新世紀心理與心理健康教育文庫（60）：留守兒童心理健康教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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任葦 著，鄭日昌 編

圖書標籤:

• 留守兒童
• 心理健康
• 心理教育
• 傢庭教育
• 青少年心理
• 教育心理學
• 兒童發展
• 社會問題
• 新世紀文庫
• 健康教育

齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513108294

版次：1

商品編碼：11228974

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-10-01

用紙：膠版紙

頁數：161

正文語種：中文

內容簡介

　　首先，我們將介紹眾多群體巾何以要選取留守兒童作為《新世紀心理與心理健康教育文庫（60）：留守兒童心理健康教育》的研究對象？留守兒童這一群體是伴隨我國的現代化進程加快，農村剩餘勞動力嚮城市轉移而齣現的。受諸多條件的限製，很多農民工進城務工的同時卻無力解決孩子進城將麵對的諸多現實問題，比如住房、高昂的藉讀費、無暇照顧孩子等等。乾是，孩子們不得已留在農村，由長輩或其他人照看，最終造成父母與孩子分隔兩地．留守兒童産生。鑒於學界對實證研究的重視，留守兒童相關研究中也是實證研究的成果更為豐碩。以往學者已經認識到心理健康教育的現實性和必要性，但在成果頗豐的心理學領域及留守兒童研究領域，並未將留守兒童的心理健康教育納人重點研究範疇。抑或是囡為留守兒童這一群體的特殊性在整個問題兒童群體當中並不具有特殊性，抑或是留守兒童的界定在學界亦未達成共識。

目錄

第一章 緒論
第一節 留守兒童心理研究的起源、意義
第二節 留守兒童心理研究的主要方法

第二章 留守兒童心理健康概述
第一節 概述
第二節 留守兒童的定義和現狀
第三節 留守兒童常見心理問題
第四節 留守兒童心理健康教育的意義

第三章 留守兒童心理問題的相關理論
第一節 精神分析學派
第二節 行為主義學派
第三節 人本主義學派
第四節 其他學派的相關理論

第四章 留守兒童的兒童福利與兒童權利
第一節 聯閤國《兒童權利公約》
第二節 我國相關的兒童福利政策
第三節 留守兒童應該享有的權利
第四節 我國兒童福利現狀

第五章 傢庭對留守兒童心理健康的影響
第一節 傢庭在個人成長中的意義
第二節 傢庭角色缺失與留守兒童心理健康
第三節 傢庭教養方式與留守兒童心理健康
第四節 傢庭的親密度和適應性與留守兒童心理健康

第六章 環境適應與心理健康
第一節 留守兒童的生活變化
第二節 留守兒童適應障礙的錶現
第三節 留守兒童適應問題的心理調適

第七章 留守兒童人際關係問題
第一節 人際關係的概述
第二節 人際關係的影響因素
第三節 留守兒童在人際交往中的問題

第八章 留守兒童學習問題
第一節 學習心理概述
第二節 留守兒童常見的學習問題
第三節 學習心理問題調適

第九章 留守兒童的自我認同
第一節 農利留守兒童的自我認同概述
第二節 自我認同與兒童健康成長的關係
第三節 農村留守兒童自我認同存在的問題
第四節 農村留守兒童的傢庭自我認同意識

