汉字学与小学识字教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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崔增亮 编

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• 汉字学
• 小学识字
• 识字教学
• 汉字教学
• 教育学
• 语言学
• 小学教育
• 汉字认知
• 学习方法
• 课程资源

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107299681

版次：1

商品编码：11858760

包装：平装

丛书名： 高校小学教育专业卓越教师培养系列教材

开本：16开

出版时间：2015-10-01

用纸：胶版纸

页数：303

字数：335000

正文语种：中文

内容简介

　　《汉字学与小学识字教学》是为师范生和小学语文教师量身打造的用于识字教学的教材。
　　《汉字学与小学识字教学》包括三部分：“理论篇”主要介绍汉字学的基本常识，为识字教学提供必要的理论支撑；“运用篇”主要介绍常见部首的表意功用以及基本字的解读；“教学篇”主要说明识字教学“教什么”和“怎样教”的问题，同时阐述识字教学应遵循的基本原则。
　　《汉字学与小学识字教学》注重理论和实践的融合，重点指导师范生和小学语文教师学会运用汉字学理论进行汉字教学，使识字教学更富科学性、趣味性。

内页插图

目录

理论篇
第一章 汉字密码解读
第一节 汉字是怎么产生的
一、世界文字的由来
二、汉字起源的传说与发现
第二节 汉字的内部构造
一、“六书”的由来
二、“六书”探秘
第三节 汉字是如何变脸的
一、甲骨文
二、金文
三、战国文字
四、小篆
五、隶书
六、楷书
第四节 汉字背后的神奇故事
一、汉字——中华历史文化的“活化石”
二、汉字修辞——中华文化的瑰宝

运用篇
第二章 部首解读
第一节 关于部首的基本概念
一、部首的定义
二、部首的产生
三、何谓偏旁
四、偏旁和部首的区别
第二节 常见部首解读
第三节 小学语文新课标300基本字音形义解读

教学篇
第三章 识字教学为什么要融入汉字文化蕴涵
第一节 有关汉字评价的争论
第二节 汉字的文化蕴涵及其与识字教学的关系
一、汉字的文化蕴涵
二、汉字文化与识字教学的关系
三、识字教学的文化价值取向
第四章 小学识字教学中的字理怎么用
第一节 字理与字理识字
第二节 当前小学识字教学中存在的问题及其分析
一、学生的错误
二、教师的问题
三、该有的思考
第三节 字理识字需遵循的基本原则
一、准确原则
二、适度原则
……

前言/序言

　　近年来，教育部先后组织研制和颁布了《教师教育课程标准》《小学教师专业标准》等一系列标准，对我国教师教育改革发展进程产生了重要影响。这套教材的编写是在全面总结首都师范大学小学教育专业十几年来小学教师培养模式改革与教材建设经验基础上进行的，集中体现了小学教师教育传承百年师范经验与教师教育改革创新的统一；国际视野与本土实践的统一；学科建设与专业建设的统一。本套教材的具体特点如下。
　　1.注重学科建设对专业建设的支撑。教材建设历来是专业建设的重要内容，而重视教材建设又不能只就教材建设论教材建设。教材建设一定是以学科建设为基础，在深入研究的基础上形成教材。首都师范大学小学教育专业的教学团队先后围绕“小学儿童研究”“初等教育基本理论研究”“小学教师教育研究”“大学课程与小学课程对接的研究”“小学各学科课程与教学的研究”等专题展开学科建设，形成了一批具有小学教育特色的研究成果。本套教材正是这些成果的结晶。
　　2.坚持理论与实践的对接。即关注源自小学教育实践中生成的问题研究，反哺小学教师教育，使大学教材具有鲜活的实践特征。本套教材充分运用案例，在分析研究的基础上，试图提升到理论的高度加以诠释，反过来指导实践，形成“真情境、小问题、高观点”循环往复螺旋式上升的思维模式。
　　3.落实教育心理类课程与专业学科类课程的整合。为了避免小学教师教育教材建设可能存在的教育学类、心理学类及高师各专业学科课程简缩拼盘、小学教育专业特色不突出的现象，本套教材致力于突破传统的学科体系，强调按需取材，即根据小学教师人才培养需要来决定内容的取合，尽量消除重复内容。

