全国学前教育（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童发展心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘万伦 著

图书标签:

• 学前教育
• 发展心理学
• 新课程标准
• 十二五规划
• 教材
• 幼儿心理学
• 教育心理学
• 学前儿童
• 心理发展
• 教育

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309102307

版次：1

商品编码：11422187

包装：平装

丛书名： 全国学前教育（新课程标准）“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2014-02-01

用纸：胶版纸

页数：248

内容简介

　　　　《全国学前教育（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童发展心理学》和本书配套的形成性练习册(包含十个章节的针对性练习以及六套模拟试题)根据国家教师(幼儿园)资格考试的题型设计，有助学员通过国家教师资格考试。所有试题答案以及教学课件由复旦大学出版社免费提供给教学单位。依据学前儿童发展心理学的知识体系，结合《幼儿园教师资格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于“学前儿童发展”的要求编写。全书系统地阐述了学前儿童身心发展的特点以及相关的教育问题，具体包括三大部分。第一部分总论，主要介绍学前儿童发展心理学的学科概况、研究方法、理论流派和基本问题，包括前四章。第二部分论述学前儿童心理发展的特征和规律，包括第五、六、七、八章，是本书的重点内容。第三部分阐述了学前儿童身心发展过程中的差异性和特殊性，包括第九、十两章。　　本书“知识体系”一目了然，“学习导引”与“本章小结”前后呼应，利于帮助学生提升自学能力，“引子”生动有趣，利于学生提高学习热情，章节安排也由浅入深、章节内容由具体到抽象，利于学生理解、识记。本书适合作为学前教育专业本科生的教材，特别适合参加幼儿园教师国家资格考试的读者复习使用。

目录

第1章学前儿童发展心理学概述1
第一节学前儿童发展心理学的研究对象和内容2
一、 学前儿童发展心理学的研究对象2
二、 学前儿童发展心理学的研究内容3
第二节学前儿童发展心理学的历史演变与发展趋势4
一、 国外学前儿童发展心理学的历史发展4
二、 我国学前儿童发展心理学的历史发展6
三、 学前儿童发展心理学的发展趋势6
第三节学习学前儿童发展心理学的意义和方法7
一、 学习学前儿童发展心理学的意义8
二、 学习学前儿童发展心理学的方法8

第2章学前儿童发展心理学的研究方法11
第一节学前儿童发展心理学研究的目的和任务12
一、 学前儿童发展心理学研究的目的12
二、 学前儿童发展心理学研究的任务13
第二节学前儿童发展心理学研究的一般过程14
一、 研究课题的选择14
二、 文献资料的查阅16
三、 研究假设17
四、 研究的设计17
五、 数据的收集19
六、 结果的处理与分析19
七、 结果的解释与表达19
第三节学前儿童发展心理学研究的主要方法19
一、 观察法20
二、 实验法20
三、 访谈法21
四、 问卷法22
五、 测验法23
六、 作品分析法23第3章儿童心理发展的主要理论流派25
第一节行为主义的心理发展观26
一、 华生的早期行为主义26
二、 斯金纳的新行为主义28
三、 班杜拉的社会学习理论30
第二节精神分析的心理发展观32
一、 弗洛伊德的精神分析理论33
二、 埃里克森的新精神分析理论35
第三节皮亚杰的心理发展观37
一、 皮亚杰简介37
二、 发生认识论思想38
三、 认知发展理论39
四、 对皮亚杰的评价41
第四节维果茨基的心理发展观41
一、 维果茨基简介42
二、 社会文化历史发展理论42
三、 教学论思想42
四、 对维果茨基的评价43
第五节朱智贤的心理发展观43
一、 朱智贤简介44
二、 朱智贤的儿童心理发展观44
三、 对朱智贤的评价45
第4章学前儿童发展的基本问题47
第一节学前儿童发展的含义、过程和特点48
一、 学前儿童发展的含义48
二、 学前儿童身心发展的过程及特征49
三、 学前儿童心理发展的趋势51
第二节学前儿童心理发展的一般规律51
一、 心理发展的连续性与阶段性52
二、 心理发展的稳定性与可变性52
三、 心理发展的普遍性与多样性53
四、 心理发展的方向性、顺序性与不可逆性53
五、 心理发展的主动性与被动性54
六、 心理发展的不平衡性和个体差异性54
第三节影响学前儿童心理发展的因素55
一、 影响学前儿童心理发展的生物因素56
二、 影响学前儿童心理发展的社会因素57
三、 影响学前儿童心理发展的内部因素59

