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陈宇 著

图书标签:

• 教育理念
• 学生发展
• 教育方法
• 亲子教育
• 家庭教育
• 学习策略
• 教育心理学
• 教师发展
• 教育创新
• 成长指导

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300230825

版次：1

商品编码：12007880

包装：平装

开本：异16全

出版时间：2016-07-01

页数：236

内容简介

全国著名班主任工作专家陈宇力作
26年育人经验总结
详解典型案例，让你轻松掌握育人大学问

规则教育、惩戒教育、说服教育、培养情商、提升成绩等，这些教师普遍关心的教育热点、重点问题，通常都有哪些解决方案？陈宇老师分10个专题对以上问题进行了详细解读。书中介绍的各种方法均已在实践中得到检验，每种方法均配有真实的案例和严谨分析，以便于读者置身具体的情境中去理解教育原则。本书不仅对班主任开展工作有较强的指导作用，对科任教师教育学生也同样适用。

作者简介

陈宇，著名班主任工作专家，第四届“斯霞奖”获得者。《班主任》《班主任之友》专栏作者，著有《你能做*好的班主任》《班主任工作十讲》等。

精彩书摘

前 言
前一段时间，我的一位朋友在做关于如何激励学生的课题研究。他收集了大量素材，取得了一些进展，但不知道该从哪里入手结题，想听听我的建议。
我首先肯定了他的研究的价值——不要认为已经有很多人做过这件事，自己的研究就毫无意义了。只要你愿意去挖掘，教育中的任何一个点都有无限的研究价值。但我们的工作是不是真正能体现出价值，就涉及方法问题了。我说，你现在的情况就好比是有了一大堆新鲜的食材，你需要将它们按照一定的想法加工成有营养的菜肴，最好还能比较美味。
搜集到了哪些激励学生的方法？
这些方法用在不同的学生身上效果怎么样？为什么对有的学生效果好而对另一些学生却完全没用？
在同一个学生身上用了哪些激励方法？每一种方法各自发挥了什么作用？组合起来解决了哪些问题？
在同一个学生不同的成长阶段，你又采用了哪些不同的方法？效果如何？
最关键的，是你如何想到使用这些方法的。
……
以这样的思路整理材料，就能够取得一些成果，这就是研究。
用问题串的方式反复思考，是我经常采用的一种方法，这样的思考方式促使我完成了《班主任工作十讲》和现在这本《学生可以这样教育》。
长期以来，我一直在探索管理班级、教育学生诸多方法之间的逻辑关系。没有普遍适用的方法；没有任何一种方法可以适用于所有学生；教师教育不同的学生会采用不同的方法，其中不乏神来之笔……如果要罗列，恐怕是不能穷尽的。但只要有了主干，一棵大树就可以生出无数枝叶。教育也是如此，方法都是从为数不多的最基本的原理和常识中派生出来的。所谓“道生一，一生二，二生三，三生万物”。所以，方法本身并不是最重要的，对方法的梳理和求源才是重要的。
我希望能在本书中体现这样的思路，就如同我在《班主任工作十讲》中所做的努力一样。面对“学生教育”这个命题，我首先要考虑：是面向个体的教育，还是面向集体的教育？本书选择了后者。当然，班级整体是由一个个灵动的个体组成的，所以，对个别学生的教育也是绕不开的。
在设计体例时，我总是问自己：打造一个优秀的班级，总的指导原则（道）是什么？需要在哪些方面开展工作？如何开展（术）？这些方面的联系又是什么？班主任每一天、每一周、每一学期所做的看似重复而且零散的工作应该用一根明确的主线串联起来。这根主线就是让学生在班级中（不是在其他地方）接受合适的教育并有所发展。班级在慢慢成长，学生也在一天天成长，这是同步的。班级教育应该是一个连续的、系统的工作。一旦班主任有了这个意识，他所做的一切就有意义，有底气。
所以，写作这本书的过程就是带班的过程。
教师应该有一点儿教育大局观，这是派生出方法，以及这些方法是不是恰当的基础。就班级整体而言，什么才是最重要的？当然是班级的风气，也就是气场。而班风中最重要的又是什么？我认为是价值观。所以，我提出了“班级发展核心价值观”的概念，并重视在实践
中的具体落实。之所以将“树立教育大局观”放在第一章，是因为我不希望出现局部精雕细刻，却对班级教育主干缺乏整体把握的状况。
有了道，我们让它生一、二、三以及万物，分别向横向和纵深两个维度展开。比如，情商（包括励志）、智商（提高成绩）等的教育，是班主任开展工作必须同时面对的，而从规则教育（包括惩戒）到班级议事（民主自治）再到团队精神培养，似有递进的味道，也是把新建班级时的一群散兵游勇锻造成为一支战斗力强大的团队所必须经历的过程。班主任完成这些教育任务所能倚仗的，不是规则或惩戒，而是说服（不是说教），故将说服教育单列一章，这一章提及的各种方法为其他各章内容服务。
本书所呈现的方法不可能是终极的、完美的，只是在提示一种思路，即你可以根据这些线索去组织你自己班级的教育活动。把本书涉及的各个方面的工作做到位了，班级就一定会健康地发展，班级里的学生也会越变越优秀。这样，我们就既看见了森林，也看见了树木。养护了土壤，改善了气候，树木就会茁壮成长。这，就是班级整体和学生个体发展之间的关系。
我一直在努力为将班主任工作变成一门科学（班主任学），做出自己微不足道的努力！本书，只是一个逗号。路漫漫其修远兮，我想，我还会继续努力地走下去，上下求索。

