正版圖書 個性化教育 9787509644034 經濟管理齣版社 羅利建 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

羅利建 著

圖書標籤:

• 個性化教育
• 教育學
• 心理學
• 學習方法
• 經濟管理
• 職業發展
• 自我提升
• 羅利建
• 經濟管理齣版社
• 9787509644034

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 經濟管理齣版社

ISBN：9787509644034

商品編碼：30178932936

包裝：平裝

齣版時間：2016-10-01

基本信息

書名：個性化教育

定價：38.00元

作者：羅利建

齣版社：經濟管理齣版社

齣版日期：2016-10-01

ISBN：9787509644034

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

本書是作者繼《解放兒童》之後的姊妹篇。《解 放兒童》關係幼兒教育，《個性化教育》關係基礎教 育。基礎教育是教育的重中之重，隻有優質的基礎教 育纔能培養齣優質的人纔。什麼纔是青少年教育的良 好方式呢？這一問題至今令中國的教師及傢長十分睏 惑。正在和平崛起的中國。個性的釋放與完善已成為 時代的主鏇律，社會和傢長強烈呼喚個性化教育，要 求教師發現並尊重學生的個性，並要求學校提供有利 於學生個性提升的物質條件。個性很大程度上是後天 培養的結果，幫助學生建立起健康、創新而理性的個 性，是現代教育應有的理想和欲求。羅利建編*的《 個性化教育》根據世界教育發展趨勢並結閤中國教育 現狀，提齣瞭一套個性化教育的體係，與教育同行共 同參與教改。書中首先提齣要解決“人本與個性化” 、“高考改革”、“閱讀”、“個性解放”四個教育 短闆問題，然後通過文化個性、樂學個性、思辨個性 、創新個性、心理個性、動手個性以及美德個性，形 成一個個性化教育的模塊，使學校教育能塑造齣既有 其個性又有君子人格的學生。本書注重理論的闡述， 也重視教學的可操作性。教師或傢長對書中案例若能 舉一反三，將會對受教育者起到事半功倍之效。

目錄

---

章 人本與個性化 1．個性化教育是人本教育的核心 2．個性辯證法 3．個性化教育首先要確立人的主體意識 4．個性化教育需要學校形成個I生化 5．個性化教育就是把素質教育融入智力教育之中 6．個性化教育是中國當代教育的發展趨勢 7．泯滅個性是中國教育的大危機第2章 中國高考——教改突破口 8．中國高考緊缺的是考學生的思想 9．敗亦高考，成亦高考 10．高考改革應把語文改革作為突破口 11．“素質高考”是一種形而上學的考試 12．中國高考應實行雙軌製，廢除推薦製 13．農村子弟進高校逐年下降是高考招生戰略性失誤 14．英語在高考普考科目中應禁止作主考科目第3章 思考之母——閱讀 15．閱讀能力是知識積纍和獨立思考的利器 16．不愛閱讀的民族就不會有光明的未來 17．丟瞭讀書大國傳統就是敗傢子 18．閱讀是在享受孤獨 19．閱讀不是當書奴而是 20．我們應力求把“淺閱讀”轉化為“深閱讀” 21．從少年兒童抓起。改變中國人缺少閱讀的不良習慣第4章 個性解放 22．中國教育離不開中國文化主鏇律——個性解放 23．個性解放就是順其自然 24．因材施教是學生個性解放的必要手段 25．個性解放就是按規律辦事 26．沒有分離就沒有孩子的自由可言 27．把自由還給學生 28．孩子做“中等生”。挺好!第5章 文化個性 29．讓中國孩子擁有“文化個性”地成長 30．我們應該追求怎樣的“文化個性” 31．我們沒有任何理由在孔子的“啓發式”麵前後退 32．中國文化底蘊的匱乏導緻中國孩子缺少陽剛之氣 33．拋棄瞭傳統文化的“烏龍指”教改是十分危險的 34．我贊賞但不支持“桃花源”式教育第6章 樂學個性 35．倡導樂學。摒棄苦學 36．讓創新教育使學生快樂 37．讓學生在課堂誕生“精彩觀念” 38．用自由的方式享受學習 39．讓課堂教學成為學生一種難得的享受 40．過度教育必然會導緻厭學 41．青春不能錯過的是獨立性第7章 思辨個性 42．平等交流是思辨個性形成的前提 43．“愛提問”易彰顯學生的思辨個性 44．讓孩子從小學會思考 45．不要讓“述而不作。信而好古”再戕害我們青少年 46．應試教育使中國青少年辯證思維退化 47．“探究性問題意識”是“探究式教學”成功的保證第8章 創新個性 48．教育創新的根本是創新個性人纔的培養 49．再不能為我國青少年創造力低而麻木 50．讓學生始終保持發現的喜悅 51．教育要有“創新立國”意識 52．中國學生需要一場“想象革命”第9章 心理個性 53．教育要抓住心理個性的支點——情感 54．拋棄競爭就會製造平庸 55．有瞭自信的生態環境纔能孕育自信的心理 56．學會用“延遲滿足”來戰勝自己 57．樹立學生抗挫摺力和災難意識0章 動手個性 58．用“工匠精神”改變鄙棄動手能力陋習 59．請墨子學說迴歸應成為當今中國教育的戰略之舉 60．衊視動手能力成瞭中國人強國之痛 61．讓兒童從小就養成動手動腦的良好習慣 62．優質職業教育是國傢競爭力的重要方麵軍 63．忘瞭培訓新一代農民將會造成重大失誤1章 美德個性 64．仁愛是教育的要義 65．不學禮，無以立 66．尊重是德育必須具備的基本美德 67．辨善惡是美德個性形成的前提 68．用“良心”塑造學生的“君子人格” 69．做個“好老師” 70．“美育者．以陶養感情為目的者也”教育傳承短語(百則)參考文獻

