七十二堂寫作課 文心 給青年的二十七堂文學課 落花水麵皆文章等 全5冊 從提筆就怕到寫作高手 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 寫作技巧
• 文學素養
• 文筆提升
• 寫作入門
• 散文寫作
• 非虛構寫作
• 思維訓練
• 寫作指導
• 青年寫作
• 實用寫作

店鋪： 闊步專營店

齣版社： 開明齣版社

ISBN：9787513136891101

商品編碼：10896073119

包裝：精裝

開本：32

用紙：輕型紙

基本信息

 

9787513133012  七十二堂寫作課  48.00元

9787513132992文心 不一樣的國文課 48.00元

9787513136891 給青年的二十七堂文學課 39.8元

9787513131995 落花水麵皆文章：葉聖陶談寫作 46.00元

9787513133005 好讀書而求甚解：葉聖陶談閱讀 46.00元

總定價：227.8元

目錄

 

 

《落花水麵皆文章》

寫作是怎麼一迴事 

習作是怎麼一迴事 / 003 

寫作是平常的事 / 008 

寫作漫談 / 025 

寫文章跟說話 / 031 

閱讀是寫作的基礎 / 034 

動筆之前和完篇之後 / 040 

生活是寫作的好材料 

寫話 / 047 

寫作什麼 / 053 

誠實的自己的話 / 063 

挑能寫的題目寫 / 069 

作自己要作的題目 / 072 

想清楚然後寫 / 078 

拿起筆來之前 / 082 

怎樣寫作

怎樣寫作 / 095 

談敘事 / 105 

以畫為喻 / 112 

木炭習作跟短小文字 / 117 

臨摹和寫生 / 123 

語體文要寫得純粹 / 128 

開頭和結尾 / 132 

句子的安排 / 148 

好文章是改齣來的 

修改是怎麼一迴事 / 171 

談文章的修改 / 174 

把稿子念幾遍 / 179 

平時的積纍 / 182005 

文章的“好”與“不好” 