第5章学前儿童身体和动作的发展61
第一节学前儿童身体发展的特点和教育62
一、 学前儿童身体的发展62
二、 学前儿童神经系统的发展63
三、 影响学前儿童身体发展的因素65
第二节学前儿童动作发展的特点与教育66
一、 儿童动作的发展及其规律66
二、 学前儿童动作发展的阶段67
三、 影响学前儿童动作发展的因素68
第三节学前儿童意志行动发展的特点与教育69
一、 意志和意志行动的概念69
二、 学前儿童意志行动发展的特点70
三、 学前儿童意志品质的发展71
四、 影响学前儿童意志行动发展的因素73
五、 学前儿童良好意志品质的培养74

第6章学前儿童认知发展76
第一节学前儿童感知觉的发展77
一、 感知觉的基本概念77
二、 学前儿童感知觉发展阶段79
三、 学前儿童感觉的发展79
四、 学前儿童知觉的发展81
五、 学前儿童观察力的发展83
六、 感知觉在学前儿童心理发展中的作用83
第二节学前儿童注意的发展84
一、 注意的相关概念84
二、 学前儿童注意发展的特点85
三、 学前儿童注意发展的趋势86
四、 学前儿童注意品质的发展86
五、 注意在学前儿童心理发展中的作用87
第三节学前儿童记忆的发展87
一、 记忆的相关概念87
二、 学前儿童记忆的发展90
三、 记忆在学前儿童心理发展中的作用91
第四节学前儿童思维的发展92
一、 思维的相关概念92
二、 学前儿童思维的发展93
三、 思维在学前儿童心理发展中的作用95
第五节学前儿童想象的发展96
一、 想象的相关概念96
二、 学前儿童想象的发展97
三、 想象在学前儿童心理发展中的作用98
第六节学前儿童言语的发展99
一、 言语的相关概念99
二、 学前儿童言语的发展100
三、 言语在学前儿童心理发展中的作用103

第7章学前儿童情绪情感发展105
第一节儿童情绪的发生与分化106
一、 儿童情绪的发生106
二、 儿童情绪的分化106
第二节学前儿童情绪发展的一般趋势108
一、 情绪情感逐渐社会化108
二、 情绪情感逐渐丰富化和深刻化109
三、 情绪的自我调节化110
第三节学前儿童基本情绪的表现及良好情绪的培养111
一、 哭111
二、 笑111
三、 恐惧112
四、 依恋112
五、 学前儿童良好情绪的培养113
第四节学前儿童高级情感的发展与培养114
一、 道德感的发展与培养114
二、 理智感的发展与培养115
三、 美感的发展与培养116

第8章学前儿童个性社会性发展118
第一节学前儿童个性的形成与发展及其意义119
一、 个性的概念、结构与特征119
二、 学前儿童个性形成的标志120
三、 学前儿童个性形成和发展的阶段121
第二节学前儿童自我意识的发展122
一、 自我意识概述122
二、 学前儿童自我意识的发展122
第三节学前儿童个性倾向性的发展124
一、 个性倾向性概念124
二、 学前儿童需要的发展124
三、 学前儿童兴趣的发展127
第四节学前儿童个性心理特征的发展129
一、 能力及其发展特征129
二、 气质及其发展特征131
三、 性格及其发展特征133
第五节学前儿童社会性的发展135
一、 社会性发展的概念135
二、 社会性发展的主要内容135
三、 学前儿童人际关系的发展136
四、 学前儿童性别角色的发展138
五、 学前儿童社会性行为的发展139

