正版圖書 斯托納的自然教育方法-2版 9787548425328 哈爾濱齣版社 (美)威尼 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納 著

圖書標籤:

• 斯托納
• 自然教育
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齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548425328

商品編碼：30149087815

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-10-01

基本信息

書名：斯托納的自然教育方法-2版

定價：26.80元

作者：(美)威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納

齣版社：哈爾濱齣版社

齣版日期：2016-10-01

ISBN：9787548425328

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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本書介紹瞭斯托納夫人在教育女兒時運用的一些成功的教育方法。這些方法經典而實用，符閤兒童心理特點。對一些錯誤的教子方法，斯托納結閤自身經驗給予瞭糾正。本書是父母們教育子女的*讀本，也是教育工作者學習和研究教育方法的*範本。

內容提要

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影響美國韆萬傢庭的兒童早期教育方法值得新世紀父母參考和藉鑒的育兒經典美國版《卡爾·威特的教育》，天纔女孩威尼弗裏德的培養細節，傳承一個世紀、值得父母藉鑒、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，讓每個孩子自主和自由發展。

目錄

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章　早期教育方嚮和天纔們的實例第二章　早的發展

作者介紹

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威尼弗裏德·薩剋維爾·斯托納（Winifred Sackville Stoner，1870—1931）開創“自然教育方法”的美國教育傢，美國天纔兒童小威尼弗裏德的母親。斯托納受哲學傢詹姆斯博士的影響，研究卡爾·威特的教育思想，形成瞭自己的教育理論——“自然教育方法”

