正版图书 斯托纳的自然教育方法-2版 9787548425328 哈尔滨出版社 (美)威尼 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳 著

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• 斯托纳
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• 威尼
• 哈尔滨出版社
• 2版
• 9787548425328
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店铺： 悟元图书专营店

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：9787548425328

商品编码：30149087815

包装：平装-胶订

出版时间：2016-10-01

基本信息

书名：斯托纳的自然教育方法-2版

定价：26.80元

作者：(美)威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳

出版社：哈尔滨出版社

出版日期：2016-10-01

ISBN：9787548425328

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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本书介绍了斯托纳夫人在教育女儿时运用的一些成功的教育方法。这些方法经典而实用，符合儿童心理特点。对一些错误的教子方法，斯托纳结合自身经验给予了纠正。本书是父母们教育子女的*读本，也是教育工作者学习和研究教育方法的*范本。

内容提要

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影响美国千万家庭的儿童早期教育方法值得新世纪父母参考和借鉴的育儿经典美国版《卡尔·威特的教育》，天才女孩威尼弗里德的培养细节，传承一个世纪、值得父母借鉴、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，让每个孩子自主和自由发展。

目录

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章　早期教育方向和天才们的实例第二章　早的发展

作者介绍

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威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳（Winifred Sackville Stoner，1870—1931）开创“自然教育方法”的美国教育家，美国天才儿童小威尼弗里德的母亲。斯托纳受哲学家詹姆斯博士的影响，研究卡尔·威特的教育思想，形成了自己的教育理论——“自然教育方法”