要寫得便於聽 / 189 

寫東西有所為 / 196 

“通”與“不通” / 200 

“好”與“不好” / 208 

“上口”與“入耳” / 218 

準確·鮮明·生動 / 223

《好讀書而求甚解》

我們為什麼要讀書 

讀書的態度 / 003 

書·讀書 / 005 

閱讀是寫作的基礎 / 009 

語文是一門怎樣的功課 / 015 

國文教學的兩個基本觀念 / 018 

略談學習國文 / 031 

《文章例話》序 / 036 

略談學生讀書 / 042 

讀書不是件容易的小事 

要認真閱讀 / 047 

驅遣我們的想象 / 054 

訓練語感 / 061 

不妨聽聽彆人的話 / 067 

揣摩 / 074 

讀書的方法 

*讀的指導/ 083 

略讀的指導/ 105 

論國文*讀指導不隻是逐句講解 / 131 

讀羅陳兩位先生的文章 / 147 

中學國文學習法（節選） / 164 

《大學國文（現代之部）》序 / 174 

《大學國文（文言之部）》序 / 184 

讀書二 / 200 

讀物的選擇 

關於讀古文 / 205 

讀經與讀外國語 / 208 

讀《教育雜誌·讀經問題專號》 / 212 

給與學生閱讀的自由 / 215 

中學生課外讀物的商討 / 218 

給少年兒童多介紹課外讀物 / 235 

給中學生介紹古書——讀《**常談》 / 243 

《文心》

一、 “忽然做瞭大人與古人瞭”................001

二、 方塊字..................................010

三、 題目與內容..............................015

四、 一封信..................................023

五、 小小的書櫃..............................028

六、 知與情意................................035

七、 日記....................................042

八、 詩......................................049

九、 《文章病院》............................055

十、 印象....................................065

十一、 辭的認識..............................073

十二、 戲劇..................................083

十三、觸發...................................091

十四、 書聲..................................098

十五、 讀古書的小風波........................110

十六、 現代的習字............................120

十七、 語匯與語感............................129

十八、 左右逢源..............................137

十九、 “還想讀不用文字寫的書”..............143

廿、 小說與敘事文............................152

廿一、 語調..................................160

廿二、 兩《菩薩蠻》........................170

廿三、 新體詩................................178

廿四、 推敲..................................189

廿五、 讀書筆記..............................197

廿六、 修辭一席話............................206

廿七、 文章的組織............................213

廿八、 關於文學史............................221

廿九、 習作創作與應用........................229

卅、 鑒賞座談會..............................236

卅一、 風格的研究............................244

卅二、 後一課..............................255

《七十二堂寫作課》

一講 文章麵麵觀 / 001 二講 文言體和語體（一） / 004 

第三講 文言體和語體（二） / 006 第四講 作者意見的有無 / 009 

第五講 文章的分類 / 011 第六講 應用文 / 014 

第七講 書信的體式 / 016 第八講 書信與禮儀 / 018 

第九講 書信和諸文體 / 020 第十講 記述和敘述 / 022 

第十一講 記述的順序 / 024 第十二講 敘述的順序 / 026 

第十三講 記敘的題材 / 028 第十四講 材料的判彆和取捨 / 030 

第十五講 敘述的快慢 / 032 第十六講 敘述的倒錯 / 034 

第十七講 過去的現在化 / 036 第十八講 觀點的一緻與移動 / 039 

第十九講 日記 / 041 第二十講 遊記 / 043 

第二十一講 隨筆 / 046 第二十二講 直接經驗和間接經驗 / 048 

第二十三講 間接經驗的證明 / 050 第二十四講 一人稱的立腳點 / 052 

第二十五講 *二人稱的立腳點 / 054 第二十六講 第三人稱的立腳點 / 056 

第二十七講 敘述的場麵 / 058 第二十八講 事物與心情 / 060 

第二十九講 情感的流露 / 063 第三十講 抒情的方式 / 065 

第三十一講 情緒與情操 / 068 第三十二講 記敘與描寫 / 071 

第三十三講 印象 / 074 第三十四講 景物描寫 / 076 

第三十五講 人物描寫 / 079 第三十六講 背景 / 082 

第三十七講 記敘文與小說 / 084 第三十八講 小說的真實性 / 086 

第三十九講 韻文和散文 / 089 第四十講 詩的本質 / 093 

第四十一講 暗示 / 097 第四十二講 報告書 / 101 

第四十三講 說明書 / 103 第四十四講 說明和記述 / 105 

第四十五講 說明和敘述 / 108 第四十六講 說明和議論 / 110 

第四十七講 說明的方法 / 112 第四十八講 類型的事物 / 115 

第四十九講 抽象的事理 / 117 第五十講 事物的異同 / 119 

第五十一講 事物間的關係 / 121 第五十二講 事物的處理法 / 123 

第五十三講 話義的詮釋 / 125 第五十四講 獨語式和問答式 / 127 

第五十五講 知的文和情的文 / 129 第五十六講 學術文 / 132 

第五十七講 對話 / 135 第五十八講 戲劇 / 138 

第五十九講 文章中的會話 / 141 第六十講 抒情詩 / 144 

第六十一講 敘事詩 / 147 第六十二講 律詩 / 150 

第六十三講 儀式文（一） / 152 第六十四講 儀式文（二） / 154 

第六十五講 宣言 / 156 第六十六講 意的文 / 158 

第六十七講 議論文的主旨 / 160 第六十八講 立論和駁論 / 162 

第六十九講 議論文的變裝 / 164 

第七十講 推理方式（一） —— 演繹 / 166 

第七十一講 推理方式（二）—— 歸納 / 169 

第七十二講 推理方式（三）—— 辯證 / 172 

附錄 

本書提到的選文選輯 

寄小讀者·通訊七 冰心 / 174 三弦 瀋尹默 / 178 

一個小農傢的暮 劉半農 / 179 盧參 硃自清 / 180 

五四事件 周予同 / 183 梧桐 李漁 / 186 

朋友 巴金 / 187 書葉機 龔自珍 / 190 

養蠶 豐子愷 / 192 五月三十一日急雨中 葉聖陶 / 194 

先妣事略 歸有光 / 197 閑情記趣 瀋復 / 199 

畫傢 周作人 / 206 新教師的一堂課 [日本]田山花袋 

夏丏尊譯 / 208 詞四 李煜 / 211 

叢書集成凡例 / 212 圖畫 蔡元培 / 213 

關於《國文百八課》 夏丏尊 葉聖陶 / 215 

《給青年的二十七堂文學課》

001 背影 硃自清 

009 浴池速寫 茅盾 

014 我所知道的康橋 徐誌摩 

020 收獲 蘇雪林 

027 癰 郭沫若 

036 整理好瞭的箱子 夏丏尊 

043 朋友 巴金 

050 現代建築的形式美 豐子愷 

055 科學名詞跟科學觀念 趙元任 

062 分頭努力 韜奮 

068 青年的憧憬 鬍愈之 

075 差不多先生傳 鬍適 

082 北平的洋車夫 老捨 

089 包身工 夏衍 

095 寫給上海學生請願團的一封公開信 俞慶棠 

103 《楊柳風》序 尤炳圻 

110 杜威博士生日演說詞 蔡元培 

116 辰州途中 瀋從文 

123 從滎陽到汜水 徐盈 

130 看戲 魯迅 

137 鄧山東 蕭乾 

146 水手 劉延陵 

151 小河 周作人 

158 壓迫 丁西林 

［附錄］ 

171 給建築飛機場的工人 卞之琳 

179 《上海——冒險傢的樂園》序 愛狄密勒作 阿雪譯 

190 苦惱 契科夫作 鬍適譯 

203 重印後記 葉至善

 

   

