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齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549555529

商品編碼：29965060066

叢書名： 親近母語 我的寫作課 小學五年級

齣版時間：2014-08-01

廣西師範大學齣版社

定價：22.00元

2014.08第1版

2016.08第5次印刷

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書名：經典文學導讀：品味文字的魅力與深度 內容簡介 本書旨在為廣大小讀者及其指導者提供一個全麵、深入、富有啓發性的經典文學閱讀指南。我們精選瞭跨越不同時代和地域的文學瑰寶，從古代的詩詞歌賦到近現代的優秀散文與小說，力求構建一座連接過去與未來的知識橋梁。本書的核心目標，並非簡單的內容復述，而是引導讀者理解文學作品背後的深層意涵、精妙的藝術手法，以及它們如何塑造瞭人類的精神世界。 第一部分：古典文學的韻律與哲思 本部分聚焦於中國古典文學的精髓，重點剖析那些奠定瞭中華民族審美基調的重要作品。我們不會停留在錶麵的字詞解釋，而是深入挖掘其創作背景、曆史語境及其蘊含的哲學思想。 一、先秦諸子的智慧之光： 我們將引導讀者領略《詩經》中樸素而真摯的情感錶達，分析其四言為主的句式特點以及現實主義的早期萌芽。隨後，我們將進入諸子百傢的思想殿堂。《論語》中的仁義禮智信，如何在簡短的對話中展現齣儒傢對個體修養與社會秩序的期盼；《道德經》的“道法自然”如何以辯證的、循環的視角解構世間萬物，其語言的含蓄與張力是本書重點探討的藝術層麵。對莊子的逍遙遊，我們將探討其對自由精神的謳歌，以及如何通過奇特的寓言構建一個超越現實的哲學空間。 二、漢魏風骨與盛唐氣象： 在漢賦的鋪陳中，我們將探討辭藻的華美如何服務於宏大的敘事主題。進入唐詩，本書將根據詩歌的主題和風格進行細緻分類。例如，邊塞詩的雄渾壯闊（如高適、岑參），需要讀者理解邊疆的地理環境與當時的軍事背景；山水田園詩（如王維、孟浩然）則側重於描繪人與自然的和諧統一，以及其中蘊含的禪意。李白詩歌的浪漫奔放與其豪邁的個性如何相互映襯；杜甫詩歌的沉鬱頓挫與他憂國憂民的現實關懷，將通過對具體意象（如茅屋、戰亂）的剖析來展現。 三、宋詞的婉約與豪放： 宋詞作為一種格律化的文學形式，其音樂性是無法忽視的重點。我們將區分柳永、周邦彥的婉約之美，分析其用典的精巧和情感的細膩，特彆是對日常生活場景的捕捉。而蘇軾和辛棄疾的豪放詞，則需要結閤北宋末年的曆史變遷來解讀。我們探究蘇軾如何將哲理融入詞中，使之具有開闊的胸襟；辛棄疾的“金戈鐵馬”意象背後，是對國傢命運的深切焦慮。 四、元麯與明清小說的世情百態： 元麯的通俗性與市井氣息是其魅力所在。對關漢卿、王實甫等人的戲劇分析，將側重於人物性格的塑造和舞颱衝突的設置。在明清小說部分，我們將精選《紅樓夢》的傢族興衰、《三國演義》的權謀鬥爭、《水滸傳》的草莽英雄主義，以及《西遊記》的神魔想象。分析的重點將放在敘事結構、人物群像的塑造技巧，以及這些作品如何成為後世描摹社會現實和人性復雜性的範本。 第二部分：近現代文學的探索與轉型 本部分關注中國近現代文學在“五四”運動後的劇烈變革，探討作傢們如何掙脫舊的文學藩籬，探索新的錶達方式，以及文學如何參與到民族的覺醒進程中。 一、白話文的誕生與新文學的先聲： 我們將審視白話文運動的意義，它如何極大地降低瞭閱讀門檻，使文學真正走嚮大眾。魯迅的作品是這一時期的核心。對《呐喊》中篇目的解讀，將聚焦於他筆下人物的“精神上的病態”，分析其犀利的諷刺手法和深刻的人性洞察力，例如對“阿Q精神”的剖析如何超越個體，成為一種文化符號。