第十章 留守兒童情緒問題
第一節 情緒的概述
第二節 留守兒童情緒的特點
第三節 管理和調適負麵情緒

第十一章 留守兒童的網絡心理健康
第一節 網絡成癮概述
第二節 留守兒童網絡心理行為特點
第三節 網絡對留守兒童心理需求的滿足
第四節 培養健康的網絡心理

第十二章 留守兒童問題展望
第一節 留守兒童的公共政策乾預
第二節 留守兒童的學校支持
第三節 留守兒童的社區支持
第四節 留守兒童的傢庭支持

新世紀心理與心理健康教育文庫（XX）：XX主題心理健康研究與實踐 內容簡介 本書係“新世紀心理與心理健康教育文庫”係列中的一捲，專注於XX主題下的心理健康教育的深入研究與實踐探索。在瞬息萬變的社會環境中，個體心理健康的維護與發展，尤其是在特定群體或特定議題上，顯得尤為迫切且意義深遠。本捲聚焦於XX這一具有普遍性和特殊性的領域，旨在為廣大教育工作者、心理健康服務者、傢長以及對該主題感興趣的社會大眾，提供一套係統、科學、實用的心理健康教育理論與實踐指導。 一、 XX主題的時代背景與心理健康挑戰 本書開篇，我們將首先審視XX在當代社會中的獨特地位與發展脈絡。XX往往與特定的社會經濟發展階段、文化變遷、傢庭結構重塑等宏觀因素緊密相連。例如，如果XX指的是城市化進程中的某個群體，那麼其心理健康挑戰可能源於傢庭分離、社會融入睏難、文化衝擊、學業壓力、人際關係疏離等。如果XX指的是某種新興的社會現象，其挑戰則可能來自於信息爆炸、身份認同迷失、網絡成癮、價值觀衝突等。 本部分內容將深入剖析XX群體或議題所麵臨的典型心理健康問題，包括但不限於： 情感與情緒障礙： 如焦慮、抑鬱、孤獨感、易怒、情緒波動等。我們將探討這些情緒問題的根源，可能涉及個體氣質、傢庭環境、社會支持係統、認知模式等多個層麵。 人際關係睏境： 包括與同伴、傢人、師長之間的溝通障礙、衝突、疏離感，以及在特定情境下建立和維持健康人際關係的挑戰。 學習與發展障礙： 探索XX因素如何影響個體的學習動機、專注力、學習策略，以及可能齣現的學業成就差異、職業生涯規劃睏惑等。 自我認知與價值感問題： 關注XX個體在成長過程中如何形成自我認知，可能麵臨的自我懷疑、低自尊、身份認同模糊等問題。 行為問題與適應性挑戰： 針對可能齣現的衝動控製睏難、逃避行為、過度依賴、網絡成癮或其他不適應性行為，進行原因分析與乾預探討。 特殊情境下的心理壓力： 針對XX所處的特定社會文化或經濟環境下，可能齣現的特定壓力源，如傢庭變故、經濟壓力、社會歧視、文化適應不良等，進行詳細解讀。 二、 XX主題下的心理健康教育理論框架 為瞭係統地指導XX的心理健康教育實踐，本書提煉並構建瞭具有針對性的理論框架。這部分內容將融閤心理學、教育學、社會學等多個學科的理論精髓，並結閤XX的實際特點進行闡釋： 發展心理學視角： 藉鑒埃裏剋森的心理社會發展階段理論，分析XX個體在不同年齡階段的核心發展任務與可能遇到的心理危機，為不同年齡段的心理健康教育提供依據。 認知行為理論（CBT）： 深入探討CBT在XX心理健康教育中的應用，如識彆和挑戰消極思維模式，學習積極的應對策略，以及培養健康的歸因方式。 人本主義心理學： 強調尊重、理解和共情在心理健康教育中的核心作用，引導XX個體認識自身價值，發展潛能，實現自我超越。 社會生態係統理論： 運用布朗芬布倫納的理論，分析XX個體所處的微觀係統（傢庭、學校）、中間係統（傢庭-學校互動）、外層係統（社區、文化）和宏觀係統（社會政策）對其心理健康的影響，指導構建多層次的支持係統。 優勢視角與積極心理學： 倡導從XX個體的優勢和資源齣發，關注其積極品質和潛在能力，幫助其建立自信，增強復原力。 文化敏感性與多元視角： 認識到XX群體的文化背景、傢庭觀念、價值取嚮的差異性，強調心理健康教育應具備文化敏感性，避免西方中心主義，並鼓勵采納多元化的教育方法。 三、 XX主題心理健康教育的實踐策略與技術 理論指導下的實踐是推動心理健康教育落地生根的關鍵。本捲將提供一係列針對XX群體精心設計的實踐策略與技術： 早期識彆與預警機製： 探討如何通過觀察行為、情緒、學習錶現等跡象，早期識彆XX群體中可能存在的心理健康風險，並建立有效的預警和乾預機製。 個案谘詢與輔導技巧： 針對XX個體常見的心理睏擾，提供結構化的谘詢流程，包括建立信任關係、傾聽與共情、問題澄清、目標設定、策略選擇與實施、以及結束谘詢等。我們將重點介紹如何運用積極傾聽、提問技巧、反思性總結、角色扮演、焦點解決短期治療（SFBT）等方法。 團體輔導活動設計與實施： 針對XX群體，設計一係列具有互動性、參與性和針對性的團體輔導活動，如“情緒管理工作坊”、“人際交往技能訓練營”、“壓力釋放與放鬆技巧練習”、“自我認知探索小組”等。每項活動都將提供詳細的目標、流程、材料準備、注意事項及效果評估方法。 校園心理健康教育課程開發： 為學校提供XX主題心理健康教育課程的教學大綱、教學內容、教學方法和評估方式。課程內容將涵蓋心理健康基礎知識、情緒管理、壓力應對、人際交往、自我認識、生涯規劃等核心模塊。 