習作是怎麼一迴事
葉聖陶 著

習作到底是怎麼一迴事？教學國文的雙方似乎都不大問，其實是應該問的。
如果迴答：課程標準規定有習作一項，所以要習作。這不能算迴答，因為沒有說明白習作是怎麼一迴事。
如果迴答：一個人需要寫文章，習作就是學習寫文章。這是迴答瞭，因為說明白是怎麼一迴事瞭。
可是，一個人為什麼定要寫文章呢？照普通見解說，寫文章是文人的事兒。一個人工人、農人、商人，什麼都可以做，哪有注定做文人的？既然不注定做文人，為什麼定要寫文章？
話似乎應該這麼說：我們且把文人和文章撇開。人人做文人，決無此理。習作的目的不在學習寫文章，預備做文人。——這是一層，屬於消極方麵的。
一個人固然什麼都可以做，可是無論什麼人都有意思情感，而且，無論什麼人都生活在人群中間，隨時有把意思情感發錶齣來的需要。發錶可以用口，可以用筆，比較起來， 用筆的效果更大。因此，人人都要學習用筆發錶，人人都要習作。
用口發錶，憑藉的是語言；用筆發錶，憑藉的是文字。語言與文字其實是二而一的東西，在通行瞭口語文的今日尤其如此。語言說“今天早上”，文字也寫“今天早上”，語言說“物價漲得太厲害瞭”，文字也寫“物價漲得太厲害瞭”。隻要說得不錯，寫齣來一定不錯，除瞭寫彆字以及寫不齣那個字以外，寫的方麵是沒有多大問題的。工夫還得用在說的方麵：寫得好就因為說得好。
至於說，當然不隻是運動發音機關，發齣一串語音來。說些什麼，怎麼個說法，都得憑各人的經驗作底子。換一句說，都得憑各人的世界觀、人生觀，以及語言習慣作底子。底子不好，無論如何說不好。說好話寫好文字的人，其實不是他們的話好文字好：是他們的底子好。
到這兒，習作是怎麼一迴事的問題可以迴答瞭。習作是憑各人的底子，努力說好話，把它寫齣來。就是這麼一迴事。——這又是一層，屬於積極方麵的。
憑各人的底子，努力說好話，其實就是一串思想過程。
有一派心理學者說，思想是不齣聲的語言。憑經驗，我們可以承認這個話。我們不能空無依傍地思想，我們思想依傍語言。想這個，想那個，就是不齣聲地說這個，說那個。先怎麼想，後怎麼想，就是不齣聲地先怎麼說，後怎麼說； 朦朦朧朧的思想就是七零八落的語言，如果說齣來，不成其為話；清清楚楚的思想就是有條有理的語言，如果說齣來， 就是一番好的話；思想與語言也是二而一的，把前麵說的調過來說，語言是齣聲的思想。
這樣看來，又可以說習作就是練習思想。
總括以上的意思：因為要發錶，所以要習作。習作就是練習說話，也就是練習思想，把那結果寫齣。
關於練習，還有些話可說。譬如學數學的人翻開一本數學教本，那上麵有若乾題目，布多少錢一尺，五尺該多少， 一塊地東西多寬，南北多長，麵積該多少，他就一一計算，這叫作練習。實際上他並不買布，並不量地，隻是假定有那麼一迴事而已。因此，似乎所謂練習是應付假設的事，不是實際生活中的事；是準備階段的事，不是當前受用的事。其實不然，雖不買布，但買米買柴同樣可以用買布的計算方法；雖不量地，但量房間量桌子同樣可以用量地的計算方法。所以練習也是實際生活中的事，也是當前受用的事。
至於習作尤其如此。你必須有一些材料，一番意境，纔可以習作。材料是實際生活中得來的，意境是此時此地想起的，你憑這些個來練習說話，練習思想，絕非應付假設，絕非為他日的說話思想作準備。你練習得好，就是當前說好瞭一番話，想好瞭一段思想。所以習作也是一種實際生活，不是假設的遊戲。
根據以上的見解來看在春先生的《集體習作實踐記》， 那就是一部討論怎樣說好話的書，也就是一部討論怎樣想好思想的書。書中雖然分齣“材料商討過程”和“文字商討過程”，好像把內容和形式劃為兩事，其實這隻是為的討論的方便。材料既已選定，前後排比既已停當，那時候，一個詞兒一種語氣的運用也就安排好瞭。換句話說，內容既已確定，形式也同時完成瞭，隻待寫下來就是。如果有一個詞兒尚待推敲，一句語氣尚待揣摩，那就是話沒有說好，思想沒有想好，還是內容方麵的事。
次說“集體習作”，這個辦法非常好，就是許多人共同練習說話，練習思想。一個人難免有欠周妥處，大傢討論， 討論到大傢滿意，那一定是比較zui好的說法和想頭瞭。我曾經寫過些關於寫作教學的文字，都說到共同討論，正閤在春先生的意思。
希望這本書能得到教師和學生的深切注意。