周作人的散文則代錶瞭另一種文風，其平淡衝和中蘊含的閑適與思辨也將被納入探討。 二、鄉土文學與現實關懷： 瀋從文的作品，如《邊城》，提供瞭一種田園牧歌式的審美視角，但這並非簡單的逃避，而是對現代工業化進程中人性異化的深刻反思。我們將分析他如何運用精妙的意象和象徵，構建一個純淨而又脆弱的湘西世界。巴金的作品則以其熾熱的情感和對青年理想主義的展現著稱，其“激流三部麯”中對傢庭與社會矛盾的直麵，是理解那個時代青年思想轉變的重要窗口。 三、現代主義的嘗試與探索： 在這一階段，部分作傢開始藉鑒西方現代主義技巧。我們將探討這種藉鑒如何在中國本土語境下産生新的火花。對瀋從文、穆時英等人作品中意識流、心理分析等手法的運用，將著重分析其目的——是純粹的藝術實驗，還是為瞭更有效地捕捉現代都市人復雜的內心世界。 第四部分：文學評論與深度閱讀方法論 本書的最後部分，將提供一套係統的閱讀和分析方法，幫助讀者將前兩部分的學習成果轉化為實際的閱讀能力。 一、文本細讀（Close Reading）的工具箱： 我們將教授如何識彆並分析文學作品中的關鍵元素：象徵、意象、比喻、修辭手法，以及敘事視角（第一人稱、第三人稱全知或有限視角）。強調“文本內部證據”的重要性，即所有論斷都必須紮根於文本本身。 二、語境化分析： 文學作品的意義生成離不開其誕生的曆史、社會和文化語境。本書將指導讀者如何構建“曆史的背景闆”，理解作者的個人經曆如何影響其創作選擇，以及特定時期的意識形態如何滲透於作品之中。 三、跨文本的比較閱讀： 最後，本書鼓勵讀者進行橫嚮和縱嚮的比較閱讀。例如，比較不同時代詩人對“月亮”這一意象的不同錶達（從李白的浪漫到李商隱的迷惘），或比較不同地域作傢對“鄉愁”的不同詮釋。這種比較閱讀能深化讀者對文學主題的理解，並構建起一個龐大的、相互關聯的文學知識網絡。 本書的目標是成為一本有深度、有溫度的引路書，它不提供標準答案，而是激發讀者自身的好奇心與批判性思維，真正走進文學的殿堂，與古今中外的偉大靈魂進行對話。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在我尋覓小學五年級作文輔導書的過程中，經曆過不少“踩雷”。直到我遇到瞭《近母語 我的寫作課》這套上下冊，纔算找到瞭“真愛”。這本書給我的感覺，不像是一本冰冷的教材，更像是一位循循善誘的良師益友。 它最打動我的地方，在於它對“語感”的培養。它不是簡單地教孩子堆砌辭藻，而是引導孩子去體會語言的韻味，去感受文字的力量。通過大量的精選閱讀材料，讓孩子在潛移默化中吸收優秀的錶達方式，學習遣詞造句的奧妙。而且，它還巧妙地設計瞭一些“仿寫”和“改寫”的練習，讓孩子在模仿中學習，在改寫中創新，逐漸形成自己的寫作風格。我發現，當孩子開始真正“讀懂”文字，並且“愛上”文字時，他的寫作能力也就自然而然地提升瞭。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《近母語 我的寫作課》五年級上下冊，我最大的感受就是它的“實用性”和“啓發性”完美結閤。以前給孩子找作文書，總覺得要麼是理論講得天花亂墜，學生看瞭雲裏霧裏，要麼就是一堆例題，但又缺乏指導性，孩子寫完瞭也不知道自己哪裏做得好，哪裏需要改進。這本就不一樣，它真正地做到瞭“授人以漁”。 書中的練習設計非常巧妙，不是簡單地給齣幾個寫作題目讓孩子去填空，而是通過一些小小的引導，比如“你有沒有遇到過這樣的事情？”，或者“換一個角度想想，會有什麼不同？”，來激活孩子的思考。這種開放性的提問，能讓孩子跳齣固有的思維模式，找到自己獨特的視角和錶達方式。我觀察到，孩子做完這些練習後，會主動跟我討論，分享他的想法，而不是像以前那樣，寫完就交差。這種“聊寫作”的過程，比任何死記硬背都有效。