第9章学前儿童的差异心理与教育143
第一节学前儿童智力发展的差异144
一、 智力发展水平差异144
二、 智力结构差异145
三、 智力表现早晚差异145
四、 智力性别差异145
第二节学前儿童个性发展的差异146
一、 学前儿童自我意识差异146
二、 学前儿童气质类型差异147
三、 学前儿童认知风格差异147
第三节学前儿童的差异心理与因材施教149
一、 根据智力水平差异进行教育149
二、 根据个性差异因材施教151

第10章学前儿童身心发展过程中易出现的问题及干预153
第一节学前儿童身体发育过程中易出现的问题与辅导及干预154
一、 发育迟缓155
二、 肥胖症155
三、 睡眠障碍156
四、 饮食障碍157
第二节学前儿童心理发展过程中易出现的问题及干预158
一、 认知发展障碍159
二、 情绪问题161
三、 品行问题163
四、 多动症164
五、 自闭症166

前言/序言

《学前儿童发展心理学》：探索生命早期心智成长的奥秘 学前儿童，这一生命阶段的璀璨起点，承载着无限的潜能与可能性。他们如同初生的幼苗，在阳光雨露的滋养下，悄然萌芽、茁壮成长。而这一切成长的背后，是复杂而精妙的心理发展过程在默默地推动。理解和把握这一过程，不仅是教育工作者、父母亲以及一切关心下一代成长的人士的重要课题，更是深入认识人类自身发展规律的关键所在。 《学前儿童发展心理学》一书，正是聚焦于这一关键时期，系统、深入地剖析了学前儿童心理发展的规律、特点、影响因素以及相关理论。它如同一个指南针，为我们指引方向，帮助我们在纷繁复杂的儿童心理世界中找到清晰的脉络。本书并非简单地罗列事实，而是致力于构建一个严谨而生动的理论框架，并辅以大量的实证研究和生动案例，力求让读者在理解理论的同时，更能体会到儿童发展的鲜活与真实。 一、 视角宏大，理论前沿：构建学前儿童心理发展的认知地图 本书的开篇，便为我们展现了一个广阔的视角。它首先回顾了心理学界在儿童发展研究领域所取得的经典理论成果，从精神分析的早期影响，到行为主义的强化原理，再到认知发展理论的阶段性探索，以及社会文化理论对环境互动的强调。这些理论如同星辰，共同照亮了我们对儿童心理发展的理解之路。 更重要的是，本书紧密结合当下学前教育的新理念和新要求，重点阐述了建构主义、生态系统理论、依恋理论等在学前儿童发展研究中的重要地位。建构主义理论强调儿童是自身发展的主动建构者，他们的认知结构是在与环境的互动中不断生成的。这为我们理解儿童的学习方式、思维特点提供了重要的理论基石。生态系统理论则将儿童置于一个多层次、相互影响的环境系统中，从家庭、幼儿园到社会文化，都在塑造着儿童的心理发展。依恋理论更是深刻揭示了早期亲子关系对儿童安全感、情感和社会性发展的奠基性作用。 通过对这些前沿理论的梳理与阐释，本书构建了一幅学前儿童心理发展的宏大而精细的认知地图，帮助读者建立起对这一阶段儿童心理特点的整体性认识。它引导我们跳出单一的观察视角，而是从更全面、更系统、更动态的角度来审视儿童的成长。 二、 核心内容，层层深入：透视学前儿童心智成长的各个维度 本书的核心内容，则围绕着学前儿童心理发展的几个关键维度展开，层层深入，抽丝剥茧，展现了儿童心智成长的丰富图景。 感知觉与注意发展： 从最基础的视觉、听觉、触觉等感知能力的发展，到儿童如何有意识地选择和加工信息，即注意力的发展，本书都进行了详尽的阐述。我们了解到，学前儿童的感知觉能力虽然在不断成熟，但仍存在局限性，他们的注意力也容易受到外界干扰。理解这些特点，有助于我们设计更符合儿童认知规律的活动，例如通过生动形象的教学材料吸引他们的注意力，或者提供结构化的环境来帮助他们集中精力。 记忆与思维发展： 记忆是学习和认知的基础。本书深入探讨了学前儿童记忆的发展规律，包括记忆容量、记忆策略的形成以及对不同类型记忆的理解。同时，它也聚焦于儿童思维的萌芽与发展，从前运算思维的特点，如自我中心、泛灵论，到逻辑思维的初步发展，如守恒概念的理解，本书都进行了细致的剖析。我们将看到，儿童的思维是具体、形象的，他们通过直观操作和经验来理解世界。 语言发展： 语言是思维的载体，也是社会交往的桥梁。本书详细描绘了学前儿童语言发展的各个阶段，从前语言期的咿呀学语，到单词、短语的出现，再到复杂句子的掌握，以及语用能力的提升。我们还会了解到，儿童在语言习得过程中，是如何受到模仿、强化以及内在认知机制的影响。理解儿童语言发展的规律，对于促进他们的沟通能力、表达能力以及早期阅读和写作能力的培养至关重要。 情感与意志发展： 情感是驱动行为的重要力量。本书深入分析了学前儿童情感体验的丰富性，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，以及情感表达和调节能力的发展。我们将看到，儿童的情感发展与他们的社会交往、亲子关系息息相关。同时，意志力作为一种重要的品质，在学前阶段也开始萌芽。本书探讨了儿童的坚持性、自控力等意志品质的初步发展，以及如何通过游戏和规则活动来加以培养。 社会性发展： 儿童的社会性发展是其全面发展的重要组成部分。本书重点关注了学前儿童在人际交往、合作、同伴关系、道德认知以及性别角色认同等方面的发展。我们了解了儿童如何从最初的独自游戏，发展到平行游戏、联合游戏，再到合作游戏。理解儿童在建立友谊、处理冲突、分享合作等方面的需求和挑战，是帮助他们融入集体、发展良好社会技能的关键。 人格发展与自我意识： 随着身心的发展，学前儿童的人格特质也逐渐形成，自我意识开始觉醒。本书探讨了儿童在独立性、自信心、兴趣、气质等方面的个体差异，以及他们如何逐渐认识“我”的存在，并形成初步的自我评价。了解这些，有助于我们尊重儿童的个体独特性，支持他们健康人格的形成。 