文摘

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序言

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《童年智慧的启迪：探寻自然的教养之道》 引言： 在现代社会，科技飞速发展，信息爆炸，儿童的成长环境日趋复杂。然而，回归自然、亲近土地的教育理念，却日益被家长和教育工作者所重视。它不仅是一种教育方式，更是一种生活态度，一种对生命本源的尊重。本书并非聚焦于某一位特定的教育家或某一本书籍，而是广阔地探讨“自然教育”这一宏大而深刻的教育哲学，以及它如何在儿童的成长过程中扮演至关重要的角色。我们将深入剖析自然教育的核心内涵，追溯其历史渊源，审视其在不同文化背景下的实践，并展望其在未来教育发展中的潜力。本书旨在为所有关心儿童成长、渴望为下一代播撒智慧种子的人们提供一个全面而系统的视角，引导我们重新思考教育的意义，重新连接人与自然，最终启迪孩子内在的生命力与创造力。 第一章：自然的呼唤——为何要回归自然教育？ 在物质极大丰富的时代，我们反而可能面临精神上的贫瘠。儿童被各种电子屏幕、标准化课程包围，与真实世界的接触日渐减少。这种脱节不仅影响了他们的身体健康，更可能削弱了他们的感知能力、探索精神和解决问题的能力。 感官的觉醒与身体的发展： 自然界是孩子最好的感官游乐场。泥土的芬芳、阳光的温度、风的抚摸、雨滴的敲打，这些都是最直接、最丰富的感官体验，远胜于任何模拟设备。在自然环境中奔跑、跳跃、攀爬，不仅锻炼了孩子的肢体协调性和运动能力，也培养了他们的空间感知和平衡感。土壤中的微生物、新鲜的空气、健康的食物，更是孩子身体健康成长的基石。 好奇心的火花与探索欲的燃点： 自然界充满了未知与奥秘，它本身就是一本最生动、最有趣的教科书。一只蝴蝶的蜕变、一棵树的生长、一条河流的流淌，都能激起孩子强烈的好奇心，促使他们主动去观察、去提问、去探索。这种源于内在的驱动力，是学习最强大的引擎，它鼓励孩子独立思考，不畏艰难，勇于发现。 情感的滋养与品格的塑造： 在自然中，孩子们学会了尊重生命，观察动植物的生命周期，体验生命的脆弱与坚韧。他们学会了耐心，观察一朵花如何慢慢绽放，一粒种子如何慢慢发芽。他们学会了合作，在共同的户外活动中互相帮助。他们也学会了解决问题，当遇到困难时，需要运用智慧和勇气去克服。雨天的沮丧、阳光的喜悦，这些自然界的起伏也帮助孩子学习情绪的表达和管理。 审美情趣的熏陶与艺术的萌芽： 山川湖海、花鸟虫鱼，大自然本身就是最伟大的艺术家。色彩斑斓的花朵、形态各异的树木、飞翔的鸟儿、流淌的云彩，这些都能在孩子心中播下美的种子，培养他们对色彩、线条、声音、气味的敏感度，为日后艺术创造能力的萌发奠定基础。 应对现代挑战的内在力量： 在一个充满不确定性的世界里，具备坚韧、适应性强、善于解决问题的能力至关重要。自然教育恰恰能提供这样的锻炼。孩子们在面对自然界的挑战时，学会了冷静分析，灵活应变，培养了内在的自信心和独立性，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。 第二章：根植古今——自然教育的思想流变 自然教育并非是现代才有的新概念，它的思想在人类文明的长河中从未间断，只是其表现形式和侧重点有所不同。 古老的东方智慧： 在中国传统文化中，儒家强调“天人合一”，道家推崇“道法自然”。孔子虽未直接提出“自然教育”，但他“因材施教”的理念，与顺应儿童天性的自然教育精神不谋而合。陶行知先生更是将“生活教育”与“劳动教育”相结合，强调教育要与生活和社会实践相结合，这与自然教育的理念息息相关。在印度，瑜伽和奥义书等古老哲学，也强调与自然的和谐统一，认为自然是通往真理的媒介。 西方哲学的回响： 古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德虽然各自有教育体系，但都强调通过观察世界来认识世界。卢梭在《爱弥儿》中提出了“自然状态”下的教育，主张遵循儿童的自然天性，让他在自然的怀抱中自由成长，反对人为的干预和束缚，被誉为自然教育的先驱。福禄培尔创立的“幼儿园”，强调通过游戏和手工来促进儿童的全面发展，他的“蒙氏教具”也蕴含着让儿童在探索中学习的理念。杜威的“经验主义”教育，强调“做中学”，教育应与生活经验紧密结合，也为自然教育的实践提供了理论支撑。 近现代的实践与发展： 20世纪以来，越来越多的教育家和心理学家开始关注自然教育。蒙台梭利博士的“敏感期”理论，强调抓住儿童发展的关键时期，在适宜的环境中进行自主学习。皮亚杰的“建构主义”理论，认为儿童通过与环境的互动来建构自己的认知。森林幼儿园、户外学校等教育模式在世界各地兴起，它们直接将教学场地搬到大自然中，让孩子在森林、田野、河流边学习。 第三章：实践的蓝图——如何将自然教育融入生活？ 自然教育并非遥不可及，它是一种生活态度，可以融入日常的点滴之中。 家庭环境的营造： 创造“自然角”： 在家中设置一个角落，摆放一些绿植、小盆栽，甚至可以在阳台或窗台上种植一些蔬菜、香草。让孩子参与浇水、施肥、采摘的过程。 “玩土”与“亲水”： 提供安全的泥土、沙子、水等材料，让孩子尽情玩耍。可以是在花盆里，也可以是户外的沙坑。 亲近小动物： 如果条件允许，可以饲养一些容易照顾的小宠物，如鱼、乌龟、仓鼠等，让孩子学习照顾生命。 