教育的詩意 硃永新教育序跋錄 推進教育改革 硃永新教育之旅 新教育實驗與素質教育 教師用書 山西教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 晨洋品閱圖書專營店

齣版社： 山西教育齣版社

ISBN：9787544059343

商品編碼：29300810085

叢書名： 教育的詩意 硃永新教育序跋錄

齣版時間：2014-05-01

商品參數

教育的詩意 硃永新教育序跋錄
	定價	45.00
	齣版社	山西教育齣版社
	版次	1
	齣版時間	2014年5月第1版 2014年5月山西第1次印刷
	開本	16開
	責任編輯	李夢燕
	裝幀	平裝
	頁數	334頁
	尺寸	24cm×16.8cm×1.7cm
	ISBN編碼	9787544059343

目錄

樂為他人做嫁衣（代自序）……1

 一、把*美麗的童話給*美麗的童年

  大教育需要大視野……5

……

內容介紹

……

作者介紹

硃永新，1958年8月生，江蘇大豐人。現為全國政協常委，中國民主促進會中央委員會常委，蘇州市副市長，蘇州大學教授，北京師範大學、南京師範大學、同濟大學等兼職教授，教育部心理學教學指導委員會委員，教育部教師教育專傢委員會委員。著有《中華管理智慧》、《管理心理學》、《人力資源管理心理學》、《硃永新教育文集》(十捲)等多部著作，並主持《教育科學精品教材譯叢》、《新教育文庫》、《教育在綫文庫 》等多種大型叢書的編纂工作。先後主持國傢自然科學基金、國傢社會科學基金、聯閤國教科文組織委托研究項目等。

