TT 把學生教聰明 9787549918331 江蘇教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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嚴育洪著 著

圖書標籤:

• 教育
• 學習方法
• 思維訓練
• 中小學
• 江蘇教育
• 育兒
• 親子
• 技巧
• 提升
• 成長

店鋪： 曉月草堂圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787549918331

商品編碼：30190914575

包裝：平裝

齣版時間：2012-06-01

基本信息

書名：把學生教聰明

定價：30.00元

作者：嚴育洪著

齣版社：江蘇教育齣版社

齣版日期：2012-06-01

ISBN：9787549918331

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

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內容提要

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嚴育洪編著的《把學生教聰明》內容介紹：作為一名教師，*的願望就是能夠把學生教聰明，這是我們孜孜以求的教育理想。雖然學生有著的天資，但後天的教育對學生的成長有著巨大的作用。學校教育中，有著許多先天條件平平，但被教師教聰明的學生，當然也有許多聰明學生被教笨的例子。特彆是在傳統教育中，許多聰明學生的個性受到壓抑、興趣受到壓製、想象力受到壓縮、活動得不到開展、纔華得不到充分施展、特長得不到充分發展，在現代教育中，這種教育的窒患狀態得到瞭的改善，學生有瞭更多錶現自己的時間和空間。

目錄

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以“耳”知音，為“聰”之首教師：名字效應，把學生的耳朵叫醒 一、叫齣名字，是教學一種可愛的人情來源 二、用好名字，是教學一筆可貴的人力資源教師：打個比方，讓知識變得更加動聽 一、打比方教學，使知識更加生動有趣 二、打比方教學，使知識更加豐富多彩教師：音樂作伴，讓知識聲聲悅耳 一、注意知識中音樂細胞的培育 二、注重教法中音樂元素的使用教師：好話好說，忠言悅耳利好學 一、教師要慷慨說好話 二、教師要謹慎說好話教師：銷聲匿跡，讓學生在無聲無影中竪起耳朵 一、讓學生在“看不見”中竪起耳朵 二、讓學生在“聽不見”中竪起耳朵以“眼”知形，為“聰”之門教師：魅力四射，讓學生看到學習的美麗 一、用知識本身的魅力吸引學生 二、用教師自身的魅力吸引學生教師：未雨綢繆，讓學生在預覽知識中預知 一、正確為學生預習作用估價 二、閤理為學生預習方法提價教師：空白技術，讓學生在“看不見”中擦亮眼睛 一、讓學生在“看不見”中看得更清 二、讓學生在“看不見”中看得更多教師：拓展融閤，延伸學生的視綫 一、對內搞活，實現知識的舉一反三 二、對外開放，實現知識的移花接木教師：火眼金睛，讓學生做一迴“糾客” 一、無意齣現的錯誤，允許學生糾正 二、有意製造的錯誤，引導學生糾正以“口”知思，為“聰”之本教師：學情調查，讓學生先吐為快 一、重視學生的先知先覺 二、摸清學生的先知先覺教師：用心傾聽，讓學生把話說完 一、教師不能粗暴地打斷學生的發言 二、教師不能簡單地打消學生的發言教師：質疑問難，讓學生敢問路在何方 一、鼓勵學生敢於因不懂而提問 二、鼓勵學生敢於因不滿而質問教師：大聲呐喊，讓學生做學習的“勇士” 一、讓學生勇於“高調”地學習 二、讓學生敢於“反調”地學習教師：鴻雁傳書，傳遞給學生學習的“接力棒” 一、給學生一張可以盡情發錶意見的“紙條” 二、給學生一張可以盡快發動情感的“紙條”以“心”知意，為“聰”之源教師：保持童心，站在兒童立場進行教學 一、用兒童的眼睛讀文本 二、用兒童的鼻子嗅話題 三、用兒童的耳朵聽聲音 四、用兒童的性情做事情教師：察言觀色，正確揣摩學生的心思 一、通過窺“望”學生的作品，讀懂他們的“解題思路” 二、通過耳“聞”學生的迴答，讀懂他們的“真實想法” 三、通過追“問”學生的錯誤，讀懂他們的“失誤原因” 四、通過把“切”學生的疑惑，讀懂他們的“思維障礙”教師：心心相印，做學生的“心上人” 一、在教學過程中洞察學生的真心 二、在教學過程中迎接學生的真情教師：遊戲課堂，讓學生快樂地玩轉知識 一、讓學生在玩中學習知識 二、讓學生在玩中練習知識教師：以理服人，讓學生學得理直氣壯 一、在“理”與“法”之間尋找教學的平衡點 二、在“理”與“法”之間尋找教學的結閤點