2016年5月19日于南京

前言/序言

《智慧之钥：点亮未来学习之路》 序言：一个时代的呼唤 在这个瞬息万变的时代，教育的边界正以前所未有的速度被拓展。科技的飞速发展、社会结构的深刻变革、以及人类对自身潜能认知的不断深化，都对传统的教育模式提出了挑战。我们正站在一个关键的十字路口，需要重新审视教育的本质，探索更具适应性、更富生命力的学习方式。传统的知识灌输模式已难以满足个体和社会发展的需求，我们迫切需要一种能够点燃学生内在动力、激发其创造力、培养其终身学习能力的教育理念和实践。《智慧之钥：点亮未来学习之路》正是基于这样的时代呼唤而诞生，它并非一本枯燥的理论著作，而是一份充满温度与洞察的学习指南，旨在为每一个渴望在教育领域有所突破的个体，提供一把开启未来学习之路的智慧之钥。 第一章：重新定义“学习”——超越知识的藩篱 “学习”二字，在多数人的认知里，往往与课本、课堂、考试挂钩。然而，真正的学习远不止于此。《智慧之钥》将引导读者走出对“学习”的狭隘认知，将其重新定义为一个更为广阔、更为深刻的生命过程。 学习是探索与发现： 告别被动接受，拥抱主动探寻。本章将深入探讨如何培养学生的内在好奇心，鼓励他们质疑、提问，从身边的事物、社会现象中发现问题，并乐于去探究其背后的原理。我们将提供一系列激发探索欲的方法，例如引导学生进行主题式探究、鼓励他们进行跨学科的联系，以及如何利用现有的资源（如图书馆、博物馆、网络）进行自主学习。 学习是实践与创造： 知识的价值最终体现在应用。《智慧之钥》强调将学习过程与实践活动紧密结合。本书将介绍多种实践性学习模式，例如项目式学习（PBL）、基于问题的学习（PBL），以及如何引导学生通过动手实践、模拟实验、角色扮演等方式，将理论知识转化为解决实际问题的能力。创造力并非天赋，而是可以通过训练和引导得到充分激发。我们将探讨如何营造鼓励创新的环境，培养学生敢于尝试、不怕失败的精神，以及如何通过设计思维、头脑风暴等工具，提升学生的创新能力。 学习是反思与成长： 学习的终点并非掌握知识，而是自我的完善与超越。《智慧之钥》将深入剖析反思在学习过程中的关键作用。我们将提供多种反思工具和方法，例如学习日志、自我评估、同伴互评等，帮助学生学会审视自己的学习过程、识别学习中的瓶颈，并从中汲取经验，不断优化学习策略。这种持续的反思和调整，将促使学生实现真正的个人成长，形成“学以致用”的能力。 第二章：点亮内在之火——激发学习的原动力 驱动一个人持续学习的，并非外部的压力，而是源自内心的渴望。《智慧之钥》将聚焦于如何点燃学生学习的内在之火，培养他们持久的学习动力。 唤醒兴趣，播种热爱： 兴趣是最好的老师。《智慧之钥》将深入探讨如何识别和唤醒学生潜在的兴趣点。我们将提供一系列引导策略，例如通过故事、案例、体验式活动等方式，让学生接触多元化的知识领域，发现自己真正热爱的事物。同时，本书也将强调如何将学生的兴趣与学科知识相结合，让学习变得更加生动有趣，而非枯燥的负担。 培养自主，赋予选择： 给予学生一定的学习自主权，是激发其内在动力的重要途径。《智慧之钥》将探讨如何设计灵活的学习环境，允许学生在学习内容、学习方式、学习进度等方面拥有一定的选择权。我们将分析自主学习的益处，并提供具体的实践方法，例如如何引导学生制定个性化的学习计划，如何鼓励学生根据自己的节奏进行学习，以及如何培养学生独立解决学习难题的能力。 树立目标，感受成就： 明确的目标和清晰的成就感是维持学习动力的重要支撑。《智慧之钥》将指导如何帮助学生设定切合实际、可衡量的学习目标，并将大目标分解为可执行的小步骤。本书将重点阐述如何让学生在达成每一个小目标时，都能感受到成功的喜悦和成就感，从而增强其学习的信心和动力。