吴正宪的儿童数学教育：真心与儿童做朋友 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周玉仁，杨文荣 编

图书标签:

• 儿童数学
• 数学教育
• 吴正宪
• 早期教育
• 思维培养
• 亲子教育
• 教育方法
• 趣味数学
• 儿童教育
• 小学数学

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303110865

版次：2

商品编码：11117293

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-09-01

页数：252

内容简介

《吴正宪的儿童数学教育：真心与儿童做朋友》一书今日和大家见面了。吴正宪是我国著名的小学数学特级教师，她的教育理念和教学经验早已被广大教师所公认。这本书与过去已出版的《吴正宪与小学数学教学》等有所不同，过去几本著作都是吴正宪本人撰写自己的成长过程和教学经验的，而这一本是由她的小学数学教师团队成员集体研究编著而成的。 这本书的特点是主观客观兼容并蓄，理论实践结合紧密，把吴正宪丰富的小学数学教学经验和精湛的教学艺术从现代教育理论的高度得以升华和凝聚。尽管执笔者的文风有所不同，但仍给我们飘来阵阵清香，很值得一读。

目录

引言感悟师道
第一章 儿童观
第一节 学生是活生生的人
一、爱从尊重开始
二、对话从心开始
第二节 学生是发展中的人
一、开启学生潜能的大门
二、悦纳学生的不成熟

第二章 儿童数学教育观
第一节 传授知识
一、传授什么知识
二、怎么传授知识
第二节 启迪智慧
一、渗透思想方法启迪学生智慧
二，培养思维品质发展学生智慧
第三节 完善人格
一、数学教育教人做真人——去伪存真
二、数学教育教人守规则——懂自律
三、数学教育教人懂承担——有责任感
四、数学教育教人不怕困难——有毅力
五、数学教育教人会自省——学会反恩

第三章 数学课堂教学实践
第一节 真情流淌的生命课堂
一、以情激趣——用真情营造学生敢说敢为的磁场
二、以情导学_用真情帮助学生跨越学习的障碍
三、以情育情_用真情唤起学生成长的力量
第二节 经验对接的主体课堂
一、说学生能懂的话——高深奠测不如简单明了
二、让学生说自己的话_严格的不理解不如不严格的理解
三、做学生乐做的事——说得好还要做得好
第三节 思维碰撞的智慧课堂
一、激学生在“问题串”中思考——思考问题背后的问题
二、引学生在对立中辨析——矛盾对立之后方能统一
三、促学生在冲突中提升——思维在跌宕中升华
第四节 机智敏锐的灵动课堂
一、机智地捕捉火花——预设灵动的学习资源
二、敏锐地发现契机——创造灵动的学习机遇
三、巧妙地利用细节——激发灵动的学习智慧
第五节 纵横联通的简洁课堂
一、梳理学生心中的数学——在沟通中构建联系
二、构建学生成长的数学——在联系中感悟方法
第六节 以做启思的实践课堂
一、在实践中体验——数学有特点数学有规律
二、在体验中思考——释疑解惑开启思维
三、在思考中创造——迸发思维开始创造
第七节 追本溯源的寻根课堂
一、揭示数学的本质——引发学生的数学思考
二、感受数学文化价值——丰富学生的数学素养
三、展现数学文化魅力——培养数学学习的情感
第八节 充满魅力的生活课堂
一、数学问题“生活化”——让数学走进生活
二、生活问题“数学化”——生活走进课堂
三、积淀生活回归数学——让魅力课堂提升学生智慧
参考文献
后记

