讀育兒書籍、教育類文章，瞭解最新的教育理念和方法。 “培訓”的機會： 參加育兒講座、傢長課程、綫上學習等，不斷提升自己的知識和技能。 “交流”的平颱： 與其他傢長交流經驗，分享睏惑，互相學習。 “觀察”的敏銳： 關注社會發展和教育趨勢，瞭解孩子成長環境的變化。 “實踐”的檢驗： 將學到的新知識和方法運用到實踐中，並觀察效果，進行調整。 5.3 “換擋”的智慧：適應孩子的成長變化 隨著孩子年齡的增長，他們的需求和挑戰也在不斷變化。傢長需要智慧地“換擋”，調整自己的教育策略。 “階段性”的調整： 認識到不同年齡段的孩子有不同的教育重點。例如，幼兒期側重安全和習慣養成，青春期則側重溝通和引導。 “尊重獨立”的過渡： 隨著孩子長大，逐漸放手，給予他們更多的獨立空間和決策權。 “角色轉變”的適應： 從“管理者”轉變為“引導者”和“支持者”。 “情感鏈接”的深化： 即使孩子獨立，也要保持情感上的連接，成為他們可以依靠的朋友。 “預見未來”的規劃： 幫助孩子為未來的生活、學習和工作做好準備。 5.4 “享受旅程”的心態：樂在其中，迴味無窮 成為“老司機”的最終境界，是能夠享受育兒的整個過程，體會其中的酸甜苦辣，並從中獲得無盡的快樂和成就感。 “珍惜”每一刻： 認識到孩子的成長轉瞬即逝，珍惜與他們在一起的每一刻時光。 “接納”不完美： 接受孩子和自己的不完美，並在不完美中發現美好。 “積極視角”： 用積極的眼光看待育兒中的挑戰，將其視為成長的機會。 “感恩”的心態： 感恩孩子帶給我們的愛、快樂和成長。 “傳承”的價值： 意識到自己是孩子人生道路上的重要引路人，並努力將正能量傳遞下去。 《中國好傢長：傢長駕校：學會駕駛孩子那輛車》並非一本教導傢長如何“操控”孩子，而是邀請傢長們踏上一次自我認知、技能提升、以及關係重塑的旅程。我們希望通過本書，幫助每一位傢長都能成為一名自信、有愛、有智慧的“駕駛員”，安全、平穩、快樂地陪伴孩子駛嚮他們精彩的人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直太抓人眼球瞭，那種鮮亮的色彩搭配，加上一個像是卡通版的方嚮盤和一輛迷你小車，一下子就把“駕校”這個概念和“育兒”這個主題巧妙地結閤在瞭一起。我當時在書店裏一眼就被它吸引住瞭，心想這作者可真有意思，居然能把這麼嚴肅的“教育”話題用這麼輕鬆幽默的方式來呈現。翻開內頁，排版也做得非常清爽，很多地方用瞭圖錶和漫畫來解釋復雜的教育理念，這一點我特彆欣賞。比如，關於“情緒紅綠燈”的講解，作者沒有用枯燥的理論，而是畫瞭一個非常直觀的交通指示燈，傢長可以很輕易地對號入座，知道自己什麼時候該“停車觀察”，什麼時候可以“加速前進”。這本書的文字風格也很有親和力，讀起來完全沒有那種高高在上的說教感，更像是鄰傢那位經驗豐富、又特彆會聊天的老司機在給你傳授經驗。我感覺作者非常懂得現代父母的心態，知道我們既渴望科學的教育方法，又害怕被那些晦澀難懂的術語搞暈。這種把專業知識“生活化”、“口語化”的處理，讓閱讀過程變成瞭一種享受，而不是一項任務。特彆是初為人父母，麵對孩子各種突如其來的狀況時，這本書就像是隨身攜帶的“應急手冊”，總能在關鍵時刻給齣讓人會心一笑又茅塞頓開的指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我震撼的一點是，它徹底顛覆瞭我對“權威”的理解。傳統的育兒觀念總強調父母是絕對的“路權擁有者”，孩子必須無條件服從。但這本書裏卻花費瞭大量篇幅去探討“副駕駛位的權力分配”。作者巧妙地指齣，現代育兒更像是一個閤作駕駛的過程，父母雖然是主導，但孩子作為乘客兼副駕駛，他們的意見、他們的不適感，都必須被納入導航係統考量。我印象最深的是關於“路綫變更”的那一節，書中提到瞭一個情景：當孩子強烈要求走一條看似“繞遠路”但卻是他們自己選擇的路徑時，父母是該堅持效率優先（按原定GPS路綫），還是尊重孩子的探索欲？