【中商原版】荷兰爸爸的教养真心话 会独立思考、创意高、行动力强的孩子才快乐 港台原版 荷蘭爸爸的教養 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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韋岱思 著

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出版社： 野人

ISBN：9789863842385

商品编码：24796399352

《荷蘭爸爸的教養真心話：會獨立思考、創意高、行動力強的孩子才快樂！》

（隨書附【0～18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】）

作者：韋岱思             出版社：野人  

出版地：台灣             出版日期：2017/11/01

語言：繁體中文          ISBN：9789863842385

規格：平裝 / 240頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版

本書分類：親子教養> 教育現場> 他國教育觀

內容簡介

《商業周刊》受歡迎的專欄作家荷蘭爸爸韋岱思

在荷蘭土生土長，從小學到大學接受荷蘭式教育，

卻因緣際會成了在台灣教書的阿兜仔女婿，

還成了兩個孩子的爸爸！

同時經歷荷蘭、台灣兩地教育體制的他

真實的教養告白！

25則真實案例分享×65個荷蘭爸媽這樣想（做）觀點×教養觀念實踐SOP圖

隨書附【0～18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】

荷蘭的孩子為什麼快樂？

因為他們懂得獨立思考、充滿創意、行動力強！

對荷蘭父母而言，教養的目的就是要把對大人完全依賴的小孩子，培養成社會獨立的成員，打開眼界，勇敢地面對社會中各項挑戰，創造自己的價值，找到屬於自己的快樂人生。

【關於規矩的設立……】

台灣父母：「寶貝～坐下來乖乖吃飯，好不好？」

荷蘭爸爸真心話：「規矩是原則，不是孩子可以選擇做或不做的事。」

→規矩是教養的基礎，從時間與空間的角度，協助小孩理解世界，也能幫助孩子為成長各階段作好準備。

→荷蘭式規矩的三原則：「清楚」、「有道理」、「少而美」。

台灣父母：「你再不乖我要叫警察伯伯來抓你哦！」

荷蘭爸爸真心話：「孩子知道警察不會真的來，爸媽的恐嚇成了無效的教養方式。」

→恐嚇被當成解決緊急情況的手段，致使「禁止性規矩」過多。

→孩子無法搞清楚規矩背後的道理，高估小孩的認知能力。

→低估孩子的認知能力，他知道爸媽的懲罰不會被執行。

【關於獨立思考、創意的培養……】

台灣父母：「小的應該聽大的，讓年紀大的哥哥姊姊做主。」

荷蘭爸爸真心話：「兄弟姊妹是平等的，自己做的決定，自己負責。」

→為何越來越多孩子缺乏獨立思考的能力？強調安全牌的人際環境，讓勇於表達意見的孩子被視為群體中的麻煩人物。

→每個孩子有權發表自己的想法，每個人的想法都值得被重視。要求「聽話」的制度，無法鼓勵個人發展自己的想法。

台灣父母：「政治議題很敏感，不要談。」

荷蘭爸爸真心話：「與孩子討論政治、社會議題，可以養成深度思考。」

→孩子應該建立主見，要參與各種社會議題的討論，在討論中清楚表達自己的看法，理解並接受別人的批評，進而從中截長補短。

→透過小而美的兒童新聞，讓孩子從小習慣接觸社會議題。

→與孩子討論政治，從不同面向挑戰他的觀點，養成深度思考及抓重點的能力。

【關於行動力的培養……】

台灣父母：「你不行出去探險，除非這次考試前三名。」

荷蘭爸爸真心話：「你可以出去探險，但是我要確認你都準備好了。」

→孩子透過探險累積而來的生活經驗，是成長過程中很重要的部分。

→荷蘭父母會在他們能控制的範圍之內慢慢擴大孩子探險的空間，採用「可以……，但是……」的框架來決定允許孩子去探險。

→荷蘭父母會針對他們擔心的層面，公開地跟孩子討論，確定孩子知不知道碰到問題該怎麼處理，就算孩子不知道，也是個機會教育的好時機。

還有其他精采議題探討：

為什麼荷蘭人都很高？

台灣父母為何要反對兒女的感情？

