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编辑推荐

罗增让、张昕编*的《焦虑理论与诊断治疗策略》是作者多年来从事焦虑心理研究和长期从事心理咨询与治疗实践的成果。这本独具特色的*作既不是单纯说明焦虑心理理论，又不限于介绍焦虑心理诊断治疗的技巧和案例，而是融学术性与实用性、理论与实践为一体。一方面，系统论述了焦虑心理的*新理论，探讨了不同学派对焦虑的看法，并从遗传和生物学角度探讨了焦虑的发生发展，并作了中肯、贴切的评论，从而使本书有很强的科学性，有较高的学术价值；另一方面，又有大量关于常见焦虑的临床表现和诊断标准，并着重介绍了大量操作性很强的焦虑治疗方法，从而使本书有很强的可读性，有较高的实用价值。

内容简介

焦虑作为一种愈演愈烈、愈演愈广泛的人类情绪，正在极大地影响着人们的生活质量。罗增让、张昕编*的《焦虑理论与诊断治疗策略》系统论述了焦虑心理的*新理论，探讨了不同学派对焦虑的看法，并从遗传和生物学角度探讨了焦虑的发生发展，同时介绍了常见焦虑障碍的临床表现、诊断依据、诊断方法及焦虑障碍的治疗方法与研究实践。
本书融学术性与实用性、理论与实践于一体，可供心理学、医学、哲学、教育学和社会学研究者与工作者参考使用。

作者简介

罗增让，男，陕西省岐山人。现为宝鸡文理学院教授，教育科学研究所副所长，宝鸡文理学院“中青年**拔尖人才”，陕西省心理学会理事，宝鸡文理学院心理学科带头人。主持完成国家社会科学基金项目、陕西省哲学社会科学规划项目等15项。在《心理科学》《心理发展与教育》等学术期刊发表论文80余篇，主编参编*作4部，获各项科研奖励20余项。 张昕，女，山西省五台人。现为宝鸡文理学院教授，宝鸡文理学院“学科带头人”。主要从事心理语言学的研究。主持、参与国家社会科学基金项目、陕西省教育厅人文社科项目等10余项。在《文艺争鸣》《教学与管理》等刊物发表学术论文50余篇。主编参编*作2部，获陕西省教育厅等科研成果奖10余项。