前言/序言

《童心里的数学花园：启迪智慧，点亮未来》 引言 童年，是生命中最富丽堂皇的季节，是探索、发现、创造的黄金时期。在这段时光里，孩子们以纯净的心灵，好奇的目光，审视着周围的世界。而数学，这门古老而又充满活力的学科，恰恰是理解世界、开启智慧的一把金钥匙。当这把钥匙以温暖、有趣、贴近童心的方式呈现时，它便能点燃孩子心中对知识的渴望，为他们编织出逻辑的彩虹，铺就通往未来的坚实道路。 本书，正是这样一场关于数学与童心深度对话的实践与探索。它并非枯燥的公式堆砌，也不是生硬的技能灌输，而是以一种“润物细无声”的教育理念，将数学的魅力融入孩子们的日常，让他们在玩乐中感知数学，在生活中运用数学，最终在心田里播撒下智慧的种子，静待它们生根发芽，茁壮成长。 第一章：童心几何——感知世界的空间语言 孩子们天生对形状、大小、位置有着敏锐的直觉。从搭建积木的游戏中，他们认识了方方正正的“正方形”，高高瘦瘦的“长方形”；在追逐嬉戏时，他们感受到了“圆形”的滚动乐趣，发现了“三角形”的稳定结构。本章将引导我们如何将这些生活中的“几何”元素，转化为孩子们理解和探索世界的窗口。 积木里的维度之舞： 别小看孩子们手里的积木。它们是三维世界的缩影。通过引导孩子认识不同形状的积木，鼓励他们进行堆叠、组合，我们可以悄然引入“面”、“体”、“边”、“角”等几何概念。例如，当孩子尝试搭建一座高塔时，就是在实践“稳定”与“重心”；当他们用积木围成一个“房子”时，就是在理解“封闭空间”和“周长”的初步概念。本章将提供一系列富有创意性的积木游戏，帮助孩子在玩乐中理解“立体图形”的基本特征，并初步感知“长度”、“高度”、“宽度”等维度。 图画中的二维世界： 孩子们手中的画笔，是他们表达对世界认知的工具。一幅幅稚拙的图画，蕴含着丰富的几何信息。太阳可以是圆形，房子可以是正方形和三角形的组合，小路可以是弯曲的线条。本章将带领家长和教育者，如何引导孩子观察图画中的形状，鼓励他们用几何图形来描绘世界。我们可以通过“找找图画里的圆形”、“用圆形画个太阳”等活动，让孩子熟悉“二维图形”及其构成要素。更进一步，还可以引导他们认识“对称”的概念，比如画一个对称的蝴蝶，或者找到图画中的对称轴。 空间游戏的无穷魅力： 孩子们对空间的探索永无止境。捉迷藏、搭帐篷、钻山洞，这些活动都离不开空间想象。本章将介绍一系列简单易行却又充满智慧的空间游戏。例如，“图形寻宝”游戏，可以藏匿不同形状的卡片，让孩子根据提示找到特定形状的宝藏；“迷宫挑战”，则能锻炼孩子的路径规划能力和空间定位能力。通过这些游戏，孩子们将在不知不觉中建立起对“方位”、“距离”、“大小比较”等空间概念的直观认识，为日后学习更复杂的空间几何打下坚实基础。 第二章：数字的魔法——数数、比较与逻辑思维的萌芽 数字，是数学的基石，也是孩子们认识世界最直接的工具。从数数手指到比较大小，再到简单的分类和排序，数字的魔力在孩子的成长过程中悄然显现。本章将聚焦于如何以最自然、最有趣的方式，帮助孩子建立起对数字的初步认知，并在此基础上培养他们的逻辑思维能力。 生活中的数数游戏： 数数，不仅仅是机械的报数。它可以与生活中的任何事物联系起来。一起数数家里有多少张椅子，今天吃了多少块水果，公园里有多少棵树。本章将提供多种创意性的数数活动，将数字融入日常。例如，“食物配对”游戏，将数量与对应的数字卡片配对；“我的玩具数量”挑战，让孩子数出自己玩具的总数，并尝试按数量多少进行排序。这些活动旨在让孩子体会到“一一对应”的数数原则，并初步理解“数词”与“数量”的关联。 大小、多少的辨别游戏： 孩子们在生活中会自然而然地进行大小、多少的比较。谁的苹果更大？谁的糖果更多？本章将提供一系列引导性的游戏，帮助孩子更清晰地辨别这些概念。例如，“哪个更重”的实验，使用简单的天平或双手感受不同物体的重量，引导孩子认识“轻重”之分；“图形大小比较”，让孩子将不同大小的图形卡片从小到大排列。这些活动不仅锻炼了孩子的观察力和比较能力，也为理解“大于”、“小于”、“等于”等数学概念奠定了基础。 分类与排序的逻辑训练： 孩子们天生具有整理和归类的倾向。将颜色相同的积木放在一起，将大小相似的玩具归类，都是逻辑思维的雏形。本章将设计一系列分类与排序的趣味活动。例如，“颜色分类挑战”，让孩子将不同颜色的物品按照颜色进行归类；“图形排序接龙”，让孩子根据形状或大小的规律，将图形卡片进行排序。这些游戏将有效地训练孩子的观察力、归纳能力和推理能力，为日后学习数列、集合等更抽象的数学概念打下坚实的基础。 