利用自然材料进行创作： 收集落叶、树枝、石子、贝壳等，让孩子用这些材料进行绘画、拼贴、搭建等创意活动。 户外活动的策划： 周末踏青与野餐： 定期组织家庭户外远足、郊游，去公园、郊野、山区，让孩子充分接触大自然。 “自然寻宝”游戏： 设计一些简单的游戏，如寻找特定形状的叶子、特定颜色的花朵、不同种类的昆虫等，激发孩子的观察兴趣。 农场体验与采摘： 带孩子去农场，体验农耕的乐趣，学习食物的来之不易，或者在季节允许时进行水果、蔬菜的采摘。 观星与夜游： 在晴朗的夜晚，带孩子走出家门，仰望星空，认识星座，感受宇宙的浩瀚。 雨天与雪天也精彩： 不要因为天气恶劣而放弃户外活动。穿上雨衣雨鞋，让孩子在雨中跳跃；在雪地里堆雪人，感受冰雪的乐趣。 教育过程的转化： 主题式学习与跨学科整合： 以自然现象为主题，如“春天”、“昆虫”、“水”等，将科学、艺术、语言、数学等学科知识融入其中。例如，学习关于“树”的主题，可以观察树的生长，了解树的结构，用树叶创作，阅读关于树的故事，计算树木的数量等。 鼓励观察与提问： 当孩子在自然环境中提出问题时，不要急于给出答案，而是引导他们自己去观察、去寻找线索，或者一起寻找答案。 尊重儿童的节奏与兴趣： 允许孩子在自然环境中按照自己的节奏去探索，不要强迫他们完成特定的任务，而是顺应他们的兴趣，让他们自主学习。 利用自然作为课堂： 在天气允许的情况下，将课堂搬到户外，让孩子们在真实的环境中学习。 游戏化学习： 将知识融入到游戏中，让学习变得轻松有趣。例如，用树叶进行数学运算，用石子进行分类，用泥巴捏造小动物等。 社区资源的利用： 参观动植物园、植物园、科技馆： 这些场所是孩子们认识自然、了解科学的好去处。 参与环保志愿者活动： 组织或参与社区的清洁活动、植树活动，让孩子从小树立环保意识。 拜访当地的农场、果园、手工艺人： 了解当地的自然资源和传统文化。 第四章：超越与展望——自然教育的未来之路 随着社会的发展，自然教育的理念将越来越受到重视，并将在未来教育体系中扮演更重要的角色。 回归生命的本质： 在科技高度发达的今天，重申生命教育的价值，强调人与自然的和谐共生，以及对生命本身的尊重，是自然教育的终极目标。 平衡科技与自然： 自然教育并非否定科技，而是强调在科技发展的同时，不应忽略人与自然的连接。关键在于如何平衡，让科技成为辅助，而不是取代。 融合与创新： 未来的自然教育将更加注重与其他教育模式的融合，例如STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术、数学与自然探索相结合。 推广与普及： 随着人们对健康、可持续生活方式的追求，自然教育的理念将更加深入人心，并逐渐成为一种主流的教育思潮。 培养面向未来的公民： 具备观察力、创造力、解决问题能力、同理心和环保意识的下一代，是社会可持续发展的关键。自然教育将为培养这样的未来公民提供坚实的基础。 结语： 《童年智慧的启迪：探寻自然的教养之道》并非一本具体的“操作指南”，而是一次关于教育哲学的深度对话。它邀请我们一同思考，教育的真正意义是什么？我们应该为孩子留下什么？在生命的旅途中，什么才是他们最宝贵的财富？答案或许就蕴藏在那片绿叶的脉络里，在那潺潺的流水声中，在那孩童纯真的笑脸与对未知世界永不熄灭的好奇之中。让我们敞开心扉，拥抱自然，让生命与土地一同呼吸，为孩子点亮一盏通往智慧与美好的灯。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是，它重新定义了我对“教育”的理解。我一直以为教育就是知识的传授，就是考试成绩的提高，然而这本书却告诉我，教育更重要的在于激发孩子的内在潜能，在于培养他们健全的人格和独立思考的能力。作者用了很多生动的案例，描述了如何在日常生活中，甚至是平凡的田野间，开展充满意义的教育活动。这让我意识到，教育的课堂，并不局限于教室，大自然本身就是最好的老师。我尤其欣赏书中关于“失败”的论述，它鼓励我们不要害怕孩子犯错，要将错误视为学习的机会。这在我们的教育环境中，是一个非常宝贵的观点。我们总是过于强调成功，却忽略了孩子在失败中能够获得的成长。读这本书，就像与一位智者对话，它让我反思自己过去的教育观念，也让我对未来的教育充满了期待。这本书的内容，真的非常值得我们每一个教育工作者和家长去深入研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的到来，真是我近期阅读体验中一个意外的惊喜。我一直对教育的根本性问题非常感兴趣，尤其是在信息爆炸的时代，如何让孩子真正地亲近自然、感受生命，是我一直在思考的方向。这本书虽然还没有完全读完，但仅仅是翻阅目录和初步的几章，就感觉触及到了我内心深处对于教育的某些期待。它不是那种立竿见影的“秘籍”，也不是一套僵化的“模板”，而是更像一位经验丰富的长者，娓娓道来，用一种温和而又坚定的语气，引导你去思考，去感悟。书中描绘的那些场景，仿佛就在眼前，那些孩子在自然中的探索，那些看似微不足道的瞬间，都被赋予了深刻的意义。我特别喜欢其中关于“观察”的部分，它不仅仅是眼睛看到，更是用心去感受，去理解。这是一种多么宝贵的品质，在快节奏的生活中，我们似乎都渐渐失去了这种能力。这本书提醒我，教育的起点，也许就在于唤醒我们自己对自然的感知力，然后再将这份感知传递给下一代。我非常期待接下来的阅读，相信它会给我带来更多的启发和思考，甚至可能改变我与孩子互动的方式。

