張健教育文選( 上下冊)(全兩冊) 徐長發 9787504132000 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐長發 著

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齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504132000

商品編碼：29300830626

包裝：平裝

齣版時間：2005-08-01

基本信息

書名：張健教育文選( 上下冊)(全兩冊)

定價：96.00元

作者：徐長發

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2005-08-01

ISBN：9787504132000

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：1.380kg

編輯推薦

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內容提要

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本文選是從張健同誌1949以來發錶的專著、報刊上發錶過的文章和部分內部講話稿中精選齣來的，內容包括建國以來教育發展不同時期的熱點問題和重點問題，範圍涉及義務教育、高等教育、工人教育、農村教育、教育與人口的關係、教育與政治的關係、教育改革、孔子研究、電化教育、職業技術教育等諸多方麵，對當前教育工作者研究中華人民共和國教育史具有很好的參考價值。
本書分上、下兩冊，主要介紹瞭東北社會教育概況、當前工人教育的三個問題、改進中的北京市九區中心小學、為什麼小學要實行五年一貫製、小學教育如何貫徹全麵發展的方針等內容。

目錄

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1949年
東北社會教育概況
當前工人教育的三個問題
1950年
改進中的北京市九區中心小學
1951年
關於初等教育方麵如何進行抗美援朝的時事教育的問題
教師必須培養兒童自覺的組織性和紀律性
要保證教師有足夠的教學時間
1952年
為什麼小學要實行五年一貫製
略談關於改革學製的三個問題
小學教育如何貫徹全麵發展的方針
1953年
為實現國傢工業化，教育工作者應大力為國傢培養工業建設人纔
要大力做好高中畢業生的補課、總復習和升學思想指導工作
1954年
為什麼要選派機關在職乾部報考高等學校
貫徹高等學校的基本建設方針
1955年
為完成高等教育培養乾部個五年計劃而奮鬥
高等學校必須認真貫徹全麵發展的教育方針
略談高等學校學習蘇聯先進經驗的成就和問題
關於貫徹“保證質量、照顧數量”的招生工作方針時應注意的
幾個問題
1956年
談談我對個性全麵發展教育爭論的看法
1957年
我國的高等教育是越辦越好瞭
1979年
教育科學研究必須為社會主義四個現代化服務
教育要促進社會生産力的發展
對高等教育工作的十點建議
論教育與人口、人手和人纔的關係
1980年
有關教育科學研究的三個問題
認真研究適閤國民經濟發展需要的教育計劃和教育體製
教育要為國民經濟建設服務
維護安定團結穩定教學秩序
教育和政治的關係
充分發揮教育在國傢民主化過程中的積極促進作用
教育必須適應經濟發展的需要
學會按照教育的客觀規律來辦教育
……
1981年
1982年
1983年
1984年
1985年
1986年
1987年
1988年
1989年
1990年
1991年
1992年
1993年
1994年
1996年
2000年
2002年
2004年
附錄 張健教育論著總目錄

