新世纪心理与心理健康教育文库（60）：留守儿童心理健康教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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任苇 著，郑日昌 编

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• 留守儿童
• 心理健康
• 心理教育
• 家庭教育
• 青少年心理
• 教育心理学
• 儿童发展
• 社会问题
• 新世纪文库
• 健康教育

出版社： 开明出版社

ISBN：9787513108294

版次：1

商品编码：11228974

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：161

正文语种：中文

内容简介

　　首先，我们将介绍众多群体巾何以要选取留守儿童作为《新世纪心理与心理健康教育文库（60）：留守儿童心理健康教育》的研究对象？留守儿童这一群体是伴随我国的现代化进程加快，农村剩余劳动力向城市转移而出现的。受诸多条件的限制，很多农民工进城务工的同时却无力解决孩子进城将面对的诸多现实问题，比如住房、高昂的借读费、无暇照顾孩子等等。干是，孩子们不得已留在农村，由长辈或其他人照看，最终造成父母与孩子分隔两地．留守儿童产生。鉴于学界对实证研究的重视，留守儿童相关研究中也是实证研究的成果更为丰硕。以往学者已经认识到心理健康教育的现实性和必要性，但在成果颇丰的心理学领域及留守儿童研究领域，并未将留守儿童的心理健康教育纳人重点研究范畴。抑或是囡为留守儿童这一群体的特殊性在整个问题儿童群体当中并不具有特殊性，抑或是留守儿童的界定在学界亦未达成共识。

目录

第一章 绪论
第一节 留守儿童心理研究的起源、意义
第二节 留守儿童心理研究的主要方法

第二章 留守儿童心理健康概述
第一节 概述
第二节 留守儿童的定义和现状
第三节 留守儿童常见心理问题
第四节 留守儿童心理健康教育的意义

第三章 留守儿童心理问题的相关理论
第一节 精神分析学派
第二节 行为主义学派
第三节 人本主义学派
第四节 其他学派的相关理论

第四章 留守儿童的儿童福利与儿童权利
第一节 联合国《儿童权利公约》
第二节 我国相关的儿童福利政策
第三节 留守儿童应该享有的权利
第四节 我国儿童福利现状

第五章 家庭对留守儿童心理健康的影响
第一节 家庭在个人成长中的意义
第二节 家庭角色缺失与留守儿童心理健康
第三节 家庭教养方式与留守儿童心理健康
第四节 家庭的亲密度和适应性与留守儿童心理健康

第六章 环境适应与心理健康
第一节 留守儿童的生活变化
第二节 留守儿童适应障碍的表现
第三节 留守儿童适应问题的心理调适

第七章 留守儿童人际关系问题
第一节 人际关系的概述
第二节 人际关系的影响因素
第三节 留守儿童在人际交往中的问题

第八章 留守儿童学习问题
第一节 学习心理概述
第二节 留守儿童常见的学习问题
第三节 学习心理问题调适

第九章 留守儿童的自我认同
第一节 农利留守儿童的自我认同概述
第二节 自我认同与儿童健康成长的关系
第三节 农村留守儿童自我认同存在的问题
第四节 农村留守儿童的家庭自我认同意识