三、 影响因素，多维考量：解析儿童心理发展的内在与外在驱动力 儿童的心理发展并非孤立进行，而是受到多种因素的共同影响。本书在探讨发展规律的同时，也深入分析了这些影响因素，为我们提供了更全面的理解。 遗传与成熟： 心理发展的内在遗传因素和生理成熟过程，是儿童发展的生物学基础。本书将介绍基因对儿童气质、认知能力等方面的潜在影响，以及生理成熟（如大脑发育）在感知觉、运动能力等方面起到的关键作用。 环境与教育： 家庭环境、幼儿园教育以及社会文化环境，都在潜移默化地塑造着儿童的心理发展。本书详细探讨了父母的教养方式（如民主型、权威型、放任型、忽视型），教师的教育理念和教学方法，同伴群体的影响，以及媒体、社会习俗等因素对儿童认知、情感、社会性等方面的作用。 经验与学习： 儿童通过与环境的互动，通过亲身实践和体验来学习和成长。本书将重点阐释不同类型的学习方式，如观察学习、操作性条件反射、内在驱动的学习等，以及游戏在儿童学习和发展中的重要作用。 个体的主动性： 尽管受到遗传和环境的影响，儿童自身的主动性和探索性也是推动其发展的重要力量。本书将强调儿童作为发展的主体，他们的兴趣、动机、认知加工方式等，都在积极地影响着自身的发展轨迹。 四、 研究方法，科学严谨：展现学前儿童心理学研究的实践脉络 为了更好地理解学前儿童的心理发展，本书还将介绍心理学界常用的研究方法。从经典的观察法、实验法，到问卷调查法、访谈法，以及一些更专门化的技术，如眼动追踪、脑电图等。通过了解这些研究方法，读者可以更清晰地认识到，我们对学前儿童心理发展的认识是如何通过科学、严谨的研究逐步积累起来的。这不仅增强了本书内容的科学性和可信度，也为有志于从事儿童研究的读者提供了初步的指导。 五、 实践意义，价值深远：指导学前教育与亲子互动的智慧之光 《学前儿童发展心理学》一书的价值，不仅在于其理论的系统性和前沿性，更在于其深远的实践意义。 指导学前教育： 对于学前教育工作者而言，本书提供了宝贵的理论指导。理解儿童认知发展的特点，有助于教师设计更具启发性、更符合儿童年龄特征的教学活动；把握儿童情感和社会性发展的规律，有助于教师创设积极的班级氛围，引导儿童建立良好的人际关系；了解儿童的个体差异，有助于教师实施个别化教育，满足不同儿童的发展需求。 启迪亲子互动： 对于家长而言，本书是理解孩子、科学育儿的智慧之光。通过了解儿童心理发展的各个方面，家长能够更好地理解孩子的行为，更有效地回应孩子的需求，更科学地引导孩子的成长。例如，理解儿童的自我中心思维，有助于家长更有耐心；认识到儿童情感发展的重要性，有助于家长关注并支持孩子的情感表达；掌握儿童语言发展的规律，有助于家长创造丰富的语言环境，促进孩子的语言能力发展。 促进儿童健康成长： 最终，本书的出版是为了更好地促进每一个学前儿童的健康成长。通过深入理解儿童心理发展的规律，我们可以为他们提供更适宜的学习环境、更有效的教育支持、更温暖的情感关怀，帮助他们打下坚实的人生基础，绽放属于自己的生命光彩。 总之，《学前儿童发展心理学》是一部集理论性、系统性、前沿性和实践性于一体的著作。它不仅是学前教育专业人士的案头必备，更是所有关心儿童成长者的宝贵读物。它带领我们走进儿童的心灵世界，洞察生命早期心智成长的奥秘，为我们理解和培养下一代提供深刻的洞见和强大的支持。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直就是我作为一位职场妈妈的“福音”。在忙碌的工作之余，我总觉得自己在孩子教育上投入的时间和精力不够，而且也不知道该往哪个方向使劲。这本书就像一个非常清晰的路线图，告诉我不同发展阶段孩子的核心需求和关键期的特点，让我能够更有效地利用有限的时间。我特别欣赏书中关于儿童早期学习能力的阐述，它让我明白，很多我们认为孩子“应该”学会的东西，其实是有其内在的发展规律的，强求不得，但又可以通过科学的方式去引导。书中关于亲子互动技巧的介绍，对我来说尤为实用。比如，如何有效地沟通，如何处理孩子的哭闹，如何培养孩子的独立性等等，都提供了具体可行的建议。我尝试着书中提到的一些沟通方式，发现孩子似乎更能听懂我的话，也更愿意和我分享他们的想法。而且，这本书让我意识到，育儿不仅仅是“养育”，更是一种“教育”和“引导”。它让我从一个被动应对孩子行为的家长，转变为一个主动塑造孩子成长的引路人。虽然工作依然忙碌，但现在我不再感到那么焦虑和无力，而是充满了方向感和自信。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在摸索中的幼儿教育工作者，这本书简直就是我的“及时雨”。在实际教学中，我常常会遇到各种各样令人头疼的问题：为什么有些孩子特别活泼好动，有些则比较内向？为什么有的孩子学习能力很强，有的则似乎总是跟不上？这本书就如同一个灯塔，为我指明了方向。它用严谨的科学理论，解释了这些现象背后的心理机制。我印象最深刻的是关于社会性发展的部分，书中详细阐述了儿童在不同年龄阶段如何建立人际关系，如何理解规则，以及如何发展合作与竞争意识。这让我意识到，很多时候我们简单地把孩子贴上“社交能力差”的标签，其实忽略了他们正在经历的、属于他们这个年龄段特有的发展挑战。书中提供的案例分析和实践建议，都非常具有指导意义。比如，在处理孩子之间的冲突时，我不再只是简单地让他们“互相道歉”，而是会尝试分析冲突发生的原因，引导他们学会换位思考，并寻找双赢的解决方案。此外，关于儿童的语言发展，它让我明白，语言不仅仅是简单的词汇和句子的堆砌，更是思维发展的体现。我开始更加注重在日常教学中，为孩子们创设丰富的语言环境，鼓励他们大胆表达，并积极回应他们的每一次尝试。这本书真的让我感觉自己的专业素养得到了极大的提升，也让我对未来的教学充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