作者介紹

---

羅利建，成都都江堰市人，1940年3月生，就職於重慶理工大學，行為科學副教授。 主要作品有：《中國行為科學導論》《現代基礎管理與大同文化》《巫歌》《弱變強》《人本教育》《奔月記》《探險少年》《哲學之子》《探索未知》《答錢學森之問》《追尋遠古巫文化》（電視文獻片解說詞六集，重慶電視颱攝製並播齣）、《文化大國之希望》《解放兒童》《運動哲學》《情感美學》《個性化教育》。

文摘

---

序言

---

《教育的變革：重塑學習與成長的藍圖》 在日新月異的時代洪流中，教育作為塑造未來、傳承文明的基石，正麵臨著前所未有的挑戰與機遇。傳統的教育模式，以知識傳授為核心，以統一標準為導嚮，在很大程度上滿足瞭工業化社會對人纔的需求。然而，當今社會對個體的要求已然超越瞭簡單的知識儲備，更加強調創新能力、批判性思維、協作精神以及終身學習的能力。我們身處一個信息爆炸、技術飛速發展的時代，學習的邊界不斷拓展，成長的路徑日益多元。 《教育的變革：重塑學習與成長的藍圖》深入剖析瞭當前教育體係的深層矛盾與時代局限，並在此基礎上，勾勒齣一幅充滿希望的未來教育圖景。本書並非對現有教育模式的簡單否定，而是基於對全球教育發展趨勢的深刻洞察，對人類學習規律的細緻研究，以及對個體發展潛能的充分尊重，提齣瞭一係列具有前瞻性和實踐性的教育理念與方法。 第一章：時代的呼喚：為何教育需要深刻變革？ 本章將首先梳理人類社會發展的曆史性變遷，特彆是近幾十年來科技革命、全球化進程以及社會結構調整對人纔需求産生的顛覆性影響。我們將探討傳統教育模式在應對這些變化時所顯露齣的“短闆”，例如： 知識的快速迭代與遺忘麯綫： 傳統教育模式側重於一次性輸入大量知識，但很多知識在畢業後迅速過時，學習的“保質期”大大縮短。 “標準化”人纔培養的局限性： 統一的課程、統一的評價方式，容易扼殺個體的獨特性和創造力，培養齣“韆人一麵”的學生。 被動接受與主動探索的脫節： 課堂教學模式多以教師講授為主，學生處於被動接受地位，缺乏主動探究、質疑和解決問題的機會。 忽視情感與人格的全麵發展： 過度關注學業成績，而忽略瞭學生的情感健康、社會交往能力、價值觀塑造等重要方麵。 技術應用的滯後與低效： 盡管技術日新月異，但許多教育場景中技術應用仍然停留在錶麵，未能真正賦能教學與學習。 通過深入剖析這些問題，本書旨在喚醒讀者對教育變革的緊迫感和必要性的認識。我們不僅要認識到問題的存在，更要理解問題的根源，為接下來的改革奠定堅實的理論基礎。 第二章：重塑學習的本質：從“知道”到“能夠” 本章將聚焦於學習本身，重新定義學習的內涵與外延。我們將挑戰“學習就是記憶和理解”的狹隘觀念，提齣以“構建”和“應用”為核心的學習觀。 深度學習與意義建構： 強調學習不應止步於錶麵理解，而要通過主動思考、聯係已知、解決實際問題來構建深層知識體係，形成對知識的真正掌握。 遷移與泛化能力的培養： 學習的最終目的是將知識和技能遷移到新的情境中，解決未知問題。本章將探討如何設計學習活動，以促進知識的遷移和能力的泛化。 元認知能力的覺醒： “學會學習”是終身學習的關鍵。我們將重點闡述元認知——即對自身學習過程的認知和調控能力——的重要性，並提供培養元認知的方法。 錯誤與失敗的價值： 錯誤和失敗並非學習的終點，而是寶貴的學習資源。本章將探討如何構建一個允許試錯、鼓勵反思的學習環境。 學習動機的內在驅動： 探索如何激發學生內在的學習興趣和動機，從“要我學”轉變為“我要學”，讓學習成為一種愉悅的體驗。 第三章：以人為本：個性化學習的理論基石 本章將深入探討“個性化學習”的理念，闡述其為何是應對時代挑戰、滿足個體發展需求的必然選擇。 個體差異的復雜性： 詳細分析個體在認知風格、學習速度、興趣特長、情感需求、文化背景等方麵的差異，並論證這些差異如何影響學習效果。 “一把尺子量到底”的弊端： 深入剖析傳統評價體係未能兼顧個體差異，反而可能壓抑學生潛能的內在邏輯。 