教育的诗意 朱永新教育序跋录 推进教育改革 朱永新教育之旅 新教育实验与素质教育 教师用书 山西教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 山西教育出版社

ISBN：9787544059343

商品编码：29300810085

丛书名： 教育的诗意 朱永新教育序跋录

出版时间：2014-05-01

商品参数

教育的诗意 朱永新教育序跋录
	定价	45.00
	出版社	山西教育出版社
	版次	1
	出版时间	2014年5月第1版 2014年5月山西第1次印刷
	开本	16开
	责任编辑	李梦燕
	装帧	平装
	页数	334页
	尺寸	24cm×16.8cm×1.7cm
	ISBN编码	9787544059343

目录

乐为他人做嫁衣（代自序）……1

 一、把*美丽的童话给*美丽的童年

  大教育需要大视野……5

……

内容介绍

……

作者介绍

朱永新，1958年8月生，江苏大丰人。现为全国政协常委，中国民主促进会中央委员会常委，苏州市副市长，苏州大学教授，北京师范大学、南京师范大学、同济大学等兼职教授，教育部心理学教学指导委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员。著有《中华管理智慧》、《管理心理学》、《人力资源管理心理学》、《朱永新教育文集》(十卷)等多部著作，并主持《教育科学精品教材译丛》、《新教育文库》、《教育在线文库 》等多种大型丛书的编纂工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金、联合国教科文组织委托研究项目等。

潜心问道，砥砺前行：新时代教育改革的探索与实践 在教育变革的浪潮中，总有一些声音，穿越时空的阻隔，引领我们深入思考教育的本质与未来。本书正是这样一份沉甸甸的结晶，它汇集了资深教育家朱永新先生多年来对教育的深刻洞察、对改革的执着追求以及对新教育实验的生动实践。这不是一本枯燥的理论说教，而是一次真诚的心灵对话，一次面向未来的教育探索之旅。 本书的内容，如同一部跌宕起伏的史诗，记录了一个教育理想如何在现实的土壤中生根发芽，又如何历经风雨，最终绽放出绚烂的花朵。它首先从“教育的诗意”出发，探讨了教育本身所蕴含的丰富美学和人文情怀。在当前以应试为导向、功利化倾向日益明显的教育环境中，重新审视教育的诗意，无疑是对教育本真回归的一次强烈呼唤。作者认为，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的塑造，是人格的完善，是生命潜能的唤醒。他笔下的教育，充满了温度、关怀与创造力，旨在让每一个孩子都能在爱的浸润下，发现自我，超越自我，成为一个完整、幸福的人。这种对教育诗意的追求，贯穿于全书的始终，为所有教育工作者和关注教育的人们提供了一种超越功利、回归本真的视野。 接着，本书深入剖析了“推进教育改革”的时代背景与内在逻辑。改革，是发展的生命线，对于教育而言，更是面向未来的必然选择。作者以其丰富的教育经验和敏锐的时代洞察力，为我们揭示了当前教育改革所面临的挑战与机遇。他深刻地分析了传统教育模式的局限性，以及新时代对人才培养提出的新要求。在这一部分，作者不仅指出了改革的方向，更重要的是，他分享了如何才能真正有效地推进改革。他强调，改革需要顶层设计，也需要基层创新；需要制度的保障，也需要文化的引领；需要政府的决心，更需要每一个教育者的积极参与和共同努力。他通过大量的案例和深刻的论述，告诉我们，改革不是一句空洞的口号，而是一项需要智慧、勇气和恒心的系统工程。 “朱永新教育之旅”的章节，更是本书的灵魂所在。作者将自己多年的教育探索过程，以一种亲历者的视角娓娓道来。这不仅仅是个人学术生涯的回顾，更是中国当代教育改革历程的一个缩影。他走过中国的千山万水，考察了无数学校，与无数师生进行了深入的交流。在这段旅程中，他见证了教育的辉煌，也看到了教育的困境。他用真挚的文字，记录下他一路的思考、感悟与困惑，也记录下他在困惑中寻求答案的执着。他分享了他在不同地区、不同学校看到的创新实践，也批评了那些阻碍教育发展的陈旧观念和制度。这种“在路上”的探索精神，体现了作者对教育事业永不满足的追求，也为我们提供了一种宝贵的学习和反思的范式。 而“新教育实验与素质教育”则是本书的核心实践篇章。作者作为新教育实验的发起者和推动者，详细阐述了新教育实验的理念、目标、内容和方法。他将新教育实验定位为实现素质教育的有效途径。什么是素质教育？作者给出了清晰而富有启发性的回答。他认为，素质教育就是要关注人的全面发展，包括品德、智力、体魄、审美和劳动技能等各个方面。而新教育实验，正是通过一系列具体的、可操作的措施，来落地素质教育的理念。例如，他提出的“像家长一样关爱学生，像医生一样关注学生健康，像艺术家一样陶冶学生情操，像学者一样指导学生学习”等要求，都体现了素质教育的精髓。书中详细介绍了新教育实验在创建书香校园、阅读、写作、家校合作、教师专业发展等方面的具体实践，以及这些实践如何有效地促进了学生的成长和教师的专业化发展。这些生动的案例，让素质教育不再是高高在上的概念，而是可感可触的行动。 特别值得一提的是，本书还包含了一部分“教师用书”的内容。这部分内容，是对广大一线教师的倾情奉献。作者深知，教育改革的成败，关键在于教师。因此，他以极其负责任的态度，为教师们提供了可行的指导和帮助。他从教师的专业发展、师德修养、教学方法、班级管理等多个维度，提供了切实可行的建议和策略。他鼓励教师要热爱教育，尊重学生，不断学习，勇于创新。他强调，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，是学生成长的陪伴者。这部分内容，饱含着作者对教师群体的理解、支持和期望，为广大教师提供了一份宝贵的精神食粮和行动指南。 本书的语言风格朴实无华，但字里行间却充满了智慧与力量。作者的叙述真诚而感人，既有理论的高度，又不失实践的温度。他敢于直面教育的现实问题，敢于挑战那些根深蒂固的弊端，但他的批判并非一味地否定，而是充满了建设性的思考。他所倡导的教育理念，是对教育“仁爱”精神的回归，是对每一个生命独特价值的尊重。 阅读本书，仿佛跟随作者进行了一次深刻的教育洗礼。我们不仅能了解到中国教育改革的脉络与方向，更能从中汲取到推动教育发展的智慧与力量。无论您是教育工作者、家长，还是关心中国教育的每一个人，都能在本书中找到共鸣，找到启发，找到前行的方向。它提醒我们，教育的本质是育人，是让生命绽放光彩的过程。在这个过程中，我们需要诗意的栖居，需要执着的探索，需要不断的创新，更需要所有人的共同努力。这是一本值得反复品读、深刻思考的教育著作，它将引领我们走向更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字如同清晨薄雾中掠过的鸟鸣，清新而富有层次感。它不像某些严肃的教育学著作那样充斥着晦涩难懂的术语和刻板的结构，而是以一种近乎散文的笔触，将复杂深奥的教育理念娓娓道来。那种将教育视为一种生命体验、一种审美活动的视角，极其打动我。在阅读那些关于课堂场景的描绘时，我能清晰地感受到那种被激发出的生命活力，仿佛身临其境地参与了一场精神的盛宴。作者对于细节的捕捉极为敏锐，无论是师生之间一个眼神的交流，还是一次不期而遇的灵感迸发，都被他用富有诗意的语言定格下来。这使得阅读过程成为一种享受，一种心灵的滋养。它提醒我们，教育的核心从来不是冰冷的知识灌输，而是温暖的生命互动与情感共鸣。这种温暖和诗意，在当下这个过度强调效率和功绩的时代，显得尤为珍贵和稀缺。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极具匠心，它仿佛是一部交响乐的乐谱，从序曲的宏大叙事，到中段对具体实践的深入挖掘，再到尾声对未来教育生态的展望，层次分明，一气呵成。尤其让我欣赏的是，作者在论述理念时，总能巧妙地穿插一些富有历史纵深感的比较，将现代教育困境置于人类文明发展的长河中去考察，这极大地提升了作品的厚重感。阅读时，我常常需要停下来，反思这些跨越时空和地域的教育智慧如何能与我们今天的语境相结合。它不是一本读完就束之高阁的书，而更像是一本工具书，需要反复摩挲、时常翻阅，每一次重读都会有新的感悟浮现，针对当前不同阶段的困惑，都能从中找到恰如其分的提醒和指引。这种耐读性和持久的启发性，是衡量一部教育著作价值的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