我们将介绍一些激励机制，但更侧重于培养学生内在的自我肯定和价值感。 第三章：智慧的导航——构建个性化的学习路径 每个人都是独特的个体，拥有不同的学习节奏、风格和优势。《智慧之钥》将倡导一种个性化的学习理念，帮助每一位学习者找到最适合自己的成长路径。 认识自我，绘制地图： 了解自己的学习特点是构建个性化路径的第一步。《智慧之钥》将提供一套科学的学习风格评估方法，帮助学生认识自己的优势和劣势，例如是视觉型、听觉型还是动觉型学习者，是偏向逻辑思维还是直觉思维等。基于对自我的认知，学生可以更有针对性地选择学习方法和策略。 连接资源，搭建桥梁： 现代社会拥有海量的学习资源。《智慧之钥》将指导学生如何有效地连接和利用这些资源，构建起自己的知识网络。本书将介绍如何筛选和评估网络信息、如何利用在线课程和学习平台、如何与社区和专家进行互动交流，从而让学习突破时空的限制，变得更加丰富和多元。 迭代优化，持续进步： 个性化学习并非一成不变，而是一个动态调整和不断优化的过程。《智慧之钥》将强调反馈和调整的重要性。我们将提供方法，帮助学生定期回顾自己的学习过程，评估学习效果，并根据反馈结果及时调整学习策略和目标，确保学习路径始终与自身发展需求保持一致。 第四章：连接的力量——协作与沟通的艺术 学习从来不是孤立的行为，人与人之间的连接能够极大地丰富学习体验，提升学习效率。《智慧之钥》将深入探讨协作与沟通在学习中的关键作用。 携手同行，共攀高峰： 协作学习能够激发思维碰撞，拓展视野。《智慧之钥》将介绍多种有效的协作学习模式，例如小组讨论、合作项目、同伴辅导等。本书将分析协作过程中可能遇到的挑战，并提供化解冲突、实现高效团队合作的技巧，让学生在合作中学会倾听、理解、尊重和贡献。 清晰表达，有效倾听： 沟通是协作的基石。《智慧之钥》将帮助学生提升语言表达能力和积极倾听的能力。我们将提供训练方法，例如如何清晰地阐述自己的观点、如何有效地向他人提问、如何理解和回应他人的想法，以及如何通过非语言沟通来增强表达的有效性。 构建社区，共享智慧： 学习社区能够为学习者提供持续的支持和激励。《智慧之钥》将探讨如何主动参与或构建学习社区，例如线上学习小组、读书会、线下交流活动等。本书将强调在社区中分享经验、互助成长的重要性，让学习者感受到归属感和共同进步的力量。 第五章：拥抱未来——面向不确定性的学习者 我们正走向一个充满不确定性的未来，《智慧之钥》将引导读者培养面向未来的学习能力，成为一个能够适应变化、勇于创新的学习者。 培养韧性，直面挑战： 学习过程中难免会遇到挫折和困难。《智慧之钥》将探讨如何培养学生的心理韧性，让他们在面对挑战时能够保持积极的态度，从失败中学习，并重新站起来。我们将介绍一些应对压力的策略，以及如何将困难视为成长的机会。 终身学习，与时俱进： 在快速变化的时代，学习能力本身比知识本身更为重要。《智慧之钥》将倡导终身学习的理念，并提供培养这一习惯的方法。本书将引导学生认识到学习的连续性，学会主动更新知识，掌握新的技能，并持续适应社会发展的需求。 成为行动者，塑造未来： 学习的最终目的是为了更好地生活，并积极地影响世界。《智慧之钥》将鼓励学生将所学应用于实践，成为积极的行动者。本书将引导学生思考如何利用自己的知识和能力，去解决社会问题，去创造有价值的事物，去积极地塑造自己的未来，以及为他人和社会做出贡献。 结语：开启属于你的智慧之旅 《智慧之钥：点亮未来学习之路》是一扇门，它为您打开的，是一个充满无限可能的学习世界。这本书献给所有对教育充满热忱的人们，无论是学生、家长、教育工作者，还是任何一位渴望不断成长、追求智慧的人生旅者。愿您手握这把智慧之钥，开启属于您自己的、精彩纷呈的学习之旅，点亮属于您自己的、璀璨无限的未来！