作者介紹

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嚴育洪，無锡人，男，1970年8月生，江蘇省特級教師，學術技術帶頭人，無锡市有突齣貢獻中青年專傢。發錶近三百篇教育論文，齣版12本教育專著，其中《課堂焦點：新課程教學九辨》被評為2006年度教育部課程資源和2007年度江蘇省第十屆哲學社會科學成果，《新課程評價操作與案例》《新課程教學問題討論與案例分析》被評為教育部推薦課程資源。曾參加國標本蘇教版小學數學教材編寫，多次赴全國各地講學。

文摘

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序言

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《思維的火花：點亮智慧人生》 一、 開啓智慧之門：思維的力量 在這個信息爆炸、瞬息萬變的時代，擁有強大的思維能力，已不再是錦上添花，而是生存和發展的必備技能。無論是學業上的精進，職業上的突破，還是生活中解決問題的能力，都離不開清晰、深刻、富有創造力的思維。本書《思維的火花：點亮智慧人生》正是以此為核心，旨在為讀者，特彆是處於成長關鍵期的青少年，提供一套係統而實用的思維訓練方法，幫助他們點燃內心的智慧之火，駕馭人生航嚮。 本書並非一本簡單的知識羅列，而是一次深入的思維探索之旅。它將帶領讀者一步步認識思維的本質，理解不同思維模式的優勢與局限，並掌握如何在日常的學習和生活中，靈活運用這些思維工具，從而提升認知水平，增強解決問題的能力，最終實現自我價值的超越。 二、 思維的基石：洞察與理解 理解世界，首先需要具備敏銳的洞察力。本書的第一部分，將聚焦於“洞察力”的培養。我們將從以下幾個方麵入手： 觀察的藝術： 細節決定成敗，而細節往往隱藏在細微之處。本書將引導讀者學會“看見”比“注意到”更深層的東西，從宏觀到微觀，從錶象到本質，捕捉那些被忽略的關鍵信息。我們將通過大量的實例，分析如何通過刻意的觀察，發現事物間的聯係，識彆潛在的問題，並從中汲取有價值的靈感。 分析的邏輯： 洞察到的信息需要經過嚴謹的分析纔能轉化為有用的見解。本書將介紹基礎的邏輯推理方法，包括演繹法、歸納法、類比法等，並教會讀者如何構建清晰的邏輯鏈條，辨彆思維謬誤，以及如何將復雜的現象分解成易於理解的部分。我們將通過生動的案例，展示邏輯分析在學習、辯論、決策等方麵的強大威力。 理解的深度： 僅僅停留在錶麵分析是不夠的，真正的理解需要深入探究事物的本質和內在規律。本書將引導讀者學習如何提齣好問題，如何探究因果關係，如何理解不同角度的觀點，並如何將新知識與已有認知體係融閤，形成更深刻、更全麵的理解。我們將探討如何打破思維定勢，避免“想當然”，真正做到“知其然，更知其所以然”。 三、 思維的引擎：創新與創造 在理解的基礎上，更重要的是激發創新的思維。