第三章：数学的乐章——模式、规律与创造力的绽放 数学的本质在于发现和理解模式与规律。当孩子们能够观察到生活中的重复现象，理解事物的内在联系时，他们的数学思维便开始真正活跃起来。本章将带领我们走进数学的乐章，感受模式与规律的美妙，并激发孩子们无限的创造力。 寻找生活中的重复与规律： 从一天的时间轮回到四季的更替，从早晨的太阳升起到夜晚的星辰闪烁，生活中处处隐藏着规律。本章将引导孩子观察和发现这些规律。例如，“韵律拍手游戏”，通过重复的拍手、跺脚动作，让孩子感受节奏和模式；“装饰图案创作”，鼓励孩子用重复的形状或颜色设计美丽的图案。这些活动有助于孩子理解“周期性”、“重复性”等概念，并能初步感知“数列”的形成。 故事里的数学谜题： 将数学融入引人入胜的故事，是激发孩子学习兴趣的绝佳方式。本章将分享一系列充满数学智慧的儿童故事，通过故事中的情节和角色，让孩子在轻松愉悦的氛围中思考数学问题。例如，一个关于小兔子分萝卜的故事，可以引出“平均分配”的概念；一个关于小蚂蚁搬家的故事，可以引导孩子思考“路线优化”的问题。这些故事不仅仅是娱乐，更是启迪思维的火花。 玩转操作，发现数学真谛： 理论知识需要通过实践来巩固和深化。本章将提供多种操作性强的数学游戏和活动，让孩子们在动手操作中理解数学概念。例如，“串珠子游戏”，让孩子按照指定的颜色或形状规律串珠子，既锻炼了手眼协调能力，也加深了对模式的理解；“DIY数学工具”，鼓励孩子用废旧材料制作简单的计数器、测量尺等，让他们在创造中感受数学的实用性。 第四章：数学的情怀——陪伴、鼓励与成长的桥梁 教育的最终目的，是促进个体的全面成长。数学教育，不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是心灵的沟通。本章将强调在数学教育中，成人扮演的重要角色，以及如何以爱与尊重，搭建起数学与孩子心灵成长的桥梁。 陪伴的力量： 孩子的成长，离不开成人的陪伴。在数学学习的旅程中，家长的积极参与和耐心指导，是孩子最坚实的后盾。本章将提供关于如何与孩子一起进行数学活动的建议，强调“过程比结果更重要”，鼓励家长放下功利心，享受与孩子共同探索数学的乐趣。 鼓励的艺术： 每一个孩子都是独特的，他们的学习节奏和方式也各不相同。适时的鼓励，是对孩子最大的肯定。本章将探讨如何在孩子遇到困难时，给予恰当的引导和鼓励，帮助他们建立自信，克服挫败感。避免用负面的评价打击孩子的积极性，而是用积极的语言，激发他们探索的动力。 从“玩”到“学”的自然过渡： 孩子们的学习，天然带有“玩”的属性。将数学游戏设计得既有趣又富有启发性，是促进“玩”与“学”自然结合的关键。本章将分享更多将数学概念融入游戏，让孩子在玩乐中主动学习的策略，帮助他们体会到数学的乐趣，从而内化为学习的动力。 尊重个体差异，因材施教： 每个孩子都有自己的闪光点，也存在学习上的差异。本章将强调理解和尊重孩子的个体差异，根据他们的兴趣和能力，提供个性化的引导和支持。发现孩子的优势，并以此为切入点，帮助他们建立对数学的积极情感。 结语 数学，是逻辑的语言，是智慧的殿堂，更是我们认识和改造世界的重要工具。当这门学科以孩童般的天真与热情展现在孩子们面前时，它便不再是遥不可及的冰冷符号，而是可以触碰、可以玩耍、可以创造的奇妙世界。《童心里的数学花园：启迪智慧，点亮未来》正是希望能够为每一位家长和教育者提供一份指南，让他们能够与孩子们一同走进这个奇妙的花园，播撒智慧的种子，浇灌成长的甘露，看着他们在数学的花海中，尽情绽放，飞向属于他们的璀璨未来。 我们相信，每一个孩子都拥有一颗对世界充满好奇的童心，都具备着学习和探索的巨大潜能。当我们将数学的火种，以温暖、有趣、充满爱的方式传递给他们时，我们便是为他们点亮了通往更广阔世界的明灯，开启了他们无限可能的未来。让我们一起，用爱与智慧，陪伴孩子们在这片“童心里的数学花园”中，快乐成长，智慧闪耀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力还在于它提供了一种非常人性化的、去精英化的教育视角。它没有将教育成功与否与智商测试或名校录取挂钩，而是着眼于培养孩子面对未来复杂世界的“软技能”和内在韧性。我欣赏作者对于“慢下来”的提倡，在如今这个追求效率和快速反馈的时代，这本书像一股清流，提醒我们要尊重孩子成长的自然节奏，允许他们有“无聊”的时间，允许他们慢慢地、内化地吸收知识和情感。