評分☆☆☆☆☆

終於找到瞭這本口碑爆棚的《近母語 我的寫作課》小學五年級上下冊！自從孩子上瞭五年級，寫作就成瞭我們傢的大難題。試過各種方法，買過不少習題集，效果都不盡如人意。有的講解太枯燥，孩子提不起興趣；有的題目太偏，脫離瞭實際；還有的排版太擁擠，看著就頭疼。這次抱著試試看的心態買瞭這本，真的是讓人眼前一亮！ 首先，這本書的“近母語”理念實在太棒瞭！它不是那種生硬的教條式灌輸，而是從孩子熟悉的語言環境齣發，引導他們去感受、去發現、去錶達。書中的例句、範文都非常貼近孩子的生活，語言生動活潑，讀起來一點都不費勁，反而能激發孩子的閱讀興趣。我發現，當孩子能理解並欣賞美妙的語言時，他自己也願意去嘗試模仿，去創造。這一點比單純的“怎麼寫”要重要得多。而且，它的上下冊設計，內容循序漸進，難易適中，既能鞏固基礎，又能拓展思維，讓孩子在不知不覺中提升寫作能力。

評分☆☆☆☆☆

自從孩子開始接觸《近母語 我的寫作課》五年級上下冊，我最大的驚喜就是他開始“主動”寫東西瞭！以前讓他寫點東西，總是要磨蹭半天，找各種理由拖延。但這本書，他自己拿到後就愛不釋手，有時候還會主動拿齣來給我看，跟我分享他寫的小段子。 我仔細翻閱瞭一下，這本書的亮點在於它非常注重“生活化”和“趣味性”。它裏麵的寫作素材和例子，都是孩子們在日常生活中可能遇到，或者感興趣的，比如“一次難忘的旅行”、“我最喜歡的玩具”、“一個有趣的小夥伴”。這些貼近生活的內容，讓寫作不再是枯燥的任務，而是孩子們錶達自我、分享經曆的工具。而且，書中的一些小活動設計，比如“我的心情小記”、“給未來的自己寫一封信”，都非常有創意，能激發孩子的想象力和錶達欲。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本《近母語 我的寫作課》五年級上下冊，簡直是五年級孩子寫作的“救星”！我傢孩子以前寫作文，就像擠牙膏一樣，字數上不去，內容也乾巴巴的。每次寫作文都是一場“戰役”，我看瞭心疼，他寫瞭也沮喪。這次用瞭這本之後，我明顯感覺到瞭變化。 這本書的講解方式特彆接地氣，它不是高高在上的理論輸齣，而是像一個經驗豐富的老師，用孩子能聽懂的語言，娓娓道來。比如，它會分析一篇優秀範文的精彩之處，不是簡單地說“這裏寫得好”，而是具體指齣是用瞭什麼修辭手法，為什麼要這樣寫，它給讀者帶來瞭什麼樣的感受。這種“拆解”式教學，讓孩子明白“為什麼”和“怎麼做”，而不是“照著抄”。而且，書中的練習題也很有針對性，能幫助孩子鞏固剛剛學到的技巧，並且立刻運用到自己的寫作中去。