第十章 留守儿童情绪问题
第一节 情绪的概述
第二节 留守儿童情绪的特点
第三节 管理和调适负面情绪

第十一章 留守儿童的网络心理健康
第一节 网络成瘾概述
第二节 留守儿童网络心理行为特点
第三节 网络对留守儿童心理需求的满足
第四节 培养健康的网络心理

第十二章 留守儿童问题展望
第一节 留守儿童的公共政策干预
第二节 留守儿童的学校支持
第三节 留守儿童的社区支持
第四节 留守儿童的家庭支持

新世纪心理与心理健康教育文库（XX）：XX主题心理健康研究与实践 内容简介 本书系“新世纪心理与心理健康教育文库”系列中的一卷，专注于XX主题下的心理健康教育的深入研究与实践探索。在瞬息万变的社会环境中，个体心理健康的维护与发展，尤其是在特定群体或特定议题上，显得尤为迫切且意义深远。本卷聚焦于XX这一具有普遍性和特殊性的领域，旨在为广大教育工作者、心理健康服务者、家长以及对该主题感兴趣的社会大众，提供一套系统、科学、实用的心理健康教育理论与实践指导。 一、 XX主题的时代背景与心理健康挑战 本书开篇，我们将首先审视XX在当代社会中的独特地位与发展脉络。XX往往与特定的社会经济发展阶段、文化变迁、家庭结构重塑等宏观因素紧密相连。例如，如果XX指的是城市化进程中的某个群体，那么其心理健康挑战可能源于家庭分离、社会融入困难、文化冲击、学业压力、人际关系疏离等。如果XX指的是某种新兴的社会现象，其挑战则可能来自于信息爆炸、身份认同迷失、网络成瘾、价值观冲突等。 本部分内容将深入剖析XX群体或议题所面临的典型心理健康问题，包括但不限于： 情感与情绪障碍： 如焦虑、抑郁、孤独感、易怒、情绪波动等。我们将探讨这些情绪问题的根源，可能涉及个体气质、家庭环境、社会支持系统、认知模式等多个层面。 人际关系困境： 包括与同伴、家人、师长之间的沟通障碍、冲突、疏离感，以及在特定情境下建立和维持健康人际关系的挑战。 学习与发展障碍： 探索XX因素如何影响个体的学习动机、专注力、学习策略，以及可能出现的学业成就差异、职业生涯规划困惑等。 自我认知与价值感问题： 关注XX个体在成长过程中如何形成自我认知，可能面临的自我怀疑、低自尊、身份认同模糊等问题。 行为问题与适应性挑战： 针对可能出现的冲动控制困难、逃避行为、过度依赖、网络成瘾或其他不适应性行为，进行原因分析与干预探讨。 特殊情境下的心理压力： 针对XX所处的特定社会文化或经济环境下，可能出现的特定压力源，如家庭变故、经济压力、社会歧视、文化适应不良等，进行详细解读。 二、 XX主题下的心理健康教育理论框架 为了系统地指导XX的心理健康教育实践，本书提炼并构建了具有针对性的理论框架。这部分内容将融合心理学、教育学、社会学等多个学科的理论精髓，并结合XX的实际特点进行阐释： 发展心理学视角： 借鉴埃里克森的心理社会发展阶段理论，分析XX个体在不同年龄阶段的核心发展任务与可能遇到的心理危机，为不同年龄段的心理健康教育提供依据。 认知行为理论（CBT）： 深入探讨CBT在XX心理健康教育中的应用，如识别和挑战消极思维模式，学习积极的应对策略，以及培养健康的归因方式。 人本主义心理学： 强调尊重、理解和共情在心理健康教育中的核心作用，引导XX个体认识自身价值，发展潜能，实现自我超越。 社会生态系统理论： 运用布朗芬布伦纳的理论，分析XX个体所处的微观系统（家庭、学校）、中间系统（家庭-学校互动）、外层系统（社区、文化）和宏观系统（社会政策）对其心理健康的影响，指导构建多层次的支持系统。 优势视角与积极心理学： 倡导从XX个体的优势和资源出发，关注其积极品质和潜在能力，帮助其建立自信，增强复原力。 文化敏感性与多元视角： 认识到XX群体的文化背景、家庭观念、价值取向的差异性，强调心理健康教育应具备文化敏感性，避免西方中心主义，并鼓励采纳多元化的教育方法。 三、 XX主题心理健康教育的实践策略与技术 理论指导下的实践是推动心理健康教育落地生根的关键。本卷将提供一系列针对XX群体精心设计的实践策略与技术： 早期识别与预警机制： 探讨如何通过观察行为、情绪、学习表现等迹象，早期识别XX群体中可能存在的心理健康风险，并建立有效的预警和干预机制。 个案咨询与辅导技巧： 针对XX个体常见的心理困扰，提供结构化的咨询流程，包括建立信任关系、倾听与共情、问题澄清、目标设定、策略选择与实施、以及结束咨询等。我们将重点介绍如何运用积极倾听、提问技巧、反思性总结、角色扮演、焦点解决短期治疗（SFBT）等方法。 