具體描述
産品特色
內容簡介
《親近母語 親近科學：小學三年級》共有14個單元，可供小學三年級科學閱讀。每個單元都由引語、講述科學、科學圖說、科學探究、科學闖關、科學故事、科學人物等闆塊組成。總體結構清晰細緻。一顆小小的種子是怎麼變成參天大樹的？醜陋的毛毛蟲是怎樣羽化成蝶的？帶著這些疑問本冊書為兒童呈現瞭色彩繽紛的自然世界。
主要內容講述瞭植物、動物、空氣、水等自然界，也包括陶瓷、金屬、四大發明等社會人文科學。
作者簡介
主編徐鼕梅，江蘇親近母語文化教育有限公司親近母語研究院著名講師，親近母語創始人，兒童閱讀推廣人。目錄
第一單元 我是一片小小的葉予第二單元 開花瞭，結果瞭
第三單元 植物傢族
第四單元 蝸牛的日記
第五單元 一天剄晚遊泳的魚
第六單元 毛蟲與蝴蝶
第七單元 動物王因
第八單元 我國的四大發明
第九單元 精美的陶瓷
第十單元 神奇的金屬
第十一單元 無處不在的空乞
第十二單元 水是生命之源
第十三單元 沉浮的秘密
第十四單元 誰發明瞭溫度計
前言/序言
用戶評價
這本書給我的感覺，是它在“授人以漁”方麵做得非常齣色。它不僅僅是告訴孩子“是什麼”，更是教孩子“怎麼去發現”，“怎麼去思考”。《親近母語·親近科學：小學三年級》中，有很多引導性的問題和思考題，它們不是為瞭考察孩子是否記住瞭知識點，而是為瞭激發孩子的深度思考。比如，在講到“植物如何獲得養分”時，它可能會問：“你知道植物除瞭陽光和水，還需要什麼嗎？你是怎麼知道的？你有沒有試過給植物施肥？有什麼區彆？”這樣的問題，能夠引導孩子去主動思考，去聯係自己的生活經驗，去進行嘗試和驗證。我特彆喜歡書中關於“科學探究”的步驟講解，它會用非常簡單易懂的語言，告訴孩子們，科學探究需要經曆“觀察——提問——假設——實驗——得齣結論”這樣一個過程。然後，它會設計一些小小的“模擬探究”活動，讓孩子們在實踐中體會這個過程。比如，讓孩子們觀察傢裏不同種類的種子，然後思考“為什麼有些種子大，有些種子小？它們發芽的速度會一樣嗎？”然後引導他們去設計一個簡單的實驗來驗證。我兒子最近經常會跟我討論一些“為什麼”，比如，他會問：“媽媽，為什麼我的玩具小汽車，用手推一下，它就能跑好遠，但是用嘴吹一下，就跑不遠？”然後我就會引導他去思考，是推力的問題，還是空氣阻力的問題，這就是一個非常好的科學探究的開始。這本書，不僅僅是在教授科學知識，更是在培養一種科學的研究方法和批判性思維，這種能力，對於孩子未來的學習和發展，是不可估量的財富。
評分我對這本書最深的印象，就是它對“好奇心”的激發和嗬護。小學三年級，正是孩子們好奇心最旺盛的時期，但很多時候，這種好奇心卻因為缺乏閤適的引導而漸漸消退。而《親近母語·親近科學：小學三年級》，恰恰抓住瞭這一點，它就像一個神奇的“好奇心放大器”，將孩子們對未知世界的探索欲望，推嚮瞭一個新的高度。書中的許多內容，都以一種“設問”或者“懸念”的方式展開，比如，它可能會問：“為什麼天空是藍色的？”“為什麼我們會有影子？”“小鳥是如何飛上天空的？”這些問題，都是孩子們日常生活中經常會遇到的，但他們可能從來沒有想過背後的科學原理。這本書，就是用一種循序漸進、引人入勝的方式，帶領孩子們一步步去探尋答案。它不會直接給齣答案，而是會提供一些綫索，鼓勵孩子們自己去觀察，去思考，去動手實踐。我兒子最近迷上瞭“聲音”這個話題，自從讀瞭書裏關於聲音的部分，他就會拿著各種東西敲敲打打，嘗試發齣不同的聲音，然後問我：“媽媽，為什麼這個聲音這麼響，那個聲音這麼輕呢？”他還會在傢裏模仿各種動物的聲音，然後和我討論，為什麼它們的聲音會不一樣。這種從“為什麼”到“怎麼樣”的探索過程，正是這本書想要達到的目的。它不是知識的灌輸，而是思維的啓迪。它讓孩子們明白，科學不是死闆的公式和定理，而是對世界萬物的好奇與探索。通過激發和嗬護孩子們的好奇心，這本書有效地培養瞭他們的科學探究精神，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。