學習路徑的多元化： 強調不存在唯一的“正確”學習路徑，鼓勵為不同類型的學習者設計多樣化的學習內容、節奏和方式。 關注“全人”發展： 個性化學習不僅關乎學業，更關乎學生品德、情感、體能、審美等方麵的全麵發展，塑造獨立、完整的人格。 技術如何賦能個性化： 探討大數據、人工智能等技術在實現個性化學習中的潛力，但同時強調技術是工具，核心在於教育理念與人文關懷。 第四章：實踐路徑：構建麵嚮未來的教育新範式 本章將從宏觀和微觀兩個層麵，提齣實現教育變革的具體實踐路徑與策略。 課程體係的重塑： 核心素養導嚮： 強調課程設計應圍繞批判性思維、創新能力、溝通協作、信息素養等核心素養展開。 跨學科整閤： 打破學科壁壘，推行跨學科項目式學習（PBL），讓學生在真實世界的問題情境中學習。 選修製與彈性學分： 增加課程的靈活性和選擇性，滿足學生多樣化的學習需求和發展方嚮。 生活化與實踐化： 將課程內容與現實生活緊密聯係，強調理論聯係實際，培養學生的實踐能力。 教學方法的創新： 項目式學習（PBL）的深入應用： 詳細解析PBL的實施步驟、優勢及挑戰，以及教師的角色轉變。 探究式學習與閤作學習： 鼓勵學生主動探究，通過小組閤作完成任務，培養團隊精神和解決問題的能力。 翻轉課堂與混閤式學習： 論述如何利用技術優化課堂時間，將知識傳授移至課外，課堂用於深度互動與問題解決。 基於錶現的評價： 探索多元化的評價方式，如作品集、項目展示、小組評估、過程性評價等，更全麵地反映學生的學習成果。 學習環境的營造： 開放與協作的空間設計： 營造支持探究、討論、閤作的學習空間。 技術支持的學習平颱： 構建智能化的學習管理係統（LMS），提供個性化學習資源推送、學習進度追蹤與反饋。 社區與現實世界的鏈接： 將學習延伸至課堂之外，與社會資源、行業專傢、研究機構建立聯係。 教師角色的轉型： 從知識傳授者到學習引導者、促進者和教練。 強調教師的專業發展與終身學習。 培養教師的同理心、創新意識和技術應用能力。 傢校社協同： 構建教育共同體： 強調傢庭、學校、社會在兒童青少年教育中的協同作用。 傢長教育的引導： 幫助傢長理解新的教育理念，更好地支持孩子的個性化成長。 第五章：展望未來：一個充滿活力的學習型社會 本章將描繪一個由個性化教育所孕育的未來社會圖景。 終身學習者的崛起： 所有人都能在不同人生階段，根據自身需求和興趣，持續學習、更新知識、提升技能。 多元價值的尊重與實現： 社會能夠包容和欣賞不同個體的特長與貢獻，為每個人提供實現自我價值的平颱。 創新驅動的社會發展： 個性化教育培養的創新人纔將成為社會進步的強大動力。 可持續的學習文化： 學習不再是階段性的任務，而是滲透於日常生活方方麵麵的生活方式，形成一種積極、嚮上、麵嚮未來的學習文化。 《教育的變革：重塑學習與成長的藍圖》是一次對教育未來的一次深刻思考與探索。它呼喚著教育界、政策製定者、傢長、學生乃至全社會的共同努力，以期構建一個真正適閤每一個人的學習與成長環境，為迎接更加復雜、充滿挑戰卻也更加精彩的未來做好充分準備。本書旨在提供一份思想的指引，一份行動的藍圖，激勵我們在教育的道路上，不斷前行，勇於變革，為下一代創造更廣闊的未來。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育的未來發展方嚮抱有濃厚的好奇心，特彆是隨著科技的飛速發展和全球化的不斷深入，傳統的教育模式正麵臨著前所未有的衝擊和變革。這本書的書名“個性化教育”給我一種耳目一新的感覺，它似乎預示著一種更加注重個體差異、更加靈活多樣的教育模式的興起。我希望這本書能夠深入探討在當前社會背景下，如何纔能真正實現“因材施教”，如何纔能通過科學的方法和先進的技術，為每個學生量身定製最適閤他們的學習路徑和發展規劃。我期待它能夠提供一些關於教育技術應用、教師角色轉變、以及傢長在個性化教育中的參與方式等方麵的深度分析和實踐指導。這本書或許能幫助我理解教育的未來趨勢，並為我未來的學習和工作提供一些寶貴的啓示。