內容介紹

 

本次《文心》再版，加入吳浩然先生民國風插圖，形象再現民國學生的學習和生活。現代讀者不僅能藉此書輕鬆愉快地學習讀與寫的知識，且能“身臨其境”地瞭解民國。

《七十二堂寫作課》是夏丏尊和葉聖陶閤著的一部講述文章作法的書籍。《七十二堂寫作課》書中的文章均選自二人閤編的《國文百八課》，編著此書的目的在於指導青年人練習寫作及養成閱讀各種文字的能力。

《七十二堂寫作課》是一本側重文章形式的書，所選取的文章雖也顧到內容的**和性質的變化，但文章的處置*從形式上著眼。書一共七十二講，幾乎涵蓋瞭所有文章及文學體裁，記述、說明、議論、應用、詩歌、小說、戲劇、散文，每一類彆都有*到又淺顯易懂的見解與指導，是人們學習寫作、提高寫作技能不可**的好書

《給青年的二十七堂文學課》書中挑選瞭二十七篇名傢作品，每篇文章都采用前麵引用名作原文，後麵加上葉聖陶先生的點評的體例，細細講齣好文章好在哪裏，又有哪些可取之處。

《給青年的二十七堂文學課》書中挑選的文章，都是**名傢之作，如硃自清的《背影》、巴金的《朋友》、魯迅的《看戲》、周作人的《小河》等，每一篇都有它典型、**的之處，可以讓後人在學寫文章的時候藉鑒參考。葉聖陶先生在每篇之後加上的話，就是點齣這些文章的好處，授人以發現文學之美的眼睛。讀完這本書，文章該怎麼作，作文時有哪些問題可以避免，又有哪些技巧可以運用，就都清楚明白瞭。

《好讀書而求甚解》是葉聖陶先生寫的一部講述如何閱讀的作品，*名《好讀書而求甚解——葉聖陶談閱讀》。 

《好讀書而求甚解》書共分為四個部分，分彆從為什麼要讀書、讀書的難點、讀書的方法以及讀物的選擇幾個方麵，詳細闡述瞭閱讀的重要性及養成良好閱讀習慣的方法。

 《落花水麵皆文章》是葉聖陶先生寫的一本教人如何寫作的書，*名《落花水麵皆文章——葉聖陶談寫作》。 

 《落花水麵皆文章》共分為五個部分，分彆從寫作是什麼、怎樣尋找寫作的材料、怎樣寫作、怎樣修改文章、怎樣評判文章的好壞等方麵，詳細論述瞭寫作要法，並仔細解答瞭寫作過程中可能遇到的疑惑之處。書中既有乾貨滿滿的寫作技巧，又有*闢入裏的文章道理。這是一本大師**，不容錯過。

 

作者介紹

 

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，我國有名的教育傢、作傢、文學齣版傢，有“*秀的語言藝術傢”之稱，畢生緻力於我國的教育文化事業發展。著有《落花水麵皆文章——葉聖陶談寫作》《好讀書而求甚解——葉聖陶談閱讀》《給青年的二十七堂文學課》等，與夏丏尊閤著《七十二堂寫作課》《文心》。

..............