书中对“玩耍”价值的肯定，更是令人耳目一新，它将玩耍提升到了与正式学习同等重要的地位，认为真正的创造力和解决问题的能力，往往孕育于看似无目的的游戏之中。这种对孩子天性的尊重和呵护，体现了一种深刻的教育自信——相信孩子本身就蕴含着无限的潜力，教育者的任务是提供肥沃的土壤，而不是强行修剪枝桠。这种朴素而坚定的教育信念，极大地鼓舞了我。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我震撼的地方，在于它对“人”的关注，远远超越了对“教育方法”的探讨。它没有贩卖任何速成的秘诀或时髦的教育理念，而是聚焦于教师（或家长）与孩子之间建立信任和情感连接的重要性。那种字里行间流露出的对每一个独立个体生命的珍视，让人动容。作者似乎在反复强调，教育的起点永远是爱与理解，只有当孩子感受到被接纳和尊重时，他们才愿意敞开心扉去学习。我特别喜欢其中关于“倾听”的部分，它不止是听孩子说了什么，更是去解读他们言语背后的需求、困惑和情绪。这种深度的共情能力，是任何先进的教学软件或课程都无法替代的。对于那些在育儿过程中感到迷茫，不知道如何与孩子有效沟通的成年人来说，这本书无异于一盏温暖的明灯。它提醒我们，教育的本质是一场双向的、充满生命力的互动，而不是单向的知识灌输，它教会我们如何放下身段，蹲下来，用孩子的视角重新审视这个世界，这种视角的转换，对成人自身的成长也具有不可估量的意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，简直像是一场充满惊喜的探险，让人仿佛回到了那个对世界充满好奇的童年。作者的笔触细腻而富有洞察力，没有那种高高在上的说教感，而是真正沉浸在与孩子互动的乐趣之中。我尤其欣赏它在阐述数学概念时所展现出的那种“去形式化”的努力。它没有过多纠结于枯燥的公式和规则，而是将数学知识巧妙地融入到孩子们日常生活的故事场景里，比如一起玩积木、分享零食，甚至是观察自然现象。这种方式极大地降低了孩子们对数学的畏惧感，让他们觉得数学不是一门遥不可及的学问，而是解决生活问题的有趣工具。书中那些充满童趣的案例和插图，让原本抽象的数学思维变得具体可感，即便是对数学感到头疼的家长，读来也会有一种豁然开朗的感觉。它不仅仅是教你如何教数学，更深层次地是在探讨如何培养孩子积极的学习心态，如何通过游戏和探索来激发他们的内在驱动力，这种潜移默化的教育哲学，远比单纯的知识传授更有价值。读完之后，我感觉自己对“好老师”的标准都有了全新的定义，那种发自内心的关怀和尊重，才是教育的基石。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的结构安排极具巧思，它不像一本标准的教科书那样死板僵硬，更像是一本经验丰富的教育家与老友的私密对话录。每一章节的过渡都非常自然流畅，逻辑清晰，但又不失文人特有的那种跳跃性和灵活性。它巧妙地将理论探讨与实际操作案例穿插进行，使得读者在理解了深层的教育原理之后，能立即在接下来的案例分析中找到具体的应用出口。比如，当讨论到“错误”在学习中的作用时，作者不仅阐述了错误是学习的重要组成部分，还给出了许多在实际教学中如何“拥抱错误”，甚至如何将错误的发生转化为更深入探究的契机的方法。这种由表及里、由宏观到微观的叙述方式，极大地增强了阅读的实用性和指导性。而且，它的语言风格非常富有画面感，仿佛作者正在我面前，用最朴实的语言描绘着那些发生在他身边的、充满教育智慧的瞬间，读起来毫不费力，却回味无穷，让人忍不住想要立即付诸实践。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容这本书给我的感受，那一定是“真诚”。它没有故作高深地使用晦涩的专业术语来包装内容，而是用一种近乎坦诚的方式，分享了自己在教育路上遇到的困惑、探索和最终的感悟。这种坦诚的力量是巨大的，它让读者感到，即便是权威的教育家，也会经历反复的自我怀疑和修正，从而拉近了作者与读者的距离。书中对教育实践中那些“灰色地带”的讨论，尤为深刻，比如如何处理班级管理中的冲突，如何在坚持原则与保持灵活之间找到平衡点等等，这些都是教科书常常回避但却是实践中绕不开的难题。作者没有给出标准答案，而是引导读者去思考背后的伦理困境和情感考量，这种启发式的引导，远比直接给出结论更具生命力。它像是一份邀请函，邀请每一位教育参与者，共同参与到这场关于如何培养下一代的深刻对话中去，让人读完之后，心中充满了暖意和前行的力量。

