职业教育模式研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘兰明 著

图书标签:

• 职业教育
• 教育模式
• 高等教育
• 中等职业教育
• 教育研究
• 课程改革
• 教学方法
• 教育发展
• 技能培养
• 人才培养

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030467591

版次：1

商品编码：11915102

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-02-01

用纸：胶版纸

字数：300000

内容简介

　　本书是关于职业教育模式的理论与实践研究方面的专著。本书力图从理论层面对职业教育模式的构成要素、逻辑起点、运行机理进行分析探索，从实践层面探究构建职业教育模式的构建主体、现实依据、构建原则、典型模式等，并进一步从办学模式、入学模式、培养模式、课程模式、评价模式、师资模式等六个方面进行具体分析。
　　本书主要有如下特点：
　　一是注重宏观微观结合。努力把职业教育宏观的理论、政策与微观的院校实际的运行、实施紧密结合起来。在注重宏观指导的适应性的同时，也注重个性化指导的针对性。
　　二是注重理论实践结合。对职业教育来讲，既需要理论指导的实践，也需要实践支撑的理论。本书强调发挥自身优势，力求做到源于实践、高于实践、指导实践。
　　三是注重国内、国外结合。建设世界水平、中国特色的职业教育必须具有国际化的视野。因此，本书注意从不同角度借鉴发达国家及地区职业教育的经验，做到为我所用。
　　本书通用性较好，适合职业教育的研究者、管理者及职业院校的教师、学生使用。

目录

第一章　绪论
第一节　研究缘起
第二节　核心概念界定
第三节　研究现状
第四节　本书着重解决的问题
第二章　职业教育模式基本理论
第一节　职业教育模式的构成要素
第二节　职业教育模式构建的逻辑起点
第三节　职业教育模式构建的现实依据
第三章　职业教育的办学模式
第一节　构成要素
第二节　构建原则
第三节　运行模式
第四章　职业教育的入学模式
第一节　构建要素
第二节　构建原则
第三节　运行模式
第五章　职业教育的培养模式
第一节　构建要素
第二节　构建原则
第三节　运行模式
第六章　职业教育的课程模式
第一节　构建要素
第二节　构建原则
第三节　运行模式
第七章　职业教育的评价模式
第一节　相关概念
第二节　构建要素
第三节　构建原则
第四节 运行模式
第八章　职业教育的师资模式
第一节　构建要素
第二节　构建原则
第三节　运行模式

前言/序言

　　适应生产技术发展和社会服务水平提高的需要，职业教育在世界范围越来越受到重视。中国当前面临产业转型升级之际，更需要职业教育培养大量高质量的技术、技能型人才。近年来，教育学界尤其是高等教育理论工作者，对职业教育的研究也日益重视，组织了数以百计的全国性、地方性以及高校中的职业研究机构及其网站，出版了各种职业教育研究刊物，专著、文章数以千计。但就我所知，这些研究机构的研究任务和研究成果，大多是属于宏观层面的职业教育理念、定位、体制、政策以及当前面临的生源、就业、经费等宏观问题，很少讨论微观层面的培养过程运行模式，例如课程编制、教材编写、教学方法、教师队伍建设、学生指导与管理等实践性的具体问题。即使有所论述，大多也只局限于经验介绍，未能提炼为理论认识。
　　宏观层面的理论、政策研究很重要，因为微观层面的运行模式必须以宏观层面的研究为基础、为指引。同时，宏观层面的研究成果也必须通过微观层面的运行模式才能转化为培养人才的实践。也就是说，微观的运行模式受宏观的理论、政策的制约，而宏观的理论、政策必须通过微观的运行模式来实现。那么，为什么宏观研究成果多而微观研究成果少？因为从事职业教育研究的理论工作者，包括我自己在内，缺乏职业教育实践经验；为什么微观研究大多只停留在经验之谈，未能提高到理论认识上？因为许多实践经验丰富的职业院校办学者和教师，理论知识和理论思维不足。如果说前者是理论脱离实际，那么后者应是“实际脱离理论”。