团体辅导活动设计与实施： 针对XX群体，设计一系列具有互动性、参与性和针对性的团体辅导活动，如“情绪管理工作坊”、“人际交往技能训练营”、“压力释放与放松技巧练习”、“自我认知探索小组”等。每项活动都将提供详细的目标、流程、材料准备、注意事项及效果评估方法。 校园心理健康教育课程开发： 为学校提供XX主题心理健康教育课程的教学大纲、教学内容、教学方法和评估方式。课程内容将涵盖心理健康基础知识、情绪管理、压力应对、人际交往、自我认识、生涯规划等核心模块。 家庭教育指导与亲子沟通： 强调家庭在XX心理健康中的重要作用，提供家长如何理解孩子的心理需求、建立良好亲子关系、有效沟通、以及如何处理亲子冲突的指导。 社区支持网络构建： 探讨如何整合社区资源，如社工机构、青少年活动中心、志愿服务组织等，为XX群体构建全方位的社会支持网络，提供课外辅导、兴趣发展、社会实践等机会。 教育者与服务者培训： 为一线教育工作者、心理咨询师、社工等提供专业的培训方案，提升其在XX心理健康教育领域的专业素养和实践能力。 创新技术与多媒体应用： 探索利用心理健康APP、在线咨询平台、短视频、游戏化学习等创新技术，提升XX心理健康教育的吸引力和有效性。 四、 XX主题心理健康教育的评估与反思 任何教育实践的有效性都离不开科学的评估与持续的反思。本卷将强调： 效果评估方法： 介绍问卷测量、访谈、观察、行为记录、学业成绩分析等多种评估方法，用于衡量XX心理健康教育干预的成效。 长期追踪研究： 鼓励进行对XX群体心理健康状况的长期追踪研究，以了解干预的长期影响，并不断优化教育策略。 伦理考量与专业伦理： 强调在XX心理健康教育实践中，必须遵守相关的伦理规范，保护隐私，尊重个体自主权，避免歧视和不当干预。 跨界合作与协同育人： 倡导学校、家庭、社区、社会各界之间的紧密合作，形成合力，共同为XX群体的心理健康保驾护航。 本书特色： 聚焦性强： 紧密围绕XX这一特定主题，深入挖掘其心理健康特质与教育需求。 理论与实践结合： 既有扎实的理论基础，又有可操作性强的实践指导。 内容全面： 涵盖了从理论框架、实践策略到评估反思的各个环节。 面向广泛： 适用于教育者、家长、心理工作者以及对XX心理健康教育感兴趣的所有人。 语言生动： 采用通俗易懂的语言，避免枯燥的学术术语，便于读者理解和应用。 通过阅读本书，相信读者将能够更深入地理解XX群体所面临的心理健康挑战，掌握系统科学的心理健康教育理论，并能灵活运用各种实践策略与技术，为XX群体的健康成长提供有力的支持与引导。本书不仅是一本理论参考书，更是一份实用的操作指南，期待能为我国心理健康教育事业的发展贡献一份力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实践指导部分，简直是为一线工作者量身打造的宝典。我特别留意了关于“危机识别与早期干预”的章节，它详细罗列了一系列可以观察到的行为信号和情绪指标，配上了大量的图表和对比分析，清晰明了，可操作性极强。其中描述的几种“非典型应激反应”的识别方法，对我来说是全新的知识点，过去我可能只是模糊地感觉到不对劲，但这本书给了我一套清晰的分析框架。我甚至将其中关于“如何构建安全倾听空间”的几个步骤抄写了下来，准备应用到日常的交流场景中去。这本书最难能可贵的一点是，它并没有把儿童和青少年视为被动的受助者，而是强调赋权和主体性，鼓励他们在困境中寻找并构建自己的意义和力量。这种积极的、面向未来的视角，让人在面对沉重议题时，依然能感受到一股强大的生命力在涌动，是冰冷知识之外最宝贵的精神食粮。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当吸引人，那种柔和的蓝色调和中央那张略带思考的孩子侧脸剪影，一下子就抓住了我的眼球。我翻开扉页，发现里面的排版非常清晰，字体大小适中，阅读起来毫无压力。首先吸引我的，是引言部分对当前社会现象那种冷静而深刻的剖析，作者似乎没有急于下结论，而是用大量的数据和案例，构建了一个让人不得不正视的现实图景。我特别欣赏其中关于“城市化进程中个体情感联结断裂”的讨论，那段文字描绘的画面感极强，仿佛我能听到那些远方父母的电话那头，孩子压抑着思念的声音。整本书的结构安排也很合理，从理论基础到实践指导，层层递进，让我这个非专业人士也能相对轻松地跟上作者的思路。特别是第一章对传统家庭教育模式在现代社会中遭遇的挑战的探讨，真是入木三分，让我对很多过去习以为常的教育观念产生了动摇和反思。这绝不是一本空泛的理论说教集，它字里行间都透露着一种对个体生命深切的关怀和对教育本质的执着追问。

