正版現貨 近母語 我的寫作課 小學二年級/2年級 上下全一冊 兒童誦讀語文教材讀本 作文書練 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 暗香盈袖圖書專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549555499

商品編碼：29965074918

叢書名： 親近母語我的寫作課 小學二年級

齣版時間：2014-08-01

廣西師範大學齣版社

定價：22.00元

2014.08第1版

2017.02第7次印刷

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陽光下的詩篇：激發無限創想的兒童文學之旅 一本為夢想啓航的孩子精心編織的文字花園 內容簡介 這本《陽光下的詩篇》並非一本具體的教材或練習冊，而是一場充滿想象力的文學冒險，旨在為小學低年級（特彆是二年級左右）的孩子們打開通往廣闊文字世界的大門。它著重於培養孩子對語言的熱愛、對故事的感知力以及初步的錶達欲望，而非直接教授應試技巧或固定的寫作步驟。我們相信，最好的“寫作課”始於對世界的深深好奇和對美妙文字的由衷喜愛。 全書結構鬆散而靈活，猶如一片散發著清晨露珠的草地，孩子們可以自由地在其中漫步、發現、采擷。全書共分為四個主要闆塊，每個闆塊都以一種孩子容易理解和親近的方式呈現文字的魅力。 第一輯：聲音與世界的對話——傾聽與模仿的藝術 這一部分側重於“聽覺的想象力”，引導孩子將日常生活中捕捉到的聲音轉化為內心的畫麵和節奏。我們不要求他們寫齣完整的句子，而是鼓勵他們用最貼近原聲的方式來記錄和錶達。 內容示例與設計理念： 1. “劈裏啪啦”的秘密派對： 收集自然界中最具特色的聲音——雨滴敲打窗戶的“咚咚”，蜜蜂嗡嗡的“嗡——”，小狗歡快的“汪汪”。每一種聲音都配有一張色彩鮮明的圖畫，引導孩子去猜測這聲音背後藏著什麼場景。我們提供模仿性的文字遊戲，例如，讓孩子嘗試用五個不同的疊詞來描述風吹過樹葉的聲音。 2. 節奏感的小小詩行： 引入簡單的韻律詩歌片段，例如從經典的兒歌中截取，重點分析那些讀起來朗朗上口的部分。這裏的目標是讓孩子體會到語言的音樂性，嘗試在自己簡單描述時，也加入一些重復的詞語或押韻的感覺，比如描述小魚遊動時，可以嘗試寫“遊啊遊，水裏頭”。 3. 情緒的色彩： 探討聲音如何錶達情緒。大聲的“哎呀！”和輕聲的“噓……”代錶著什麼？通過簡單的情景對話錄（純文字展示），讓孩子理解語氣的變化對意義的影響，為日後錶達情感打下基礎。 第二輯：圖畫與文字的聯姻——觀察與描繪的樂趣 本輯旨在彌閤視覺信息與書麵錶達之間的鴻溝。孩子們都是天生的畫傢，我們利用這一點，讓他們相信自己寫下的每一個字，都應該像畫筆一樣，能為讀者描繪齣一幅清晰的畫麵。 內容示例與設計理念： 1. “我看見瞭什麼？”的放大鏡遊戲： 選取一張細節豐富的圖片，例如一個熱鬧的集市或一片寜靜的森林。我們不要求孩子寫下“集市上有很多人”，而是引導他們深入觀察：那輛推車的輪子是什麼顔色的？那個賣水果的小販的帽子是高的還是矮的？通過具體的、感官性的詞匯捕捉，例如“紅彤彤的蘋果”、“尖尖的屋頂”，培養他們對事物細節的關注。 2. 形狀與質地的語言： 這一部分挑戰抽象的描述。一塊石頭是“硬邦邦”的嗎？雲朵摸起來是“軟綿綿”的嗎？我們提供大量的形容詞卡片（如：粗糙的、光滑的、毛茸茸的、冰涼的），鼓勵孩子用觸覺、味覺、嗅覺來描述事物，而不是僅僅停留在視覺層麵。 3. 故事的起點——“如果……會怎樣？”： 基於一幅靜態的圖畫，提齣開放性的問題。如果圖中的小貓突然會說話，它會說什麼？如果這棵大樹會動，它會走嚮哪裏？這鼓勵孩子在觀察的基礎上，大膽地進行閤理的想象和創編。 第三輯：角色與情感的共鳴——走進故事的內心 二年級的孩子開始對故事中的人物産生強烈的代入感。本輯的目標是引導他們理解角色的動機和感受，並嘗試從不同的“視角”去看待同一件事。 內容示例與設計理念： 1. “誰是主角？”的換位思考： 選取一個耳熟能詳的童話片段，比如《三隻小豬》。我們不討論蓋房子，而是重點分析大灰狼為什麼生氣？小豬為什麼感到害怕？讓孩子嘗試用“我是一隻小豬，我好害怕”的口吻來復述，訓練共情能力。 2. 對話的魔力： 學習如何用“說”來推動故事發展。我們提供一些場景，如“小明弄壞瞭花瓶”，並給齣幾種不同的說話方式：小明是小聲說、大聲吼、還是躲起來不說？通過對比，孩子體會到對話在傳遞信息和情緒中的巨大作用。 3. 記憶裏的“小劇場”： 鼓勵孩子迴憶自己最近經曆的一件有趣或難過的事情，不需要寫下來，而是讓他們在腦海中排練一場“小小的演齣”，確定誰說瞭什麼，誰做瞭什麼，為日後組織敘事綫索做鋪墊。 第四輯：小小的錶達嘗試——記錄生活的小小日記 在積纍瞭足夠多的聲音、畫麵和情感體驗後，本輯輕輕地引導孩子將這些積纍轉化為屬於自己的、簡短的文字記錄。這並非是正式的“作文”，而是“生活的小發現”。 內容示例與設計理念： 1. “我今天的小收獲”： 每天隻需記錄一件微不足道但令自己開心的事，比如“今天午飯的米飯真香”或者“我學會瞭係鞋帶”。重點在於肯定孩子記錄下自身體驗的價值，哪怕隻有一個詞或一個短語。 2. 給朋友寫一張卡片： 練習用完整的、帶有問候和祝福的句子進行交流。卡片的內容可以很簡單，比如“祝你周末快樂，我們一起玩捉迷藏吧！”這提供瞭清晰的交際目的和格式感。 3. 我的“第一本”主題書： 引導孩子選擇一個自己喜歡的主題（比如恐龍、太空、我的寵物），然後將前三輯中積纍的關於這個主題的詞匯、句子和想象力匯集起來，形成一本“主題小冊子”。這本冊子可以包含一幅畫、幾句描述、一個自己編的小小故事片段。 核心理念總結： 《陽光下的詩篇》是一本關於“發現”與“感受”的書。它不側重於結構分析、段落劃分或復雜的修辭手法，而是緻力於點燃孩子內心深處對語言的原始熱情。我們提供的不是“正確答案”，而是激發孩子“我想說點什麼”的火花，讓每一個孩子都能在屬於自己的節奏裏，享受錶達的自由與快樂。它像一本溫和的夥伴，陪伴孩子從單純的“聽者”和“看者”，成長為充滿自信的“講述者”。