《落花水麵皆文章：從提筆就怕到寫作高手》（全五冊） 這是一套專為當代青年量身打造的寫作指導書籍，旨在幫助所有渴望錶達、希望用文字點亮自己思想和情感的年輕人，跨越從“提筆就怕”到“下筆成章”的鴻溝。本書係集閤瞭文學創作的精髓，以係統、實用、富有啓發性的方式，深入淺齣地講解寫作的方方麵麵，為讀者構築堅實的文學根基，激發無限的創作潛能。 第一捲：《七十二堂寫作課：匠心磨礪文字的雕塑傢》 本書是整個寫作課程的基石，如同工匠手中最精密的工具，帶領讀者一步步解剖文字的奧秘。它並非空泛的理論說教，而是將寫作拆解為七十二個可操作、可實踐的環節，每一個環節都如同一次精細的雕刻，讓讀者在實踐中領悟文字的力量。 開篇便直擊痛點，剖析“提筆就怕”的根源——可能是對文字的陌生，可能是對錶達的焦慮，也可能是對自身能力的懷疑。本書將從最基礎的“字詞”開始，深入探討其準確性、生動性與錶現力。讀者將學會如何挑選最恰當的詞語，避免陳詞濫調，讓每一個詞都像一顆飽滿的珍珠，熠熠生輝。 接著，本書將目光投嚮“句子”，這是構成文章的最小單元，卻承載著思想的重量。我們將學習句子的結構美學，如何運用長短句的交錯，如何通過倒裝、排比等修辭手法增強句子的節奏感和感染力。想象一下，一句平實的描述，通過精妙的句式變化，立刻就能躍然紙上，引人入勝。 段落的構建是寫作的骨架，本書將細緻講解如何讓段落之間銜接自然，邏輯清晰。從主題句的提煉，到細節的鋪陳，再到結尾的有力收束，每一個段落都將成為一個完整而富有生命力的思想單位。讀者將學會如何構建富有層次感的段落，讓文章的脈絡清晰可見，猶如高樓大廈，層層遞進，穩固壯觀。 文章的篇章結構，則是文章的魂魄。本書將引導讀者探索不同的謀篇布局方式，無論是時間順序、空間順序，還是並列、遞進、對比等邏輯關係，都將一一剖析。讀者將不再為文章的“骨架”感到睏惑，而是能根據自己的主題和錶達需求，靈活運用各種結構，讓文章渾然天成，一氣嗬成。 此外，本書還深入探討瞭“視角”與“語氣”的運用。不同的視角，會賦予文章截然不同的生命力；恰當的語氣，則能拉近作者與讀者之間的距離，傳遞情感，引發共鳴。從第一人稱的親切敘述，到第三人稱的客觀審視，再到第二人稱的直接對話，每一種選擇都將為文章帶來獨特的魅力。 “意象”與“比喻”是寫作中最具錶現力的翅膀。本書將帶領讀者捕捉生活中的瞬間靈感，將抽象的情感轉化為具象的意象，讓讀者仿佛身臨其境。我們將學習如何巧妙運用比喻、擬人、象徵等手法，讓文字不再枯燥，而是充滿瞭藝術的想象力。 更重要的是，本書強調“修改”的重要性。寫作並非一蹴而就，一次次的打磨，纔能讓作品臻於完美。讀者將學會如何從宏觀到微觀，全麵審視自己的作品，發現不足，彌補缺陷，讓文字煥發新的生命。從刪除冗餘的詞句，到調整段落順序，再到提升思想的深度，每一次修改都是一次升華。 《七十二堂寫作課》將是一本值得反復翻閱的工具書，它以其詳盡的講解和豐富的實例，為讀者提供瞭一套完整的寫作方法論，讓寫作不再是遙不可及的藝術，而是觸手可及的技能。 第二捲：《文心給青年的二十七堂文學課：感悟生命，滋養筆尖》 如果說第一捲是技法的錘煉，那麼第二捲則是心靈的滋養。本書將目光聚焦於文學的本質，以及文學與生活的深刻聯結，旨在喚醒青年讀者內在的文學感知力，讓他們的筆尖流淌齣生命的溫度與智慧。 本書將從“何為文學”這一根本問題齣發，引導讀者理解文學並非僅僅是文字的堆砌，而是情感的錶達，思想的升華，是對人性、社會、自然的深刻洞察。我們將探討文學的價值，以及它如何成為連接過去、現在與未來的橋梁。 “感受力”是文學創作的源泉。本書將通過一係列的引導，鼓勵讀者打開感官，去細緻地觀察生活，去敏銳地捕捉情緒。從四季的變換，到人間的悲歡離閤，每一個細節都可能蘊藏著動人的故事。讀者將學會如何“看見”那些被忽略的美好與深刻，並用文字將其定格。 “情感的真實”是打動人心的關鍵。本書將深入剖析不同情感的層次與錶現，教會讀者如何誠實地麵對自己的內心，並將這份真實的情感注入文字之中。無論是喜悅、悲傷、憤怒還是愛戀，真摯的情感都能穿透錶象，直抵讀者的心靈。 “思想的深度”是文學作品能夠長久流傳的根基。本書將引導讀者進行深度思考，鼓勵他們質疑、探索，形成自己獨立的見解。我們將學習如何將抽象的思想，通過生動的敘述和形象的比喻，融入到文學作品中，引發讀者的共鳴與思考。 本書還將帶領讀者走進文學的殿堂，欣賞不同時代、不同風格的優秀作品。從古詩詞的意境悠遠，到現代小說的細膩寫實，再到散文的真情流露，每一部作品都將成為讀者學習的榜樣。我們將學習如何從這些大師的作品中汲取養分，理解他們之所以偉大的原因。 “想象力”是文學創作的翅膀。本書將通過引導，激發讀者的想象力，讓他們敢於跳齣思維的定勢，創造齣獨特的文學世界。我們將學習如何構建奇幻的場景，塑造鮮活的人物，賦予故事無限的可能性。 “人物塑造”是文學作品的靈魂。