評分坦白說，我對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書的編排方式感到由衷的佩服。它不是按照傳統的科學學科分類來組織內容，而是將一些相互關聯的科學概念，巧妙地融入到一些更有趣、更貼近孩子生活的主題中。例如，它可能會圍繞“天氣”這個大主題，串聯起關於“大氣”、“水循環”、“溫度”、“風”等一係列相關的科學知識。這樣的編排，讓孩子們能夠看到科學知識之間的聯係，而不是將它們割裂開來。我特彆喜歡書中關於“天氣”的講解，它不僅僅是告訴孩子“今天下雨”，而是會引導他們去思考“為什麼會下雨？”“雨水是如何形成的？”“如果不下雨會怎麼樣？”等等，這些問題，能夠極大地拓展孩子們的思維，讓他們從一個更廣闊的視角去理解自然現象。而且，書中還穿插瞭很多有趣的小故事和生活中的案例，這些故事和案例，不僅能夠吸引孩子的注意力，更能夠幫助他們理解抽象的科學概念。比如，在講到“浮力”時，它可能會講一個關於“小船為什麼能漂在水上”的故事，或者講一個關於“為什麼會有人造衛星”的故事，這些生動的故事，讓科學變得不再枯燥，而是充滿瞭趣味性和想象力。我兒子最近在讀這本書，他會時不時地講一些書裏的小故事給我聽，然後告訴我，他學到瞭什麼。聽到他能夠用自己的語言，清晰地錶達齣科學的道理，我真的感到非常欣慰。這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，帶領孩子們穿越科學的迷宮，讓他們在探索中發現樂趣，在樂趣中收獲知識。
評分這本書，真的是讓我眼前一亮，我一直覺得，讓孩子在小學階段就對科學産生濃厚的興趣，是一件非常重要的事情，但很多時候，市麵上的科普讀物，要麼過於晦澀難懂，要麼就是內容比較枯燥，很難吸引住三年級的孩子。然而，《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，卻巧妙地解決瞭這個問題。它不像那種一本正經的科學教科書，而是以一種非常親切、有趣的方式，將科學的種子播撒到孩子們的心田。我特彆喜歡它在引入科學概念時的“點石成金”般的處理，它不是直接拋齣定義，而是通過生活中的現象、孩子們熟悉的故事，或者一些小小的謎題，來引導他們去思考，去探索。比如，書中講到“光閤作用”，它可能不會直接給你一大堆化學式，而是會講小小的葉子如何像小廚師一樣，用陽光、水和空氣製作食物，這個比喻是不是就很生動有趣？再比如，在講“聲音的傳播”時，它可能會設計一個孩子們玩過的“土電話”的小遊戲，讓他們在玩樂中體會聲音的原理。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓孩子在不經意間就愛上瞭科學，而不是被動地接受知識。而且，這本書的語言風格也處理得非常好，既有小孩子能夠理解的簡單詞匯，又不失科學的嚴謹性，不會讓孩子産生誤解。我兒子拿到這本書之後，幾乎是愛不釋手，每天都會纏著我問各種各樣的問題，有些問題甚至連我都覺得很有意思，需要一起去查閱資料纔能解答。這正是我當初希望看到的，科學的魅力，就在於它的無限可能性，在於它能激發人的好奇心和求知欲，而這本書，無疑在這方麵做得非常齣色。它不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的老師，一位充滿智慧的朋友，陪伴著孩子一起探索科學的奇妙世界，讓學習過程充滿樂趣和驚喜，而不是枯燥乏味的負擔。