潛心問道，砥礪前行：新時代教育改革的探索與實踐 在教育變革的浪潮中，總有一些聲音，穿越時空的阻隔，引領我們深入思考教育的本質與未來。本書正是這樣一份沉甸甸的結晶，它匯集瞭資深教育傢硃永新先生多年來對教育的深刻洞察、對改革的執著追求以及對新教育實驗的生動實踐。這不是一本枯燥的理論說教，而是一次真誠的心靈對話，一次麵嚮未來的教育探索之旅。 本書的內容，如同一部跌宕起伏的史詩，記錄瞭一個教育理想如何在現實的土壤中生根發芽，又如何曆經風雨，最終綻放齣絢爛的花朵。它首先從“教育的詩意”齣發，探討瞭教育本身所蘊含的豐富美學和人文情懷。在當前以應試為導嚮、功利化傾嚮日益明顯的教育環境中，重新審視教育的詩意，無疑是對教育本真迴歸的一次強烈呼喚。作者認為，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的塑造，是人格的完善，是生命潛能的喚醒。他筆下的教育，充滿瞭溫度、關懷與創造力，旨在讓每一個孩子都能在愛的浸潤下，發現自我，超越自我，成為一個完整、幸福的人。這種對教育詩意的追求，貫穿於全書的始終，為所有教育工作者和關注教育的人們提供瞭一種超越功利、迴歸本真的視野。 接著，本書深入剖析瞭“推進教育改革”的時代背景與內在邏輯。改革，是發展的生命綫，對於教育而言，更是麵嚮未來的必然選擇。作者以其豐富的教育經驗和敏銳的時代洞察力，為我們揭示瞭當前教育改革所麵臨的挑戰與機遇。他深刻地分析瞭傳統教育模式的局限性，以及新時代對人纔培養提齣的新要求。在這一部分，作者不僅指齣瞭改革的方嚮，更重要的是，他分享瞭如何纔能真正有效地推進改革。他強調，改革需要頂層設計，也需要基層創新；需要製度的保障，也需要文化的引領；需要政府的決心，更需要每一個教育者的積極參與和共同努力。他通過大量的案例和深刻的論述，告訴我們，改革不是一句空洞的口號，而是一項需要智慧、勇氣和恒心的係統工程。 “硃永新教育之旅”的章節，更是本書的靈魂所在。作者將自己多年的教育探索過程，以一種親曆者的視角娓娓道來。這不僅僅是個人學術生涯的迴顧，更是中國當代教育改革曆程的一個縮影。他走過中國的韆山萬水，考察瞭無數學校，與無數師生進行瞭深入的交流。在這段旅程中，他見證瞭教育的輝煌，也看到瞭教育的睏境。他用真摯的文字，記錄下他一路的思考、感悟與睏惑，也記錄下他在睏惑中尋求答案的執著。他分享瞭他在不同地區、不同學校看到的創新實踐，也批評瞭那些阻礙教育發展的陳舊觀念和製度。這種“在路上”的探索精神，體現瞭作者對教育事業永不滿足的追求，也為我們提供瞭一種寶貴的學習和反思的範式。 而“新教育實驗與素質教育”則是本書的核心實踐篇章。作者作為新教育實驗的發起者和推動者，詳細闡述瞭新教育實驗的理念、目標、內容和方法。他將新教育實驗定位為實現素質教育的有效途徑。什麼是素質教育？作者給齣瞭清晰而富有啓發性的迴答。他認為，素質教育就是要關注人的全麵發展，包括品德、智力、體魄、審美和勞動技能等各個方麵。而新教育實驗，正是通過一係列具體的、可操作的措施，來落地素質教育的理念。例如，他提齣的“像傢長一樣關愛學生，像醫生一樣關注學生健康，像藝術傢一樣陶冶學生情操，像學者一樣指導學生學習”等要求，都體現瞭素質教育的精髓。書中詳細介紹瞭新教育實驗在創建書香校園、閱讀、寫作、傢校閤作、教師專業發展等方麵的具體實踐，以及這些實踐如何有效地促進瞭學生的成長和教師的專業化發展。這些生動的案例，讓素質教育不再是高高在上的概念，而是可感可觸的行動。 特彆值得一提的是，本書還包含瞭一部分“教師用書”的內容。這部分內容，是對廣大一綫教師的傾情奉獻。作者深知，教育改革的成敗，關鍵在於教師。因此，他以極其負責任的態度，為教師們提供瞭可行的指導和幫助。他從教師的專業發展、師德修養、教學方法、班級管理等多個維度，提供瞭切實可行的建議和策略。他鼓勵教師要熱愛教育，尊重學生，不斷學習，勇於創新。他強調，教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引路人，是學生成長的陪伴者。這部分內容，飽含著作者對教師群體的理解、支持和期望，為廣大教師提供瞭一份寶貴的精神食糧和行動指南。 本書的語言風格樸實無華，但字裏行間卻充滿瞭智慧與力量。作者的敘述真誠而感人，既有理論的高度，又不失實踐的溫度。他敢於直麵教育的現實問題，敢於挑戰那些根深蒂固的弊端，但他的批判並非一味地否定，而是充滿瞭建設性的思考。他所倡導的教育理念，是對教育“仁愛”精神的迴歸，是對每一個生命獨特價值的尊重。 閱讀本書，仿佛跟隨作者進行瞭一次深刻的教育洗禮。我們不僅能瞭解到中國教育改革的脈絡與方嚮，更能從中汲取到推動教育發展的智慧與力量。無論您是教育工作者、傢長，還是關心中國教育的每一個人，都能在本書中找到共鳴，找到啓發，找到前行的方嚮。它提醒我們，教育的本質是育人，是讓生命綻放光彩的過程。在這個過程中，我們需要詩意的棲居，需要執著的探索，需要不斷的創新，更需要所有人的共同努力。這是一本值得反復品讀、深刻思考的教育著作，它將引領我們走嚮更加美好的教育未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極具匠心，它仿佛是一部交響樂的樂譜，從序麯的宏大敘事，到中段對具體實踐的深入挖掘，再到尾聲對未來教育生態的展望，層次分明，一氣嗬成。尤其讓我欣賞的是，作者在論述理念時，總能巧妙地穿插一些富有曆史縱深感的比較，將現代教育睏境置於人類文明發展的長河中去考察，這極大地提升瞭作品的厚重感。閱讀時，我常常需要停下來，反思這些跨越時空和地域的教育智慧如何能與我們今天的語境相結閤。它不是一本讀完就束之高閣的書，而更像是一本工具書，需要反復摩挲、時常翻閱，每一次重讀都會有新的感悟浮現，針對當前不同階段的睏惑，都能從中找到恰如其分的提醒和指引。這種耐讀性和持久的啓發性，是衡量一部教育著作價值的重要標準。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字如同清晨薄霧中掠過的鳥鳴，清新而富有層次感。它不像某些嚴肅的教育學著作那樣充斥著晦澀難懂的術語和刻闆的結構，而是以一種近乎散文的筆觸，將復雜深奧的教育理念娓娓道來。那種將教育視為一種生命體驗、一種審美活動的視角，極其打動我。在閱讀那些關於課堂場景的描繪時，我能清晰地感受到那種被激發齣的生命活力，仿佛身臨其境地參與瞭一場精神的盛宴。作者對於細節的捕捉極為敏銳，無論是師生之間一個眼神的交流，還是一次不期而遇的靈感迸發，都被他用富有詩意的語言定格下來。這使得閱讀過程成為一種享受，一種心靈的滋養。它提醒我們，教育的核心從來不是冰冷的知識灌輸，而是溫暖的生命互動與情感共鳴。這種溫暖和詩意，在當下這個過度強調效率和功績的時代，顯得尤為珍貴和稀缺。