《职业教育模式研究》 内容简介 《职业教育模式研究》一书深入剖析了当前职业教育发展所面临的机遇与挑战，旨在为构建更加适应时代需求、促进个体全面发展和社会进步的职业教育体系提供理论支撑与实践参考。本书不局限于单一的教育理论视角，而是融合了教育学、经济学、社会学、心理学等多学科的研究方法与理论，从宏观的国家战略、中观的学校运作到微观的学生个体，全方位地审视和反思职业教育的本质、功能、目标及实现路径。 第一章：职业教育的时代定位与历史演进 本章首先将职业教育置于全球化、信息化、智能化浪潮的宏大背景下，分析其在新时期社会经济发展中的关键作用。我们将探讨技术变革如何重塑职业技能需求，以及人口结构变化、产业升级对职业教育模式提出的新课题。 随后，本书将回顾职业教育的全球发展脉络。从早期工业革命时期对技术工人的培训需求，到20世纪教育改革浪潮中职业教育的地位提升，再到21世纪知识经济时代对高素质技术技能人才的呼唤，我们将勾勒出不同国家在不同历史阶段所探索的职业教育模式及其得失。例如，德国的“双元制”如何有效连接学校教育与企业实践，其成功的要素与在不同文化背景下的适应性问题；日本的产学结合模式，如何通过校企深度合作培养出适应产业需求的专业人才；以及英美等国在职业资格认证、学徒制改革等方面所进行的探索。 中国职业教育的演进历程也将是本章的重点。从新中国成立初期为国家建设培养初级技术工人，到改革开放后市场经济的冲击与回应，再到新世纪以来国家大力发展现代职业教育，本书将梳理不同时期政策导向、教育理念、课程体系、教学方法以及毕业生就业情况的变化，分析中国职业教育在不同阶段的特色与局限，为理解当前模式的形成提供历史纵深。 第二章：现代职业教育模式的核心要素与理论基础 本章将深入探讨构成现代职业教育模式的关键要素。我们将聚焦于以下几个核心维度： 目标与定位： 现代职业教育的目标不再是单纯的技能传授，而是强调培养学生“就业有能力，创业有基础，继续深造有条件”的复合型人才。本书将分析如何根据社会需求、产业发展趋势以及学生个体潜能，科学地设定职业教育的目标，并探讨不同类型职业院校（如高等职业院校、中等职业学校、技工学校）的差异化定位。 课程体系设计： 课程体系是职业教育的灵魂。我们将研究如何构建“对接产业、贴近市场、能力导向”的课程体系。这包括对行业标准、职业能力、岗位需求的深入分析，如何将理论知识与实践技能有机融合，以及如何引入模块化、项目化、情境化的课程设计理念。本书还将探讨跨专业课程、通识课程以及职业素养课程的设置，以培养学生的综合素质和可持续发展能力。 教学方法与手段： 传统的讲授式教学模式难以满足职业教育对实践技能的要求。本章将重点阐述项目导向学习（PBL）、案例教学、工作坊式教学、模拟仿真教学、翻转课堂等新型教学方法的理论依据、实施策略以及效果评估。同时，我们将分析信息技术（如虚拟现实、增强现实、人工智能）在职业教育教学中的应用潜力，如何利用信息化手段提升教学的互动性、生动性和有效性。 评价与认证体系： 科学的评价体系是衡量教育质量、引导教学改革的重要手段。本书将探讨如何建立以能力为本位、过程与结果相结合的多元化评价机制，包括形成性评价、终结性评价、过程性评价以及第三方评价。同时，我们将分析职业资格证书、技能等级证书等认证体系在职业教育中的作用，如何与学历教育相衔接，构建更加灵活、多样的“学历+技能”的双重认证体系。 师资队伍建设： 高水平的师资队伍是职业教育发展的基石。本章将分析职业院校教师的特点，探讨如何通过引进企业实践经验丰富的“双师型”教师、加强在职教师的专业发展与技能培训、完善教师评价与激励机制等方式，建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍。 校企合作与协同育人： 紧密的校企合作是职业教育成功的关键。本书将从校企合作的内涵、模式（如订单培养、联合办学、实习实训基地建设、现代学徒制）、机制以及利益共享机制等方面进行深入探讨，分析如何构建长效、稳定的校企合作关系，实现人才培养的无缝对接。 第三章：多元化职业教育模式的比较与分析 本章将对世界范围内具有代表性的职业教育模式进行深入的比较研究，分析其成功经验、潜在问题以及对中国职业教育改革的启示。 德国的“双元制”模式： 详细解读其在企业培训、职业学校教育、国家认证体系等方面的运作机制，分析其高度契合产业发展、培养高素质技能人才的成功之处，并探讨其在不同文化背景下推广可能遇到的挑战。 