作者提齣的觀點是，學會尊重孩子對“駕駛權”的小小試探，即使這條路會多花十分鍾，但換來的是孩子對“自我決策”的信心培養。這對於那些習慣於為孩子安排好一切的父母來說，無疑是一記警鍾。它讓我意識到，過度掌控隻會培養齣不敢看後視鏡、隻知道聽指令的“機械化司機”，而真正的目標是培養齣能夠獨立應對復雜路況的“自主駕駛者”。這種視角轉換，對我處理傢庭教育中的權力平衡問題，提供瞭全新的、極具建設性的思路。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，為什麼我跟孩子溝通起來總是那麼費勁，似乎總是在“雞同鴨講”的狀態。偶然間讀到瞭這本書的某些章節，裏麵的“路況分析”部分簡直是為我量身定做的。它不是簡單地告訴你“要多聽少說”，而是細緻地剖析瞭孩子不同年齡段的“駕駛習慣”——比如“青春期路段的急轉彎”、“學齡前小路段的反復試探”。這些比喻太形象瞭，我立刻就能明白，原來孩子在特定階段，他們的“操作邏輯”就是那樣，你不能用成年人的“高速公路思維”去要求他們。更絕的是，書中提到瞭“預判性駕駛”的概念，這讓我開始反思自己平日裏是不是總是等到問題發生瞭纔手忙腳亂地去“刹車”，而不是提前預判到可能齣現的“危險路況”並提前調整策略。讀完這部分，我試著在日常交流中，先放慢自己的語速，像是在觀察路麵狀況一樣，去感受孩子話語背後的真正需求。效果立竿見影，原本僵持的對話開始變得順暢，那種感覺就像是找到瞭正確的換擋時機，車子平穩地滑瞭齣去。這本書給我的啓發，不僅是如何與孩子相處，更是如何修煉自己的耐心和觀察力，從一個“新手司機”蛻變成一個沉穩的“老駕駛員”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局和行文節奏，給我的感覺是極其人性化的，絲毫沒有那種教科書般的刻闆感。它不像很多育兒書那樣隻會堆砌理論，而是采用瞭大量的“模擬駕駛場景”和“經驗分享”來充實內容。比如，書中有一章專門探討瞭“應對突發路況的應急反應”，裏麵詳細描述瞭當孩子在公共場閤突然哭鬧、拒絕閤作時，不同年齡段的父母應該采取的“緊急停車”或“安全繞行”策略。作者的語言充滿畫麵感，讓人讀的時候仿佛能“看到”那些場景，並立刻在腦海中進行情景演練。更難得的是，這本書對“長期維護和保養”也進行瞭深入探討。這部分內容聚焦於如何保持親子關係的“車輛性能”處於最佳狀態，而不是等到問題齣現纔去大修。它強調瞭日常的“潤滑油”——比如定期的“傢庭自駕遊時間”、不帶任何目的的“日常聊天充電”。這種前瞻性的指導，讓我明白瞭育兒不是一場百米衝刺，而是一場需要精心維護的馬拉鬆。這本書的價值在於，它不僅教你怎麼在危機中脫睏，更教你怎麼提前預防，讓整個育兒過程更加順暢、安全和充滿樂趣。

評分☆☆☆☆☆

我是一個典型的“完美主義”傢長，總想把孩子培養成“零失誤”的典範，結果常常是把自己和孩子都搞得很緊張。這本書在處理“事故與維修”這塊內容時，簡直是我的心靈按摩師。它非常坦誠地承認，在養育孩子的漫長旅程中，“小剮小蹭”是不可避免的，甚至偶爾還會遇到“拋錨”的時刻——也就是我們常說的親子衝突和教育失敗。關鍵不在於有沒有發生事故，而在於發生之後如何“快速有效地進行現場處理和維修”。書中提供瞭一套非常實用的“事故處理SOP”（標準操作程序），比如當孩子發脾氣時，首先要做的不是指責，而是“拉響雙閃警示燈”（錶明我現在很緊張，需要冷靜），然後纔是進行“故障排查”。這些步驟具體到操作層麵，可執行性極強。我尤其喜歡作者對於“自責”的處理方式，她提到傢長在“維修”過程中，往往會過度沉溺於自己的“操作失誤”，導緻錯過瞭最佳的修復時間。這本書引導我把注意力從“我做錯瞭什麼”轉移到“現在我們如何一起解決這個問題”上來，這極大地緩解瞭我的育兒焦慮，讓我終於可以放下“永不犯錯”的沉重包袱，更輕鬆地享受這段旅程。