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内容简介

　　心理学是高等师范教育类课程的重要组成部分，也是体现师范性特点的专业基础课。它直接关系到高等师范学生教育理论基础知识和教育教学基本技能的培养。随着基础教育改革的不断深化和素质教育的不断发展。多元化师资渠道所形成的教师人才市场的建立，出现了教师岗位竞争的社会趋势，这对即将成为未来中学教师的高等师范学生的能力提出了更高的要求。

内页插图

目录

第一编 心理学基本理论
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象、体系和主要派别
一、心理学的研究对象、内容、任务和性质
二、心理学的体系
三、心理学的主要派别
第二节 心理的实质
一、心理是脑的机能
二、心理是客观现实的主观能动的反映
第三节 学习心理学的意义和方法
一、学习心理学的意义
二、心理学研究的指导思想、基本原则和研究方法
第二章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉的概述
一、感觉和知觉的概念
二、感觉和知觉的生理机制
三、感觉和知觉的区别与联系
第二节 感觉和知觉的种类
一、感觉的种类
二、知觉的分类
第三节 感觉和知觉的基本规律
一、感受性和感觉阈限
二、感受性变化的规律
三、知觉的特性
第四节 观察力及其培养
一、观察和观察力的概念
二、观察力的意义
三、观察力的品质
四、观察力的培养
第三章 记忆
第一节 记忆概述
一、什么是记忆
二、记忆的种类
三、记忆表象
第二节 识记
一、识记的分类
二、良好识记的条件
第三节 保持和遗忘
一、保持
二、遗忘
三、有效复习，克服遗忘
第四节 再认和回忆
一、再认
二、回忆
第五节 记忆的品质与记忆力的培养
一、记忆的品质
二、记忆力的培养
第四章 思维和想象
第一节 思维概述
一、什么是思维
二、思维的种类
三、思维和语言的关系
第二节 思维的过程
一、思维的一般过程
二、解决问题的思维过程
第三节 想象
一、什么是想象
二、想象的种类
三、影响想象的因素
第四节 创造性思维
一、什么是创造性思维
二、创造性思维的过程
三、创造性思维能力的培养
第五章 注意
第一节 注意概述
一、什么是注意
二、注意的功能
三、注意的外部表现
第二节 注意的规律
一、无意注意
……

第二编 教育心理
第三编 社会心理
第四编 心理健康教育

前言/序言

　　心理学是高等师范教育类课程的重要组成部分，也是体现师范性特点的专业基础课。它直接关系到高等师范学生教育理论基础知识和教育教学基本技能的培养。随着基础教育改革的不断深化和素质教育的不断发展。多元化师资渠道所形成的教师人才市场的建立，出现了教师岗位竞争的社会趋势，这对即将成为未来中学教师的高等师范学生的能力提出了更高的要求。
　　2006年8月“高校21世纪师范类规划教材”《心理学》出版，其后在省内外多所高师院校使用，受到同行的充分肯定，取得了良好的教学效果，于2011年获陕西省普通高等学校优秀教材二等奖。为了进一步提高省级精品课程——《心理学》的水平和加强省级优秀教学团队——心理学教学团队的建设，彰显教育发展特点，本次修订在原编写班子的基础上，由咸阳师范学院教育科学学院牵头，对2006年版《心理学》教材进行了修订。基本思路是将其设置为“心理学基本理论”、“教育心理学”、“社会心理学”和“心理健康教育”四个教学板块，以充分体现教材的师范性、时代性、科学性、实用性与可操作性。
　　参加大纲讨论、统稿的有：姬建锋、贾玉霞、王玉萍、白亚娟、冯霞、董琪、黄波、吴师伟、陈小萍、安龙老师。
　　参加修订编写的有：咸阳师范学院姬建锋、贾玉霞、李峰、冯霞、董琪、熊晓春、王玉萍、宁金平、吉执来、黄波、白亚娟、吴师伟、陈小萍、安龙、李玲老师，商洛学院张晓荣老师，榆林学院王刚老师，长安大学政治与行政学院宋琳。
　　最后由咸阳师范学院姬建锋教授、贾玉霞教授审定定稿。
　　本教材的出版得到了陕西人民出版社的悉心指导和编者所在单位的大力支持，在此对所有关心教材成稿、审定和出版工作的单位和个人致以诚挚的谢意。在编写过程中，我们参阅了不少专家、学者的有关心理学方面的著作，借鉴了当前心理学界有关学者的研究成果，在此表示诚挚的感谢。
　　由于编写人员水平有限，不足之处在所难免，敬请各位专家学者和广大读者批评指正。
　　编者
　　2012年6月
心理学（第2版）/高校21世纪师范类规划教材 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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