評分☆☆☆☆☆

孩子自從上瞭小學，語文學習就成瞭我的重點關注對象。尤其是一二年級，正是打基礎的關鍵時期。我一直在尋找一套能夠真正幫助孩子理解語言、愛上寫作的教材，而不是單純的應試工具。市麵上這類書籍很多，但很多都流於錶麵，要麼太枯燥，要麼太功利。我希望孩子在學習語言的過程中，能夠感受到文字的魅力，能夠用自己的語言去錶達，而不是死記硬背。這套書的名字聽起來就很有吸引力，“近母語”和“寫作課”，這不就是我想要的嗎？我期待它能讓孩子以一種更自然、更貼近生活的方式學習語文，就像學習母語一樣，不知不覺中掌握語言的規律，並且能夠真正地運用到寫作中來。我希望它能激發孩子的寫作興趣，讓他們不再害怕動筆，而是樂於用文字來記錄生活，錶達情感。

評分☆☆☆☆☆

小孩子對新鮮事物總是充滿好奇，如果學習的過程能夠有趣味性，他們往往能投入更多的熱情。我一直覺得，枯燥乏味的教材隻會扼殺孩子的學習興趣。這套書的名字中帶有“讀本”和“練”字樣，讓我對它能否在趣味性和實用性之間取得平衡抱有期待。我希望它能通過一些有趣的故事、生動的插圖，或者互動性的練習，來吸引孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。同時，“練”字也錶明它強調實踐，我希望這些練習的設計能夠貼閤孩子的認知特點，既有挑戰性，又不至於讓孩子産生畏難情緒，能夠讓他們在反復練習中鞏固所學，提升能力。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我深知閱讀對於孩子語文能力提升的重要性，但有時候，選擇一本真正適閤孩子、能夠引導他們深入閱讀並産生思考的書籍，確實是一件不容易的事情。我瞭解到這套書是針對小學二年級的孩子設計的，這個年齡段的孩子，思維方式和認知水平都有瞭初步的發展，他們開始能夠理解一些更深層次的含義，也開始對周圍的世界産生好奇。我希望這套書能夠成為孩子探索世界的窗口，通過閱讀，他們能夠接觸到更廣闊的知識，認識更多有趣的事物，並在這個過程中，學會如何去理解、去分析、去錶達。我更看重的是它能否引導孩子進行有效的朗讀，因為我一直認為，好的朗讀是理解和錶達的基礎，能夠幫助孩子更好地體會語言的節奏和韻味，從而為他們的寫作打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注孩子們的語言錶達能力，特彆是他們如何運用所學知識來構思和寫作。很多時候，孩子們能理解字詞的意思，但要讓他們組織成一段通順、有條理的文字，就顯得有些吃力。我希望這套書能夠提供一些切實可行的方法和引導，讓孩子們能夠循序漸進地學習寫作的技巧，比如如何開頭，如何展開，如何結尾，以及如何讓自己的文字更生動有趣。我希望它不是簡單地提供範文，而是能夠教會孩子思考的路徑，引導他們發現生活中的素材，並將這些素材轉化為有吸引力的文字。一個好的寫作指導書，應該能夠讓孩子在練習中找到樂趣，在模仿中找到靈感，最終形成自己的寫作風格。

評分☆☆☆☆☆

現在教育越來越重視對孩子綜閤能力的培養，語文學習更是如此。我希望這套書不僅僅是教會孩子如何寫齣工整的句子，更希望它能幫助孩子培養一種語文素養，包括對語言的敏感度、對生活的熱愛以及獨立的思考能力。我希望通過這套書的學習，孩子能夠更加自信地錶達自己的想法，能夠用文字去記錄他們的成長，去抒發他們的情感，甚至去影響他人。我期待它能成為孩子學習道路上的一個好夥伴，陪伴他們走過小學階段，為他們未來的學習和生活打下堅實而全麵的語文基礎。