汉字学与小学识字教学：一本探索文字之美与教学之道的启蒙之作 《汉字学与小学识字教学》并非一本浅尝辄止的工具书，而是深度剖析汉字形、音、义的演变规律，并在此基础上为小学识字教学提供一套系统、科学、富有实效性的理论框架与实践指导。本书的诞生，源于对汉字作为中华文明根基的敬畏，以及对小学识字教学重要性的深刻认知。它旨在 bridging the gap (架起桥梁) 之间，将深奥的汉字学理论与鲜活的小学课堂教学需求相结合，让每一个孩子都能在领略汉字独特魅力的同时，高效、愉快地掌握识字这一人生成长的重要技能。 第一部分：拨开汉字迷雾，探寻文字本源——汉字学基础理论 本书的第一部分，将带领读者踏上一段穿越时空的汉字溯源之旅。它并非枯燥的学术论述，而是以引人入胜的方式，层层剥开汉字演变的神秘面纱。 汉字的起源与早期形态： 我们将从甲骨文、金文等早期文字形态入手，追溯汉字从图画到符号的漫长演变过程。通过分析甲骨文、金文的象形、指事等造字法，读者将直观感受到汉字最初的生命力与创造力。例如，我们可以看到“日”、“月”的图形如何一步步演化为今天的方块字，体会古人如何“近取诸身，远取诸物”来创造文字。本书会详细讲解这些早期文字的特点、书写方式以及它们所承载的远古信息，让读者明白，每一个汉字都蕴含着一段历史，一段故事。 汉字的结构与造字法： 深入探讨汉字的六书造字法——象形、指事、会意、形声、转注、假借。本书不仅会逐一解释每种造字法的概念，更会提供大量的实例，帮助读者理解这些造字法的具体应用。例如，在讲解“会意”时，我们会分析“休”（人依树而息）、“信”（言与人傍）等字，展现古人如何巧妙地将多个字组合起来，表达更复杂的意义。在讲解“形声”字时，我们会重点分析其形旁表义、声旁表音的特点，帮助读者理解形声字在汉字数量中的主导地位，以及它在识记汉字中的重要作用。我们还将探讨汉字的偏旁部首，分析它们在构字中的意义和作用，为后续的识字教学打下坚实基础。 汉字的演变与规范化： 追溯汉字从小篆到隶书、楷书的演变历程，分析不同字体风格的特点及其历史文化背景。我们将重点讲解秦统一文字后小篆的规范化，以及隶书的出现如何极大地简化了汉字的书写，为后来的楷书奠定了基础。此外，还会探讨简化字运动的历史背景、原则和影响，以及在现代社会中汉字规范化的重要性。这部分内容有助于读者理解汉字字形的变迁，认识到汉字并非一成不变，而是随着时代发展不断演进的活态文化。 汉字的意义与文化内涵： 汉字不仅仅是记录语言的符号，更是承载着中华民族丰富文化和深邃思想的载体。本书将从词源学的角度，探究汉字的本义、引申义和假借义，揭示汉字背后蕴含的哲学思想、生活习俗和社会观念。例如，我们可以分析“道”字的本义及其引申出的哲学概念，或者探讨“家”字如何体现中国人对家庭的重视。通过这些深入的文化解读，读者将深刻体会到汉字的魅力，以及学习汉字对于理解中华文化的重要性。 第二部分：点亮识字之光，启迪智慧童年——小学识字教学策略 在坚实的汉字学理论基础上，本书的第二部分将笔锋一转，聚焦于小学识字教学的实践层面。这部分内容力求创新、可行、生动，旨在帮助一线教师和广大家长构建一套卓有成效的识字教学体系。 识字教学的理念与目标： 明确小学识字教学的核心理念，即“识用结合”、“知情融通”、“以人为本”。本书强调，识字教学不仅仅是让孩子认识和书写更多的字，更重要的是培养他们对汉字的兴趣、对学习的积极性，以及运用汉字进行交流和表达的能力。我们将探讨识字教学的阶段性目标，从初期的认读、书写，到后期的理解、运用，形成螺旋上升的学习路径。 识字教学的原则与方法： 详细阐述小学识字教学应遵循的科学原则，如“循序渐进”、“由易到难”、“听说读写并重”、“突出重点”、“因材施教”等。在此基础上，本书将创新性地提出和系统化地介绍一系列行之有效的识字教学方法： “拆解法”与“组装法”： 借鉴汉字形声字的特点，教授学生如何通过分析偏旁部首来推测字义和字音，从而化繁为简，高效识记。例如，教授“妈”字时，可以引导学生分析“女”是形旁表义，“马”是声旁表音。同时，也教授如何将学过的字根进行组合，创造新的词语。 “象形识字法”的现代应用： 结合汉字的象形起源，引导学生观察字形，联想事物，让识字过程变得生动有趣。例如，通过观察“山”、“水”、“木”等字的象形特征，加深学生对字的记忆。 “语境识字法”： 强调在真实的语言环境中学习汉字，将识字与阅读、写作、口语交际紧密结合。例如，在阅读绘本时，引导学生主动识记故事中出现的生字，并在后续的交流中运用。 “多感官联动识字法”： 鼓励运用视觉、听觉、触觉、动觉等多种感官参与识字过程，例如，让孩子在沙盘上写字，用手指在空中画字，或者通过歌谣、儿歌来记忆字词。 “游戏化识字法”： 设计各种趣味识字游戏，如字词接龙、猜字谜、识字卡片配对等，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。 识字教学的课件设计与资源开发： 针对小学课堂的实际需求，本书将提供大量具有创新性和实用性的课件设计思路和资源开发建议。这包括： 图文并茂的识字卡片设计： 如何设计既能直观展示字形，又能体现字义的卡片。 富有故事性的识字绘本： 如何将汉字融入引人入胜的故事中，让孩子在快乐的阅读中识字。 互动式的识字软件与APP推荐： 结合现代科技，介绍和分析一些优质的识字教育软件和APP，并指导教师如何有效利用这些资源。 创意性的识字教具制作： 例如，利用积木、橡皮泥等材料制作具有象形特征的字形模型，加深学生的感性认识。 识字教学的评估与反馈： 强调识字教学过程中的有效评估，并为教师提供科学的反馈机制。本书将介绍多种评估方式，如观察记录、作品分析、阶段性测试等，并指导教师如何根据评估结果调整教学策略，为学生提供个性化的辅导。同时，也会探讨家长在识字过程中扮演的角色，以及如何构建家校合作的识字教育体系。 常见识字问题的诊断与矫治： 针对小学生在识字过程中可能遇到的常见问题，如认读困难、书写不规范、读写障碍等，本书将提供专业的诊断方法和有针对性的矫治策略，帮助教师和家长共同解决孩子的识字难题。 《汉字学与小学识字教学》不仅仅是一本知识的汇集，更是一份对教育事业的承诺，一份对中华文化传承的责任。它将引导读者，无论是教育工作者、家长，还是对汉字文化充满好奇的爱好者，都能深刻地理解汉字的魅力，掌握科学的识字方法，共同开启一段美好的文字探索之旅，为孩子的未来播下智慧的种子。本书的每一页，都饱含着对汉字之美的赞颂，以及对每一个孩子都应享有优质识字教育的期盼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和实践指导性，从目录的梳理上就能窥见一斑。我翻阅了一下章节标题，发现它并没有那种空洞的学术腔调，而是非常务实地将复杂的语言学原理与日常的教学场景紧密结合起来。那种层层递进的逻辑结构，让人感觉作者对这个领域有着非常深刻而全面的理解，绝非蜻蜓点水之作。我尤其感兴趣那些关于字形演变的探讨部分，那种追溯源头的求知欲被极大地激发了。我猜测，这本书里一定包含了许多新颖的教学案例和行之有效的方法论，足以让一线教师立刻就能上手运用。我期待着去探究那些关于汉字记忆规律的章节，毕竟，如何让孩子们轻松愉快地记住成千上万的汉字，一直是教育中的一大难题。这本书的结构布局，给我的感觉是：它既是理论的基石，也是实践的指南针，非常具有指导意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的作者阵容，或者说作者的学术背景，对我来说具有极强的吸引力。在学术圈内，不同学者的观点碰撞往往能产生火花，我猜测这本书汇集了该领域多位专家的智慧结晶，其观点的权威性和全面性毋庸置疑。我倾向于相信，跨学科的视角能使问题得到更立体的解答。我希望书中能够呈现出对当前小学识字教学中一些普遍存在的误区的深刻反思和批判性思考。例如，当前社会上流传的某些快速识字法的有效性探讨，如果能有权威的分析，那将极大地帮助我甄别信息。这种基于扎实学术积累的判断，远比那些市面上流传的零散经验更值得信赖。总而言之，我是在期待一本能够提供系统性、权威性知识体系的著作，而不是碎片化的知识点堆砌。