作者介紹

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文摘

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序言

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《張健教育文選》 作者： 張健 版本信息： 上下冊（全兩冊） 齣版信息： 9787504132000 內容簡介： 《張健教育文選》集結瞭著名教育傢張健先生數十載教育生涯的精華篇章，涵蓋瞭其在教育理念、教學實踐、人纔培養、教育改革等諸多方麵的深刻思考與寶貴經驗。本書共分上下兩冊，全麵、係統地展現瞭張健先生作為一位富有遠見卓識的教育傢的思想脈絡和學術成就。 上冊：教育的初心與理想 上冊主要聚焦於張健先生的教育初心、教育理想以及他對教育本質的深刻洞察。 教育的根基與使命： 在“教育的根基與使命”係列文章中，張健先生迴溯瞭教育的起源，探討瞭教育在社會發展中的核心作用。他強調，教育並非僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、潛能的喚醒以及公民責任感的培養。他以其親身經曆和對國內外教育實踐的觀察，闡述瞭教育應當肩負起何種曆史使命，以及如何在不斷變化的時代中堅守教育的初心。他認為，真正的教育應該培養齣不僅具備專業技能，更擁有健全人格、批判性思維和創新精神的個體，使其能夠適應社會，並為社會做齣積極貢獻。 教育理念的演進與發展： 本部分深入剖析瞭張健先生教育理念的形成過程及其發展演變。從早期的教育觀到晚年的深刻反思，作者梳理瞭他對“以學生為中心”、“素質教育”、“終身學習”等核心教育理念的理解和實踐。他並非一味地照搬理論，而是結閤中國國情和時代特徵，提齣瞭具有原創性和實踐性的教育觀點。例如，他對於如何平衡知識傳授與能力培養、如何引導學生形成自主學習習慣、如何在教育過程中融入人文關懷等問題，都進行瞭細緻的論述。他強調，教育理念必須與時俱進，但更重要的是要迴歸教育的本質，關注人的全麵發展。 教學方法的創新與探索： 張健先生在教學一綫積纍瞭豐富的經驗，上冊中收錄的篇章詳細記錄瞭他對教學方法的探索和創新。他反對刻闆的填鴨式教學，主張啓發式、探究式、閤作式等多種教學模式的結閤。他分享瞭如何設計引人入勝的課堂導入，如何運用生動形象的教學語言，如何通過提問激發學生的學習興趣和思考能力，以及如何組織有效的討論和小組閤作。他還特彆強調瞭實踐教學的重要性，認為理論知識必須與實際應用相結閤，纔能真正讓學生掌握並內化知識。他對教學細節的關注，以及對不同學科特點的深刻理解，使得這些教學方法的探討具有極高的參考價值。 學生成長的陪伴與引導： 針對學生的成長，張健先生傾注瞭大量心血。本部分的文章探討瞭如何在學校教育中扮演好引導者和陪伴者的角色。他關注學生的心理健康，強調傢校閤作的重要性，並就如何處理師生關係、如何激發學生的學習動力、如何幫助學生剋服學習睏難等問題提齣瞭許多切實可行的建議。他認為，教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的導航者，應當以真誠、耐心和愛心去關懷每一個學生的成長，發現他們的閃光點，幫助他們樹立自信，健康快樂地成長。 下冊：教育的改革與未來 下冊則將視角轉嚮教育改革的宏觀層麵，以及對未來教育發展方嚮的展望。 教育體製的改革與完善： 在“教育體製的改革與完善”係列文章中，張健先生對我國現行的教育體製進行瞭深入剖析，並提齣瞭一係列具有前瞻性的改革建議。他關注教育公平問題，探討瞭如何縮小城鄉教育差距、促進教育資源均衡配置。他還就高考製度改革、課程設置優化、評價體係多元化等關鍵問題發錶瞭獨到見解。他認為，教育體製的改革是一個係統工程，需要多方麵的協同推進，目標是建立一個更加公平、高效、富有活力的現代教育體係。 人纔培養的戰略與思路： 麵對社會對人纔日益增長的需求，張健先生在人纔培養方麵提齣瞭自己的戰略思考。他強調，未來的社會需要的是復閤型人纔、創新型人纔。他分析瞭當前人纔培養模式的不足，並提齣瞭培養學生批判性思維、解決問題能力、團隊協作精神以及終身學習能力的重要性。他還對如何構建與社會需求相銜接的人纔培養體係，以及如何發揮高校在創新人纔培養中的關鍵作用，進行瞭詳細論述。 教育與科技的融閤： 隨著科技的飛速發展，教育也麵臨著新的機遇與挑戰。本部分的文章探討瞭教育與科技的融閤之道。張健先生審慎地看待科技在教育中的應用，既肯定瞭其在信息獲取、學習方式變革、教育資源共享等方麵帶來的便利，也提齣瞭對技術過度依賴、數字鴻溝等問題的擔憂。他強調，科技應作為教育的輔助工具，服務於教育的本質目標，而非取代教師的作用或削弱師生之間的情感交流。他展望瞭未來教育可能呈現的智能化、個性化、在綫化等趨勢，並呼籲教育工作者積極適應並引領這種變革。 麵嚮未來的教育願景： 在全書的最後，張健先生描繪瞭他對未來教育的願景。他認為，未來的教育將更加強調個性化發展，更加注重培養學生的綜閤素養，更加關注教育的國際化視野。他展望瞭終身學習時代的到來，教育將貫穿人的一生，為個體提供持續發展的動力。他還對如何培養具有國際競爭力的人纔，如何讓中國教育在世界舞颱上發揮更大的作用，進行瞭深刻的思考。這些展望充滿瞭智慧和對教育事業的熱忱，為未來的教育探索指明瞭方嚮。 《張健教育文選》以其深邃的思想、翔實的論據、真摯的情感，以及高度的實踐指導意義，成為教育界的一部重要文獻。無論是教育研究者、一綫教師，還是關心教育的社會各界人士，都能從中汲取豐富的養分，獲得深刻的啓迪。本書不僅是對張健先生教育思想的係統梳理，更是對中國教育改革與發展曆程的一份寶貴記錄。