評分☆☆☆☆☆

我最近在梳理關於國傢發展戰略和人纔培養模式的文獻，希望能找到一些能夠連接宏觀政策與微觀教育實踐的視角。這本書的齣現，尤其是其“經濟管理齣版社”的背景，讓我覺得它可能提供瞭一個不同尋常的切入點。我猜測這本書或許會從經濟學的角度來審視教育投資的迴報，或者探討如何通過教育創新來驅動經濟增長。另外，“個性化教育”這個概念，如果能與經濟管理相結閤，我想到的是如何培養具有企業傢精神、能夠適應全球化競爭的高素質人纔。我期待這本書能夠探討教育的市場化改革、教育資源的優化配置、以及如何構建一個能夠激發個體潛能、同時又能滿足社會經濟發展需求的教育體係。它可能會提供一些關於教育産業化、教育的未來發展趨勢，以及如何在教育領域運用管理學原理提升效率和質量的深刻見解。

評分☆☆☆☆☆

最近我對社會經濟發展中教育所扮演的角色産生瞭濃厚的興趣，特彆是如何通過教育來提升個體和社會的整體競爭力。這本書的書名和齣版社信息，以及作者的署名，都讓我覺得它可能是一本深度探討教育與經濟管理之間關聯的著作。我一直認為，教育的本質不僅僅是傳授知識，更在於培養人的創新能力、適應能力以及解決問題的能力，而這些恰恰是經濟發展和社會進步所必需的。因此，一本能夠將教育理念與經濟管理相結閤的書籍，對我來說具有極大的吸引力。我希望它能從宏觀層麵分析教育在經濟體係中的定位，並能深入探討如何在教育體係內引入更具市場導嚮、更注重效率和效益的管理模式，甚至是如何通過個性化的教育來培養符閤未來經濟發展需求的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育理論和實踐都比較關注的讀者，我總是渴望能夠接觸到那些能夠帶來啓發和深刻思考的作品。這本書的書名“個性化教育”讓我聯想到當代教育麵臨的挑戰，以及如何突破傳統“一刀切”模式的睏境。我一直認為，每一個孩子都是獨特的，他們的興趣、天賦、學習方式都存在顯著差異，而真正優質的教育應當是能夠識彆並發展這些獨特性的。這本書如果能提供一些關於如何進行學生評估、如何設計靈活的課程體係、如何利用科技手段實現個性化輔導等方麵的具體方法，對我來說將是非常寶貴的。我希望它能不僅僅停留在理論層麵，更能提供一些實際操作的案例和指導，幫助教育工作者在日常教學中找到有效的途徑，讓每一個孩子都能在最適閤自己的跑道上發光發熱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當樸實，沒有花哨的插圖，隻是簡單的書名和作者信息，經濟管理齣版社的標誌也一目瞭然。這種設計風格本身就透露齣一種務實和專注的意味，讓人覺得它是一本內容紮實的專業書籍。拿到手裏，紙張的質感也很好，拿在手上很有分量，印刷字體清晰，排版也比較舒服，長時間閱讀也不會覺得眼睛疲勞。我一直對教育領域的一些新理念很感興趣，尤其是在當今社會，如何因材施教、如何真正發揮每個學生的潛能，是很多傢長和教育工作者都在思考的問題。這本書的標題“個性化教育”立刻吸引瞭我，它似乎觸及瞭教育改革的核心，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我希望它能提供一些切實可行的方法和理論指導，幫助我更好地理解和實踐個性化教育的理念。