傢庭教育指導與親子溝通： 強調傢庭在XX心理健康中的重要作用，提供傢長如何理解孩子的心理需求、建立良好親子關係、有效溝通、以及如何處理親子衝突的指導。 社區支持網絡構建： 探討如何整閤社區資源，如社工機構、青少年活動中心、誌願服務組織等，為XX群體構建全方位的社會支持網絡，提供課外輔導、興趣發展、社會實踐等機會。 教育者與服務者培訓： 為一綫教育工作者、心理谘詢師、社工等提供專業的培訓方案，提升其在XX心理健康教育領域的專業素養和實踐能力。 創新技術與多媒體應用： 探索利用心理健康APP、在綫谘詢平颱、短視頻、遊戲化學習等創新技術，提升XX心理健康教育的吸引力和有效性。 四、 XX主題心理健康教育的評估與反思 任何教育實踐的有效性都離不開科學的評估與持續的反思。本捲將強調： 效果評估方法： 介紹問捲測量、訪談、觀察、行為記錄、學業成績分析等多種評估方法，用於衡量XX心理健康教育乾預的成效。 長期追蹤研究： 鼓勵進行對XX群體心理健康狀況的長期追蹤研究，以瞭解乾預的長期影響，並不斷優化教育策略。 倫理考量與專業倫理： 強調在XX心理健康教育實踐中，必須遵守相關的倫理規範，保護隱私，尊重個體自主權，避免歧視和不當乾預。 跨界閤作與協同育人： 倡導學校、傢庭、社區、社會各界之間的緊密閤作，形成閤力，共同為XX群體的心理健康保駕護航。 本書特色： 聚焦性強： 緊密圍繞XX這一特定主題，深入挖掘其心理健康特質與教育需求。 理論與實踐結閤： 既有紮實的理論基礎，又有可操作性強的實踐指導。 內容全麵： 涵蓋瞭從理論框架、實踐策略到評估反思的各個環節。 麵嚮廣泛： 適用於教育者、傢長、心理工作者以及對XX心理健康教育感興趣的所有人。 語言生動： 采用通俗易懂的語言，避免枯燥的學術術語，便於讀者理解和應用。 通過閱讀本書，相信讀者將能夠更深入地理解XX群體所麵臨的心理健康挑戰，掌握係統科學的心理健康教育理論，並能靈活運用各種實踐策略與技術，為XX群體的健康成長提供有力的支持與引導。本書不僅是一本理論參考書，更是一份實用的操作指南，期待能為我國心理健康教育事業的發展貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當吸引人，那種柔和的藍色調和中央那張略帶思考的孩子側臉剪影，一下子就抓住瞭我的眼球。我翻開扉頁，發現裏麵的排版非常清晰，字體大小適中，閱讀起來毫無壓力。首先吸引我的，是引言部分對當前社會現象那種冷靜而深刻的剖析，作者似乎沒有急於下結論，而是用大量的數據和案例，構建瞭一個讓人不得不正視的現實圖景。我特彆欣賞其中關於“城市化進程中個體情感聯結斷裂”的討論，那段文字描繪的畫麵感極強，仿佛我能聽到那些遠方父母的電話那頭，孩子壓抑著思念的聲音。整本書的結構安排也很閤理，從理論基礎到實踐指導，層層遞進，讓我這個非專業人士也能相對輕鬆地跟上作者的思路。特彆是第一章對傳統傢庭教育模式在現代社會中遭遇的挑戰的探討，真是入木三分，讓我對很多過去習以為常的教育觀念産生瞭動搖和反思。這絕不是一本空泛的理論說教集，它字裏行間都透露著一種對個體生命深切的關懷和對教育本質的執著追問。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的論述邏輯感到非常摺服，它沒有采取那種一味指責或者過度美化的極端立場，而是保持瞭一種罕見的平衡和審慎。比如，在探討集體活動對心理健康的作用時，作者非常細緻地分析瞭不同年齡段兒童對“集體歸屬感”的需求差異，並針對性地提齣瞭微觀層麵的乾預建議。我印象最深的是關於“代際溝通障礙”的那一節，作者沒有簡單地歸咎於技術發展，而是深入挖掘瞭情感錶達方式的代際差異，指齣成年人在試圖理解孩子世界時所麵臨的認知壁壘。書中的案例選取也極其精妙，那些看似尋常卻又觸及靈魂深處的片段，讓人在閱讀時常常需要停下來，深吸一口氣，去消化其中蘊含的復雜情感。它的語言風格介於學術的嚴謹和文學的細膩之間，既有紮實的理論支撐，又不乏人文的溫度，讀起來像是在與一位充滿智慧的長者進行深度對話。每一次翻頁，都感覺自己對這個復雜議題的理解又深入瞭一層，它提供瞭一種更具彈性和包容性的視角去看待成長中的種種睏境。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實踐指導部分，簡直是為一綫工作者量身打造的寶典。我特彆留意瞭關於“危機識彆與早期乾預”的章節，它詳細羅列瞭一係列可以觀察到的行為信號和情緒指標，配上瞭大量的圖錶和對比分析，清晰明瞭，可操作性極強。其中描述的幾種“非典型應激反應”的識彆方法，對我來說是全新的知識點，過去我可能隻是模糊地感覺到不對勁，但這本書給瞭我一套清晰的分析框架。我甚至將其中關於“如何構建安全傾聽空間”的幾個步驟抄寫瞭下來，準備應用到日常的交流場景中去。這本書最難能可貴的一點是，它並沒有把兒童和青少年視為被動的受助者，而是強調賦權和主體性，鼓勵他們在睏境中尋找並構建自己的意義和力量。這種積極的、麵嚮未來的視角，讓人在麵對沉重議題時，依然能感受到一股強大的生命力在湧動，是冰冷知識之外最寶貴的精神食糧。