日本的产学结合模式： 剖析其在行业协会、企业、学校之间的紧密协作，如何通过共同开发课程、提供实习机会、资助研究等方式，实现人才培养与产业需求的精准对接。 英美的学徒制改革与职业资格认证体系： 分析其如何通过市场化运作、多元化提供主体，以及灵活的资格认证体系，满足不同行业、不同层次的技能人才需求。 其他国家或地区的特色模式： 例如，北欧国家在终身学习、技能再培训方面的创新；新加坡在国家技能框架建设方面的实践；以及发展中国家在结合自身国情发展职业教育的探索。 在此基础上，本书将结合中国职业教育发展的实际情况，对这些模式进行批判性反思。分析哪些成功经验可以借鉴，哪些模式需要进行本土化创新，以及在推进中国特色的职业教育模式过程中可能遇到的障碍与对策。 第四章：中国职业教育模式的创新与发展路径 本章将聚焦于中国职业教育模式的现状分析与未来发展。 当前中国职业教育模式的特点与问题： 结合前几章的理论框架，分析当前中国职业教育在目标设定、课程设置、教学改革、师资队伍、校企合作、评价认证等方面存在的主要问题，例如，部分院校定位不清、课程内容滞后、教学方法单一、校企合作不够深入、毕业生就业与期望存在差距等。 创新与发展的方向： 深化产教融合、校企合作： 探讨如何构建更加紧密的产教融合机制，例如，鼓励企业深度参与人才培养全过程，推动现代学徒制的普及与发展，建设高质量的实习实训基地，鼓励行业协会发挥更大作用。 推进教育教学改革： 强调以能力为本位，推动课程内容与时俱进，改革教学方法，推广信息化、智能化教学手段，提升学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。 构建多元化的办学主体与供给模式： 鼓励社会力量、企业参与职业教育，形成政府、学校、企业、社会多元共治的办学格局。 完善职业教育的质量保障体系： 建立健全职业教育质量评价标准与机制，加强职业院校的内部质量监控，引入第三方评价，确保人才培养质量。 构建技术技能人才发展的“立交桥”： 畅通职业教育学生继续深造、转岗就业、技能提升的通道，打破职业教育的“天花板”，实现技能人才的职业发展。 发展面向未来的新兴职业教育模式： 关注人工智能、大数据、绿色能源等新兴产业对技术技能人才的需求，积极探索适应未来发展趋势的新型职业教育模式。 政策支持与保障： 分析国家在政策、法规、经费投入、社会观念引导等方面为职业教育发展提供的支持，以及如何进一步优化政策环境，激发职业教育的活力。 第五章：面向未来的职业教育模式展望 本章将对未来职业教育模式的发展趋势进行展望，并提出前瞻性的思考。 智能化时代的职业教育： 探讨人工智能、大数据等技术如何深刻改变职业教育的形态，例如，个性化学习、智能辅导、虚拟仿真实训等。 终身学习与技能再培训： 分析在快速变化的社会中，终身学习的重要性日益凸显，职业教育如何为劳动者提供持续的技能更新和再培训机会。 全球化视野下的职业教育合作： 探讨国际化交流与合作在职业教育中的作用，如何借鉴国际先进经验，培养具有国际视野的高素质技术技能人才。 微专业、模块化学习与在线教育： 预测未来职业教育将更加灵活化、碎片化，通过微专业、模块化课程以及高质量的在线教育平台，满足个体多元化的学习需求。 教育与产业的深度融合： 展望教育与产业的界限将更加模糊，职业教育将成为推动产业发展的重要驱动力，形成你中有我、我中有你的协同发展格局。 本书旨在为教育工作者、政策制定者、行业企业以及关心职业教育发展的社会各界人士提供一个全面、深入的思考框架，共同推动职业教育朝着更加科学、高效、个性化、面向未来的方向发展，为实现经济高质量发展和构建学习型社会贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角着实让人耳目一新，它并没有仅仅停留在对传统职业教育弊端的罗列上，而是深入挖掘了当前社会经济转型对技能人才培养模式提出的新要求。作者在开篇就构建了一个宏大的时代背景，将职业教育置于全球化竞争和技术迭代加速的大熔炉中进行审视。尤其值得称赞的是，它对不同发展阶段国家职业教育体系的横向比较分析，展现了扎实的跨文化研究功底。我印象最深的是关于“学徒制2.0”的探讨，作者不仅仅是简单地介绍了德国或瑞士的模式，而是结合我国特定的产业结构和劳动力市场特点，提出了本土化的适应性改造路径。