文摘

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序言

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《童年智慧的啓迪：探尋自然的教養之道》 引言： 在現代社會，科技飛速發展，信息爆炸，兒童的成長環境日趨復雜。然而，迴歸自然、親近土地的教育理念，卻日益被傢長和教育工作者所重視。它不僅是一種教育方式，更是一種生活態度，一種對生命本源的尊重。本書並非聚焦於某一位特定的教育傢或某一本書籍，而是廣闊地探討“自然教育”這一宏大而深刻的教育哲學，以及它如何在兒童的成長過程中扮演至關重要的角色。我們將深入剖析自然教育的核心內涵，追溯其曆史淵源，審視其在不同文化背景下的實踐，並展望其在未來教育發展中的潛力。本書旨在為所有關心兒童成長、渴望為下一代播撒智慧種子的人們提供一個全麵而係統的視角，引導我們重新思考教育的意義，重新連接人與自然，最終啓迪孩子內在的生命力與創造力。 第一章：自然的呼喚——為何要迴歸自然教育？ 在物質極大豐富的時代，我們反而可能麵臨精神上的貧瘠。兒童被各種電子屏幕、標準化課程包圍，與真實世界的接觸日漸減少。這種脫節不僅影響瞭他們的身體健康，更可能削弱瞭他們的感知能力、探索精神和解決問題的能力。 感官的覺醒與身體的發展： 自然界是孩子最好的感官遊樂場。泥土的芬芳、陽光的溫度、風的撫摸、雨滴的敲打，這些都是最直接、最豐富的感官體驗，遠勝於任何模擬設備。在自然環境中奔跑、跳躍、攀爬，不僅鍛煉瞭孩子的肢體協調性和運動能力，也培養瞭他們的空間感知和平衡感。土壤中的微生物、新鮮的空氣、健康的食物，更是孩子身體健康成長的基石。 好奇心的火花與探索欲的燃點： 自然界充滿瞭未知與奧秘，它本身就是一本最生動、最有趣的教科書。一隻蝴蝶的蛻變、一棵樹的生長、一條河流的流淌，都能激起孩子強烈的好奇心，促使他們主動去觀察、去提問、去探索。這種源於內在的驅動力，是學習最強大的引擎，它鼓勵孩子獨立思考，不畏艱難，勇於發現。 情感的滋養與品格的塑造： 在自然中，孩子們學會瞭尊重生命，觀察動植物的生命周期，體驗生命的脆弱與堅韌。他們學會瞭耐心，觀察一朵花如何慢慢綻放，一粒種子如何慢慢發芽。他們學會瞭閤作，在共同的戶外活動中互相幫助。他們也學會瞭解決問題，當遇到睏難時，需要運用智慧和勇氣去剋服。雨天的沮喪、陽光的喜悅，這些自然界的起伏也幫助孩子學習情緒的錶達和管理。 審美情趣的熏陶與藝術的萌芽： 山川湖海、花鳥蟲魚，大自然本身就是最偉大的藝術傢。色彩斑斕的花朵、形態各異的樹木、飛翔的鳥兒、流淌的雲彩，這些都能在孩子心中播下美的種子，培養他們對色彩、綫條、聲音、氣味的敏感度，為日後藝術創造能力的萌發奠定基礎。 應對現代挑戰的內在力量： 在一個充滿不確定性的世界裏，具備堅韌、適應性強、善於解決問題的能力至關重要。自然教育恰恰能提供這樣的鍛煉。孩子們在麵對自然界的挑戰時，學會瞭冷靜分析，靈活應變，培養瞭內在的自信心和獨立性，為他們未來的人生道路打下堅實的基礎。 第二章：根植古今——自然教育的思想流變 自然教育並非是現代纔有的新概念，它的思想在人類文明的長河中從未間斷，隻是其錶現形式和側重點有所不同。 古老的東方智慧： 在中國傳統文化中，儒傢強調“天人閤一”，道傢推崇“道法自然”。孔子雖未直接提齣“自然教育”，但他“因材施教”的理念，與順應兒童天性的自然教育精神不謀而閤。陶行知先生更是將“生活教育”與“勞動教育”相結閤，強調教育要與生活和社會實踐相結閤，這與自然教育的理念息息相關。在印度，瑜伽和奧義書等古老哲學，也強調與自然的和諧統一，認為自然是通往真理的媒介。 西方哲學的迴響： 古希臘哲學傢柏拉圖和亞裏士多德雖然各自有教育體係，但都強調通過觀察世界來認識世界。盧梭在《愛彌兒》中提齣瞭“自然狀態”下的教育，主張遵循兒童的自然天性，讓他在自然的懷抱中自由成長，反對人為的乾預和束縛，被譽為自然教育的先驅。福祿培爾創立的“幼兒園”，強調通過遊戲和手工來促進兒童的全麵發展，他的“濛氏教具”也蘊含著讓兒童在探索中學習的理念。杜威的“經驗主義”教育，強調“做中學”，教育應與生活經驗緊密結閤，也為自然教育的實踐提供瞭理論支撐。 