评分☆☆☆☆☆

我一直深信，真正的教育，应该是润物细无声的，是能够真正触及孩子心灵的。这本书恰恰做到了这一点。它不是那种声势浩大的“理论革命”，而是一种娓娓道来的“心灵唤醒”。作者并没有用高深的术语或者复杂的公式来论证他的观点，而是用一种极其温暖、极其接地气的方式，分享了他对自然教育的理解和实践。我特别喜欢书中关于“感性体验”的强调，它让我们意识到，在信息过载的时代，孩子更需要的是那种纯粹的、不受干扰的感官体验。这本书不仅仅是关于如何教孩子认识自然，更是关于如何让孩子成为一个热爱生活、懂得感恩、拥有独立思考能力的人。它让我看到，教育的本质，在于唤醒孩子生命中最美好的部分。阅读这本书，就像在品味一杯香醇的茶，越品越有味，越品越能感受到其中的深意。它给我带来的，不只是一本书的知识，更是一种对教育的全新认知和深刻感悟。

评分☆☆☆☆☆

当我拿起这本书的时候，我带着一种略微审慎的态度，因为“自然教育”这个概念在我看来，往往伴随着一些理想主义色彩，我担心它可能在实际操作中难以落地。然而，这本书的出现，彻底颠覆了我的这种顾虑。作者以一种极其务实和富有洞察力的方式，将抽象的教育理念转化为具体可行的步骤和方法。书中充满了大量详实生动的例子，这些例子并非遥不可及，而是触手可及，甚至很多场景就是我们生活中常见的。它让我们看到，即使是在城市中，我们也能找到与自然连接的途径，也能为孩子创造体验自然的机会。我特别赞赏书中关于“循序渐进”的教学思路，作者并没有急于求成，而是强调根据孩子的年龄和兴趣，逐步引导他们去探索和发现。这是一种非常尊重孩子个体发展的教育哲学，也是我一直所追求的。这本书就像一本宝藏，它不仅提供了丰富的教育资源，更重要的是，它给了我一种全新的视角来看待孩子和自然的关系。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始是被书名吸引，觉得“自然教育”这个词很美好，但又有些担心会流于空泛或者理论化。然而，打开这本书，立刻就被它所展现的鲜活的实践画面所打动。作者的语言非常朴实，没有华丽的辞藻，却充满了真挚的情感和深刻的洞察。他笔下的孩子，不再是被动接受知识的容器，而是充满好奇心和探索欲的个体。那种引导孩子去发现、去体验、去创造的教育方式，让我觉得耳目一新。印象最深的是关于“动手实践”的论述，作者强调了通过亲手制作、亲手解决问题来学习的重要性。这与我一直以来认为的“学以致用”的教育理念不谋而合。我尤其欣赏书中对细节的关注，比如如何引导孩子观察一片叶子的脉络，如何让孩子理解一粒种子的生命力。这些看似细小的环节，却构成了孩子认识世界、理解生命最基础的阶梯。这本书不是枯燥的理论堆砌，而是充满了智慧的火花，它让我看到了教育的另一种可能性，一种更贴近生命本质的教育。