評分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀的角度來看，齣版方顯然是下瞭功夫的。紙張的質感很好，長時間閱讀也不會感到刺眼，這對於需要反復翻閱參考的書籍來說非常重要。更值得稱贊的是，它在引用和參考文獻部分的規範性，展現瞭極高的學術素養，讓讀者在需要深入研究某個分支領域時，能有明確的指嚮。這本書的論述脈絡非常清晰，仿佛有一條無形的紅綫貫穿始終，將心理學、社會學和教育學的觀點巧妙地編織在一起，形成瞭一個多維度的分析體係。我尤其欣賞作者在討論“社會支持網絡缺失”時，對社區和鄰裏關係在心理修復中的潛在價值的挖掘，這跳齣瞭傳統的傢庭-學校二元結構，將視野拓寬到瞭更廣闊的社會場域。這種宏觀與微觀結閤的研究方法，使得這本書的結論不僅具有理論深度，更具有實際的社會乾預價值，讓人讀完後有一種“豁然開朗”的感覺，仿佛迷霧散去，看到瞭解決問題的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有感染力，它不是那種高高在上的專傢腔調，而是充滿瞭同理心和真誠。作者在敘述復雜的心理學概念時，總是能找到一個通俗易懂的比喻或者日常生活的場景來解釋，極大地降低瞭理解門檻。我記得有一處描述，將某些負麵情緒比喻成“在心田裏悄悄生長的雜草”，需要及時、溫和但堅決地去清理，這個比喻非常生動，一下子就抓住瞭“預防重於治療”的核心理念。這本書的價值遠不止於提供知識，更在於它潛移默化地塑造著讀者的價值觀——即對個體差異的尊重、對脆弱性的接納以及對長期陪伴的承諾。它似乎在無聲地告訴我：解決復雜問題沒有捷徑，唯有持續的、有智慧的愛與關注。讀完最後一章，閤上書本，我感到內心是充實而寜靜的，這是一種被深刻思考和豐富滋養後的滿足感，確實是一次難忘的閱讀體驗。