书中对于校企合作的论述，也超越了以往那种停留在签署合作协议层面的肤浅讨论，而是着重分析了双方在知识产权、技术转移机制以及师资互派的深层次制度障碍和突破口。读完第一部分，我感觉自己的知识框架被极大地拓宽了，不再将职业教育视为一种“次优选择”，而是理解为其推动社会公平和经济高质量发展的关键驱动力。书中对未来五年内智能制造领域所需复合型技术人才画像的预测，也相当具有前瞻性和操作指导意义，为我们这些关注教育投资方向的人提供了宝贵的参考坐标。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别，其线性逻辑的推演能力令人叹服。作者似乎遵循着“问题界定—理论溯源—模式解构—实践构建—未来展望”的完整闭环来组织内容。在对现有教育体制的解剖部分，作者运用了非常犀利的“资源错配”理论来解释供给侧与需求侧的结构性矛盾，而不是简单地归咎于资金投入不足。其中关于“区域性特色产业集群与职业教育资源协同配置”的章节，提供了多区域的对比分析，展示了如何避免“一刀切”的改革思维，转而发展出符合地方经济禀赋的“差异化”教育战略。这种强调地方能动性的观点，对于地方政府和教育主管部门来说，无疑是具有极高价值的决策参考。读完全书，我深刻体会到，这本书提供的不是一套现成的答案，而是一整套用来分析、诊断并创新职业教育体系的“思维工具箱”，其价值在于教授读者如何思考问题，而非仅仅告知结论。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的是，它并没有将目光局限于宏大的政策层面，而是非常细腻地关注了“人”——即教师和学生——在教育模式变革中的主体地位和心理适应过程。作者花费了大量篇幅讨论职业院校教师的“双师型”发展困境，不仅仅停留在“送出去培训”的表层，而是探讨了如何构建一个可持续的、激励机制完善的“企业兼职教师”共享平台。书中对学生群体心理的分析也十分到位，揭示了“技术工人身份认同”的缺失如何影响学习积极性，并提出了通过“项目式学习”和“真实情境模拟”来重塑学生职业自豪感的策略。这些对于一线教育工作者来说，提供了可以直接在课堂上应用的、富有同理心的解决方案，而不是冷冰冰的政策条文。它的语言风格在这些章节变得更加富有温度和叙事性，穿插了许多一线访谈的片段，使得整本书的阅读体验有了张弛有度，学术的严谨性与人文的关怀得到了很好的平衡。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格极其凝练和专业，仿佛直接面对的是一群资深的人力资源规划师或教育政策制定者。它采用了大量的案例剖析和数据模型来支撑其论点，使得整本书的论证过程显得逻辑严密，无可辩驳。我特别欣赏作者在论述“产教融合的深度”时，引入的“价值链嵌入理论”。这个理论框架帮助我清晰地理解了，为什么很多职业教育改革之所以失败，根本原因在于教育供给侧未能真正嵌入到企业核心的价值创造链条中去。书中通过对某几个特定高新技术产业集群的深度调研报告，细致地拆解了不同层级技术工人的知识结构、操作技能和解决复杂问题的能力模型，并反向推导出了相应的课程模块设置和考核标准。这种自上而下的系统性设计，远非一般教材可以比拟。更值得一提的是，书中对教育投入产出比（ROI）的测算，尽管数据处理复杂，但作者用图表和清晰的注解进行了解释，让即便是非量化背景的读者也能把握其核心结论：优质的职业教育投入，其社会回报率远超短期预期。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来看，这本书的阅读体验是极其“挑战”但又“充实”的。它绝不是一本可以轻松翻阅的休闲读物，它要求读者具备一定的行业背景知识储备，否则初读时可能会感到一些术语上的晦涩。然而，一旦跨越了最初的门槛，便能感受到其深厚的学术底蕴和批判性思维。作者在批判当前“学历通胀”现象时，态度非常坚决，指出过度追求文凭而非实际能力，正在扭曲人才市场的信号。书中提出的“能力认证体系重构”方案，引入了基于工作任务场景的动态评估机制，这一点我认为是极具突破性的。它试图打破传统的基于时间的学习时限，转而强调对特定工作任务的“胜任力”的即时检验。这种转变对于那些希望通过再培训快速实现职业跃迁的人群来说，无疑提供了清晰的路径图。全书的基调是审慎乐观的，它承认改革的长期性和复杂性，但始终坚信通过结构性的制度创新，职业教育完全有能力成为支撑国家核心竞争力的基石。