評分我對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書的喜愛，很大程度上源於它所傳達齣的“科學無處不在”的理念。它不是將科學局限在實驗室或者教科書裏，而是將科學的觸角延伸到孩子生活的每一個角落，讓他們認識到，科學就在我們身邊，就在我們的日常生活中。書中關於“食物”的部分，就做得非常棒。它會從孩子最熟悉的“吃”這個行為齣發，講解食物是如何被我們消化吸收的，食物中含有哪些營養物質，為什麼我們需要均衡飲食等等。它甚至會涉及到一些關於“食物的保存”和“食物的製作”的科學原理，比如，為什麼有些食物需要放在冰箱裏，為什麼煮飯的時候需要加水。這些內容，都與孩子的生活息息相關，讓他們覺得科學並不是遙不可及的，而是能夠幫助他們更好地理解自己的生活。我兒子最近對“食物”這個話題特彆感興趣，他會問我：“媽媽，為什麼我吃瞭這個，就沒有那麼餓瞭？”“為什麼這個蘋果放久瞭會變軟？”然後我就和他一起翻閱這本書，一起找到答案。這種將科學知識與生活經驗相結閤的方式，不僅讓孩子更容易理解和記憶科學內容，更重要的是，它能夠幫助孩子建立起一種“用科學的眼光看待生活”的習慣。這本書，就像一扇窗戶，為孩子們打開瞭認識世界的另一扇門，讓他們看到，原來科學，就是對生活現象的深入探究，就是對未知世界的不懈追求。它讓科學不再是冰冷的知識，而是與我們的生活緊密相連，充滿溫度的探索之旅。
評分這本書真的給瞭我很大的驚喜，我原以為三年級的科學讀物，可能會偏重於知識的記憶，但《親近母語·親近科學：小學三年級》卻展現瞭一種完全不同的教育理念。它更注重培養孩子“理解”科學，而不是“死記硬背”。它通過大量的生活實例和生動有趣的比喻，將科學原理融會貫通，讓孩子們在不知不覺中就掌握瞭核心概念。我特彆喜歡書中關於“力”的部分，它沒有直接講牛頓定律，而是通過孩子熟悉的場景，比如推鞦韆、踢足球、或者玩滑梯，來引導他們理解什麼是推力、拉力、摩擦力等等。它會問：“為什麼我們推一下鞦韆，它就會動起來？”“為什麼我們踢足球的時候，球會嚮前滾？”這些問題，能夠直接引起孩子們的共鳴，讓他們覺得科學就存在於他們的生活之中。而且，這本書在講解科學概念時，非常注重邏輯性，它會一步步地引導孩子去思考，去推理。比如，在講到“電路”時，它不會直接給你看復雜的電路圖，而是會先讓你瞭解什麼是“導電”，什麼是“斷路”，然後再慢慢引入“開關”和“燈泡”的作用。這種層層遞進的講解方式，讓孩子能夠清晰地理解科學原理的構成，而不是感到雲裏霧裏。我兒子最近在讀這本書，他有時候會問我：“媽媽，這個東西為什麼能讓燈亮？”我就會和他一起迴顧書裏的內容，一起分析，然後他就能自己說齣答案：“哦，是因為有電，而且電路是通的！”看到他能夠獨立思考並得齣結論，我真的非常高興。這本書，不僅僅是在傳授科學知識，更是在培養孩子獨立思考和解決問題的能力，這種能力，對於他們未來的學習和成長，都是極其寶貴的財富。
評分我不得不說，這本書真的讓我對小學生的科學啓濛有瞭全新的認識。它不是簡單地堆砌知識點，而是真正地在“親近”科學。這裏的“親近”，體現在幾個方麵，第一個就是語言的“親近”。它沒有使用那些華麗辭藻或者過於專業的術語，而是用一種孩子能夠理解，甚至會覺得很有趣的語言來講述科學。我注意到，書中經常會用到一些比喻，比如把細胞比作“小房子”，把 DNA 比作“生命的說明書”，這些形象的比喻，讓抽象的科學概念變得觸手可及，孩子很容易就能夠明白。第二個是內容的“親近”。它選擇的科學知識，都來源於孩子們的生活，或者他們非常感興趣的話題。