评分☆☆☆☆☆

我翻阅了很多关于教育哲学的书籍，但很少有能像这本书一样，让我感到如此强烈的“代入感”。作者在行文中大量使用了第一人称的叙事口吻（并非指个人经历，而是指一种对话的姿态），仿佛他正坐在我对面，耐心而又充满热忱地与我探讨每一个教育难题。尤其是在论述“天赋与努力的辩证关系”时，那种充满人文关怀的语气，让人倍感安慰，也更有力量去面对自身或他人的不足。这本书的语言是极具感染力的，它避免了晦涩的学术术语堆砌，而是用清晰、精准且富有节奏感的句子，将复杂的心理学和教育学原理娓娓道来。每一次阅读，都像是一次与一位饱学之士的深度会谈，不仅收获了知识，更重要的是，被作者那份对教育事业的赤诚之心所打动。它不仅仅是一本“如何做”的书，更是一本“为何做”的宣言，读完之后，你会由衷地感到，自己肩上的责任更重了，但同时，也更清晰了前行的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是匠心独运，那种触感温润的封面材质，搭配着沉稳又不失活力的字体排版，拿在手里就有一种沉甸甸的知识感。内页的纸张选择也极为考究，不是那种反光的劣质纸，阅读起来眼睛非常舒服，长时间盯着看也不会有明显的疲劳感。我特别欣赏作者在章节划分上的布局，逻辑清晰得如同精密的手术刀，层层递进，从宏观的教育理念深入到微观的操作技巧，每一步的过渡都自然得让人几乎察觉不到。尤其是书中穿插的一些手绘插图和图表，它们并非简单的装饰，而是精准地提炼了复杂概念的核心要义，比枯燥的文字描述更具穿透力。比如讲解“学习动机的内化过程”那一部分，那个螺旋上升的模型图，我立刻就明白了过去我对很多孩子“三分钟热度”的误解。这本书的排版风格整体偏向于学术的严谨性，但文字却又保持着一种知识分享者的亲切感，这种平衡拿捏得恰到好处，让人感觉作者既是高屋建瓴的专家，又是愿意俯下身与我们交流的同行。它不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的工具书，摆在书架上，本身就是一种无声的教育宣言。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏感把握得极好，读起来有一种酣畅淋漓的阅读快感。它不是那种拖泥带水的学院派著作，而是将深奥的理论用极其精炼和富有画面感的语言表达出来。让我印象深刻的是，作者在讨论“情绪管理与学习效率”时，引用了好几个不同文化背景下的名人轶事，这些故事不仅调剂了阅读的沉闷，更重要的是，它们以一种润物细无声的方式，将理论知识“植入”了读者的情感记忆中。我发现自己开始不自觉地在处理日常冲突时，脑海中会浮现书中关于“镜像神经元”作用的描述，这说明这本书的知识点已经成功地从书本层面渗透到了我的实际行为模式中。这种将知识转化为智慧的引导力，是很多教育类书籍所欠缺的。