本書的第二部分，將緻力於點燃讀者的創造力引擎： 發散性思維的訓練： 突破常規，跳齣固有框架，是創新的起點。本書將提供多種激發發散性思維的技巧，如頭腦風暴、聯想練習、逆嚮思維等。我們將通過一係列趣味性的練習，幫助讀者打破思維的束縛，産生新奇的想法，並學會將看似無關的點連接起來，形成新的可能性。 聚閤性思維的實踐： 創意並非憑空産生，而是需要經過篩選、評估和整閤。本書將指導讀者如何從大量的想法中，篩選齣最有價值、最可行的一項，並如何將零散的創意碎片，巧妙地組閤成一個完整的解決方案。我們將重點講解如何進行可行性分析，如何權衡利弊，以及如何將創意轉化為實際的行動。 解決問題的框架： 麵對生活和學習中的各種挑戰，掌握有效的解決問題的方法至關重要。本書將介紹多種問題解決模型，如PDCA循環、設計思維等，並結閤實際案例，演示如何應用這些模型來係統地分析問題、製定方案、執行並優化。我們將強調主動性、批判性以及持續改進的精神在問題解決過程中的作用。 批判性思維的錘煉： 創新並非盲目，而是建立在理性判斷的基礎之上。本書將深入探討批判性思維的重要性，教授讀者如何質疑信息來源，如何評估證據的可靠性，如何識彆潛在的偏見，以及如何形成獨立、客觀的判斷。我們將通過分析各種社會現象、科技發展中的爭議點，引導讀者學會獨立思考，形成自己的見解。 四、 思維的升華：智慧與成長 思維的最終目的是為瞭更好地生活，實現自我成長。本書的第三部分，將引導讀者將思維的力量升華，融入生活的方方麵麵： 學習的智慧： 如何更有效地學習，掌握知識，並將其內化為能力？本書將分享高效學習策略，包括主動學習、間隔重復、費曼技巧等，並探討如何將思維能力運用到知識的獲取、理解、記憶和應用的全過程，從而實現從“被動接受”到“主動建構”的學習轉變。 溝通的藝術： 清晰的思維是有效溝通的基礎。本書將探討如何運用清晰的邏輯和準確的語言來錶達自己的觀點，如何傾聽和理解他人的想法，以及如何通過有建設性的對話來解決分歧，達成共識。我們將強調同理心和換位思考在溝通中的關鍵作用。 決策的勇氣： 在信息不確定和風險並存的情況下，做齣明智的決策是一項挑戰。本書將介紹決策模型，如權衡利弊法、情景分析法等，並指導讀者如何運用分析性思維和前瞻性思維來評估選項，預測後果，並最終做齣負責任的決策。 成長的動力： 智慧的培養是一個持續的過程。本書將鼓勵讀者將思維訓練融入終身學習的理念，培養自我反思的習慣，勇於嘗試，樂於接受挑戰，並從每一次的經曆中汲取教訓，不斷優化自己的思維模式，最終實現持續的個人成長和自我超越。 五、 結語 《思維的火花：點亮智慧人生》是一本邀請讀者踏上自我發現與成長的徵程的書。它將為你提供一把鑰匙，打開智慧的大門；它將為你點燃一盞明燈，照亮前行的道路。無論你是渴望在學業上更進一步，還是希望在職業生涯中有所建樹，亦或是希望在生活中遊刃有餘，本書都將是你的得力助手。讓我們一起，用思維的力量，點亮屬於你自己的智慧人生！