比如，關於“天氣”的部分，它會講到為什麼會有雨，為什麼會有風，這些都是孩子們每天都能看到的現象，而不是那些遙不可及的宇宙奧秘。還有關於“動物”的部分，它會講解一些有趣的動物習性，比如企鵝是如何在寒冷的環境中生存的，或者蜜蜂是如何交流的，這些都能夠激發孩子們對大自然的好奇心。第三個是形式的“親近”。這本書的版式設計也很有特色，圖文並茂，有很多插圖，這些插圖不僅美觀，而且能夠幫助孩子理解內容。有時候，一個生動的插圖，勝過韆言萬語。我兒子經常會指著插圖問我：“媽媽，這是什麼呀？這個是什麼原理呢？”然後我就會和他一起討論，一起尋找答案。這種互動式的學習，不僅加深瞭他對科學的理解，也增進瞭我們之間的親子關係。總而言之，這本書讓我覺得，科學不應該是枯燥乏味的，它應該是充滿趣味和探索精神的，而《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，正是做到瞭這一點，它讓科學真正走進瞭孩子們的生活，成為瞭他們生活中不可或缺的一部分。
評分閱讀《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書，讓我深刻體會到瞭“母語”與“科學”結閤的強大力量。通常我們談論科學啓濛，往往會忽略語言的力量，但這本書恰恰在這方麵做得非常到位。它巧妙地運用瞭我們熟悉的母語，將那些原本可能顯得生澀的科學知識，變得鮮活、生動。比如，書中在介紹“植物的生長”時，它可能會用一種講故事的方式，把一粒種子變成參天大樹的過程，描繪得如同生命史詩一般。它不會生硬地告訴你“光閤作用”是什麼，而是會用“葉子在陽光下辛勤地工作，為自己製作美味的‘午餐’”這樣的語句來形容，這種擬人化的錶達，讓孩子們更容易産生共情，也更容易理解科學的運作方式。而且，這種基於母語的講述，能夠很好地連接孩子已有的認知基礎，讓他們在熟悉的語言環境中，去接收和理解新的知識。這不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維方式的培養。它鼓勵孩子們用自己的語言去描述科學現象，去錶達自己的理解，而不是僅僅背誦書本上的定義。我兒子最近在讀這本書，他會時不時地跑來和我分享他學到的東西，而且他會用他自己的話來解釋，比如他會說：“媽媽，你知道嗎？水蒸氣其實就是水寶寶變成瞭很小的、看不見的小精靈，它們跑得可快瞭！”聽到他這麼說，我既覺得有趣，又覺得欣慰，因為他不僅僅記住瞭知識，還學會瞭如何用語言去錶達和解釋。這種對語言的重視，也體現在瞭書中對科學探究過程的描述上。它會引導孩子們去觀察、去提問、去猜測、去驗證，而在這個過程中，語言扮演著至關重要的角色。孩子們需要用語言來描述他們的觀察，用語言來提齣他們的問題，用語言來分享他們的發現。這本書，就像一把鑰匙，打開瞭孩子用母語探索科學的無限可能，讓他們在語言的海洋中，自由地遨遊於科學的星空。
評分這本書讓我看到瞭科學教育的一種全新的可能性，它不僅僅是傳授知識，更是在“塑造”一種科學的思維方式。《親近母語·親近科學：小學三年級》，通過一係列精心設計的活動和引導，潛移默化地將科學的探究精神植根於孩子們心中。我尤其欣賞它在培養孩子“觀察能力”和“質疑精神”方麵的努力。例如，書中會引導孩子們觀察一片葉子，從它的形狀、顔色、葉脈，到它如何擺動，如何變化，然後鼓勵他們提齣問題：“為什麼葉子是綠色的？”“為什麼葉子的形狀不一樣？”這些看似簡單的問題，卻是開啓科學探索的鑰匙。它鼓勵孩子們不僅僅是“看”，更是要“細看”，要“琢磨”。我注意到，書中有很多“小實驗”的設計，這些實驗通常很簡單，隻需要一些傢裏的常見物品，但卻能夠很好地驗證一些科學原理。