我一直是个对孩子的好奇心非常强的人，总想着弄明白他们是怎么想的，为什么会做那些让我们匪夷所思的事情。读了这本书，我感觉像打开了一个新世界的大门。它不是那种枯燥的学术论文，而是用非常生动、贴近生活的语言，把复杂的心理学原理讲得浅显易懂。我尤其喜欢书中关于游戏在儿童发展中的作用的论述，它让我重新认识到游戏的意义。以前我总觉得游戏就是玩，是“不务正业”，但这本书让我明白，游戏是孩子们学习、探索、认知世界最重要的方式。通过游戏，他们发展想象力，学习解决问题，也学会与他人合作。书中还详细介绍了不同年龄段的孩子在游戏中的特点和需求，这让我以后在引导孩子玩耍时，能够更有目的性，更能激发他们的潜能。而且，这本书不仅仅是关于“怎么教”，更是关于“怎么理解”。它让我站在孩子的角度去思考，去感受他们的世界。比如，孩子为什么会害怕黑暗？为什么会对某些事物特别着迷？这本书都给了我答案，让我不再是茫然和焦虑，而是充满了理解和爱。我感觉自己和孩子之间的距离好像拉近了很多，我也能更好地回应他们的情感需求，做一个更称职、更有智慧的观察者和陪伴者。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书时，我并没有抱太高的期望，因为市面上的育儿书籍实在太多了，很多都大同小异。然而，这本书却给了我莫大的惊喜。它的理论基础扎实，却又将复杂的心理学概念解释得通俗易懂，让我这种非专业人士也能轻松理解。书中关于儿童的感知觉发展和运动能力发展的章节，让我对孩子的早期探索有了全新的认识。我曾以为只要让孩子多“玩”就行了，但这本书让我明白，他们的每一次爬行、每一次抓握，都蕴含着精密的心理学意义。它教会我如何去观察和回应孩子微小的进步，并为他们提供更具挑战性的环境，从而促进他们的全面发展。让我尤为感动的是，这本书并没有简单地罗列“怎么做”，而是强调了“为什么”。它让我理解了孩子行为背后的动机，从而能够以更包容、更富有同理心的方式去面对他们的成长。这种对孩子内在世界的深入探索，让我感觉自己与孩子之间的关系不再是简单的管教与被管教，而是更加平等、更加亲密的伙伴关系。这本书的价值，在于它让我看到了孩子的无限可能，也让我看到了自己作为教育者身上肩负的责任和使命。

