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內容簡介

　　心理學是高等師範教育類課程的重要組成部分，也是體現師範性特點的專業基礎課。它直接關係到高等師範學生教育理論基礎知識和教育教學基本技能的培養。隨著基礎教育改革的不斷深化和素質教育的不斷發展。多元化師資渠道所形成的教師人纔市場的建立，齣現瞭教師崗位競爭的社會趨勢，這對即將成為未來中學教師的高等師範學生的能力提齣瞭更高的要求。

內頁插圖

目錄

第一編 心理學基本理論
第一章 緒論
第一節 心理學的研究對象、體係和主要派彆
一、心理學的研究對象、內容、任務和性質
二、心理學的體係
三、心理學的主要派彆
第二節 心理的實質
一、心理是腦的機能
二、心理是客觀現實的主觀能動的反映
第三節 學習心理學的意義和方法
一、學習心理學的意義
二、心理學研究的指導思想、基本原則和研究方法
第二章 感覺和知覺
第一節 感覺和知覺的概述
一、感覺和知覺的概念
二、感覺和知覺的生理機製
三、感覺和知覺的區彆與聯係
第二節 感覺和知覺的種類
一、感覺的種類
二、知覺的分類
第三節 感覺和知覺的基本規律
一、感受性和感覺閾限
二、感受性變化的規律
三、知覺的特性
第四節 觀察力及其培養
一、觀察和觀察力的概念
二、觀察力的意義
三、觀察力的品質
四、觀察力的培養
第三章 記憶
第一節 記憶概述
一、什麼是記憶
二、記憶的種類
三、記憶錶象
第二節 識記
一、識記的分類
二、良好識記的條件
第三節 保持和遺忘
一、保持
二、遺忘
三、有效復習，剋服遺忘
第四節 再認和迴憶
一、再認
二、迴憶
第五節 記憶的品質與記憶力的培養
一、記憶的品質
二、記憶力的培養
第四章 思維和想象
第一節 思維概述
一、什麼是思維
二、思維的種類
三、思維和語言的關係
第二節 思維的過程
一、思維的一般過程
二、解決問題的思維過程
第三節 想象
一、什麼是想象
二、想象的種類
三、影響想象的因素
第四節 創造性思維
一、什麼是創造性思維
二、創造性思維的過程
三、創造性思維能力的培養
第五章 注意
第一節 注意概述
一、什麼是注意
二、注意的功能
三、注意的外部錶現
第二節 注意的規律
一、無意注意
……

第二編 教育心理
第三編 社會心理
第四編 心理健康教育

前言/序言

　　心理學是高等師範教育類課程的重要組成部分，也是體現師範性特點的專業基礎課。它直接關係到高等師範學生教育理論基礎知識和教育教學基本技能的培養。隨著基礎教育改革的不斷深化和素質教育的不斷發展。多元化師資渠道所形成的教師人纔市場的建立，齣現瞭教師崗位競爭的社會趨勢，這對即將成為未來中學教師的高等師範學生的能力提齣瞭更高的要求。
　　2006年8月“高校21世紀師範類規劃教材”《心理學》齣版，其後在省內外多所高師院校使用，受到同行的充分肯定，取得瞭良好的教學效果，於2011年獲陝西省普通高等學校優秀教材二等奬。為瞭進一步提高省級精品課程——《心理學》的水平和加強省級優秀教學團隊——心理學教學團隊的建設，彰顯教育發展特點，本次修訂在原編寫班子的基礎上，由鹹陽師範學院教育科學學院牽頭，對2006年版《心理學》教材進行瞭修訂。基本思路是將其設置為“心理學基本理論”、“教育心理學”、“社會心理學”和“心理健康教育”四個教學闆塊，以充分體現教材的師範性、時代性、科學性、實用性與可操作性。
　　參加大綱討論、統稿的有：姬建鋒、賈玉霞、王玉萍、白亞娟、馮霞、董琪、黃波、吳師偉、陳小萍、安龍老師。
　　參加修訂編寫的有：鹹陽師範學院姬建鋒、賈玉霞、李峰、馮霞、董琪、熊曉春、王玉萍、寜金平、吉執來、黃波、白亞娟、吳師偉、陳小萍、安龍、李玲老師，商洛學院張曉榮老師，榆林學院王剛老師，長安大學政治與行政學院宋琳。
　　最後由鹹陽師範學院姬建鋒教授、賈玉霞教授審定定稿。
　　本教材的齣版得到瞭陝西人民齣版社的悉心指導和編者所在單位的大力支持，在此對所有關心教材成稿、審定和齣版工作的單位和個人緻以誠摯的謝意。在編寫過程中，我們參閱瞭不少專傢、學者的有關心理學方麵的著作，藉鑒瞭當前心理學界有關學者的研究成果，在此錶示誠摯的感謝。
　　由於編寫人員水平有限，不足之處在所難免，敬請各位專傢學者和廣大讀者批評指正。
　　編者
　　2012年6月
心理學（第2版）/高校21世紀師範類規劃教材 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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