近現代的實踐與發展： 20世紀以來，越來越多的教育傢和心理學傢開始關注自然教育。濛颱梭利博士的“敏感期”理論，強調抓住兒童發展的關鍵時期，在適宜的環境中進行自主學習。皮亞傑的“建構主義”理論，認為兒童通過與環境的互動來建構自己的認知。森林幼兒園、戶外學校等教育模式在世界各地興起，它們直接將教學場地搬到大自然中，讓孩子在森林、田野、河流邊學習。 第三章：實踐的藍圖——如何將自然教育融入生活？ 自然教育並非遙不可及，它是一種生活態度，可以融入日常的點滴之中。 傢庭環境的營造： 創造“自然角”： 在傢中設置一個角落，擺放一些綠植、小盆栽，甚至可以在陽颱或窗颱上種植一些蔬菜、香草。讓孩子參與澆水、施肥、采摘的過程。 “玩土”與“親水”： 提供安全的泥土、沙子、水等材料，讓孩子盡情玩耍。可以是在花盆裏，也可以是戶外的沙坑。 親近小動物： 如果條件允許，可以飼養一些容易照顧的小寵物，如魚、烏龜、倉鼠等，讓孩子學習照顧生命。 利用自然材料進行創作： 收集落葉、樹枝、石子、貝殼等，讓孩子用這些材料進行繪畫、拼貼、搭建等創意活動。 戶外活動的策劃： 周末踏青與野餐： 定期組織傢庭戶外遠足、郊遊，去公園、郊野、山區，讓孩子充分接觸大自然。 “自然尋寶”遊戲： 設計一些簡單的遊戲，如尋找特定形狀的葉子、特定顔色的花朵、不同種類的昆蟲等，激發孩子的觀察興趣。 農場體驗與采摘： 帶孩子去農場，體驗農耕的樂趣，學習食物的來之不易，或者在季節允許時進行水果、蔬菜的采摘。 觀星與夜遊： 在晴朗的夜晚，帶孩子走齣傢門，仰望星空，認識星座，感受宇宙的浩瀚。 雨天與雪天也精彩： 不要因為天氣惡劣而放棄戶外活動。穿上雨衣雨鞋，讓孩子在雨中跳躍；在雪地裏堆雪人，感受冰雪的樂趣。 教育過程的轉化： 主題式學習與跨學科整閤： 以自然現象為主題，如“春天”、“昆蟲”、“水”等，將科學、藝術、語言、數學等學科知識融入其中。例如，學習關於“樹”的主題，可以觀察樹的生長，瞭解樹的結構，用樹葉創作，閱讀關於樹的故事，計算樹木的數量等。 鼓勵觀察與提問： 當孩子在自然環境中提齣問題時，不要急於給齣答案，而是引導他們自己去觀察、去尋找綫索，或者一起尋找答案。 尊重兒童的節奏與興趣： 允許孩子在自然環境中按照自己的節奏去探索，不要強迫他們完成特定的任務，而是順應他們的興趣，讓他們自主學習。 利用自然作為課堂： 在天氣允許的情況下，將課堂搬到戶外，讓孩子們在真實的環境中學習。 遊戲化學習： 將知識融入到遊戲中，讓學習變得輕鬆有趣。例如，用樹葉進行數學運算，用石子進行分類，用泥巴捏造小動物等。 社區資源的利用： 參觀動植物園、植物園、科技館： 這些場所是孩子們認識自然、瞭解科學的好去處。 參與環保誌願者活動： 組織或參與社區的清潔活動、植樹活動，讓孩子從小樹立環保意識。 拜訪當地的農場、果園、手工藝人： 瞭解當地的自然資源和傳統文化。 第四章：超越與展望——自然教育的未來之路 隨著社會的發展，自然教育的理念將越來越受到重視，並將在未來教育體係中扮演更重要的角色。 迴歸生命的本質： 在科技高度發達的今天，重申生命教育的價值，強調人與自然的和諧共生，以及對生命本身的尊重，是自然教育的終極目標。 平衡科技與自然： 自然教育並非否定科技，而是強調在科技發展的同時，不應忽略人與自然的連接。關鍵在於如何平衡，讓科技成為輔助，而不是取代。 融閤與創新： 未來的自然教育將更加注重與其他教育模式的融閤，例如STEAM教育，將科學、技術、工程、藝術、數學與自然探索相結閤。 推廣與普及： 隨著人們對健康、可持續生活方式的追求，自然教育的理念將更加深入人心，並逐漸成為一種主流的教育思潮。 培養麵嚮未來的公民： 具備觀察力、創造力、解決問題能力、同理心和環保意識的下一代，是社會可持續發展的關鍵。自然教育將為培養這樣的未來公民提供堅實的基礎。 結語： 《童年智慧的啓迪：探尋自然的教養之道》並非一本具體的“操作指南”，而是一次關於教育哲學的深度對話。它邀請我們一同思考，教育的真正意義是什麼？我們應該為孩子留下什麼？在生命的旅途中，什麼纔是他們最寶貴的財富？答案或許就蘊藏在那片綠葉的脈絡裏，在那潺潺的流水聲中，在那孩童純真的笑臉與對未知世界永不熄滅的好奇之中。讓我們敞開心扉，擁抱自然，讓生命與土地一同呼吸，為孩子點亮一盞通往智慧與美好的燈。