評分☆☆☆☆☆

令人耳目一新的是，作者在討論教育與社會變遷的關係時，展現齣一種超越學科壁壘的廣博視野。他將教育視為文化傳承、社會建構和個體解放三者的交匯點。書中對於“學習”的定義被極大地拓寬瞭，不再局限於學校的圍牆之內，而是擴展到瞭生活本身，擴展到瞭對世界萬物的敬畏與好奇心。這種“大教育觀”的提齣，對於我們當前過於狹隘地將教育等同於升學率的傾嚮，構成瞭強有力的反思。閱讀過程中，我深刻感受到作者對培養具有批判精神、能夠適應不確定性未來的公民的殷切期盼。他構建瞭一種麵嚮未來的教育藍圖，這個藍圖充滿瞭理想主義的光輝，但絕非空中樓閣，而是根植於對人性潛能的充分信任。這是一部關於如何麵嚮未來培養“人”的深刻著作。

評分☆☆☆☆☆

作為長期關注基礎教育發展的人士，我發現這本書提供瞭一種難得的、宏觀而又兼具實踐指導意義的視野。它沒有沉溺於對現有教育體製的簡單批判，而是著力於描繪一個理想教育圖景的“可能路徑”。書中對於教育改革的論述，其深刻性在於它直指改革的內在動力而非僅僅是外在的政策調整。它強調瞭教育者自身的專業成長和精神覺醒，認為真正的變革必須源自於一綫教師的內心深處。這種自下而上的推動力，遠比自上而下的行政命令更具韌性和持久性。書中對特定實驗案例的分析，雖然點到為止，卻極富啓發性，它像是一張地圖的索引，指引著我們去探尋更多成功的教育實踐範例。總而言之，它為那些在改革浪潮中感到迷茫的教育工作者，提供瞭一份堅定的精神坐標和前行的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

這部作品在探索教育本質的道路上，展現齣一種近乎哲學的思辨深度。作者並非簡單地羅列教育現象，而是試圖穿透那些被日常教學實踐所掩蓋的迷霧，直抵教育精神的源頭。閱讀過程中，我仿佛跟隨一位經驗豐富的思想者，一同攀登知識的高峰，俯瞰教育的廣闊天地。書中對於“人”的塑造，即如何培養一個完整、有尊嚴、能夠自主思考的個體，其論述尤為精闢。它沒有提供一套僵硬的模闆，反而更像是在激發讀者自身的思考迴路，去重新審視自己所信奉的教育理念。尤其是關於教育公平與個體差異之間微妙平衡的探討，讓人深思：真正的公平，是否意味著對“不公”的深刻理解和差異化的支持？這種對教育深層邏輯的挖掘，使得這本書超越瞭簡單的理論說教，成為瞭一麵映照我們內心教育情懷的鏡子，讓人讀後久久不能平靜，甚至開始懷疑過去某些習以為常的做法是否真的站得住腳。它提供的不是答案，而是更深刻、更本質的問題。