这部作品在探索教育本质的道路上，展现出一种近乎哲学的思辨深度。作者并非简单地罗列教育现象，而是试图穿透那些被日常教学实践所掩盖的迷雾，直抵教育精神的源头。阅读过程中，我仿佛跟随一位经验丰富的思想者，一同攀登知识的高峰，俯瞰教育的广阔天地。书中对于“人”的塑造，即如何培养一个完整、有尊严、能够自主思考的个体，其论述尤为精辟。它没有提供一套僵硬的模板，反而更像是在激发读者自身的思考回路，去重新审视自己所信奉的教育理念。尤其是关于教育公平与个体差异之间微妙平衡的探讨，让人深思：真正的公平，是否意味着对“不公”的深刻理解和差异化的支持？这种对教育深层逻辑的挖掘，使得这本书超越了简单的理论说教，成为了一面映照我们内心教育情怀的镜子，让人读后久久不能平静，甚至开始怀疑过去某些习以为常的做法是否真的站得住脚。它提供的不是答案，而是更深刻、更本质的问题。

评分☆☆☆☆☆

作为长期关注基础教育发展的人士，我发现这本书提供了一种难得的、宏观而又兼具实践指导意义的视野。它没有沉溺于对现有教育体制的简单批判，而是着力于描绘一个理想教育图景的“可能路径”。书中对于教育改革的论述，其深刻性在于它直指改革的内在动力而非仅仅是外在的政策调整。它强调了教育者自身的专业成长和精神觉醒，认为真正的变革必须源自于一线教师的内心深处。这种自下而上的推动力，远比自上而下的行政命令更具韧性和持久性。书中对特定实验案例的分析，虽然点到为止，却极富启发性，它像是一张地图的索引，指引着我们去探寻更多成功的教育实践范例。总而言之，它为那些在改革浪潮中感到迷茫的教育工作者，提供了一份坚定的精神坐标和前行的勇气。

评分☆☆☆☆☆

令人耳目一新的是，作者在讨论教育与社会变迁的关系时，展现出一种超越学科壁垒的广博视野。他将教育视为文化传承、社会建构和个体解放三者的交汇点。书中对于“学习”的定义被极大地拓宽了，不再局限于学校的围墙之内，而是扩展到了生活本身，扩展到了对世界万物的敬畏与好奇心。这种“大教育观”的提出，对于我们当前过于狭隘地将教育等同于升学率的倾向，构成了强有力的反思。阅读过程中，我深刻感受到作者对培养具有批判精神、能够适应不确定性未来的公民的殷切期盼。他构建了一种面向未来的教育蓝图，这个蓝图充满了理想主义的光辉，但绝非空中楼阁，而是根植于对人性潜能的充分信任。这是一部关于如何面向未来培养“人”的深刻著作。