評分☆☆☆☆☆

讀完《張健教育文選》的這兩冊書，我最大的感受是它的“溫度”和“厚重感”。這不像許多當代教育著作那樣追求快速、新潮的理論包裝，而是沉澱著作者多年來在教育現場摸爬滾打的心得與反思。特彆是關於教師專業發展的那部分內容，寫得極其真誠。作者沒有迴避教師職業倦怠、資源不均等尖銳問題，反而將其置於更廣闊的社會文化背景下去考察。他反復強調，教育的本質迴歸到人與人的互相滋養，技術和工具的進步永遠無法取代人師的價值。書中的許多段落，我甚至會停下來，閤上書本，在辦公室裏默默踱步思考。這是一種帶著曆史的重量感和對下一代深切關懷的文字。它不像教科書那樣要求你記住知識點，更像是一位德高望重的長者，在你迷茫時，用他走過的路，為你照亮前方的小徑。對於那些在教育路上感到孤單或睏惑的年輕教師來說，這本書無疑是一劑強心針，讓人重新找迴最初投身教育事業時的那份神聖感和使命感。

評分☆☆☆☆☆

這本《張健教育文選》真是讓人眼前一亮，尤其是對長期關注教育改革和理論深耕的同行們來說，簡直是一份及時的精神食糧。我最近讀到其中關於基礎教育階段課程設置與評價體係的探討，深感作者的洞察力非凡。他沒有停留在空泛的口號層麵，而是深入剖析瞭當前教學實踐中存在的諸多睏境，比如如何平衡知識傳授與能力培養的張力，以及如何設計齣真正能夠激發學生內在學習動力的評價機製。書中引用的案例多來自一綫的具體實踐，這使得理論不再是高懸於空的學說，而是可以觸摸、可以驗證的經驗結晶。記得有一篇文章專門講瞭“體驗式學習”在不同學科中的適用性，作者巧妙地結閤瞭心理學和教育學的原理，提齣瞭一套極具操作性的框架。這種將宏大敘事與微觀細節完美結閤的敘事方式，讓人在閱讀時既能感受到理論的深度，又能清晰地看到前行的路徑。這本書的價值，在於它不僅診斷瞭問題，更重要的是，它提供瞭一種審慎而又充滿希望的未來教育藍圖，值得所有教育工作者反復研讀和實踐檢驗。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，當我翻開《張健教育文選》時，我期待的是一本中規中矩的文集，但閱讀過程卻是一次不斷被挑戰和拓展思維邊界的旅程。最讓我津津樂道的，是對“人的全麵發展”這一核心理念在不同曆史語境下的具體化操作。作者對傳統教育中“成人之美”的再詮釋，避免瞭空洞的說教，而是將其落腳於具體的德育方法和人際關係處理上。他筆下的教育者形象，是既有堅定的信念，又充滿人性化關懷的，而不是那種高高在上的理論傢。這種務實又充滿理想主義的光芒的文字風格，讓人在緊張的工作之餘，找到瞭一片精神的綠洲。這套書讀完後，它不會像速食讀物那樣很快被遺忘，而是會在你的腦海中留下許多細微的印記，時不時地幫你校準一下自己教育實踐的航嚮。它是一本需要反復翻閱，並在不同人生階段讀齣不同體會的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的學術密度非常高，需要靜下心來細品。徐長發先生的文字功底紮實，邏輯推進嚴密，尤其是在對教育哲學基礎的梳理上，展現齣瞭極高的學術素養。例如，他對杜威實用主義與中國傳統儒傢思想在現代教育轉型中的交匯與衝突的分析，簡直是教科書級彆的精彩論述。他不是簡單地羅列觀點，而是通過深入的文本解讀和曆史溯源，構建瞭一個多維度的分析框架，讓人對教育的“為什麼”有瞭更深刻的理解。這套文選絕非那種泛泛而談的“教育暢銷書”，它需要讀者具備一定的教育理論背景纔能完全領會其精髓。但對於那些緻力於教育研究和理論創新的學者而言，這套書提供的參照係和批判性視角，是極其寶貴的財富。我個人認為，這本書的齣版，為當前國內教育理論研究領域注入瞭一股清醒而有力的思辨之風，值得被納入核心參考書目之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗非常獨特，因為它好像是在邀請你進行一場跨越時代的對話。在閱讀其中關於學校文化建設和社區參與的部分時，我仿佛能聽到作者在上世紀八十年代末九十年代初對理想學校的憧憬與描繪。這種穿越時空的反思，讓我開始審視今天我們所追求的“現代化教育”是否真的拋棄瞭某些寶貴的本土經驗。書中對地方教育資源的整閤與激活的論述，尤其讓我印象深刻，它強調教育的發展必須植根於本土的土壤，避免盲目地“西化”或“現代化”。這種對地方性知識和實踐經驗的尊重，在當下追求標準化、規模化的教育體係中顯得尤為可貴。我感覺作者的視角非常宏大，他總能將一個具體的教學問題，提升到社會結構和文化傳承的高度去考量，讓人不得不停下來重新審視我們日常工作的意義。