评分☆☆☆☆☆

这本书我读了不久，但它给我的感受却非常深刻，完全颠覆了我以往对儿童心理的认识。我一直以为孩子们的成长不过是顺其自然，跟着年龄增长就自然而然地会这个、会那个，但这本书让我明白，这背后有着多么复杂而精妙的心理发展规律。比如，书中对认知发展阶段的细致描绘，让我开始审视自己对孩子“能不能”的判断，很多时候我们低估了他们的潜力，也高估了他们的理解力。它让我学会用更具发展的眼光去看待孩子，而不是用成人的标准去衡量。我特别喜欢书中关于儿童情感发展的章节，它不再是简单地说“孩子会生气”、“孩子会高兴”，而是深入分析了情感产生的根源，以及不同年龄段孩子如何表达和调节自己的情绪。这让我更能理解孩子那些看似“无理取闹”的行为背后，可能隐藏着怎样的需求和困惑。我开始尝试运用书中的一些方法，比如在孩子发脾气时，不去直接制止，而是尝试引导他们说出感受，或者和他们一起找到更适合的方式来表达。这种转变，不仅仅是我对孩子的理解加深了，更是我与孩子之间关系的质的提升。现在，我能够更平静地面对孩子的各种表现，也更有信心去引导他们健康成长。这本书的价值，不仅仅是提供知识，更是提供一种全新的视角和方法论，让我成为一个更懂得孩子、也更懂得教育的家长。