荷式婆媳關係跟台灣有甚麼不同？

為什麼台灣和荷蘭年輕人都不喜歡過年？

荷蘭式的三代同堂：父母老了誰照顧？……

本書特色

1.)25個實際案例，誠摯的教養省思：兼具台灣父母的習慣思維＆荷蘭爸媽的教養態度與做法，適合華人父母開闊教育眼界的參考書。

2.)內容橫跨0歲～高中，包含家庭、學校、社會團體三大場域：揭密荷蘭優質人才的多方位能力養成之道。

3.)集結作者在商業週刊颇受歡迎的專欄文章，犀利的文化觀察。

4.）隨書附【0～18歲3階段荷蘭式教育實踐MEMO表】

作者簡介    

韋岱思（Thijs Velema）

國立中山大學企管系助理教授，台灣大學社會系博士，在荷蘭出生長大，唸大學時因為想多了解東亞來到台灣學習中文。

2010年變成阿兜仔女婿，2014年升格成為荷蘭爸爸。

很享受觀察兒女長大的過程，把兒女的學習進度視為自己人生的成就。

不過，過程中發現荷蘭與台灣育兒文化大大不同，開始反省自己的文化，也在思索台灣的教養方式。透過寫作紀錄女兒的成長故事並分享兩個文化之間的教養經驗。

目錄

【推薦序】不設限的教養視野，是今日家長老師常備的精神糧草∕莊琳君

【前言】教孩子勇於創造自己的價值，勇敢面對世界的挑戰

◎荷蘭親子與台灣親子關係大不同！

◎荷蘭父母的教養態度：把孩子從「小」養成「朋友」

◎荷蘭式教養的目標：教孩子獨立思考，創造自己的價值

【導言】荷蘭爸爸在台灣育兒的啟發與省思

◎我在荷蘭的生活與求學生涯

◎從交換生成為家有二寶的台灣荷蘭爸爸

◎東西教育觀激盪的火花

【PART1】 0-6歲幼兒期

建立規矩，爸媽是孩子的裁判

【PART2】小學-國中

「家庭教育 」讓孩子實習如何當大人

【PART3】國中-高中

家庭之外的教育場域——學校與社團

【PART4】荷蘭爸爸的文化觀察

結語

謝辭

深度探索心灵与成长的广阔书海 【不包含书名中提到的特定主题】 一、 历史长河中的智慧回响：《帝国兴衰的秘密：权力、文化与地理的交织》 这是一部宏大叙事下的历史著作，聚焦于人类文明史上那些曾经主宰世界的帝国——从罗马的辉煌到蒙古的铁蹄，再到大英帝国的日不落。本书并非简单的时间线罗列，而是深入剖析了帝国得以建立、繁荣，最终走向衰落背后的深层驱动力。 权力结构与制度创新： 作者细致考量了不同帝国在军事组织、行政管理上的独特制度设计。例如，罗马的“公民权”如何转化为持久的军事和政治优势，而拜占庭的官僚体系又是如何有效维系了千年统治。书中对不同时期精英阶层的流动性与合法性来源进行了对比分析，揭示了权力分配的微妙平衡。 文化张力与宗教影响： 历史的厚重感往往凝结于文化与信仰之中。本书探讨了被征服民族的文化如何被纳入或抵御帝国主流文化的影响。探讨了诸如佛教东传对中华帝国政治哲学的重塑，以及伊斯兰教在阿拉伯帝国扩张中的核心粘合剂作用。尤其关注了知识分子阶层对帝国意识形态的塑造与批判。 地理环境与资源控制： 伟大的帝国往往能巧妙地驾驭其地理禀赋。本书通过大量的地图分析，阐释了尼罗河的灌溉系统如何支撑了古埃及的稳定，长城内外游牧民族的压力如何塑造了中国的防御战略，以及新航路开辟后，海权对于早期欧洲帝国崛起的决定性意义。本书主张，地理限制和资源禀赋，是塑造帝国战略选择的永恒变量。 衰落的内生性病灶： 重点分析了导致帝国崩溃的内部因素，包括财政过度扩张、技术停滞、内部不平等加剧以及气候变化带来的粮食危机。通过对奥斯曼帝国晚期“僵化”的官僚体制和西班牙帝国“黄金诅咒”效应的深度剖析，作者提醒读者，所有看似坚不可摧的强大结构，都潜藏着自我瓦解的逻辑。 --- 二、 现代科学的前沿探索：《量子纠缠与信息革命：超越经典物理学的藩篱》 这是一本面向对基础物理学和前沿计算技术感兴趣的读者的专业性著作。它全面梳理了量子力学从诞生到其应用所经历的关键性突破，并展望了其对未来信息技术领域的颠覆性潜力。 量子基础理论的重构： 书中详尽解释了波函数、不确定性原理等核心概念，并着重探讨了爱因斯坦、波多尔斯基和罗森提出的EPR佯谬，以及贝尔不等式在实验中被证实的里程碑意义。读者将跟随作者的视角，理解“叠加态”和“测量”如何彻底改变了我们对实在性的认知。 纠缠态的奥秘与操控： 核心章节聚焦于量子纠缠现象——两个粒子无论相距多远，其状态仍能瞬间关联的奇特性质。