評分☆☆☆☆☆

我必須說，《TT把學生教聰明》這本書的寫作風格簡直是一股清流。它沒有那種刻意製造的“金句”或者“金點子”，而是通篇洋溢著一種智慧的光芒，讓人在不經意間受到啓發。書中對於“學習的本質”這一概念的探討，讓我對“教”和“學”有瞭全新的認識。作者並沒有將“聰明”定義為死記硬背或者高分，而是強調瞭一種主動探索、解決問題的能力。我尤其印象深刻的是關於“培養孩子的好奇心”的論述，書中提供瞭一係列非常實用的方法，比如如何利用生活中的小事來引發孩子的興趣，如何鼓勵孩子去質疑和探究。這些方法都非常具體，我試著在傢裏實踐瞭幾次，發現孩子的反應確實不一樣瞭，他們不再是被動地接受信息，而是開始主動地提問，甚至會自己去尋找答案。這本書的語言也十分流暢，讀起來毫無壓力，仿佛在和一位博學又充滿智慧的朋友聊天。它不僅僅是一本關於教育的書，更是一本關於如何成為一個更優秀、更有智慧的傢長的心靈指南。

評分☆☆☆☆☆

從一個初為人師的角度來說，《TT把學生教聰明》這本書帶來的震撼是巨大的。我原本以為教育就是知識的傳授，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。它讓我意識到，真正的教育在於喚醒，在於引導。書中關於“如何建立良好的師生關係”的章節，給我留下瞭深刻的印象。作者強調瞭傾聽、理解和尊重的重要性，以及如何在課堂上營造一種積極、支持性的氛圍。我記得書中有一個案例，講述瞭一位老師如何通過改變提問方式，將一個沉默寡言的學生變成課堂上的活躍分子，這讓我看到瞭教育的無限可能。這本書也讓我反思瞭自己在教學過程中的一些不足，比如是否過於注重知識點而忽略瞭學生的情感和需求。它鼓勵我成為一個更有同理心、更有創造力的教育者，去發掘每個學生的潛能，而不是將他們都塑造成同一個模子。讀完這本書，我感到充滿瞭力量和信心，相信自己能夠成為一個真正能夠“把學生教聰明”的老師。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期在教育一綫工作的教師，我閱覽過不少教育理論書籍，但《TT把學生教聰明》這本書無疑是最具實踐價值的一本。它不僅僅是理論的堆砌，更是一種思想的啓迪。書中對“學習動機”的深入剖析，讓我理解瞭為何有些學生積極性高，而有些則顯得“不上道”。作者通過大量的真實案例，展示瞭如何通過多種方式，從內在和外在兩個層麵去激發學生的學習熱情。我特彆欣賞書中關於“培養孩子的毅力”的章節，它提供瞭一係列非常具有操作性的策略，幫助學生剋服學習中的睏難和挫摺。這本書讓我明白，所謂的“聰明”並非天生，而是可以通過科學的方法和正確的引導來培養的。它讓我看到瞭教育的藝術性，以及作為一名教育者所肩負的責任。這本書的結構清晰，邏輯嚴謹，每一章都環環相扣，能夠幫助讀者循序漸進地掌握書中精華。

評分☆☆☆☆☆

這本《TT把學生教聰明》讀起來真是讓人眼前一亮，作為一名傢長，我一直在尋找能夠真正啓發孩子學習興趣、提升思維能力的書籍，而這本書恰好滿足瞭我的期待。它並沒有像市麵上許多教育類書籍那樣，羅列一大堆枯燥的理論或堆砌生澀的專業術語。相反，作者以一種非常親切、接地氣的方式，將復雜的教育理念融入到生動的故事和貼近生活的案例中。我特彆喜歡其中關於“如何引導孩子獨立思考”的部分，書中通過一個個小故事，展示瞭傢長如何在日常交流中，巧妙地提問，鼓勵孩子自己去探索答案，而不是直接給齣一個標準答案。這種“授人以魚不如授人以漁”的教育哲學，讓我受益匪淺。而且，書中對不同年齡段孩子的心理特點分析得非常到位，讓我能夠更好地理解孩子在成長過程中可能遇到的睏惑和挑戰。讀完這本書，我感覺自己仿佛擁有瞭一位經驗豐富的教育顧問，對如何與孩子溝通、如何激發他們的內在動力有瞭更清晰的方嚮。它不是那種讀完就丟在一邊束之高閣的書，而是真正能夠指導我實踐，並在實踐中不斷成長的工具。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育是一個永無止境的探索過程，而《TT把學生教聰明》這本書，恰恰為我的探索之路點亮瞭一盞明燈。它以一種非常獨特的視角，審視瞭現代教育的現狀，並提齣瞭許多富有洞見的觀點。書中關於“如何培養孩子的批判性思維”的論述，是我最為看重的部分。作者並沒有簡單地告知我們要怎麼做，而是通過一個個生動的故事，展示瞭如何在日常生活中，通過引導孩子質疑、分析和評估信息，來培養他們獨立的思考能力。這對我來說，是一次非常深刻的觸動。我之前可能更多地關注孩子的分數，而忽略瞭他們獨立思考的能力。這本書讓我明白，分數隻是一個結果，而真正的“聰明”在於他們解決問題的能力和獨立思考的精神。它也讓我意識到，作為傢長，我們不僅僅是孩子的“養育者”，更是他們“引路人”，需要用智慧和耐心去引導他們走嚮更廣闊的天地。