目录

第一章 焦虑的定义   1.1 焦虑的定义   1.2 愤怒与恐惧   1.3 恐惧与焦虑   1.4 焦虑与紧张、抑郁   1.5 西西弗斯(sisyphus)情结   1.6 病因性评论 第二章 精神分析的焦虑理论及相关的解释   2.1 弗洛伊德的毒性焦虑理论   2.2 弗洛伊德的信号焦虑理论   2.3 焦虑的人际关系理论   2.4 焦虑的对象关系理论   2.5 焦虑的自我心理学理论   2.6 总的看法与整合 第三章 行为主义的焦虑理论   3.1 学习理论   3.2 行为主义对恐慌障碍成因的探讨   3.3 行为主义对社交恐惧成因的探讨   3.4 行为主义对广泛性焦虑成因的探讨   3.5 行为主义对创伤后应激障碍(PTSD)成因的探讨   3.6 行为主义对强迫性障碍成因的探讨   3.7 结论 第四章 存在主义的焦虑理论   4.1 现象学对心理的简单看法   4.2 存在主义者对焦虑的初步看法   4.3 存在主义的心理治疗   4.4 评价与评论 第五章 焦虑的认知理论   5.1 焦虑的定义   5.2 焦虑的基本假设   5.3 焦虑的信息加工过程   5.4 焦虑障碍的素质因素   5.5 焦虑的社会心理因素   5.6 理论与病例概念形成  5.7 关于焦虑认知模式的普遍误解   5.8 结论 第六章 焦虑障碍的遗传学   6.1 焦虑性神经症   6.2 非临床人口中焦虑症状   6.3 分子遗传和生物标记研究   6.4 讨论与结论 第七章 神经递质对焦虑及焦虑障碍的影响   7.1 去甲肾上腺素对焦虑的调节作用   7.2 血清素对焦虑的影响   7.3  GABA／苯二氮卓类受体复合物对焦虑的影响   7.4 焦虑中其他生物化学测量   7.5 结论 第八章 常见焦虑障碍的临床表现与诊断   8.1 焦虑症的临床表现与诊断   8.2 强迫症的临床表现与诊断   8.3 恐惧症的临床表现与诊断   8.4 儿童焦虑状态的临床表现与诊断   8.5 儿童恐惧状态的临床表现与诊断   8.6 儿童强迫状态的临床表现与诊断 第九章 焦虑的诊断方法与问题   9.1 分类问题：诊断和评定的内容   9.2 三维反应模式：内容与方法交互作用探讨   9.3 焦虑分类方法：结构与半结构谈话法   9.4 因子测量：自我报告法   9.5 因子测量：临床医师评定   9.6 焦虑障碍的专项量表与诊断效能统计   9.7 总结 第十章 焦虑障碍的药物治疗   10.1 广泛性焦虑障碍的药物治疗   10.2 恐慌障碍和恐旷症的药物治疗   10.3 创伤后应激障碍的药物治疗   10.4 强迫症的药物治疗   10.5 社交恐怖症的药物治疗 第十一章 精神分析及相关方法   11.1 焦虑的经典心理分析法   11.2 焦虑治疗的人际关系方法   11.3 焦虑治疗的对象关系方法   11.4 焦虑治疗的自我心理方法   11.5 钟友彬的认识领悟疗法 第十二章 焦虑障碍的行为治疗   12.1 系统脱敏法   12.2 满灌疗法   12.3 思维阻断法   12.4 应用性放松和焦虑管理训练   12.5 社交能力训练   12.6 总结 第十三章 焦虑障碍的认知治疗   13.1 认知疗法的基本原理和基本原则   13.2 广泛性焦虑障碍的认知治疗   13.3 单纯型恐惧症和社交恐惧的认知治疗   13.4 恐慌障碍和恐旷症的认知治疗   13.5 认知概念化与治疗：焦虑评定与治疗的技术和策略   13.6 效果研究 第十四章 焦虑障碍的交互作用心理治疗   14.1 交互作用分析的基本理论   14.2 交互作用分析理论对心理异常的看法   14.3 治疗者和病人对治疗过程的看法   14.4 交互作用分析心理治疗技术   14.5 指导的原则 第十五章 焦虑障碍的家庭治疗   15.1 家庭治疗的发展变化   15.2 家庭治疗的理论基础   15.3 家庭治疗的模式与方法   15.4 家庭治疗的原则   15.5 家庭治疗发展趋势展望 第十六章 焦虑障碍的团体心理治疗   16.1 团体心理治疗的理论   16.2 团体心理治疗的过程   16.3 团体心理治疗的基本过程   16.4 团体心理治疗的方法与技术 第十七章 焦虑情绪的研究实践   17.1 儿童焦虑内容及其相关因素   17.2 儿童分离焦虑的发展变化   17.3 儿童死亡焦虑的发展变化   17.4 中学生特质焦虑与家庭环境因素的关系   17.5 预期、实际与回忆测验焦虑的比较   17.6 不同焦虑者的归因模式研究   17.7 测验焦虑测量的亚组成模式 附录：焦虑及相关问题的评定量表   1.交往焦虑量表   2.焦虑自评量表   3.状态一特质焦虑问卷   4.Sarason考试焦虑量表(TAS)   5.交流恐惧自陈量表   6.窘迫感受性量表   7.惧怕否定评价量表   8.社交回避及苦恼量表   9.羞怯量表   10.演说者信心自评量表   11.贝克焦虑量表   12.汉密尔顿焦虑量表   13.Marks恐惧／强迫症评定量表   14.Maudsley强迫症状问卷(MOCI) 主要参考文献

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