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内容简介

　　《逻辑思维能力提升与创新人才培养丛书：逻辑思维能力与素养》深入浅出地介绍了逻辑思维的基础知识，全书共分为九章，包括：明确概念、恰当判断、正确推理、概括结论、解释因果、思维规律、有效论证、洞悉假设、识别谬误。每一个问题都体现了一个的基本素养。
　　提高人的思维能力是教育的根本目的之一。逻辑思维能力主要包括判断真假是非的能力、抽象概括能力、论证反驳能力、理解识别能力、形式推理能力、比较类比能力等，这些能力并非天赋能力，而是可以从幼儿时代开始，不断训练、习得的。作为孩子的老师——家长，和中小学老师如果能够了解逻辑思维能力训练的常识，提高自身逻辑思维素养，无疑会在训练、开发孩子的逻辑思维能力、养成逻辑思维素养方面起到事半功倍的作用。学生如果能够掌握逻辑思维的基本方法，就可以在各门课程的学习中学会思考、学会理解、学会运用，学习就可以一以贯之，取得更高的学习效率。2013年高考命题中呈现“强调能力，突出思维“的新趋势，一些自主招生院校明确规定“数学和逻辑”是报考文理科学生的必考科目。这表明我国教育界把加强逻辑思维能力的开发与培养在高度，并将其与培养创新人才相结合。

作者简介

　　杨武金，男，1964年8月生，贵州天柱人。2001年7月获哲学博士学位。现任中国人民大学人文学院哲学系逻辑专业教授，硕士研究生导师，博士生导师。主要研究方向为：现代逻辑，中国逻辑史，批判性思维。研究成果有：《现代逻辑方法论》（合著），《从现代逻辑的语言层次观看墨经逻辑的本质》（论文），《逻辑和批判性思维》、《逻辑学基础》、《墨经逻辑研究》、《辩证法的逻辑基础》、《逻辑学》等。

目录

绪论 增强逻辑素养，提高思维能力
第一章 明确概念
一、洗手的还是洗手机的？--概念与语词
二、如此演讲--概念的内涵和外延
三、逃票有理吗？--概念的种类
四、没有归途的西游--概念之间的关系
五、征婚陷阱--明确概念的方法
第二章 恰当判断
一、智力早熟的人都是早亡的吗？--性质判断及其准确表达
二、飞机上没有发现爆炸物，安检员就没有失职吗？--假言判断及其准确表达
三、营业员的要求合理吗？--联言判断、选言判断及其准确表达
四、华山保安参与行凶了吗？--负判断及其准确表达
五、张老师摸到的玻璃球是什么颜色的？--模态判断及其准确表达
第三章 正确推理
一、你会承认自己有精神病吗？--三段论
二、你能推断出他们各自的身份吗？--选言推理
三、媒体报道是怎么泄露国家机密的？--假言推理
四、她该不该给丈夫寄征衣？--二难推理
五、“不一定能考上”等于“一定不能考上”吗？--模态推理
第四章 概括结论
一、学习好未必有出息？--归纳的一般性
二、少年高斯的天才--完全归纳推理
三、“大敦穴”是怎样被发现的？--枚举归纳推理
四、二徒弟为什么比大徒弟更聪明？--科学归纳推理
五、患同样的病就可以服用同样的药吗？--类比推理
六、中日之间是否还会发生战争？--归纳创新
第五章 解释因果
一、节日期间高速路拥堵都是免费惹的祸？--复杂的因果关系
二、关于热和冷的原因之探索--求同法
三、“对牛弹琴”真管用--求异法
四、巧克力决定诺贝尔奖得主？--共变法
五、日本丰田公司的“追问到底”的方法--溯因推理
第六章 合理思维
一、如果1=2--同一律
二、“莫能陷”与“无不陷”--矛盾律
三、罗素悖论--悖论问题及其解决方案
四、邓析的“两可之说”--辩证法与矛盾律
五、你不知道自己已经死了--排中律
第七章 有效论证
一、数学证明--论证及其结构
二、孟子文章的说服力--论证的方式
三、材料“丢失”究竟是谁的责任？--论证的方法
四、越重的物体越先落地吗？--反驳及其结构
五、青年人为什么被驳得哑口无言？--反驳的基本方法
六、喝牛奶就一定有牛的血统？--反驳的突破口
七、孔子都不能决断的辩论究竟如何来分析？--有效论证的要求
第八章 洞悉假设
一、医生的建议你都会听吗？--语句的预设
二、你掏人家钱包被逮住过吗？--复杂问语
三、你知道张老师的联系方式吗？--语句的语用含义
四、他怎么没把你培养成绅士呢？--推理的隐含前提
第九章 识别谬误
一、对于孔乙己，我们要“哀其不幸”吗？--谬误的定义
二、小蝌蚪找到妈妈之前为什么会出错？--论据不足
三、不是大师，就是巫师吗？--虚假的二难境地
四、东郭先生是怎样应对寻狼的赵简子的？--转移注意力（红鲱鱼）
五、林肯是如何为烈士遗孀赢得诉讼的？--诉诸情感
六、“挑战者号”事故有可能幸免吗？--诉诸无知
编后记

前言/序言

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希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

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贵，时间长，内容不是自己想要的，看起来像看马列主义的感觉，懒得退。。

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学到了我该学到的东西，可以慢慢研究

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非常不错，价廉物美，值得欣赏。

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今天收到货，还没看。。。。

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帮别人买的，自己不需要看了

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