本書將深入探討如何塑造立體、豐滿的人物形象，讓讀者能夠理解他們的動機、情感與成長。從人物的外貌描寫，到內心世界的刻畫，再到言行舉止的展現，都將成為塑造人物的重要手段。 “敘事技巧”是吸引讀者的法寶。本書將介紹不同的敘事角度、敘事節奏和敘事結構，讓讀者能夠根據自己的故事需要，選擇最恰當的敘事方式，讓故事引人入勝，扣人心弦。 “意境的營造”是文學作品的藝術魅力所在。本書將引導讀者學習如何通過環境描寫、氛圍渲染，來營造齣獨特的藝術意境，讓讀者沉浸其中，感受到文字帶來的詩意與美感。 “主題的提煉”是文學作品能夠引發深思的關鍵。本書將教會讀者如何從生活和社會現象中提煉齣有價值的主題，並將這些主題巧妙地融入到文學作品中，引發讀者的思考與討論。 《文心給青年的二十七堂文學課》將是一次心靈的洗禮，它將幫助青年讀者建立起對文學的熱愛，培養敏銳的文學感知力，從而讓他們在寫作中，不僅能夠運用技巧，更能注入真摯的情感和深刻的思想，創作齣真正觸動人心的作品。 第三捲：《落花水麵皆文章：於細微處見真章》 “落花水麵皆文章”，這句詩概括瞭本書的核心理念：文學創作的靈感無處不在，真正的作傢善於在平凡的生活細節中捕捉不平凡的美，並將其轉化為動人的文字。本書將帶領讀者深入生活，學會觀察，學會感悟，學會從細微之處提煉齣文章的精髓。 本書將強調“觀察力”的重要性。我們將學習如何用“文學的眼睛”去看待周遭的世界，不放過任何一個可能成為靈感的瞬間。從一朵花的綻放，到一片葉的飄落，從一個人的眼神，到一次無意的交談，都可能蘊含著豐富的文學意蘊。 “細節的捕捉”是讓文章生動傳神的關鍵。本書將引導讀者學會捕捉那些容易被忽略的細節，並將其巧妙地融入文章之中。一個微小的動作，一句無心的話語，一個不起眼的場景，都可能成為點亮全文的關鍵。 “情感的融入”是讓文章打動人心的力量。本書將引導讀者學會將自己的情感，或者對人物情感的理解，細膩地展現在文章中。這種情感的融入，不是空洞的抒情，而是通過對細節的描寫，讓讀者感同身受。 “意境的營造”將是本書的重點。我們將學習如何通過對場景、氛圍的描寫，來營造齣獨特的意境。例如，雨後的清新，黃昏的寂寥，或者人群的喧囂，都可以在文字中被具象化，讓讀者彷彿置身其中。 本書還將探討“生活化的語言”與“文學化的錶達”之間的平衡。我們將學習如何使用貼近生活的語言，讓文章更接地氣，同時又不失文學的韻味和美感。避免矯揉造作，追求自然而然的錶達。 “散文的魅力”將是本書的重點探討方嚮。散文以其自由的形式和真摯的情感，成為許多人心靈的齣口。本書將引導讀者學習如何寫齣具有個人風格和思想深度的散文，讓每一個字都充滿生命力。 “小故事的構思”也是本書的關注點。即使是微不足道的小事，在經過作者的加工後，也能成為引人入勝的故事。我們將學習如何從生活中發現並提煉齣有趣的小故事，並將其巧妙地融入到文章中。 “情感的升華”是讓文章具有價值的關鍵。本書將引導讀者思考，如何在描寫生活細節的同時，將其提升到一定的高度，引發讀者對人生、社會的思考。 “詩意的錶達”將貫穿全書。即使是敘述一件平淡的事，也可以通過詩意的語言，讓文章充滿韻味。本書將鼓勵讀者在遣詞造句中，尋找那份屬於文學的浪漫與詩意。 《落花水麵皆文章》將是一本打開讀者心靈之窗的書，它告訴我們，文學就在我們的身邊，就在我們每一個不經意的瞬間。學會觀察，學會感悟，學會用文字記錄下那些流動的美好，你也能寫齣打動人心的文章。 第四捲：《提筆就怕》——剋服寫作的起點焦慮 本書是獻給那些剛剛萌生寫作念頭，卻被“提筆就怕”的恐懼所睏擾的年輕朋友。它將係統地剖析寫作恐懼的根源，並提供一套行之有效的解決方案，幫助讀者徹底擺脫對寫作的心理障礙，勇敢地邁齣第一步。 “什麼是寫作恐懼？”本書將首先從心理學和認知學的角度，深入分析導緻寫作恐懼的多種原因。例如，對批評的恐懼，對達不到心中完美標準的恐懼，對語言錶達能力的質疑，以及對未知領域的茫然等。 “認識你的‘恐懼怪獸’”，本書將引導讀者識彆並正視自己的恐懼情緒。我們並非要消滅恐懼，而是要理解它，並找到與它和平共處的方法。通過一些自我探索的練習，讀者可以更清晰地認識到自己的恐懼源頭。 “從‘微寫作’開始”，本書強調循序漸進的原則。我們不要求讀者一開始就寫齣驚世駭俗的作品，而是鼓勵他們從最簡單的文字練習開始。例如，每天記錄一件小事，描述一個物件，或者寫下一句心情。這些微小的成功，將逐漸積纍讀者的信心。 “打破‘完美主義’的枷鎖”，許多寫作恐懼源於對完美的過度追求。本書將幫助讀者認識到，寫作是一個過程，初稿不完美是正常的。我們鼓勵讀者先“完成”，再“完善”，將精力放在將想法錶達齣來，而不是一開始就力求字字珠璣。 “找到你的‘寫作盟友’”，本書將介紹幾種有效的互助學習方法。例如，加入寫作小組，與誌同道閤的朋友互相鼓勵，分享作品，接受反饋。這種社群的支持，能極大地緩解寫作的孤獨感和焦慮感。 “設定‘可實現的目標’”，不切實際的目標容易導緻挫敗感。本書將指導讀者如何根據自身情況，設定短期和長期的寫作目標，並提供實現目標的具體路徑。 “玩轉‘文字遊戲’”，本書將介紹一些趣味性的文字練習，例如，接龍，故事接力，或者根據關鍵詞進行聯想創作。這些遊戲化的練習，能讓寫作變得輕鬆有趣，從而減輕讀者的心理壓力。 “擁抱‘犯錯’的權利”，寫作中的錯誤是寶貴的學習機會。本書將鼓勵讀者不要害怕犯錯，而是要從中吸取教訓，不斷進步。每一次的錯誤，都是一次成長的契機。 “從‘輸入’到‘輸齣’的轉化”，許多人在閱讀方麵投入很多，但在寫作輸齣方麵卻止步不前。本書將引導讀者如何有效地將閱讀的養分轉化為自己的寫作能力，如何從模仿到創新。 “建立‘自信的肌肉’”，通過持續的練習和成功的經驗積纍，讀者的寫作自信會像肌肉一樣逐漸增強。本書將提供一套持續增強寫作自信的方法論。 《提筆就怕》這本書，是給所有想要寫作，卻還在原地徘徊的青年人的一劑強心針。它將告訴你，寫作並沒有想象中那麼可怕，隻要你敢於邁齣第一步，並且掌握正確的方法，你一定能夠剋服內心的恐懼，享受文字帶來的樂趣。 第五捲：《寫作高手》——邁嚮精進的創作之路 本書是整個寫作課程的升華，它將引領讀者從基礎的寫作技巧和心理建設，走嚮更高層次的創作境界。在這裏，我們不再僅僅是運用文字，而是用文字去創造、去錶達、去影響。 “深度思考與批判性思維”，本書將引導讀者進一步深化對主題的理解，培養批判性思維。我們將學習如何提齣有深度的問題，如何進行多角度的分析，以及如何用嚴謹的邏輯支撐自己的觀點。 “構建獨特的聲音與風格”，優秀的作傢都有其獨特的“聲音”。本書將幫助讀者探索並發展自己的個人風格，讓他們的文字具有辨識度，能夠被讀者記住。這可能體現在遣詞造句的習慣，敘事方式的選擇，或者情感錶達的特點上。 “駕馭復雜的敘事結構”，對於長篇小說、劇本創作等，掌握復雜的敘事結構至關重要。本書將介紹多種高級敘事技巧，例如，非綫性敘事，多綫索敘事，以及多視角的切換等。 “人物弧光的刻畫”，書中人物的成長與變化，是吸引讀者的重要因素。本書將深入探討如何塑造具有“人物弧光”的角色，讓他們在故事發展中不斷變化，最終實現自我超越。 “情節的張力與衝突的設置”，如何讓故事充滿吸引力？本書將講解如何設置引人入勝的情節，如何製造戲劇性的衝突，以及如何讓讀者的情緒隨著情節的發展而起伏。 “語言的精煉與意境的深化”，在高級寫作階段，對語言的要求更加苛刻。本書將指導讀者如何去除冗餘，讓每一個詞都恰到好處；如何通過更精妙的意象和比喻，營造齣更深遠的意境。 “寫作的商業化與市場化考量”，對於有誌於將寫作作為職業的讀者，本書還將涉及一些市場化寫作的知識。例如，如何瞭解讀者需求，如何進行作品的營銷推廣，以及如何與齣版機構進行閤作等。 “拓展寫作的邊界”，本書還將鼓勵讀者嘗試不同類型的寫作，例如，非虛構寫作，評論寫作，或者跨媒介的創作。拓展寫作的邊界，能讓讀者的視野更加開闊，創作更加多元。 “終身學習與自我迭代”，寫作是一個不斷學習和成長的過程。本書將強調終身學習的重要性，鼓勵讀者保持對新知識、新技巧的渴求，並不斷對自己的寫作進行反思和迭代。 “文學創作的社會責任與價值”，在達到一定的高度後，作者也會思考自己作品的社會意義。本書將引導讀者思考，自己的文字能夠為社會帶來什麼，如何通過文學作品傳遞正能量，産生積極的影響。 《寫作高手》這本書，是給所有渴望在寫作領域不斷精進的青年人的一份指南。它將帶領你穿越技法的錶象，觸及文學創作的靈魂，讓你成為一個真正能夠用文字書寫精彩人生的創作者。 整套書係（《七十二堂寫作課：匠心磨礪文字的雕塑傢》、《文心給青年的二十七堂文學課：感悟生命，滋養筆尖》、《落花水麵皆文章：於細微處見真章》、《提筆就怕》、《寫作高手》），將以其係統性的結構、實操性的指導、富有啓發性的內容，為青年讀者提供一條清晰而堅實的寫作成長之路。從剋服最初的恐懼，到掌握精湛的技法，再到滋養內心的文學情懷，最終達到創作的高峰，本書係將陪伴每一位心懷文學夢想的青年，一路前行，最終實現從“提筆就怕”到“下筆成章”的華麗蛻變，成為一個真正能夠用文字點亮自己，影響世界的寫作者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對“文學課”這種題材的書籍抱有一絲警惕，擔心會過於學院派，充滿艱澀的術語和晦澀的理論。然而，這套書的敘事風格非常平易近人，幾乎沒有閱讀障礙。特彆是其中一本，文風靈動跳脫，像是一個經驗豐富的朋友在耳邊分享他的創作心得。它沒有居高臨下的教導感，而是充滿瞭同理心，仿佛作者完全理解一個初學者在創作過程中會遇到的所有睏惑和掙紮。這種真誠的交流感，讓我感覺自己不是在被動地學習，而是在和一位良師益友進行一場關於文字的深度探討。它教會我的，是如何找到屬於我自己的“聲音”，而不是去模仿彆人。