它的结构就像一部结构精巧的电影，有高潮迭起，有情感铺垫，读完最后一页，脑海中留下的不是一堆零散的知识点，而是一个完整、立体的认知体系，让人意犹未尽，甚至想立刻重读一遍，以捕捉上次错过的细节。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书后，我最大的感受是，它彻底颠覆了我过去对“教育”这个词的固有认知。我原以为教育无非是知识的传授和技能的训练，但作者仿佛是一位经验丰富的园丁，细致地剖析了“成才”这棵幼苗所需要的土壤、水分和阳光，并且清晰地指出了不同阶段的养护侧重点。书中对“批判性思维的培养路径”的论述，简直是教科书级别的示范。它没有停留在空泛的口号上，而是提供了一套可执行的框架，从提问的艺术到信息源的辨识，再到论证的逻辑构建，每一步都有具体的案例支撑。我尝试着在日常交流中运用其中提到的一种“苏格拉底式提问法”，效果立竿见影，原本陷入僵局的讨论瞬间变得生动和富有建设性。这本书的语言风格非常富有张力，充满了洞察力，尤其是在谈及教育的“人性化”层面时，那种对个体差异的深刻理解和尊重，让人读来心生敬佩。它迫使我反思自己过去是不是过于关注“结果”而忽略了“过程”的价值，是一次精神上的深度洗礼。

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨现代教育困境时所展现出的深度和广度，着实令人称奇。它并没有将目光仅仅局限在课堂之内，而是将教育的场域扩展到了家庭、社区乃至整个社会文化环境。我特别欣赏作者对于“技术迭代对认知模式的重塑”这一前瞻性议题的分析。书中对数字原住民学习特点的描摹，精准得如同X光扫描，让我这个在传统教育体系中摸爬滚打过来的人，第一次真正理解了当下年轻一代的心智运作逻辑。作者的文字风格在这里变得尤为犀利和深刻，充满了对未来的忧思，但又不失建设性的乐观。他提出的那些应对策略，并非一味地排斥新技术，而是主张如何智慧地驾驭工具，实现“人机协同”下的高效学习。这种既能剖析痛点，又能指明出路的能力，让这本书的价值远超一般的理论书籍，它更像是一份面向未来的“教育生存指南”，充满了紧迫感和希望。

评分☆☆☆☆☆

正版书，不错

评分☆☆☆☆☆

，，，， ，，，，，

评分☆☆☆☆☆

挺好的…………………

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好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

来背书时成于老师谁关于班级学生乔友林很多邪恶的东西可以怎样说，他说些哪些东西我们可以拿来直接用非常好

评分☆☆☆☆☆

希望有用，不错

评分☆☆☆☆☆

此书一般吧，不过对新班主任可以有比较大的借鉴意义

评分☆☆☆☆☆

实用，开卷有益。确有帮助……

评分☆☆☆☆☆

好书