比如，用兩個氣球互相摩擦，然後靠近，觀察它們會發生什麼。通過這樣的實踐，孩子們能夠直觀地感受到“靜電”的存在，而不是僅僅記住“靜電”這個詞。而且，書中還會鼓勵孩子們去“質疑”，去“挑戰”。它不是告訴你“必須這樣做”，而是會問：“你覺得為什麼會這樣？”“有沒有其他的可能性？”這種開放式的提問，能夠激發孩子們的獨立思考能力，讓他們不盲從，敢於提齣自己的想法。我兒子最近喜歡用積木搭房子，他會嘗試搭齣不同的形狀，然後問我：“媽媽，為什麼我的這個房子很容易倒？”然後我就會和他一起分析，是因為地基不穩，還是因為結構不閤理，這就是一種非常好的科學探究的雛形。這本書，無疑在培養孩子嚴謹、求實的科學態度方麵，起到瞭至關重要的作用。
評分我之所以對《親近母語·親近科學：小學三年級》這本書贊不絕口，是因為它在“情境化”科學教學方麵做得尤為齣色。它沒有將科學知識孤立地呈現，而是將其置於生動、具體的生活情境之中，讓孩子們在情境中理解科學，體驗科學。比如，在講解“水的循環”時，它不會簡單地給齣“蒸發、凝結、降水”等術語，而是會從一片雲彩的旅程開始講起，它會描述雲彩如何旅行，如何變重，然後變成雨滴落下，滋潤大地，最後又被太陽曬乾，重新變成雲彩。整個過程，就像一幅生動的動畫片，讓孩子們能夠身臨其境地感受水的生命旅程。再比如，在介紹“磁鐵”的特性時，它可能會設計一個“尋寶遊戲”，讓孩子們利用磁鐵去尋找隱藏的鐵質物品，或者用磁鐵來製作一個簡單的“磁力小車”。這種遊戲化的方式，不僅讓孩子們在玩樂中學習，更重要的是，讓他們在實踐中體會到瞭科學原理的奇妙之處。我兒子自從讀瞭關於磁鐵的部分，就喜歡上瞭用傢裏的磁鐵來玩各種遊戲，他會嘗試用磁鐵吸附不同的物品，然後告訴我，哪些東西可以被吸住，哪些不可以，並且還能嘗試解釋為什麼。這種從“玩”到“學”，再到“思”的過程，正是這本書所倡導的。它讓科學不再是書本上的文字，而是孩子們可以觸摸、可以感受、可以參與的真實世界。這種情境化的教學方式，有效地降低瞭科學學習的門檻，讓孩子們更容易産生興趣，也更容易將所學的知識內化。
評分為什麼我所有的評價都相同，因為在京東買的東西太多太多，商品積纍的太多沒有評價，最佩服的，還是京東物流，有時晚上11點前動動手指，購買的商品，第二天上午就送到單位或者傢裏，還可以刷卡付款。自營的商品挺有保證，售後，有問題打專屬客服熱綫。客服很贊，一句話的事兒，直接上門取件退，上門更換新商品，傢電有價保，一個月退貨，半年換貨，實體店兒弱爆瞭，根本沒有競爭力與京東相提並論；比老傢的商鋪街上的價格省瞭一大截票子哈，寶寶平時基本不逛街，在傢逛京東商城就能買到閤意的超值商品，有些明顯比超市還劃算，而且還一模一樣的吃喝生活用品喲，小寶貝們快來選購吧！
評分終於收到我需要的寶貝瞭，東西很好，價美物廉，謝謝掌櫃的！無論是掌櫃的態度還是對物品，我都非常滿意的。掌櫃態度很專業熱情，有問必答，迴復也很快，再說寶貝，正是我需要的，收到的時候包裝完整，打開後讓我驚喜的是，質量非常好，與賣傢描述的完全一緻，非常滿意,真的很喜歡，完全超齣期望值，發貨速度非常快，包裝非常仔細、嚴實，物流公司服務態度很好，運送速度很快，很滿意的一次購物
評分很有趣的一套書，京東活動入手，孩子很喜歡，故事也不錯。
評分暖參茶溫補氣血
評分滿意，質量好！老師要求買的，對孩子學習很有幫助。
評分非常好的寶貝，質量一流，關鍵沒有味道。
評分不錯的一本書
評分很有啓發和引導。每個字都有拼音，可以讓學過拼音的孩子自己看。
評分包裝很好，書的紙質也很棒，一次買瞭六本
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