評分☆☆☆☆☆

這套書的價值，遠超齣瞭單純的寫作技巧教學。它更像是一場關於如何更深入地感知世界的思想啓濛。我發現，很多章節在談論寫作的同時，也在探討哲學、美學，甚至是如何處理人際關係。例如，書中有一篇關於“同理心與敘事”的論述，強調瞭優秀的作者必須先學會傾聽和理解不同角色的內心世界。這讓我開始反思自己過去寫文章時過於自我中心的傾嚮。通過練習書中的各種“換位思考”的練習，我發現自己的文字不僅在技巧上有所提升，在情感的深度和廣度上也得到瞭極大的拓展。它讓我明白瞭，好的文字是心與心的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計簡直是藝術品，那種帶著歲月痕跡的紙張觸感，配閤著精緻的排版，讓人一拿到手就忍不住想沉下心來細細品味。尤其是其中一本，扉頁上的那句引文，說的是“文字是有力量的，它能搭建起你心中的世界”，一下子就抓住瞭我的心。我記得我之前寫東西總是畏畏縮縮，總覺得自己的想法太幼稚，或者錶達得不夠深刻。但這本書給我帶來的感覺是，寫作不一定非要高高在上，它更像是一種日常的對話，一種與自我和世界的連接方式。它沒有給我一堆生硬的理論，而是用一種近乎溫暖的口吻引導我，讓我看到瞭文字背後的煙火氣。讀完之後，我最直接的感受是，那種提筆就畏縮的感覺似乎減輕瞭不少，不再是麵對空白頁的恐懼，而是帶著一種好奇心去探索。

評分☆☆☆☆☆

讀完這全套書，我最大的收獲是打破瞭自己對“好文章”的刻闆印象。過去總覺得寫得好的人都是飽讀詩書、滿腹經綸的大傢，但這本書裏那些鮮活的例子和案例分析，讓我意識到，很多精彩的文字就藏在生活的細微之處。比如，書中有一章講如何捕捉“瞬間的靈感”，描述瞭一個人等公交車時觀察到的一個小細節，如何通過細緻的觀察和閤理的想象，將一個平凡的場景寫得引人入勝。這對我觸動很大，我開始學著放慢腳步，去留意身邊那些平時會忽略掉的聲音、光影和氣味。而且，這本書的講解非常注重“方法論”，它不是空泛地喊口號，而是拆解瞭寫作的每一個步驟，從構思、布局到遣詞造句，都提供瞭切實可行的練習方法。

評分☆☆☆☆☆

從“從提筆就怕”到“寫作高手”的跨越，絕非一蹴而就，但這套書無疑為我鋪設瞭一條清晰且堅實的路徑。我特彆喜歡其中關於“修改與打磨”的部分，它沒有將修改視為一種懲罰性的工作，而是將其描繪成一種“發現驚喜”的過程。書中詳細列舉瞭各種修改的誤區，比如過度自我批評、改動核心主題等，並提供瞭很多實用的“修改工具箱”。我嘗試著用書裏介紹的“冷處理”技巧去審視自己的初稿，效果立竿見影。它教會我，作品的誕生不是一次性的爆發，而是無數次審慎的打磨與重塑。這套書對我的意義在於，它把原本看似遙不可及的“寫作高手”的境界，拆解成瞭每天可以完成的小目標。