作者清晰阐述了如何利用光子对或超导电路实现量子比特（Qubit）的构建和初始化。同时，详细介绍了光子学和低温物理学在维持量子相干性方面所面临的工程挑战与最新进展。 量子计算的架构与算法： 本书深入浅出地介绍了量子计算机的几种主流架构，包括超导环路、离子阱、拓扑量子计算等，并对比了各自的优缺点和可扩展性瓶颈。在算法层面，重点剖析了Shor算法在因子分解上的指数级加速，以及Grover算法在数据库搜索中的二次加速，并讨论了量子模拟在材料科学和药物研发中的应用潜力。 量子通信与网络安全： 另一重要组成部分是量子密钥分发（QKD）技术。书中详细介绍了BB84协议的工作原理，解释了为何基于物理定律的加密方式能提供理论上不可破解的安全性。同时也探讨了构建“量子互联网”所需的量子中继器和网络拓扑构建的远景规划。 --- 三、 艺术审美与哲学思辨：《非对称的和谐：现代艺术中的结构与情感表达》 本书是一部跨学科的艺术理论读物，它将艺术创作置于更广阔的哲学和结构主义的框架下进行审视，探讨了“美”的多元构成，尤其关注20世纪以来艺术如何打破古典的对称与均衡，转而探索内在的、非理性的张力。 从古典到现代的结构转向： 探讨了文艺复兴时期对完美比例的追求，如何被印象派对瞬间光影的捕捉所颠覆，以及立体主义对多视角的解构。书中重点分析了蒙德里安的网格系统和康定斯基的抽象符号，如何用极简的几何元素构建起复杂的情感叙事。 无意识与象征： 本书大量引用了弗洛伊德和荣格的理论，分析超现实主义作品（如达利的作品）中梦境逻辑的视觉化呈现。探讨了艺术家如何通过象征、隐喻和错位的手法，绕过理性审查，直接触及观者的潜意识。 材料的解放与形式的革命： 关注了战后艺术中对传统媒介的挑战。从抽象表现主义对画布的“行动”本身（如波洛克的滴画），到杜尚对“现成品”的挪用，艺术的重点从“描绘什么”转向了“如何存在”。书中对装置艺术和行为艺术的出现，进行了深刻的本体论解读，论证了艺术边界的不断拓展如何反映了社会认知的碎片化。 观众的参与与感知重构： 阐释了后现代艺术中“意义的生产”如何从创作者手中转移到接收者身上。讨论了观念艺术和极简主义如何要求观众在空间和时间维度上主动完成作品的意义建构，从而实现一种动态的、非对称的审美体验。 --- 四、 社会学视角下的城市变迁：《失序的生长：后工业城市的功能重组与社会隔离》 本书采用社会学、城市规划和人类学的交叉视角，剖析了全球范围内后工业化城市在转型期所面临的结构性困境与社会分化。 去中心化与功能萎缩： 分析了大型制造业外迁后，传统城市核心区如何经历“空心化”过程。探讨了办公空间、零售业态以及公共服务的空间重组，以及由此产生的“功能失调性区域”的出现。重点考察了美国“铁锈带”城市和欧洲老工业区在文化遗产保护与经济再造之间的挣扎。 空间隔离与阶层固化： 本书的核心论点之一是：现代城市规划在不经意间加剧了社会隔离。通过对通勤模式、学区划分以及“高品质”公共空间分配的数据分析，揭示了不同收入群体在物理空间上的隔离如何转化为社会资本和机会的固化。书中详细描绘了“蔓延式发展”（Sprawl）对社区凝聚力的侵蚀。 数字景观与虚拟社群： 关注了数字技术对城市物理形态的影响。研究了远程工作和线上社交如何重塑了对“邻里”的定义，以及“智能城市”的概念在实践中如何与公民隐私和数据伦理产生冲突。探讨了虚拟社群的兴起是否能弥补物理空间连接的缺失。 边缘群体的生存策略： 记录了在城市边缘地带（如棚户区、非正规聚居点）中，边缘化群体如何通过互助网络、非正式经济活动来维持生存和建立抵抗性的文化空间。本书以强烈的田野调查色彩，呈现了城市肌理下不被主流规划所看见的生命力。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始抱着有点怀疑的态度拿起这本书的，毕竟市面上育儿书汗牛充栋，很多都只是换汤不换药。但这本书的切入点非常独特，它没有纠结于具体的“技巧”——比如“你应该在几点让孩子睡觉”或者“哪个早教班最好”——它聚焦的全部是“心法”。作者非常强调家长自身的心理建设。他用很大篇幅讨论了我们成年人如何处理自己的不安全感，以及这些不安全感是如何不自觉地投射到孩子身上的。这一点对我触动极大。我发现自己很多时候对孩子的催促，其实源自我对自己“错失某些机会”的恐惧。书中提到一个观点：“一个内心安宁的父母，是孩子最好的安全基地。”