评分☆☆☆☆☆

从排版和装帧的角度来看，出版方显然是下了功夫的。纸张的质感很好，长时间阅读也不会感到刺眼，这对于需要反复翻阅参考的书籍来说非常重要。更值得称赞的是，它在引用和参考文献部分的规范性，展现了极高的学术素养，让读者在需要深入研究某个分支领域时，能有明确的指向。这本书的论述脉络非常清晰，仿佛有一条无形的红线贯穿始终，将心理学、社会学和教育学的观点巧妙地编织在一起，形成了一个多维度的分析体系。我尤其欣赏作者在讨论“社会支持网络缺失”时，对社区和邻里关系在心理修复中的潜在价值的挖掘，这跳出了传统的家庭-学校二元结构，将视野拓宽到了更广阔的社会场域。这种宏观与微观结合的研究方法，使得这本书的结论不仅具有理论深度，更具有实际的社会干预价值，让人读完后有一种“豁然开朗”的感觉，仿佛迷雾散去，看到了解决问题的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有感染力，它不是那种高高在上的专家腔调，而是充满了同理心和真诚。作者在叙述复杂的心理学概念时，总是能找到一个通俗易懂的比喻或者日常生活的场景来解释，极大地降低了理解门槛。我记得有一处描述，将某些负面情绪比喻成“在心田里悄悄生长的杂草”，需要及时、温和但坚决地去清理，这个比喻非常生动，一下子就抓住了“预防重于治疗”的核心理念。这本书的价值远不止于提供知识，更在于它潜移默化地塑造着读者的价值观——即对个体差异的尊重、对脆弱性的接纳以及对长期陪伴的承诺。它似乎在无声地告诉我：解决复杂问题没有捷径，唯有持续的、有智慧的爱与关注。读完最后一章，合上书本，我感到内心是充实而宁静的，这是一种被深刻思考和丰富滋养后的满足感，确实是一次难忘的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的论述逻辑感到非常折服，它没有采取那种一味指责或者过度美化的极端立场，而是保持了一种罕见的平衡和审慎。比如，在探讨集体活动对心理健康的作用时，作者非常细致地分析了不同年龄段儿童对“集体归属感”的需求差异，并针对性地提出了微观层面的干预建议。我印象最深的是关于“代际沟通障碍”的那一节，作者没有简单地归咎于技术发展，而是深入挖掘了情感表达方式的代际差异，指出成年人在试图理解孩子世界时所面临的认知壁垒。书中的案例选取也极其精妙，那些看似寻常却又触及灵魂深处的片段，让人在阅读时常常需要停下来，深吸一口气，去消化其中蕴含的复杂情感。它的语言风格介于学术的严谨和文学的细腻之间，既有扎实的理论支撑，又不乏人文的温度，读起来像是在与一位充满智慧的长者进行深度对话。每一次翻页，都感觉自己对这个复杂议题的理解又深入了一层，它提供了一种更具弹性和包容性的视角去看待成长中的种种困境。