评分☆☆☆☆☆

作为一个关注教育改革的家长，我非常注重教育材料的科学性和前瞻性。这本书的出版年份以及其所呈现出的专业气息，让我相信它汇集了最新的语言学研究成果和现代认知心理学的见解。我很好奇，作者是如何平衡传统汉字教学法与现代儿童学习特点之间的关系的。我特别关注书中是否提到了数字化时代背景下，如何利用新技术辅助识字教学的创新思路。一个好的教育读物，理应具有超越时代的视野，能够预见未来的教学趋势。如果这本书能提供一些关于如何培养孩子对汉字“语感”而非仅仅是“死记硬背”的策略，那就太完美了。我期待它能为当前的识字教育提供一个既尊重传统又面向未来的解决方案，真正做到“授人以渔”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计实在是太精美了，封面那种淡雅的米色调，搭配着烫金的字体，拿在手里就有一种典雅的书卷气。我特别喜欢那种触感，纸张的质地摸起来很舒服，不像有些书那样粗糙廉价。虽然内容上我还没来得及深究，但仅仅是翻阅的初步感受，就觉得作者在出版的各个细节上都下了不少功夫。从字体排版到页边距的留白，都显得十分考究，阅读起来眼睛非常舒适。我常常觉得，好的书籍不仅是知识的载体，更是一种艺术品，而这本书显然达到了这个标准。它散发着一种沉静而有力量的气息，让人忍不住想立刻沉浸其中。我特别留意了书脊的设计，那种简洁有力的排版，即便是在书架上，也能一眼抓住我的目光。这本书的开本大小也恰到好处，方便携带，无论是在咖啡馆还是在通勤路上，都能随时拿出来阅读，这对于我这样喜欢碎片化阅读的人来说，简直是太棒了。我对这种注重细节和美感的书籍，总是抱有好感，它似乎在无声地告诉我，里面的内容也必然是经过精心打磨的。

评分☆☆☆☆☆

我是一位对文化传承抱有深厚情感的人，因此，我购买这本书很大程度上是出于对汉字文化本身的兴趣。我期望它能像一面透镜，让我更清晰地看到汉字作为中华文明载体的独特魅力和演变历程。从书名来看，它似乎不仅仅停留在如何“教”字，更深入到如何“理解”字背后的文化内涵。我非常期待书中关于汉字造字理据的阐述，那些关于象形、指事、会意等造字法的深入剖析，总是能带给我一种“茅塞顿开”的愉悦感。我希望通过这本书，能更深刻地体会到古人观察世界和记录世界的智慧。这不仅仅是一本工具书，更像是一部微缩的中国文化史。那种通过文字符号穿越时空的震撼感，是我阅读这类书籍时最看重的部分，我相信这本书能带给我这种精神上的满足。

评分☆☆☆☆☆

小学低段的语文教师一定要读读！

评分☆☆☆☆☆

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好

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商品正版，物流速度很快

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

嗯嗯嗯.....

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