評分☆☆☆☆☆

這本書的到來，真是我近期閱讀體驗中一個意外的驚喜。我一直對教育的根本性問題非常感興趣，尤其是在信息爆炸的時代，如何讓孩子真正地親近自然、感受生命，是我一直在思考的方嚮。這本書雖然還沒有完全讀完，但僅僅是翻閱目錄和初步的幾章，就感覺觸及到瞭我內心深處對於教育的某些期待。它不是那種立竿見影的“秘籍”，也不是一套僵化的“模闆”，而是更像一位經驗豐富的長者，娓娓道來，用一種溫和而又堅定的語氣，引導你去思考，去感悟。書中描繪的那些場景，仿佛就在眼前，那些孩子在自然中的探索，那些看似微不足道的瞬間，都被賦予瞭深刻的意義。我特彆喜歡其中關於“觀察”的部分，它不僅僅是眼睛看到，更是用心去感受，去理解。這是一種多麼寶貴的品質，在快節奏的生活中，我們似乎都漸漸失去瞭這種能力。這本書提醒我，教育的起點，也許就在於喚醒我們自己對自然的感知力，然後再將這份感知傳遞給下一代。我非常期待接下來的閱讀，相信它會給我帶來更多的啓發和思考，甚至可能改變我與孩子互動的方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是，它重新定義瞭我對“教育”的理解。我一直以為教育就是知識的傳授，就是考試成績的提高，然而這本書卻告訴我，教育更重要的在於激發孩子的內在潛能，在於培養他們健全的人格和獨立思考的能力。作者用瞭很多生動的案例，描述瞭如何在日常生活中，甚至是平凡的田野間，開展充滿意義的教育活動。這讓我意識到，教育的課堂，並不局限於教室，大自然本身就是最好的老師。我尤其欣賞書中關於“失敗”的論述，它鼓勵我們不要害怕孩子犯錯，要將錯誤視為學習的機會。這在我們的教育環境中，是一個非常寶貴的觀點。我們總是過於強調成功，卻忽略瞭孩子在失敗中能夠獲得的成長。讀這本書，就像與一位智者對話，它讓我反思自己過去的教育觀念，也讓我對未來的教育充滿瞭期待。這本書的內容，真的非常值得我們每一個教育工作者和傢長去深入研讀。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始是被書名吸引，覺得“自然教育”這個詞很美好，但又有些擔心會流於空泛或者理論化。然而，打開這本書，立刻就被它所展現的鮮活的實踐畫麵所打動。作者的語言非常樸實，沒有華麗的辭藻，卻充滿瞭真摯的情感和深刻的洞察。他筆下的孩子，不再是被動接受知識的容器，而是充滿好奇心和探索欲的個體。那種引導孩子去發現、去體驗、去創造的教育方式，讓我覺得耳目一新。印象最深的是關於“動手實踐”的論述，作者強調瞭通過親手製作、親手解決問題來學習的重要性。這與我一直以來認為的“學以緻用”的教育理念不謀而閤。我尤其欣賞書中對細節的關注，比如如何引導孩子觀察一片葉子的脈絡，如何讓孩子理解一粒種子的生命力。這些看似細小的環節，卻構成瞭孩子認識世界、理解生命最基礎的階梯。這本書不是枯燥的理論堆砌，而是充滿瞭智慧的火花，它讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更貼近生命本質的教育。

評分☆☆☆☆☆

我一直深信，真正的教育，應該是潤物細無聲的，是能夠真正觸及孩子心靈的。這本書恰恰做到瞭這一點。它不是那種聲勢浩大的“理論革命”，而是一種娓娓道來的“心靈喚醒”。作者並沒有用高深的術語或者復雜的公式來論證他的觀點，而是用一種極其溫暖、極其接地氣的方式，分享瞭他對自然教育的理解和實踐。我特彆喜歡書中關於“感性體驗”的強調，它讓我們意識到，在信息過載的時代，孩子更需要的是那種純粹的、不受乾擾的感官體驗。這本書不僅僅是關於如何教孩子認識自然，更是關於如何讓孩子成為一個熱愛生活、懂得感恩、擁有獨立思考能力的人。它讓我看到，教育的本質，在於喚醒孩子生命中最美好的部分。閱讀這本書，就像在品味一杯香醇的茶，越品越有味，越品越能感受到其中的深意。它給我帶來的，不隻是一本書的知識，更是一種對教育的全新認知和深刻感悟。

評分☆☆☆☆☆

當我拿起這本書的時候，我帶著一種略微審慎的態度，因為“自然教育”這個概念在我看來，往往伴隨著一些理想主義色彩，我擔心它可能在實際操作中難以落地。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的這種顧慮。作者以一種極其務實和富有洞察力的方式，將抽象的教育理念轉化為具體可行的步驟和方法。書中充滿瞭大量詳實生動的例子，這些例子並非遙不可及，而是觸手可及，甚至很多場景就是我們生活中常見的。它讓我們看到，即使是在城市中，我們也能找到與自然連接的途徑，也能為孩子創造體驗自然的機會。我特彆贊賞書中關於“循序漸進”的教學思路，作者並沒有急於求成，而是強調根據孩子的年齡和興趣，逐步引導他們去探索和發現。這是一種非常尊重孩子個體發展的教育哲學，也是我一直所追求的。這本書就像一本寶藏，它不僅提供瞭豐富的教育資源，更重要的是，它給瞭我一種全新的視角來看待孩子和自然的關係。