这句话简直像醍醐灌顶。它让我意识到，与其费尽心思去“管理”孩子的外在行为，不如先花时间“整理”自己的内心世界。这种由内而外的改变，比任何外部的教育方法都要来得持久和根本。这本书真正做到了“治本”，而不是仅仅处理表面的“症状”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格我个人非常欣赏，它没有那种高高在上的专家口吻，读起来就像是邻家一个经验丰富、又非常幽默的长辈在跟你分享他的“育儿血泪史”。行文流畅自然，观点犀利却不失温情。我尤其喜欢作者在阐述一些看似复杂的心理学概念时，总能用极其生活化的比喻来解释清楚，让人一听就懂，并且马上就能在自己的生活中找到对应的场景。比如，他分析“完美主义”对孩子创造力的扼杀作用时，举了一个关于搭建乐高积木的场景，非常生动形象。我读完后立刻反思了自己过去对孩子作业细节的过度要求，感觉自己过去真是把“追求完美”当成了“追求进步”。这本书不是那种读完就束之高阁的工具书，它更像是一面镜子，照出我们在教育过程中那些不经意间流露出的控制欲和功利心。它提醒我们，教育的终极目标不是培养一个“听话”的机器，而是塑造一个能够独立面对世界、并享受生活本身的个体。这种从底层逻辑上进行思维重塑的体验，是我从其他育儿书中很少获得的。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的收获是理解了“快乐”与“成功”之间微妙的关系。很多家长都希望孩子未来能有世俗意义上的成功，但这本书却大胆地将“快乐”放在了成就的基石位置上。作者认为，一个真正快乐的孩子，他内在的能量和探索欲，远比一个被填鸭式教育逼出来的“优等生”要强大得多。书中对于“兴趣的培养”和“挫折的接纳”这两块的论述尤为精彩。它提供了一套非常实用的方法论，指导家长如何在保护孩子自尊心的同时，帮助他们从失败中汲取养分，而不是一味地逃避困难。我不再将每一次小小的失误视为世界末日，而是将其看作是孩子学习“韧性”的绝佳机会。这种心态的转变，不仅让我的育儿过程轻松了许多，也让我看到了孩子身上那种蓬勃向上、自我修正的强大生命力。这本书，与其说是育儿指南，不如说是一本关于如何“释放”孩子天性的宣言。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书真是太棒了！我最近读完这本书后，感觉自己的育儿观简直被颠覆了。它没有那种空泛的理论说教，而是真正深入到了日常生活的点点滴滴。最让我印象深刻的是，作者非常强调培养孩子的内在驱动力，而不是单纯依靠外部奖励或惩罚。他提到，当孩子发自内心地对某件事产生兴趣时，那种学习的动力是任何物质奖励都无法比拟的。我记得书中有一个例子，讲到如何引导孩子自己解决一个看似简单却又屡次失败的小难题，书中没有直接给出答案，而是通过一系列的提问，巧妙地把解决问题的钥匙交到了孩子自己手中。这个过程，孩子表现出来的专注和最终成功的喜悦，让我这个做家长的都感同身受。它让我意识到，我们常常急于“帮助”孩子，却忘了给他们“尝试”和“犯错”的空间。这本书让我学会了放手，也学会了如何真正地“倾听”孩子，理解他们行为背后的真正需求，而不是简单地用我们成年人的标准去评判。对于那些总想着“帮孩子铺好路”的家长来说，这本书绝对是一剂清醒剂。它不仅仅是教你如何教育孩子，更是教你如何放下自己的焦虑，真正成为孩子成长路上的伙伴和引导者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排也非常巧妙，它不是线性的、一本正经的论述，而是像一本散文集，每一章都可以独立拿出来细细品味。我发现自己经常读完一小节，就不得不停下来，花上十几分钟在脑子里反复咀嚼。它提供的视角非常多元化，让你在面对孩子行为时，能立刻切换到多重角色去审视问题。比如，当孩子展现出“叛逆”时，这本书会引导你去思考：这真的是叛逆吗？还是他正在努力界定自我边界的信号？或者这只是他模仿了某个他佩服的榜样？这种多角度的分析框架，极大地提升了我处理突发教育状况时的弹性。更重要的是，书中不乏大量亲身实践的案例，这些案例的真实感和细节的丰富性，让理论不再悬浮。我甚至能想象出作者在厨房里一边做饭一边跟孩子进行深度对话的情景，这种烟火气让这本书充满了可信度和亲和力，让你觉得“原来我也可以做到”。