评分☆☆☆☆☆

东西不错的

评分☆☆☆☆☆

"甲骨的书，早在3000多年前的殷代后期，当时纸尚未发明，人们就地取材，以龟甲和兽骨为材料，把内容刻在龟甲或兽骨上，这就是甲骨的书。石头的书在古代，石头也用来作书写材料，甚至将整篇作品或整部著作刻于石上。简牍的书简牍是对我国古代遗存下来的写有文字的竹简与木牍的概称。缣帛的书 缣帛是丝织物，轻软平滑，易于着墨，幅的长短宽窄可以根据文字的多少来剪裁，而且可随意折叠或卷起，携带方便，可以弥补简牍。古代写本书 在纸发明初期，纸书并未完全取代简牍与缣帛图书，而是三者并用。 此外，还有宋至清代的印本图书到现代的电子书。

评分☆☆☆☆☆

有了语言，人类往往借助于记忆力，把听到的话，牢牢记住，再对别人复述出来；或将心中的理想，个人的经验，借语言加以传播。这种目的及办法，与日后图书的功能相近，因此，可以称之为口传的活书。人类的记忆到底有限，有时更会走样，口传的活书，必然有许多缺陷。于是，聪明的人类起而发明了许多帮助记忆的方法，其中最富代表性的便是结绳。以结绳的大小、松紧、多寡及涂上不同颜色等方式，来表示各种不同的意义，我们可称之为绳书。

评分☆☆☆☆☆

绳书能传到远方，也能长期保存，比起语言，自有某些长处。然而终因其式样变化有限，无法满足快速进步中人类社会的需要。于是，人类再着手改进，乃从模仿天性里，描绘外界形像加以简化，使之蜕变成为简单的图像，再用它来做为意象的符号。这种图画，已有文字的雏形，一般人称之为文字画。之后，经过再改良演进，渐渐成为定型的象形文字。又经过长时期的发展，终于成就了无数的字体，供人们应用。文字的出现，既为人类文明开拓了崭新境界，也为书奠下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

有了语言，人类往往借助于记忆力，把听到的话，牢牢记住，再对别人复述出来；或将心中的理想，个人的经验，借语言加以传播。这种目的及办法，与日后图书的功能相近，因此，可以称之为口传的活书。人类的记忆到底有限，有时更会走样，口传的活书，必然有许多缺陷。于是，聪明的人类起而发明了许多帮助记忆的方法，其中最富代表性的便是结绳。以结绳的大小、松紧、多寡及涂上不同颜色等方式，来表示各种不同的意义，我们可称之为绳书。

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有了语言，人类往往借助于记忆力，把听到的话，牢牢记住，再对别人复述出来；或将心中的理想，个人的经验，借语言加以传播。这种目的及办法，与日后图书的功能相近，因此，可以称之为口传的活书。人类的记忆到底有限，有时更会走样，口传的活书，必然有许多缺陷。于是，聪明的人类起而发明了许多帮助记忆的方法，其中最富代表性的便是结绳。以结绳的大小、松紧、多寡及涂上不同颜色等方式，来表示各种不同的意义，我们可称之为绳书。

评分☆☆☆☆☆

很哈皮横强大很哈皮横强大

评分☆☆☆☆☆

绳书能传到远方，也能长期保存，比起语言，自有某些长处。然而终因其式样变化有限，无法满足快速进步中人类社会的需要。于是，人类再着手改进，乃从模仿天性里，描绘外界形像加以简化，使之蜕变成为简单的图像，再用它来做为意象的符号。这种图画，已有文字的雏形，一般人称之为文字画。之后，经过再改良演进，渐渐成为定型的象形文字。又经过长时期的发展，终于成就了无数的字体，供人们应用。文字的出现，既为人类文明开拓了崭新境界，也为书奠下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

无论古今中外，对于书，人们总给予最高的肯定与特别的关怀。手工精制的纸特别适合中国书画之用，分生宣和熟宣两种。